五年级趣味数学教案
五年级数学教案设计5篇
五年级数学教案设计5篇五年级数学教案设计篇1教学目标:使学生掌握分数与除法之间的关系,并能进行简单的应用;培养学生动手操作的能力和抽象,概括,归纳的能力.教学重点:分数的数感培养,以及与除法的联系.教学难点:抽象思维的培养.教学过程:一,铺垫复习,导入新知 [课件1]1,提问:A,7/8是什么数它表示什么B,7÷8是什么运算它又表示什么C,你发现7/8和7÷8之间有联系吗2,揭示课题.述:它们之间究竟有怎样的关系呢这节课我们就来研究分数与除法的关系.板书课题:分数与除法的关系二,探索新知,发展智能1,教学P90 .例2:把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少提问:A,试一试,你有办法解决这个问题吗板书:用除法计算:1÷3=0.333……(米)用分数表示:根据分数的意义,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就是1/3米.B,这两种解法有什么联系吗(从上面的解法中可以看出,它们表示的是同一段钢管的长度,所以1÷3和 1/3是相等的关系.)板书: 1÷3= 1/3C,从这个等式中,我们发现:当1÷3所得的商除不尽时,可以用什么数来表示也就是说整数除法的商也可以用谁来表示2,教学P90 .例3: 把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块 [课件3](1)分析:A,想想:若是把1块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少怎么列式B,同理,把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少怎么列式3÷4的商能不能用分数来表示呢板书: 3÷4= 3/4(2)操作检验(分组进行)① 把3个同样大小的圆看作3块饼,分一分,看每个孩子究竟能分得多少块饼② 反馈分法.提问:A,请介绍一下你们是怎么分的(第一种分法:把3块饼一块一块地分,每个孩子分得每个饼的1/4,共得3个1/4 块,也就是3/4块.)(第二种分法:把三块饼叠在一起分,每个孩子分得3块饼1/4的 ,拼起来相当于一块饼的3/4 ,也就是3/4 块.)B,比较这两种分法,哪种简便些※ 把5块饼平均分给8个孩子,每个孩子分得多少说一说自己的分法和想法.3,小结提问:A,观察上面的学习,你获得了哪些知识板书: 被除数÷ 除数 = 除数 / 被除数B,你能举几个用分数表示整数除法的商的例子吗C,能不能用一个含有字母算式来表示所有的例子板书: a÷b=b/a (b≠0)D,b为什么不能等于04, 看书P91 深化.反馈:说一说分数和除法之间和什么联系又有什么区别板书:分数是一个数,除法是一种运算.三,巩固练习 [课件5]1,用分数表示下面各式的商.5÷8 24÷25 16÷49 7÷13 9÷9 c÷d2,口算.7÷13=( )÷9= 1/2=( )÷( ) 8/13=( )÷( )3, 7/10表示把单位1平均分成( )份,表示这样的( )份的数.1÷21表示两个数( ),还可以表示把( )平均分成( )份,表示这样的一份的数.四,全课小结当两个自然数相除不能整除时,它门的商可以用分数表示,由于除法是一种运算,而分数是一种数,因此,我们只能说被除数相当于分数的分子,除数相当于分数的分母.故此,分数与除法既有联系,又有区别.在整数除法中零不能作除数,那么,分数的分母也不能是零.五,家作P93 .1,2,3板书设计: 分数与除法的关系例2:1÷3=0.333……(米)=1/3(米) 例3:3÷4= 3/4被除数÷ 除数 = 除数 / 被除数a÷b=b/a (b≠0)分数是一个数,除法是一种运算五年级数学教案设计篇2教学目标1.理解和掌握循环小数的概念.2.掌握循环小数的计算方法.教学重点理解和掌握循环小数等概念.教学难点理解和掌握循环小数等概念.教学过程一、铺垫孕伏(一)口算0.8times;0.5= 4times;0.25= 1.6+0.38=0.15divide;0.5= 1-0.75= 0.48+0.03=(二)计算21divide;3= 15divide;3= 12divide;3= 10divide;3= 教师提问：通过计算，你发现了什么?二、探究新知(一)教学例7例7 10divide;31.列竖式计算教师提问：你发现了什么?为什么?(教师用两种颜色的笔分别将商3和余数1描一遍)使学生明确：因为余数重复出现1，所以商就重复出现3，总也除不尽.所以10divide;3=3.33……(二)教学例 8例8 计算58.6divide;111.学生独立计算2.因为余数重复出现数字3和8，所以商就重复出现数字2和7，所以58.6divide;11=5.32727……3.观察比较10divide;3=3.33……58.6divide;11=5.32727……教师提问：你有什么发现?(小数部分有的数字重复出现;有一个数字、有两个数字重复出现;)4.一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数.教师板书：循环小数.像3.33……和5.32727……是循环小数.5.简便写法3.33……可以写作 ;5.32727……可以写作6.