句子连贯练习题教学设计
写作(四) 语言要连贯》教学设计(附教案)
写作(四) 语言要连贯》教学设计(附教案)呼应，如用“因此”、“所以”等词语连接前后句，使思路更加连贯。
二、在写作中，我们还可以通过以下方法来保持语言连贯：⒈使用关联词语。
如“不仅……而且”、“既……又”、“虽然……但是”等，能够将句子之间的关系表达得更加清晰。
⒉使用提示语。
如“接下来”、“其次”、“再者”等，能够让读者更加明确文章的结构和逻辑。
⒊使用代词。
如“它”、“他”、“她”等，能够使句子之间的关系更加紧密，语言更加连贯。
三、在写作时，我们还需要注意以下几点：⒈避免重复。
重复的词语和表述会让文章显得单调和乏味，影响语言的连贯性。
⒉避免使用过多的被动语态。
被动语态会让文章显得笨重和不流畅，影响语言的连贯性。
⒊避免使用过多的长句。
长句会让读者感到疲惫，影响语言的连贯性。
适当使用简短的句子，能够让文章更加易读，语言更加连贯。
通过以上的研究和实践，相信学生们能够掌握语言连贯的方法，写出更加连贯、流畅的文章，从而提高写作水平，热爱祖国语言。
往和思念。
中秋之夜，月圆人圆，是团圆的象征。
而月亮也寓意着人生的轮回和变化，像是我们的心情和生活一样，时而明媚，时而阴沉。
但无论何时，月亮都会陪伴着我们，给予我们希望和力量。
因此，在这个特别的夜晚，让我们一起放下烦恼，享受月光的温暖和美好，感受团圆的幸福和人生的变化。
让我们在月光下，憧憬未来，珍惜当下，感恩生命中的每一个美好时刻。
中秋佳节，XXX当空，夜幕如白昼，总有丝丝牵挂和祝福潺潺流进心田。
在这个特殊的日子里，人们团聚，共同欣赏着明月的美丽。
就像XXX望着月宫的桂花树静思，情到深处，泪水流过脸颊，一串串。
她忘情地张开双臂，丝带飞舞，衣裙飘飘。
恍惚间，她像鹅毛般飞了起来，奔向了属于她自己的天堂，一个神话诞生了。
微风拂过湖面，波光粼粼，使人心情舒畅。
夜空中星星布满，皎洁的月亮仿佛早已猜透了我们的心思，她拉开了夜幕，张开了笑脸。
月是那么温柔，她将黄色的光亮轻轻地洒向大地，泻进每个角落。
句子的衔接连贯教案教学设计
句子的衔接连贯教案教学设计[教学目标]1、掌握句子的组合要求和组合方式，明确使用语句衔接连贯在交际中的积极意义。
2、引导学生在阅读中通过理解句间关系准确领会句群所表达的意思，在写作中通过合理安排句群准确地传达自己的思想感情。
3、训练学生的读写说能力。
[教学重难点]目标2[教学要点]1、明理：句群；句群的组合要求；句群的组合方式；组合句子的注意事项。
2、修改病例。
3、阅读句段，正确理解句群意义。
4、写句群，做到衔接连贯。
5、交流、发表、评价[教学时数]一课时[教学过程]一、引入课题我们知道，阅读和写作是我们语文学习的重要内容。
而在阅读中有一个重要的阅读原则——“整体把握”原则，在写作中也有一个最基本要求，即围绕一个中心行文。
这原则或要求是由句子在使用中的组合的要求决定的，也就是说，句子的组合要做到围绕某个中心意思前后衔接连贯。
（板书课题：句子的衔接连贯）这节课我们以读本第三册P325的《句子的衔接连贯》一文为依托，学习如何准确地理解句群和合理地组织句子，以提高我们的阅读、写作水平。
二、掌握相关知识1、快速阅读第一段，掌握什么是句群及句群的组合要求。
（阅读技巧点拨：抓关键词，把握主要信息。
）提问后明确：句群——也称语段或句组，是为表达某个中心意思而前后衔接连贯地组合在一起能表示一定的逻辑事理关系的若干个句子。
（说明：融入句式的变换“短句化长”的考察。
）①表达一个中心意思句群的组合要求②前后衔接连贯（板书）③能表示一定的逻辑事理关系2、快速阅读第二、三段，掌握句群的组合方式。
（阅读技巧点拨：跳过例子，注意提示语“……有两种方式……一种是……另一种方式……”）提问后明确：①按句间的意义关系直接组合句群的组合方式（板书）②借助关联词语组合（单个用于后续句中）3、阅读例（1）和例（2），体会句群的两种组合方式；教师略作解释。
4、教师明确句群间的逻辑事理关系类似于复句间的关系，着重解释与复句讲法不一样的“申说关系”。
2024-2025学年高中语文上学期第2周语言表达--连贯(句子补写)教学设计
板书设计
①句子补写的基本概念：补全句子、补全段落、补全对话、补全文章、补全故事情节。
②句子补写的技巧：上下文推断、逻辑关系衔接、词汇选择、句子结构安排。
③句子补写的实践与应用：例句解析、练习题、小组讨论、实验操作。
