特殊教育教师的培养和培训共38页
特殊教育师资培养方案
特殊教育师资培养方案一、前言特殊教育师资培养方案旨在为特殊教育专业的师生提供全面、系统的培养计划，以满足我国特殊教育领域的发展需求。
本方案依据我国特殊教育相关法律法规、教育政策和特殊教育发展趋势，结合特殊教育专业特点，制定出一套科学、合理的师资培养方案。
二、培养目标1. 政治素质高：牢固树立社会主义核心价值观，热爱特殊教育事业，具有良好的职业道德素养。
2. 专业素质硬：系统掌握特殊教育理论知识，具备较强的特殊教育实践能力，能够适应我国特殊教育发展需求。
3. 教育教学能力较强：掌握教育教学基本原理和方法，具备独立承担特殊教育课程的教学和研究能力。
4. 综合素质好：具有较强的事业心、责任感和团队合作精神，具备持续发展和创新的能力。
三、培养内容1. 公共课程：思想政治理论、教育学、心理学、外语、计算机等。
2. 专业基础课程：特殊教育导论、特殊教育学、特殊教育心理学、特殊教育法律法规、特殊教育评估等。
3. 专业核心课程：视觉障碍教育、听力障碍教育、智力障碍教育、自闭症教育、言语障碍教育等。
4. 实践环节：教育实习、教育实践、课题研究、学术活动等。
四、培养途径1. 课堂教学：通过系统地传授特殊教育理论知识，使学生掌握特殊教育的基本概念、原理和方法。
2. 实践教学：通过教育实习、教育实践等环节，提高学生的教育教学能力。
3. 学术研究：鼓励学生参与课题研究、学术论文撰写等，提升学生的科研素养。
4. 国际合作与交流：加强与国内外特殊教育院校的交流与合作，拓宽学生的视野。
五、考核与评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、学术活动参与度等。
2. 期末考试：对专业课程进行期末考试，检验学生掌握知识的程度。
3. 实践环节：对教育实习、教育实践等环节进行评价，关注学生的实际操作能力。
4. 综合素质评价：对学生政治素质、专业素质、教育教学能力、综合素质等进行全面评价。
六、持续改进1. 定期对培养方案进行评估和修订，以适应特殊教育发展需求。
特殊教育学校教师培训(全文)
信息化教学平台建设
信息化教学环境
构建信息化教学环境，如多媒体教室、网络教室等，提供便捷的教 学手段和丰富的学习资源。
在线教学平台
开发在线教学平台，实现远程教学、在线辅导等功能，方便师生之 间的交流和互动。
教学管理系统
建立教学管理系统，实现学生信息、课程信息、成绩管理等功能的信 息化管理，提高教学管理的效率和准确性。
特殊儿童心理与教育：探讨特殊儿童的心理特点、发展规律和教育方法。
培训对象与内容
特殊教育教学方法
介绍适合特殊儿童的教学方法、技巧和策略 。
特殊教育法律法规与政策
了解国家有关特殊教育的法律法规和政策要 求。
特殊教育评估与康复
学习如何对特殊儿童进行评估和康复训练。
实践操作与案例分析
通过实践操作和案例分析，提高教师解决实 际问题的能力。
培训目的
通过系统性的培训，使特殊教育学校教师掌握特殊教育的理论知识和实践技能，提高教育教学能力和专业素养， 为特殊教育事业的发展提供有力保障。
培训对象与内容
• 培训对象：特殊教育学校的专任教师、管理人员以及相关 工作人员。
培训对象与内容
培训内容 特殊教育理论：包括特殊教育的概念、理论体系、发展历程等。
02
特殊教育学校教师基本素养
职业道德与素养
01
02
03
尊重学生
特殊教育教师应当尊重每 一个学生的尊严和权利， 不因学生的残疾状况而歧 视或忽视他们。
关爱学生
特殊教育教师应当关心学 生的身心健康，关注他们 的成长过程，积极引导和 帮助学生。
诚信守法
特殊教育教师应当遵守职 业道德规范，诚信守法， 自觉维护教育行业的形象 和声誉。
评价方式
特殊教育教师能力培养
特殊教育教师能力培养引言特殊教育教师在教育领域扮演着至关重要的角色，他们需要具备一系列专业技能和知识，以满足特殊教育学生的独特需求。
本文档旨在探讨特殊教育教师应具备的能力，并提供相应的培养策略。