练习把下面各数中的循环小数用括起来1.5353…… 0.19292…… 8.4666……(三)教学例9例9 一辆汽车的油箱里原来有130千克汽油，行驶一段路程以后用去了 .大约用去了多少千克汽油?(保留两位小数)1.学生独立列式计算130divide;6=21.666……asymp;21.67(十克)答：小汽车大约装21.67千克汽油.2.集体订正重点强调：保留两位小数，只要除到小数点后第三位即可.3.练习计算下面各题，除不尽的先用循环小数表示所得的商，再保留两位小数写出它的近似值.28divide;18 2.29divide;1.1 153divide;7.2(四)讨论：两个数相除，如果不能得到整数商，会有几种情况出现?1.除到小数部分的某一位时，不再有余数，商里小数部分的位数是有限的.也就是被除数能够被除数除尽.如3divide;2=1.5.小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数.2.除到小数部分后，余数重复出现，商也不断重复出现，商里小数部分的位数是无限的.如10divide;3=3.33……，小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数，循环小数是无限小数.三、课堂练习(一)计算下面各题，哪些商是循环小数?5.7divide;9 14.2divide;11 5divide;8 10divide;7(二)下面的循环小数，各保留三位小数写出它们的近似值.1.29090…… 0.0183838……0.4444…… 7.275275……四、布置作业(一)计算下面各题，除不尽的用循环小数表示商，再保留两位小数写出它们的近似值.9.4divide;6 38.2divide;2.7 204divide;6.66.64divide;3.3(二)一列火车从南京到上海运行305千米，用了3.5小时，平均每小时行多少千米?(保留两位小数)五年级数学教案设计篇3一、准备练习(一)口算3.8+1.2 2.54 1.581.50.3 0.64+0.16 7.6+0.245-1.8 1.2580 3.646.3+2.45+3.7 3.56-1.57-0.430.87125 (2.5+0.9)4(1.5+0.25)4 0.64+1.44(二)口答，在□里填上适当的数.(说出依据)1.3.18□=1.2□2.(2.5+3.5)□=□□○□43.□+4.3=□+0.864.(2.51.2)□=1.2(□□)5.7.6-2.8-□=□-(□+3.2)(三)小结引入我们运用一些运算定律或者运算性质可以使计算简便，在四则混合运算中，能不能运用这些运算定律和性质，使计算简便呢?二、讲授新课(一)教学例41.82.58+1.81.421.观察算式特点2.学生试做方法一：1.82.58+1.81.42 方法二：1.82.58+1.81.42 =1.8(2.58+1.42) =4.644+2.556=1.84 =7.2=7.23.观察比较：两种方法哪一种计算起来比较简便?(第一种方法应用乘法分配律来计算，第二种方法只是根据一般的运算顺序)4.练习1.82.58+1.81.42+0.5=1.8(2.58+1.42)+0.5 (乘法分配律)=1.84+0.5=7.2+0.5=7.75.小结通过刚才的练习，你对简算有什么新的认识?三、巩固练习(一)计算下面各题1.561.7+0.441.7-0.711.72-7.85-(1.26+0.46)(二)计算下面各题，能用简便算法的用简便算法10.64+7.652.4+11.7612.9〔14.66-(1.3+8.2)〕9.83(3.8-2.3)+1.56.176.752-〔4.7(0.54-0.38)+2.8〕15.4〔8(6.34-4.59)〕(三)思考题：填同一个数□-□+□+(□□□-□)=10四、课堂小结在四则混合运算中，有时虽然不能把整个题目简便计算，但是应该随时注意是不是有的步骤可以简算，能简算的，尽量使计算简便，不能简算的再按运算顺序计算.五、课后作业(一)计算下面各题，能用简便算法的用简便算法.1.10.64+7.652.4+11.762.12.75[14.6-(1.3+8.2)]3.9.831.5+6.171.54.15.4[8(6.34-4.59)](二)新兴煤矿七月份产煤4.85万吨，八月份产煤5万吨，九月份产煤5.65万吨.平均每月产煤多少万吨?五年级数学教案设计篇4教学内容：观察物体教学目标：1.让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
5年级趣味数学教案2022例文
5年级趣味数学教案2022例文教师要设计好整节课板书设计。
板书应当要呈现出最主要的知识要点，要做到简明扼要，清晰准确，力求达到精练准确的程度。