（2）反馈作业：教师将及时反馈学生的作业，给出改进建议。
（3）个别指导：针对个别学生存在的问题，教师将进行个别指导，帮助他们解决问题。
（4）作业点评：教师将在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀的作业，鼓励学生继续努力。
（5）作业讲评：教师将针对作业中的共性问题进行讲评，帮助学生理解和掌握句子补写的技巧。
教学过程中，将结合学生的实际水平，适度拓展一些常见的语言表达技巧，以提高学生的写作与交流能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解与审美鉴赏。通过学习句子补写技巧，提升学生的语言表达能力，培养其准确、连贯、得体的写作习惯。同时，通过分析、推理、判断等思维活动，锻炼学生的逻辑思维能力。在教学过程中，引导学生理解句子补写背后的文化内涵，感知语言的美感，提升学生的文化理解与审美鉴赏能力。通过本节课的学习，使学生在实际写作与交流中能够运用所学，提高语言表达的连贯性，培养良好的语文素养。
“小红喜欢画画，她梦想成为一名______。”
答案：画家。
教学反思
今天，我在教授《语言表达--连贯（句子补写）》这一课时，通过讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，以及利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，力求让学生在掌握句子补写技巧的同时，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
在导入新课时，我通过提问的方式激发学生的兴趣，使他们能够快速进入学习状态。然而，在实际教学中，我发现部分学生的兴趣不高，课堂参与度不足。这可能是因为我对问题的设置不够吸引人，或者是对学生的需求把握不够准确。
《仿写、续写、补写句子》 教学设计
《仿写、续写、补写句子》教学设计一、教学目标1、让学生了解仿写、续写、补写句子的基本要求和方法。
2、通过练习，提高学生仿写、续写、补写句子的能力。
3、培养学生的语言表达能力和创造力，增强对语言文字的运用能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握仿写、续写、补写句子的要点和技巧。
（2）能够根据给定的语境和要求，准确地进行仿写、续写、补写。
2、难点（1）引导学生理解句子的内在逻辑和语言特点，进行合理的创作。
（2）避免仿写、续写、补写过程中的生搬硬套，培养创新思维。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、评价法四、教学过程（一）导入（3 分钟）通过展示一些有趣的句子，如“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”，引导学生思考句子的结构和表达方式，激发学生对句子创作的兴趣，从而引出本节课的主题——仿写、续写、补写句子。
（二）知识讲解（15 分钟）1、仿写句子（1）讲解仿写句子的定义和要求，强调要保持句式一致、修辞相同、内容相关。
（2）举例说明，如“书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
”让学生仿照这个句子的句式和修辞进行仿写。
2、续写句子（1）解释续写句子的概念，即根据给定的句子或段落，接着往下写，使内容连贯、合理。
（2）给出一个开头，如“春天来了，大地从沉睡中苏醒过来”，让学生续写后面的内容。
3、补写句子（1）说明补写句子是在给定的文段中，根据上下文的语境和逻辑，补充缺失的部分。
（2）展示一段有缺失部分的文字，如“＿____，然而他并没有放弃，依然坚持着自己的梦想。
”让学生根据前后文补写合适的内容。
（三）练习巩固（20 分钟）1、给出一组仿写、续写、补写句子的练习题，让学生独立完成。
2、学生完成后，小组内互相交流、讨论，修改完善自己的答案。
（四）展示评价（10 分钟）1、选取部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价，指出优点和不足之处。
2、教师进行总结评价，强调需要注意的问题和改进的方向。
（五）课堂小结（5 分钟）1、回顾本节课所学的仿写、续写、补写句子的方法和技巧。
高三一轮复习补写句子教学设计
