初等教育研究

【初等教育研究复习资料】

【整理：10级语文3班、杨鸿简】

一、初等教育的涵义

（一）初等教育的概念

初等教育即小学教育，是使学习者打下文化知识基础和做好初步生活准备的教育（其对象一般是6-12岁儿童）。

1951年《关于改革学制的决定》

儿童：小学

初等教育

青年与成人：业余小学、识字学校、工农速成初等学校

（二）初等教育的发展趋势

1.日益加强基础知识的传授；

2.儿童入学年龄提前；

3.逐步缩小班级编制，提高对教师学历水平的要求；

4.教学的形式和方法日趋灵活多样。

二、初等教育的内容

《教育——财富蕴藏其中》：四大支柱（目标）

1.学会认知

2.学会做事

3.学会与他人共同生活

4.学会生存

（一）教育内容

1.知识教育

2.健康教育

3.环境教育

4.团体生活教育

5.公民道德教育

6.能力培养

（二）小学的课程

1.课程设置

⑴原则

①针对性原则

②实用性原则

③可接受性原则

⑵类型

全国统一课程

课程

地方和学校自行决定课程

2.课程改革

⑴发展综合课程；

⑵加强科学技术启蒙教育；

⑶重视道德教育；

⑷普及计算机教育。

三、初等教育的教学方法

（一）基本的教学方法

1.以语言传递为主的方法

⑴讲授法

⑵谈话法

＊四个基本环节：发问、候答、叫答、理答

⑶讨论法

⑷读书指导法——自学辅导法

2.以直接感知为主的方法

⑴演示法

⑵参观法——以大自然、大社会作为活教材

类型：准备性、总结性、并行性

3.以实际训练为主的方法

⑴练习法

⑵实验法

⑶实习法

4.以欣赏活动为主的方法——欣赏法

5.以引导探究为主的方法——发现法

（二）基本特点

1.注重发挥学生的主体作用

⑴让学生去讨论

⑵让学生去思考

⑶让学生自己去辅导

⑷让学生去练习

2.注重培养学生的学习能力

3.注重因材施教

4.注重培养创新精神和创造能力

5.广泛使用现代化教学手段

初等教育是基础教育的第一阶段，此级教育的重点通常是向法定的入学年龄不低于5岁或不大于7岁的儿童提供教育，包括向学生提供读写算方面扎实基础的教育课程，同时对其他一些科目也有一些基本了解。

在大多数情况下，初等教育的开始也就是义务教育的开始。

一、比较教育的几个基本问题

（一）比较教育的提出

1816年，法·朱利安发表《比较教育的研究计划和初步意见》，成为比较教育的奠基之作。（二）比较教育的概念、对象、目的和方法

1.概念

比较教育是研究当代不同国家、不同地区、不同文化条件下的教育和全球性教育问题的一个重要研究领域和一门综合性应用学科。

3.目的

实证主义方法

4.方法

相对主义方法

⑴宏观：统计测量、著作评论、历史研究、计划评估、政策分析

⑵具体：观察法、文献法、比较法、分析法、访谈和问卷调查等

（三）比较教育的历史发展

1.第一实证科学时代（朱利安）

2.描述借鉴时代（库森）

3.因素分析时代（萨德勒）

4.第二实证科学时代（贝雷迪、诺亚、艾克斯坦）

5.方法多元化时代（霍尔姆斯、埃得蒙·金）

（四）比较教育的主要特征

1.视野的国际性

2.意识的全球性

3.理论框架的跨学科性

4.作用的前沿性

5.研究对象的当代性

（五）比较教育中的比较

（六）比较教育发展的方向——和而不同

二、比较初等教育

（一）概念与目的

1.概念：比较初等教育就是对当代不同国家和不同文化条件下的初等教育，或世界初等教育改革与发展的理论与实践进行研究。

2.目的

⑴开阔视野，增长知识

⑵形成教育改革的自觉

⑶改善对教育的理解，改进工作

⑷促进初等教育的国际理解和国际交流

三、世界初等教育发展的宏观线索

现代初等教育在现代化的三次浪潮中产生，并不断获得发展。

（一）初等教育目的有了引人注目的深刻转变

（二）公共教育和义务教育的关系在初等教育领域发生了重要的变化

（三）初等教育办学模式获得了多样化的发展

（四）初等教育管理的民主化和科学化水平有了很大的提高

（五）初等教育的教师教育发生了巨大变化

（六）初等教育课程改革的进一步深化

（七）初等教育教学领域出现了许多突破性发展。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

3：

第一章国际初等教育

学制比较

学制——学校教育制度的简称，是指一个国家的教育体系，规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接和关系。

第一节美国初等教育学制

一、历史沿革

（一）殖民地时期的宗教和慈善事业的初等教育

（二）独立后公共的和义务的初等教育

1.1834年，宾夕法尼亚州率先制定了《学校法》在全美首先创立了公立小学（公立学校的建立标志着美国独立的教育制度开始确立）；

2.马萨诸塞州教育厅长贺拉斯·曼被称为“美国公立学校之父”；

3.1912年根据美国教育协会经济教育实践委员会的建议确立了“六三三制”。

（三）义务教育后的改革与发展

美国出现了自由学校，成为初等教育学校制度变化的一个重要方面。

二、现状与改革

1.现行美国初等教育学制是二战后形成的，是义务教育后初等教育发展的结果；

2.2001年美国出台“不让一个孩子落后”的重要教育要求，使每个儿童都能在学校生活中都要进步；

3.2003年美国联邦教育部部长佩奇宣布了未来五年的战略计划，为美国教育的发展设置六个目标；

4.2008年美国现任教育部部长玛格丽特•斯佩林斯发布了《2007——2012年战略规划》（教育服务于国家利益更为凸显；提高课程标准要求，为应对全球化竞争培养人才

）。

第二节英国初等教育学制

一、历史沿革

（一）教堂和慈善事业的初等教育

1.1534年，英国国教教会直接掌握教育，建立了教区学校，接收劳动子弟，是英国初等教育的雏形；

2.18世纪英国初等教育得到了国家的重视，初等教育具有了多样化的形式：

⑴主日学校（1781年，罗伯特·雷克斯）

⑵私立学校——普通私校和妇女学校