今天小编在这里整理了一些5年级趣味数学教案2021例文，我们一起来看看吧!5年级趣味数学教案2021例文1教学目标:使学生学会把整数或带分数化成假分数的方法,并能正确地把整数或带分数化成假分数.教学重点:熟练地进行整数或带分数化成假分数.教学难点:能进行知识运用,培养实践能力教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一,复习铺垫,准备迁移1,用分数的意义说明下列分数,以及每个分数的分母,分子和分数单位.[课件1]3/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/232,在括号里填上适当的数.[课件2]2个1/3是( )/( ) 6个1/6是( )/( )8个1/8是( )/( ) l4个1/2是( )/( )18个1/5是( )分之( ) 17个1/4是( )/( )二,探究新知,激发思维1,教学P103 .例 5: 把1化成分母分别是2,3,4,5,…的分数.提问:A,说说图意是什么你有没有反对的意见板书: 1=2/2=3/3=4/4=5/5=……B,其它整数能不能化成分母是任意非0自然数的假分数呢2,教学P103 .例 6: 把2和5分别化成分母是3的假分数.(1)同桌相互说说怎样把2和5化成分母是4的分数.(2)集体说说怎样把一个整数化成指定分母的分数(3)小结:把整数(0除外)化成假分数,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整数(0除外)的乘积作分子.※ 把1,2,5化成分母是1的假分数.3,教学P104 .例 7: 把2 化成分母是5的假分数.(1)提问:A,谁能说说假分数是怎样化成带分数的B,那么,由此及彼,怎样把带分数化成假分数呢(2)板书: 2 =5×2+4/5=14/5(3)小结:把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,把分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子.※ P104 .做一做1,2三,总结反馈,巩固提高1,总结:今天我们学习的内容是什么2,P105 .1,3四,家作P105 .2板书设计: 把整数或带分数化成假分数P103 .例5 1=2/2=3/3=4/4=5/5=…… 把整数(0除外)化成假分数,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整数(0除外)的乘积作分子.P103 .例 6 把2和5分别化成分母是3的假分数.把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,把分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子.5年级趣味数学教案2021例文2教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
五年级趣味数学教案
五班级趣味数学教案五班级趣味数学教案1l 教学目标：1、在操作、探究活动中，逐步理解一个整体，建立单位“1〞的概念，理解的意义。
2、在学习过程中，培育同学的思维力量和应用意识。
3、体会数学与生活的亲密联系，进一步增加学好数学的信念。
l 教学重点：理解单位“1〞和的意义。
l 教学难点：理解单位“1〞和的意义。
l 教学预备：教具预备：自制教学课件学具预备：小棒、练习纸l 设计意图：学校数学新课程标准指出：数学教学活动必需建立在同学的认知开展水平和已有的学问阅历根底之上。
在课前通过与同学的谈话引出后，短短的一句“关于，你已经知道了什么〞唤起同学已有的学问阅历，找到了新知与旧知的链接点，接着又借助媒体教学手段向同学介绍的由来，适时渗透了数学文化思想。
使同学的思维开头了“起跑〞。
作为同学学习的组织者、引导者与合，我力求引在核心处，拨在关键处，让同学自主探究、补充概括，借助于课堂这个思维“运动场〞，不着痕迹地引导同学理解的真正含义。
从引导同学“起跑〞到“加速〞，最终“冲刺〞，水道渠成，促使每个同学获得成功的体验。
l 教学过程：一、谈话导入1、通过师生之间的谈话引出。
2、关于，你已经知道了什么3、提出要求：师：从刚刚的表现可以看出__班的同学们都很棒。
呆会儿合作时，先听清楚老师的要求再动口说一说、动手做一做，可以吗二、的产生1、板书课题师：课前我们一起聊到了，今日这节课我们连续来生疏。
师：你知道古人是怎样表示的吗让我们一起来看一看。
三、理解的意义1.理解一个整体(1)、找出各种材料的1/4。
师：今日老师带来了一些材料，你能分别找到它们的四分之一吗师：那就请同学们开动脑筋，分一分、涂一涂，找出它们的1/4。
然后同桌之间说一说，你是如何找到它们的1/4的。
听明白了吗(2)、汇报沟通老师进行标准：生：我把正方形平均分成4份，这样的一份就是这个正方形的1/4。
生：我是把这条线段平均分成4份，这样的一份就是这条线段的1/4。
小学趣味数学教案9篇
小学趣味数学教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年优质趣味数学教案五年级含内容
2024年优质趣味数学教案五年级含内容一、教学内容本节课选自五年级数学教材第四册第十二章《分数的乘除法》，内容包括分数乘法的基本概念与运算规则，分数除法的运算方法，以及应用题的解答。
二、教学目标1. 理解并掌握分数乘法与除法的运算规则。
2. 能够独立运用分数乘除法解答实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决复杂问题的能力。
三、教学难点与重点重点：分数乘除法的运算规则及其应用。
难点：分数乘除法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示一个实际问题：小明有3个苹果，他将其中的2/3给了小红，小红将得到的苹果的1/2给了小刚。
问小刚得到了多少个苹果？2. 例题讲解讲解分数乘法与除法的运算规则，通过例题解析分数乘除法的应用。