特殊教育教师应具备的能力1. 了解学生特殊需求的能力特殊教育教师需要深入了解学生的特殊需求，包括学习障碍、身体残疾、情感障碍等。
这需要教师具备细心观察和评估学生的能力，以便为他们提供个性化的教学方法。
2. 制定个别化教学计划的能力基于对学生的深入了解，特殊教育教师需要制定个别化教学计划（IEP），以确保学生能够根据自身特点和需求获得适当的教育。
这需要教师具备教学设计和创新思维的能力。
3. 应用适当的教学策略和技巧特殊教育教师需要掌握各种教学策略和技巧，以适应学生的特殊需求。
这包括利用辅助技术、采用视觉和触觉教学方法、提供反复练习的机会等。
4. 与家长和相关专业人员的合作能力特殊教育教师需要与家长、学校心理咨询师、言语治疗师等多位相关专业人员紧密合作，共同为学生的成长和发展提供全面的支持。
这需要教师具备良好的沟通和协调能力。
5. 持续学习和自我提升的能力特殊教育领域不断发展，教师需要不断学习新的知识和技能，以适应教育改革和学生需求的变化。
这需要教师具备自主学习和持续成长的意愿和能力。
特殊教育教师能力培养策略1. 专业培训和教育教师应参加特殊教育领域的专业培训，如研讨会、工作坊和课程，以提高他们的专业知识和技能。
此外，教师可以考虑攻读特殊教育相关的学位或证书，以提升自己的专业水平。
2. 实践经验和观察学习教师应积极参与实践经验，如实习、志愿者工作和教学实践。
通过观察和学习其他优秀特殊教育教师的教学方法和策略，教师可以不断丰富自己的教学手段。
3. 建立合作关系教师应主动与家长、学校心理咨询师、言语治疗师等专业人员建立良好的合作关系。
通过定期沟通和合作，教师可以更好地了解学生的需求，并共同制定教学计划。
4. 持续学习和研究教师应关注特殊教育领域的最新研究和教育改革，通过阅读专业书籍、学术论文和参加学术会议等方式，不断更新自己的知识和理念。
给特殊儿童老师培训的内容
给特殊儿童老师培训的内容
特殊儿童老师的培训内容如下：
1. 特殊儿童的基本认知：介绍特殊儿童的种类、特点和需求，帮助老师更好地了解特殊儿童。
2. 教育心理学：通过学习教育心理学的基本原理，帮助老师更好地理解特殊儿童的心理特点，并为他们提供相应的支持和帮助。
3. 课程设计与实施：具体介绍针对特殊儿童的课程设计和实施，包括教学目标的制定、教学策略的选择、教学资源的利用等。
4. 教育评估与反馈：介绍特殊儿童的评估方法和信息反馈方式，帮助老师了解学生的学习情况，并根据情况调整教学策略。
5. 家校合作与沟通：介绍特殊儿童的家校合作和沟通方法，帮助老师与家长保持良好的沟通，共同关注和支持特殊儿童的成长和发展。
6. 特殊儿童的安全保障：介绍特殊儿童的安全保障问题和应对措施，避免不必要的安全事故发生。
7. 特殊儿童的心理疏导：介绍特殊儿童的心理疏导方法和技巧，帮助老师有效缓解学生的心理压力和情绪问题。
特殊教育老师培训计划
特殊教育老师培训计划1. 培训目标培养学员具备深厚的特殊教育理论基础，熟练掌握特殊教育相关知识和技能，能够在实践工作中独立分析和解决问题；具备良好的师德师风，能够以身作则，为学生树立良好的榜样；能够灵活运用不同的教学方法和手段，提高特殊学生的学习成绩和心理素质。
2. 时间安排该培训计划持续三个月，每周为期六天，每天八小时，共计360学时。
3. 内容安排第一阶段：特殊教育认知与概念学习特殊教育的基本概念和认知，包括特殊教育的发展历程、基本理论、政策法规等。
第二阶段：特殊学生心理特点和行为管理了解特殊学生的心理特点和行为管理技巧，学习如何建立有利于特殊学生成长的教学环境。
第三阶段：特殊学生个性化教学学习如何进行个性化教学，包括利用不同的教学方法和手段，根据学生的特点和需求进行个性化教学设计。
第四阶段：特殊学生教学技能和方法学习特殊学生的教学技能和方法，包括视觉、听觉、智力、情感和行为障碍的特殊学生的教学方法。
第五阶段：特殊学生家长沟通学习如何与特殊学生的家长进行有效沟通，建立良好的家校合作关系，共同为孩子的教育发展努力。