《语言连贯之补写句子》教学设计抚宁区第二中学樊玉函考情分析：补写句子是高考常考的一种语言文字运材都是专业性较强的社科类语段。
这种题型全国卷更是常考不衰。
这种题型综合性强，能多方面考查学生的能力，如果一道补写句子题出得好，可以涵盖压缩语段、仿写句子、变换句式、衔接等多种题型，综合考查学生的归纳、概括、推导、表达等多种能力。
这种题型的逻辑思维力度又比较大，是一种能真正考查学生语文素养的好题。
这种题体现了新高考“基础性、综合性、应用性和创新性”并重的命题理念，深受出题人青睐。
学情分析：学生对这种题型的反应又是怎样的呢？补写题所补句子有的只需直接关注紧邻的语句进行推导即可得出答案。
这样的题考生做起来难度不大，而有些句子要想准确填出，需要考生在整体把握句群中心含义和对句与句之间关系进行分析的基础上进行推导。
面对这样的补句题，考生要么一筹莫展，要么所填答案不够精准。
【学习目标】1.了解补写句子的试题特点及类型。
2.总结并掌握补写句子的解题方法。
3.能够熟练运用解题方法补写出合乎要求的句子，提高答题能力。
教学重难点：1 •整体把握文段话题。
2•弄清句子逻辑关系。
【自主学习】1.概念：所谓“语句补写题”，就是给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
2.考点：语句补写题是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型，这种题型是一种综合性题型，也考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。
3.命题规律（1）“根据材料内容”要求补写句子，应联系前后文语境。
（2）空出的句子大多有特殊位置和性质。
（3）要求补写的句子内容贴切，语意连贯，逻辑严密。
（4）不能照抄材料，有字数限制。
（5）设题形式：以主观题为主，三个空，赋分为5—6分4.高考典题（2017全国卷I）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，与段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
语言的连贯(D级)(教师中心稿) 教案教学设计
语言的连贯（D级）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 学生能够理解并运用基本的连贯性连接词，如“而且”、“但是”、“”等。
2. 学生能够在句子和段落中正确使用连贯性连接词，使语言表达更加清晰、连贯。
3. 学生能够通过连贯性连接词，表达自己的观点和想法，提高语言表达能力。
二、教学内容：1. 连贯性连接词的定义和作用。
2. 常用的连贯性连接词及其用法。
3. 如何在句子和段落中使用连贯性连接词，使语言表达更加连贯。
三、教学过程：1. 引入：通过一个故事或问题，引起学生对连贯性连接词的兴趣。
2. 讲解：讲解连贯性连接词的定义和作用，举例说明常用的连贯性连接词及其用法。
3. 练习：学生进行句子和段落的练习，运用连贯性连接词，教师进行指导和反馈。
4. 应用：学生进行小组讨论或写作练习，运用连贯性连接词，教师进行指导和反馈。
四、教学评价：1. 学生能够正确使用连贯性连接词，使语言表达更加清晰、连贯。
2. 学生能够在小组讨论或写作中，运用连贯性连接词，表达自己的观点和想法。
3. 教师对学生的练习和应用进行评价，给出反馈和建议。
五、教学资源：1. PPT或黑板，用于展示连贯性连接词的定义和用法。
2. 练习题或写作材料，用于学生的练习和应用。
3. 小组讨论的表格或卡片，用于小组讨论和应用。
六、教学活动：1. 实例分析：通过分析一些语段，让学生找出其中的连贯性连接词，并理解其作用。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中使用连贯性连接词的场景，增强对连贯性连接词的理解和应用。
3. 小组竞赛：设立小组竞赛，看哪个小组在规定时间内能够正确使用连贯性连接词完成句子或段落的构建，增强学生的学习积极性。
七、教学策略：1. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际语境中学习连贯性连接词的用法。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，增强课堂的互动性，提高学生的参与度。