a) 分数乘法例如：2/3 × 3/4讲解步骤：先将分子相乘，再将分母相乘，进行约分。
b) 分数除法例如：3/4 ÷ 1/2讲解步骤：将除法转换为乘法，即3/4 × 2/1，然后按照分数乘法的方法进行计算。
3. 随堂练习a) 1/4 × 2/3b) 3/5 ÷ 1/2c) 小明有5个橙子，他将其中的3/4给了小红，小红将得到的橙子的2/3给了小刚。
问小刚得到了多少个橙子？4. 解答引入情景问题引导学生运用所学的分数乘除法知识解答情景问题，得出小刚得到了1个苹果。
六、板书设计1. 分数乘法运算规则分子相乘，分母相乘，约分2. 分数除法运算规则除以一个分数等于乘以它的倒数3. 案例解答小刚得到1个苹果七、作业设计1. 作业题目a) 2/5 × 1/3b) 5/6 ÷ 2/3c) 小华有8个草莓，他将其中的3/4给了小花，小花将得到的草莓的1/3给了小丽。
问小丽得到了多少个草莓？2. 答案a) 2/15b) 5/4c) 小丽得到了2个草莓八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入，让学生在解决问题中掌握分数乘除法的运算规则。
五年级趣味数学教学计划（精选10篇）
五年级趣味数学教学计划（精选10篇）五年级趣味数学教学计划（精选10篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的教学工作又迈入新的阶段，让我们一起来学习写教学计划吧。
那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？以下是小编收集整理的五年级趣味数学教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级趣味数学教学计划篇1本学期，我担任小学五（x）班的数学教学工作。
一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
一、认真钻研业务、准确传授知识我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
因为是第一次使用实验教材，每册的教材编排特点比较生疏。
所以我首先认真学习新课标，认真钻研教材，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施提议有更深的了解。
二、严格要求学生、不让一人掉队针对本班的知识基础和学生情景，科学布置有递次的作业，满足优等生的需要，又不加重学生的负担，对于后进生作业经常采取面批，精心辅导，有一部分学生提高神速。
三、存在不足班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于本人的这样那样的原因不能的及时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。
在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏主动探究的精神。
所以，教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。
四、努力方向（一）常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。
无以规矩，不成方圆。
没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。
良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。
为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。
优质趣味数学教案五年级含内容
优质趣味数学教案五年级含内容一、教学内容本节课的教学内容选自五年级数学教材第七章《可能性与概率》中的第一节“可能性的大小”。
本节内容主要让学生通过实际的操作活动，体验不确定事件的可能性，认识概率及其表示方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
二、教学目标1. 让学生通过实际的操作活动，理解不确定事件的可能性，认识概率及其表示方法。
2. 培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作学习的意识和习惯，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解不确定事件的可能性，认识概率及其表示方法。
难点：如何让学生通过实际的操作活动，理解不确定事件的可能性，认识概率及其表示方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：每个学生准备一张纸，一支笔，一些小球（或卡片）。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过多媒体课件展示一些实际情境，如抛硬币、抽奖、摸球等，让学生观察并思考：这些情境中有什么共同的特点？它们的结果是否都是随机的？2. 自主探究：3. 合作交流：4. 例题讲解：教师通过多媒体课件展示一些例题，让学生思考并解答：如何计算这些事件的概率？5. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和反馈。