第六阶段：特殊学生资料收集与分析学习如何进行特殊学生资料的收集和分析，为特殊学生的教学提供科学依据。
第七阶段：特殊教育案例分析与实践通过实际案例进行分析和实践，让学员更好地理解和掌握特殊教育的知识和技能。
4. 培训方式以专题讲座、案例分析、实地考察等方式进行培训，同时结合实际案例进行讨论和实践，加强学员的实际操作能力。
5. 培训师资培训师资力量要求具备深厚的特殊教育理论和实践经验，能够为学员提供有效的培训内容和指导。
6. 培训评估培训结束后，对学员进行定期的评估，根据学员的表现进行总结和分析，以便进一步完善培训计划。
通过以上的培训计划，相信可以提高特殊教育老师的专业水平，更好地满足特殊学生的需要，为特殊学生提供更好的教育服务。
2023特殊教育学校教师标准培训(全文)ppt
特殊教育课程设计：根据学生需求和教学目标，设计适合的课程和活 动 特殊教育资源：了解可用的资源和支持，包括教育机构、社区和家 庭资源
培训方法
理论学习：学 习特殊教育理 论和方法，提 高教师特殊教 育专业素养。
实践操作：通 过模拟教学、 案例分析等方 式，提高教师 实际教学能力。
教师参与度；定期开展评估，不断完善培训计划 特殊教育学校教师培训的效果评估 • 特殊教育学校教师培训的效果评估 • 评估目的：了解教师培训的效果，为进一步改进培训计划提供依据 • 评估方法：采用问卷调查、访谈、课堂观察等多种方法 • 评估内容：包括教师对培训内容、方式、效果等方面的评价 • 评估结果：根据收集到的数据，分析得出培训效果显著，特殊教育质量得到提升
特殊教育学校教 师培训国际化发 展的趋势和方向
特殊教育学校教 师培训国际化发 展的策略和建议
教师培训与政策支持
政策支持对特殊教育学校教师培 训的重要性
教师培训与科技手段的结合，如 在线教育、人工智能等
添加标题
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政府对特殊教育学校的资金投入 和政策倾斜
特殊教育学校教师培训与普通学 校教师培训的融合趋势
05 特 殊 教 育 学 校 教 师 培 训 的 未 来发展
特殊教育学校教师
01
培训的重要性
提高教师专业素养
特殊教育需要高度专业化的教 师队伍
教师培训可以提高特殊教育学 校的办学质量
教师培训可以提升教师的教育 教学能力和素质
教师培训是实现特殊教育现代 化的关键环节
提重要意义
提升实际教学能力
提高教学技能和策略
掌握特殊教育理论和方法
给特殊儿童老师培训的内容
给特殊儿童老师培训的内容
1.对特殊儿童的认识：特殊儿童是指在智力、情感、社交、行为等方面存在不同程度的障碍或异常的儿童，包括自闭症、智力障碍、多动症等。
老师需要了解不同类型的特殊儿童的特点和需求，才能更好地帮助他们。
2. 教育方案制定：老师需要制定个性化的教育方案，根据特殊儿童的特点和需求，制定适合他们的学习计划和教学方法。
3. 情感支持：特殊儿童往往面临着沟通障碍、社交困难等问题，需要老师的情感支持和关注，让他们感受到被重视和关心。
4. 教学技巧：特殊儿童的学习方式和普通儿童有所不同，老师需要掌握一些特殊的教学技巧，如视觉教学、图像化教学等。
5. 家庭配合：特殊儿童的家庭在教育中起着重要的作用，老师需要与家长密切合作，共同制定教育方案，提供家庭教育指导。
以上是特殊儿童老师培训的主要内容，培训的目的是让老师掌握专业的知识和技能，能够更好地帮助特殊儿童在学习和生活中得到支持和帮助。
- 1 -。
特殊教育学校教师培训(全文)
06
特殊教育学校教师培训 的发展趋势
个性化培训需求日益凸显
针对不同教师的专业背景和教学需求 ，制定个性化的培训计划和课程，以 满足教师在特殊教育领域的专业成长 需求。
针对不同特殊儿童的需求，提供针对 性的教学策略和方法，以提高教师的 教学效果和学生的康复水平。
培训内容与形式不断创新
引入新的教学理念和技术，如混合式学习、翻转课堂等， 以提高教师培训的效果和效率。
线培训、工作坊等。
培训资源有限
总结词
培训资源有限是特殊教育学校教师培训面临的另一挑战。
