课堂六环节
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解读课堂教学六环节结构
2010-11-08 13:51:55.0 江口镇中学发布
在实施新课程的背景下,聚焦课堂,充分发挥主导与主体的作用,实现由重“教”向重“学”转变,给学生授之以“渔”,提高学生自主、合作、探究的能力,从而构建高效课堂,提高教育教学质量,是我们应该认真思考的一个问题。为此我们积极进行课堂教学改革,在借鉴名校经验的基础上,结合我校实际情况,确立课堂教学六环节结构,现解读如下:
一、课堂教学六环节是什么
我校课堂教学六环节分为六个步骤,分别是:
第一步,生动导课1——2分钟
第二步,明确目标1——2分钟
第三步,指导自学8——10分钟
第四步,分组讨论4——6分钟
第五步,展示答疑13——15分钟
第六步,当堂检测8——10分钟
二、课堂教学六环节的内涵
第一步生动导课(吸引学)
1、目的:让学生在一种迫切要求的心态之下开展学习,激发兴趣,激发情感。
2、要求:针对学生好奇心和求知欲望,针对教材特点,设计导入。
3、形式:实验、图画、事例、故事、问题、游戏、歌曲、动画、图片、猜一
猜、谈话、生动活泼的语言等。
4、时间:1——2分钟。
5、操作:教师在导课前应先提出与本节课有联系的问题,引起学生的注意和
思考,再采用适当形式进行导课。请大家带着刚才老师提出的哪个问题的思考,先来明确本节课的学习目标。
第二步明确目标(学什么)
1、目的:上课开始让学生明确本节课学习什么知识,培养哪些能力,提升怎
样情感,形成何种态度与价值观。
2、要求:学习目标应体现三维目标;知识与技能,过程与方法,情感态度价
值观;重点、难点。
3、时间:1——2分钟。
4、操作:(1)教师用多媒体投影出示“学习目标”(注意不能与“教学目
标”混淆),标注序号(1、2、3),每一个目标前不用写出“知识目标、能力目标、情感(态度、价值观)目标”的字样;学习目标应具体、明确、简洁,用陈述句表述;学习目标应便于检测,下课时学习目标中的“知识目标”学生应能当堂回答。(2)“学习目标”根据学科的不同特点,可以“整体出示”即在“自学指导”前全部出示;也可以“分步出示”即在每一个“自学指导前分别出示。(3)对于“整体出示”的学习目标,让学生看着“学习目标”,引导学生找出本节课的“知识点”是什么,不再全班齐读学习目标。
第三步指导自学(怎么学)
1、目的:学生在教室出示的自学指导下,依据课本,解决问题。
2、要求:1教室根据学习目标,出示自学指导,根据问题的不同,
可以分为自学指导一、自学指导二、自学指导三、……
2每个自学指导做到五有:有具体的范围、有明确的内容、有科学的方法、有严格的时间限制、有明确的达标要求。
3学习方法:根据教师的自学指导,学生看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做习题等。
3、时间:8——10分钟。
4、操作:(1)教师出示一个自学指导,引导学生自学、分组讨论
(不是必须)、展示答疑,即每一个“自学指导、分组讨论(不
是必须)、展示答疑”应融为一体;完成后再继续第三个自学
指导,以此类推。不要把几个自学指导同时给学生出示,以免
增加自学难度。(2)根据学科的不同特点,教师不必把教材中
的所有问题都设计成“自学指导的问题”,对于教材中比较明
显的问题,鼓励学生通过看书自己发现问题,提出问题,组间
竞争,本组提出问题,其他组同学回答,培养学生发现问题、
提出问题的能力,教师应告诉学生如何提出问题的方法,如教
材中什么地方的文字容易形成问题,在文字的什么地方分别增
加“是什么、为什么、怎么做、有什么重要意义、有什么作用、
有什么特点、原因是什么、关键步骤是什么”等等,就能形成
问题。(3)同样的一个知识点,可以从不同的角度提出问题。
(4)学生自学时,教师应巡视,督促检查学生。
第四步分组讨论(合作学)
5、目的:通过小组讨论交流学习,解决有讨论价值的问题或大家
都感到有困难的问题。
6、要求:按照“组内异质、组间同质”的原则分成五个组(5—6
人)。教师根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理
素质进行综合考察,然后搭配成若干“组内异质、组间同质”
的学习小组,通常以4~6个人为宜,适当可以在安排座位时进
行调整。安排的比例为2:3;1,2代表二个学优生,3代表三
个中等生,1代表一个学困生。
7、时间:4——6分钟。
8、操作:(1)选好小组长,让组织能力强,学习态度好,乐于助
人,有一定合作创新意识的学生担任。明确小组长的主要任务
是在教师的指令下组织全组人员一起合作学习,组织动手操作,
开展讨论探究学习过程,完成小组学习任务。组长可采用轮换
制,可以一周一轮。
(2)让学生养成四个习惯:第一、学会倾听。第二、学会质疑。第三、学会表达。第四、学会遵守组织纪律。
(3)对小组实行捆绑考核,要求学优生帮助学困生。“一帮一”接对子,通过合作交流共同进步。
(4)注意讨论的时间,不是每个问题都需要讨论,只讨论有价值的问题或确实是大家都感到有困难的问题。一般问题通过自学后直接展示答疑即可。(5)学生分组讨论时,教师巡视指导督促。
第五步展示答疑(谁来教)
1、目的:通过学生讲解、分析、展示,教师点拨,解决自学指导中的问
题,完成学习目标的任务。
2、要求:口头表述、黑板板演、书面练习、实验操作、小品表演等。
3、时间:13——15分钟。
4、操作:(1)口头展示学生在原座位或到教室前边;书面展示到黑板上、
白板上;其他学生写在练习本上,教师可以用实物投影仪展示学生练
习本,也体现当堂面批面改。
(2)教师要面向全体,展示答疑率达到80%以上,最好是每个学生都能有展示的机会,特别是为学困生和不敢展示的学生创造机会,鼓励他们积极展示。(3)无论何种形式的展示,教师都要及时引导学生一起参与评定,要对学生的展示答疑在深度与广度上进行适当的启发和挖掘,对教材的挖掘不能过于肤浅,必要时教师要精讲,从而得出正确结论。
(4)根据学科的不同特点,可以把“展示答疑”与“当堂检测”融合在一起。
第六步当堂检测(看效果)
1、目的:检测学生对学习目标的学习和掌握程度。
2、要求:习题必须针对本节课的重点,(教材课后题、练习册题、报纸题、
自己出试题等);学生当堂独立完成,每次都当成一次考试来对待(高效)。当堂检测也可以是课堂作业的完成。
3、时间:6——10分钟
4、操作:教师布置习题后,巡视辅导学困生(个别辅导),学生做完后应
当堂评定,注重审题、方法、易错点、能力、规律的指导。