六、板书设计板书设计如下：可能性与概率1. 可能性：不确定事件发生的可能性。
2. 概率：事件发生的可能性的大小。
3. 表示方法：用0到1之间的数表示，数值越大，发生的可能性越大。
七、作业设计作业题目：1. 教材第78页练习题1。
答案：1. （1）3/6；（2）1/2；（3）2/3。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生通过实际的操作活动，理解了不确定事件的可能性，认识到了概率及其表示方法。
在例题讲解和随堂练习环节，学生能够运用所学的知识解决问题。
但也有部分学生在理解概率的概念时还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和解释。
拓展延伸：让学生思考：概率在实际生活中的应用有哪些？如何运用概率知识解决问题？可以让学生进行课后调查和研究报告，提高学生的实践能力。
小学趣味数学教案【12篇】
小学趣味数学教案【12篇】小学趣味数学教案篇1教学目标：1.让学生掌握分数乘小数的计算方法，提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。
2.在学生自主探索的基础上，引导学生自由地表达自己的想法，培养学生合作交流的能力。
3.通过解决日常生活中的实际问题，让学生体验数学的意义和价值。
教学重点：掌握分数乘小数的计算方法。
教学难点：提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课(激发兴趣，明确目标)1.计算下面各题2.通过计算引导学生回忆分数乘整数和分数乘分数的计算方法，并强调能约分的先约分再计算会更简便。
(让学生自由回答，教师加以引导与整理。
)3.教师导语：前几节课我们学习了分数乘整数和分数乘分数的计算方法，今天，我们继续学习分数乘法的有关知识。
【设计意图：通过复习分数乘整数和分数乘分数的计算方法，激活学生的学习经验与学习技能，为学习分数乘小数埋下伏笔。
同时，简明扼要地导入新课，让学生迅速地进入学习状态。
】二、自主学习(自主学习，生成问题)(一)阅读理解1.出示呈现例5情境图(数学信息)，从图中你得到了哪些数学信息?根据这些数学信息你想解决什么数学问题?(学生自主提出问题，教师选择问题板书。
)(1)松鼠欢欢的尾巴有多长?(2)松鼠乐乐的尾巴有多长?【设计意图：由孩子们喜欢的小动物的知识引出例5，激发了学生学习的兴趣。
了解题目中有哪些数学信息是解决问题的第一步，可以帮助学生更好地解决数学问题。
】(二)探究解答：例5(1)1.自主解答松鼠欢欢的尾巴有多长?怎样列式?你能计算出来吗?在练习本上试一试。
(板书：，学生尝试计算，教师巡视，请不同做法的学生板演。
)2.交流探讨，体会不同算法先在小组内交流计算方法，再全班交流，一一展示，分析出现的不同计算方法。
(1)可以把化成分数，再跟相乘，结果是，化成带分数。
(dm)(2)可以把化成小数，再跟相乘，结果是。
× =×=(dm)【设计意图：本环节的交流分为两个层次，一个是在小组内交流，给每个学生参与的机会，使交流活动不至于成为个别学生的专场展示，尽可能让每个学生都说出自己的解题思路;二是全班交流，使全体学生在理解自己算法的同时，知道解决同一道题目还有不同的思路，享受不同算法带来的快乐，并掌握自己未考虑到的计算方法，逐步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
五年级趣味数学教案
五年级趣味数学教案第一课：你喜欢数学吗？教学内容：《购物中的数学》教学目标：1.通过解决生活中的问题，体会数学知识在生活中的应用。
2.培养利用数学知识解决数学问题的能力。
教学重难点：利用数学知识解决实际问题。
教学过程：1.出示情境XXX的店里有一件成本为18元，标价为21元的礼物。
有一个年轻人掏出100元想要买这个礼物，但是XXX没有零钱，于是他向街坊换了100元的零钱，找给年轻人49元。
但是街坊后来发现那100元是假钞，于是XXX只好还给街坊100元。
现在问题是：XXX在这次交易中究竟损失了多少元？提示：其中损失成本18元，不要算成21元。
2.小组讨论3.汇报结论4.小结XXX和街坊之间实际上互不亏欠，XXX在这次交易中损失了97元。
5.全课总结教师：通过这节课，你有什么收获？第二课：数学趣味题一教学内容：《数学趣味题一》教学目标：1.通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
2.培养学生勤于动脑的惯。
教学过程：1.出示趣味题老师出了一些有趣的问题，希望学生们积极思考：1.XXX到文具店买文具，他买毛笔用去了所带钱的一半，买铅笔用去了剩下钱的一半，最后用去剩下的8分，问XXX原有多少钱？2.XXX做加法，把一个加数22错写成12，算出结果是48，问正确结果是多少？3.XXX做减法，把减数30写成20，这样他算出的得数比正确得数多多少？如果XXX算出的结果是10，正确结果是多少？4.同学们种树，要把9棵树分3行种，每一行都是4棵，你能想出几种办法来用△表示？5.把一段布5米，一次剪下1米，全部剪下要剪多少次？6.XXX有10本本子，送给XXX2本后，两人本子数同样多，XXX原来有多少本本子？2.小组讨论3.指名讲解4.评价1.同学互评2.老师点评5.小结第三课：数学趣味题二教学内容：《数学趣味题二》教学目标：1.通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