详细描述
由于特殊教育学校的特殊性，教师需要更多的专业培训资 源，如特殊教育教材、教学设备等。然而，由于资源有限 ，难以满足教师的需求。
解决方案
政府、学校和社会应加大对特殊教育学校教师培训的投入 ，提供更多的培训资源和支持，如建立特殊教育教师专业 发展中心，提供专业教材和教学设备等。
谢谢观看
教师参与度不高
总结词
教师参与度不高是特殊教育学校 教师培训面临的主要挑战之一。
详细描述
由于特殊教育学校教师的工作负 担较重，加上培训内容和方式可 能不符合他们的实际需求，导致
教师参与培训的积极性不高。
解决方案
为了提高教师参与度，培训组织 者需要深入了解教师的实际需求 ，制定有针对性的培训计划，并 采用灵活多样的培训方式，如在
培训效果不明显
总结词
培训效果不明显是特殊教育学校教师培训面临的又一挑战。
详细描述
由于培训内容与实际教学脱节、培训方式单一等原因，导致教师无法将所学知识运用到实 际教学中，培训效果不明显。
解决方案
培训组织者需要密切关注特殊教育的最新发展动态，及时更新培训内容；同时采用多种培 训方式，如案例分析、角色扮演等，以提高教师的实际操作能力。此外，还需要建立完善 的培训效果评估机制，对教师的实际运用情况进行跟踪和反馈。
特殊教育教师培训措施
THANKS 感谢观看
满足社会需求
随着特殊教育需求的增加，培养专业 的特殊教育教师队伍至关重要。提供 高质量的培训，可以帮助满足这一需 求。
提高教育质量
促进教师专业发展
特殊教育教师培训不仅是提供所需的 知识和技能，还为教师的专业发展提 供了机会，有助于他们在职业生涯中 不断进步。
专业的特殊教育教师能够为学生提供 更有效的教育和支持，帮助他们更好 地学习和成长。
教学策略优化
通过案例分析，教师可以不断改进自己的教学策略，提高教学效果和 教学质量。
实践操作法
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教学技能提升
通过实践操作，教师们可 以将所学的理论知识应用 到实际教学中，提高自己 的教学技能和水平。
团队协作
在实践操作中，教师们需 要相互协作、配合，共同 完成教学任务，有助于培 养团队协作精神。
评估学员的技能
对学员的特殊教育技能 进行评估，包括教学策 略、教学方法、课程设 计等，以便为学员提供 针对性的指导和帮助。
培训中的评估
课堂表现
观察学员在课堂上的表现 ，包括参与度、专注力、 互动性等，以评估学员的 学习状态和效果。
作业和项目
根据学员的作业和项目完 成情况，评估学员的学习 进度和理解程度，及时调 整教学策略。
心得，共同解决问题。
培训内容丰富
课堂讲授法涵盖了特殊教育的各 个方面，包括儿童心理、教育方 法、康复技术等，有助于教师全
面提升自己的专业素养。
案例分析法
实践经验积累
通过分析真实的特殊儿童教育案例，教师们可以了解各种不同类型 的特殊儿童，掌握针对不同情况的教育方法和策略。
特殊教育教师培训制度32881
特殊教育教师培训制度32881
1. 培训目的
本培训制度的目的是为了提高特殊教育教师的专业能力，使其能够有效地支持和教育特殊需求学生，促进他们的研究和发展。
2. 培训内容
2.1 基本知识培训
- 了解特殊需求学生的不同类型和特点
- 掌握特殊教育的理论基础和教学原则
- 熟悉相关法律法规和政策文件
2.2 教学方法培训
- 研究并掌握适合特殊需求学生的教学方法和策略
- 探讨并分享教学案例和成功经验
2.3 个别化教育计划制定和实施培训
- 研究如何制定和实施个别化教育计划
- 理解评估和跟踪特殊需求学生的进展
2.4 与家长和其他专业人员的合作培训
- 研究如何与特殊需求学生的家长建立有效的沟通和合作关系- 掌握与其他教育专业人员的合作技巧
3. 培训方式
3.1 线下培训
- 举办定期的特殊教育教师培训班，邀请专业人士授课
- 提供实际教学案例演练和讨论
3.2 在线培训
- 提供在线研究平台，供教师研究培训内容
- 开设讨论区，促进教师交流和分享