2.培养学生勤于动脑的惯。
教学过程：1.出示趣味题1.XXX在小红左边5米，XXX在小红左边8米，问XXX 和小冬之间有多少米？2.河中有几只鸭子在游泳。
小学五年级数学教案（通用15篇）
小学五年级数学教案小学五年级数学教案(通用15篇)作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小学五年级数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学五年级数学教案1教学目标：1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学过程：一、复习导入课件出示情境主题图开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了元，买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题?怎样计算?引导学生列出算式并独立计算：÷6 24÷4计算后说一说整数除法与小数除法的`异同。
二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢?教师把情境题中的改成，把24改成、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么?2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算÷63、讨论交流，异中求同。
(1)在小组内汇报自己的计算方法。
(2)展示汇报。
(可能出现第4页中几种不同的方法)(3)对比这几种方法：有什么相同的地方?引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9?里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是元。
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算26÷4(1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
趣味数学小学教案5篇
趣味数学小学教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年五年级上册趣味数学教案
对未来学习建议
鼓励学员在日常生活中多观察、 多思考，将所学的数学知识应用
到实际生活中去。
建议学员在课后多进行练习和巩 固，加深对所学知识的理解和掌
握。
鼓励学员多参加数学竞赛和活动 ，提高自己的数学素养和解决问
题的能力。
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谢谢您的聆听
THANKS
2024/2/29
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教学目标与要求
2024/2/29
教学目标
通过本课程的学习，学生应该能够掌握基本的数学概念和方 法，提高数学思维和解决问题的能力，培养对数学的兴趣和 爱好。
教学要求
要求学生积极参与课堂活动，认真听讲、思考、练习；鼓励 学生提出问题和意见，与老师和同学进行交流和讨论；要求 学生按时完成作业和练习，及时反馈学习情况和问题。
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逻辑推理在生活中的应用
要点一
应用场景1
在破案过程中，侦探经常需要运用逻辑推理来推断犯罪嫌 疑人的身份、作案动机和作案手段等。通过收集线索、分 析证据和推理判断，侦探可以逐步缩小嫌疑人的范围，最 终找到真凶。
2024/2/29
要点二
应用场景2
在日常生活中，我们也需要运用逻辑推理来解决各种问题 。例如，在购物时我们可以通过比较不同商品的价格和质 量来做出更明智的购买决策；在安排行程时我们可以通过 分析交通状况和天气预报来选择合适的出行时间和路线； 在处理人际关系时我们可以通过观察和了解他人的言行举 止来推断他们的真实想法和感受，从而更好地与他人沟通 和相处。
通过有趣的数学活动和游戏，提高学生的 数学思维和解决问题的能力。 帮助学生建立扎实的数学基础，为以后的 数学学习打下良好的基础。
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教学内容与安排
五年级上册趣味数学教案
五年级上册趣味数学教案一、教学目标1.让学生掌握五年级上册数学基础知识，提高学生的数学素养。
2.培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
二、教学内容1.数的认识与运算：整数、小数的认识与运算，分数的认识与简单运算。
2.量的计量：长度、面积、体积、重量、时间等计量单位及其换算。
3.图形的认识与分类：平面图形、立体图形的认识与分类，图形的对称、旋转、平移等变换。
4.数据的收集、整理与表示：数据的收集方法，数据的整理与表示方法，如统计表、条形统计图、折线统计图等。
5.概率初步：事件的发生可能性，概率的计算。
三、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现数学问题，寻找解决问题的方法。
2.实践操作：让学生通过实际操作，体验数学知识，加深对数学概念的理解。
3.合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的合作精神和团队意识。
4.游戏教学：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学过程1.导入新课：通过有趣的故事、生活实例或数学游戏导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解数学知识，引导学生主动思考，发现数学问题，寻找解决问题的方法。
3.实践操作：让学生通过实际操作，体验数学知识，加深对数学概念的理解。
4.合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的合作精神和团队意识。
5.巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的数学能力。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点知识，布置课后作业。
五、教学评价1.过程评价：关注学生在课堂上的表现，如积极参与、主动思考、合作交流等。
2.练习评价：评价学生在练习题中的表现，了解学生对知识的掌握程度。
3.期末考试：全面检测学生的学习成果，评估学生的数学素养。
六、教学建议1.注重培养学生的数学思维，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2.创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五年级趣味数学的优秀教案
五年级趣味数学的优秀教案五年级趣味数学的优秀教案1教学目标：知识与技能：在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性，能运用梯形面积的计算公式，解决相应的实际问题。
过程与方法：培养学生学会发现知识之间的规律，加强学生动手操作能力和观察能力，在小组合作探索的活动中，经历推导梯形面积公式的过程。
情感态度价值观：在探索梯形面积计算方法的过程中，获得探索问题成功的体验。
教学重点：理解梯形面积的计算方法，正确计算梯形的面积。
教学难点：梯形面积计算方法的推导过程。
教学准备：给每个小组准备梯形若干个，剪刀一把;课件。
教学过程：一、复习导入，创设情境。
师：同学们，我们在学习——平行四边形和三角形面积的计算时，学到一种非常重要的学习方法，还记得是什么方法吗?(转化)师：谁来说说平行四边形式三角形的面积是怎样推导出来的?(根据学生所述，教师电脑演示平行四边形和三角形面积公式的推导过程)师：推导平行四边形和三角形面积公式时，我们都用到了转化的方法，把我们要研究的图形转化成已经学过的图形来发现他们之间的联系，进而推导出面积计算的公式。
师：在生活中，我们能看到各种形状的物体，(出示课件)这辆小汽车的车窗玻璃是什么图形?还记得梯形各部分的名称吗?(出示课件)这是一大一小两个梯形，你认为梯形面积的大小可能会与什么有关?它们之间到底有着怎样的关系呢，这节课我们就来探究梯形的面积计算。
(板书课题)二、猜测验证，自主探究。
师:现在请大家想一想，你准备怎么出梯形的面积?看来“转化”这种方法确实很重要，我们在解决很多问题的时候都是利用已有的知识去解决新问题，那么你们认为梯形可以转化成我们以前学过的什么图形呢?1、生猜想。
(平行四边形、长方形、三角形……)2、公式探究。
师：你们的这些想法是否正确呢?下面咱们一起来验证一下。
先给同学们30秒的时间独立思考，自己想办法。
(30秒过后)师：好了，下面的时间请同学们把自己的想法在小组内先交流一下，然后选出一种的方法，利用你们手中的学具推导出梯形面积公式。
五年级数学教学案例 五年级数学教案(优秀6篇)
五年级数学教学案例五年级数学教案（优秀6篇）作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？下面是作者可爱的小编帮助大家收集整理的6篇五年级数学教案，希望对大家有所启发。
五年级数学教案篇一教学目标1.结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。
2.探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
3.能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重点会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。
教学难点分析和解决分数乘整数的实际问题。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一，复习整数乘法的意义1.什么叫整数乘法？就是求几个相同加数的和的简便运算。
2.出示题目，学生进行计算(1)6+6+6=6×3二、新授：1、出示题卡1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几？2、引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问题。