4. 培训评估
为了确保培训的有效性和质量，将进行以下评估措施：
- 培训前的基础知识测试
- 培训过程中的参与度和互动情况观察
- 培训结束后的知识检测和反馈收集
5. 培训证书
完成培训并通过评估的教师将获得特殊教育教师培训证书，以证明其专业培训和能力。
6. 培训效益
通过此培训，特殊教育教师将能够更好地满足特殊需求学生的教育需求，提供更优质的教育服务，促进学生的全面发展。
特殊教育教师培训
加強其他教學人員的培訓及繼續發展家長和 公眾教育
精选课件
8
學校安排教師接受特殊教育培訓時
宜把特殊教育培訓納入教師專業發展 計劃內，並訂定教師接受特殊教育培 訓課程的優次
宜在教學節數或行政上作適當安排， 方便教師接受培訓
新加入「新資助模式」的學校，宜先 安排10小時的校本培訓，其後再按學 校的需要，加入特定主題的增潤課程
「全 校參與」 、 「家校合作」
精选课件
3
現況
師資培訓機構提供有關特殊教育的文憑/深 造/學士課程
教統局委託大專院校提供在職培訓課程: - 30及90小時「照顧不同學習需要」的教師 專業發展課程
- 30 小時「特殊學習困難」專題課程 - 60小時「自閉症」兩階段專題課程 教統局舉辦不同專題的特殊教育工作坊/分 享會等
由海內/外認可師資培訓機構提供不同專題的 30小時或以上的增潤和進階性課程
與專上院校探討提供確認學分予特殊教育課 程之可行外遙距課、網 上課程、教師實習計劃、6-10小時的校本培 訓、建立海內/外專業交流、發展網絡平台、 制作教學資源等
要求每間學校最少有一名教師接受特殊教育 基本培訓及已取錄類別學生的專題課程培訓
讓曾接受培訓的教師與其他同工分享
精选课件
9
我們深信
透過持續教師專業發展、跨 界別、跨單位的合作，結合 所長
定能
促進特殊教育成效
精选课件
10
謝謝!
精选课件
11
「培訓施教者」(Train-the-trainer approach)
適時、多元化及有彈性的培訓模式 職前、在職及持續進修的不同階段專業
發展 跨地區/國家協作
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第一节 特殊教育教师的培养与培训
➢ 质量不高，结构不合理 现有的特教教师队伍中，老教师大多是由普通
教的教师转行而来的，虽然具有较丰富的普教经 验，但是由于没有接受过有关特殊教育知识和技 能的系统的培训，对特殊教育的教学还需自己慢 慢地摸索。青年教师则大部分来自中等师范院校， 仅有专科水平，文化素质不高，严格的说并不能 完全适应特殊教育的需求。
二、特殊教育教师的长期培养与培训 国外特殊教育教师的专业课程设置 ➢ 发达国家和地区，特教教师的学历水平大多高于
普校教师 ➢ 过去采取分类的师资训练方式，现采取编组的方
式 ➢ 课程设置含普通教育课程和特殊教育课程 ➢ 安排教育见习与实习活动
第三节 特殊教育教师培养与培训的方式和内容
我国特殊教育教师的专业课程设置 ➢ 公共必修课 ➢ 专业必修课
的系统知识、懂得教育教学的基本原则和 方法、身体健康和心理健康、爱护和关心 学生
第二节 特殊教育教师培养与培训的目标和对象
➢ 思想素质 ➢ 具备崇高的教书育人思想、有愿意并乐于
从事特殊教育的热情、富有爱心和奉献精 神、懂得尊重他人、能够理解、同情、帮 助有特殊需要的儿童、有牢固的专业思想 和坚定的特殊教育信念
第二节 特殊教育教师培养与培训的目标和对象
高度重视特殊教育骨干教师的培养与培训 工作
➢ 骨干教师培训（中青年） ➢ 专业、年龄结构的合理化
第二节 特殊教育教师培养与培训的目标和对象
办好特殊教育师范学院（校），努力提高 办学水平和教育质量
➢ 招生规模合理化 ➢ 提高办学层次 ➢ 深化教育改革 ➢ 普师和幼师普及特殊教育知识
一、特殊教育教师短期培训 行政管理人员的短期培训 ➢ 特殊教育的背景知识 ➢ 特殊教育评估与鉴定的知识 ➢ 特殊教育的管理体制与办学形式
第三节 特殊教育教师培养与培训的方式和内容