学生回忆整数乘法，并回答什么叫整数乘法。
1、学生仔细阅读题卡，理解题意否，列式计算。
2、学生交流各自计算的方法。
3、全班进行交流。
++==3×=++==通过复习整数乘法的意义，过渡到分数乘法的意义，学习易于理解。
在交流各自的语言地理学的过程中，让学生体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。
教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图三、涂一涂，算一算(1)2个3/7的和是多少？(2)3个5/16的和是多少？四、练习巩固1、5个3/8是多少？2、4个2/17是多少？3、6个3/25是多少？学生打开教科书，选涂一涂，再列式计算。
学生审题后，涂一涂，再列式计算。
×2=全班交流5/16×3=5×3/16=15/16学生独立完成在作业本上帮助学生进一步体会分数乘整数的定义，同时还可以帮助学生寸步体会“分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变”的道理。
趣味数学教案10篇范本
趣味数学教案10篇范本趣味数学教案篇1活动目标：1、正确感知7以内的数量，并能比较7以内数量的多少。
2、能主动参与选组和游戏活动，有良好的操作习惯。
3、在活动中体验数学活动的乐趣。
活动准备：1、教具：1——7的数卡若干套。
2、学具：小组标记记录表，豆子若干，有点数的瓶子人手一个。
重点：能主动参与选组和游戏活动。
难点：正确感知7以内的数量，并能比较7以内数量的多少。
活动过程：一、幼儿尝试自己选组1、教师：老师知道，你们每个小朋友都有自己的好朋友，那你有几个好朋友呢?说说他们是谁?今天是好朋友日，所有的好朋友可以坐在同一组上。
2、引导幼儿讨论分组规则：今天一组最多坐7个人，如果人数太多，超过7个人怎么办呢?(超过了就让一孩子坐到另外一组，或者是人数少的一组去邀请他们。
)3、幼儿自由分组二、教师帮助幼儿确立小组名称1、教师：小朋友，你们都选好了、坐好了吗?那小眼睛看老师。
现在老师要请小朋友来说一说，你们一共坐了几组呢?你是怎么知道的?2、教师：一共坐了7组好朋友组，为了区分我们的朋友组，老师为你们设计了一个标记，上面有什么?(苹果)，这一组就叫苹果组。
依次类推。
三、引导幼儿用数字表示每组的人数，并比较数目的多少1、教师：那每组的小朋友都是一样多吗?(不一样)那请每组的小朋友来数一数，你们组有几个小朋友?可以用数字几来表示?2、哪一组的人最多?是几个?哪一组的人数最少?是几个?哪几组的人数一样多?是几组?四、集体游戏“帮豆子搬家”1、教师：我们中(3)班的小朋友可真棒，真聪明。
豆宝宝知道了，它要请我们来帮忙，帮它们搬家，你们愿意吗?(愿意)2、交代游戏要求：那我们一起来帮豆宝宝搬家吧。
怎么搬呢?你们看，这里有一个空瓶，瓶上点子，先数一数有几个点子，就住几个豆宝宝，不能多住也不能少住。
现在天气冷了，我们赶快把门关好，再帮它贴上一个门牌号，应该贴数字几呢?3、幼儿操作，教师观察、指导。
五、评讲教师：小朋友，你们帮豆宝宝搬家，都搬好了吗?(好了)那谁来说说你帮几个豆宝宝搬家了，它的门牌号是多少?趣味数学教案篇2教学目标：1、知识与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决一系列“春游中的数学”问题。
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五年级数学教案—巧用数学
一教学目标：
为学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。
二、教学目的：
1、掌握使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的作用
2、熟悉数学的图形结构和运用未知数的技巧等数学方法
三、教学重点：
（一）情景引入篇——趣味小故事
从前有一位老年人，在他临终时，三个儿子围在床前。
他对儿子们说：“我有十七匹马，留给你们，三个人分。
分马的时候，老大呢，出力最多，得总数的二分之一；老二嘛，得总数的三分之一；老三最小，你呀，就拿总数的九分之一。
”勉强说完这几句，老人就去世了。
三兄弟执行遗嘱时，一致认为这些马是父亲生前心爱之物，决不能将其中任何一匹劈成几块瓜分。
但是遗嘱又要完全照办，如何是好呢？正巧，这时他们的老娘舅骑马赶来了，听完事由，眉毛一扬，说：“我来分。
”
猜猜看，老娘舅怎样分马？
因为希望每人得到的马都是整数匹，所以根据遗嘱，在分马的时候，马的匹数应该是三个分母的公倍数。
分母2、3、9的最小公倍数是18，因而在分马时的马匹总数最好能成为18的倍数。
老人留给儿子们的马是17匹，老娘舅把自己带来的一匹马临时借出来凑数，共有18匹马参加分配。
准备就绪，老娘舅开始宣读和执行遗嘱：“……分马的时候，老大呢，出力多，得总数的二分之一……”宣读到这里，老娘舅数出9匹马，让老大领过去：老二嘛，得总数的三分之一……”读到这里，老娘舅数出6匹马，让老二领过去：“老三最小，你呀，就拿总数的九分之一。
”读完最后这一句，老娘舅数出2匹马，让老三领过去：三位晚辈分到手的马总和恰好是父亲留下的17匹： 9＋6＋2=17。
分马场地上的18匹马，现在剩下最后一匹，这当然就是老娘舅自己带来临时借用的那匹，依然物归原主。