教师的短期培训 ➢ 背景知识、评估方法、管理知识 ➢ 教学的主要理论、技能技巧 ➢… …
第三节 特殊教育教师培养与培训的方式和内容
第二节 特殊教育教师培养与培训的目标和对象
二、我国特殊教育教师培养与培训的对象 特殊教育教师的培养与培训 特殊教育行政管理人员的培养与培训 特殊教育科研人员的培养与培训
第二节 特殊教育教师培养与培训的目标和对象
三、特殊教育教师的素质和要求 特殊教育教师的素质要求 ➢ 基本素质 ➢ 取得教师资格证书、懂得某一专业或课程
第三节 特殊教育教师培养与培训的方式和内容
三、特殊教育教师培养与培训的专业课程设 置的实例
本章提要
第一节 特殊教育教师的培养与培训 第二节 特殊教育教师培养与培训的目标和对象 第三节 特殊教育师资培养与培训的方法和内容 第四节 特殊教育师资培养与培训的新理念与新发
展
第一节 特殊教育教师的培养与培训
一、国外特殊教育教师培养与培训的情况 英国：最早建立特殊教育教师培养与培训机构的
第二节 特殊教育教师培养与培训的目标和对象
特殊教育教师的伦理准则要求
（参照美国特殊儿童教育协会2019年宣布的 八条伦理原则）
第二节 特殊教育教师培养与培训的目标和对象
你认为做好一名特殊教育教师最重要的品 质是什么？你是否已经为今后从事特殊教 育工作做好准备？
第三节 特殊教育教师培养与培训的方式和内容
（李天顺，2019）
第一节 特殊教育教师的培养与培训
四、主要存在问题： ➢ 数量严重不足
我国大陆目前仅有5 所高等师范院校设有特殊 教育本科专业（每年毕业生总数不到50人）， 3 所大专层次特殊教育专业（每年培训30人左右）， 3所中等特殊教育师资培训机构（每年毕业生不到 400 人）。
（陈云英，2019）
第一节 特殊教育教师的培养与培训
在见实习时，与当地的特殊教育教师进行 沟通，了解他们对我国当前特殊教育主要 不足与困难的看法，以及他们对解决这些 困难殊教育教师培养与培训的基本政策和目标 大力加强特殊教育教师的培养与培训工作 ➢ 在职教师培训 ➢ 培训教材编写、教师资格条件制定 ➢ 增加特殊教育自考专业 ➢ 校长培训 ➢ 专业技术人员队伍建设
日本： ➢ 两种教师资格证
第一节 特殊教育教师的培养与培训
谈谈你对以上各国特殊教育培养与培训情 况的感受？你比较推荐哪些政策？他们在 我国本土化实施的可行性如何？
第一节 特殊教育教师的培养与培训
二、我国特殊教育教师培养与培训的发展 新中国成立前：“师傅带徒弟” 新中国成立后——80年代初： “师傅带徒
第二节 特殊教育教师培养与培训的目标和对象
➢ 心理素质 ➢ 具备良好的心理素质、有坚定的信念、坚
强的毅力和良好的耐挫折能力
第二节 特殊教育教师培养与培训的目标和对象
特殊教育教师的知识技能要求 一是特殊教育教师的共同核心知识和技能，
二是各类特殊教育教师的知识和技能。特 殊教育教师要掌握共同核心的知识和技能， 并且掌握至少一类以上的特殊教育知识和 技能。
弟”、实践中培养、特殊教育培训班等 上世纪80年代后：中师、大专、专升本、
学士、硕士、博士等多层次的体系
第一节 特殊教育教师的培养与培训
三、我国特殊教育教师培养与培训的现状
2019年数据
全国特殊教育学校教职工人数：40378
其中
专任教师：29505
接受过高等特殊师范教育：<2%
接受过中等特殊师范教育：<30%
第一节 特殊教育教师的培养与培训
澳大利亚： ➢ 相关机构对相应类型特殊教师资格进行认
定多是对已经具有教师资格的学员进行短 期培训，培训形式以实践为主，培训内容 更重视操作技能 ➢ 师资培养是单层次的平面体系
第一节 特殊教育教师的培养与培训
俄罗斯： ➢ 学习期间完成两个专业，取得两种教师资
格证
国家之一 ➢ 专门的特殊教育教师的培养与培训 ➢ 在职教师短期培训 ➢ 所有教师培训机构都要有特殊教育的基础知识 ➢ “金字塔”型的特殊教育教师培养与培训格局
第一节 特殊教育教师的培养与培训
美国：发展走在世界前列，模仿于欧洲 ➢ 各个学历层次的师资力量 ➢ 教育法律和教育拨款的有力支持 ➢ 明确具体的各类教师要求