3. 差异化教学：针对不同学生的学习水平和需求，给予个性化的指导和支持。
2024-2025学年高中语文上学期第2周语言表达--连贯(句子补写)教学设计
七、作业布置与反馈
1. 作业布置：
本节课的作业将分为两部分，以巩固学生对句子补写的方法和技巧的理解和应用。
第一部分：理论巩固作业
要求学生阅读教材中关于句子补写的相关内容，并完成课后练习题，包括选择题和简答题。这部分作业旨在帮助学生巩固对句子补写的基本概念和方法的理解。
2. 课后探究：
要求学生课后阅读一本经典文学作品，并选择其中一句进行句子补写练习。学生可以结合自己的理解和感受，尝试对句子进行补充，以提高自己的写作能力。
鼓励学生利用网络资源，查找更多关于句子补写的文章和练习，加深对句子补写的理解，提高自己的语言表达能力。
要求学生课后总结本节课所学的内容，包括句子补写的基本概念、方法和技巧，并在此基础上，自己设计一个关于句子补写的练习，用以巩固所学知识。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与句子补写相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示句子补写的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“句子补写在写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《句子补写》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作过程中是否遇到过句子不连贯的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索句子补写的奥秘。
《语言要连贯》教学设计
语言要连贯学习目标：1.回顾所学，会使用中心句，使语段话题统一，保持段落内部的语意连贯。
2.重温经典，能围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
3.比较阅读，能运用关联词、提示语、过渡句等，保持句子之间的衔接连贯。
一、导入课前热身，语段会诊（学生作文选段）吾自幼爱好读书，但总囫囵吞枣，不求甚解。
吾幼时瘦小，不喜舞枪弄棒，幸生于和平年代。
吾热爱电脑，在硬件方面略有造化，只是缺少时间和金钱。
吾生性胆小，怕蜘蛛等节肢动物。
展示目标二、新课学习明确概念语言连贯，是指说话或写作时，词与句、句与句、段与段、段与篇之间连接自然，语意连续贯通。
任务一回顾所学，写作话题要统一1.以《昆明的雨》中写菌子的一段为例昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗……青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比……有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌……还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……作者先说“昆明菌子极多”，言简意赅，指出昆明菌子极多的特点。
接着提到了最多也最便宜的牛肝菌；比牛肝菌略贵的青头菌；菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡枞菌；中吃不中看的干巴菌；还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……作者不厌其烦的描绘各种菌子的外形及味道，这些都是围绕第一句“昆明菌子极多”来写的，甚至写有人下火车捡鸡枞也是突出了鸡枞随处可见。
可见一个好的段落一定要话题统一，前后连贯，重点突出。
在语言表达中，段落是极其重要的，能够写好一段，一定能写好一篇。
——张志公2.《昆明的雨》全篇写仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、卖杨梅的女孩、卖缅桂花的房东太太，这些内容看似乱无章，实则跟昆明的雨有密切关系，这些都是在昆明的雨的滋润下才特有的独具风情的人事物景。
整篇文章围绕昆明的雨展开叙事描写，上下贯通一气呵成，让我们感受到扑面而来的雨的气息。
《语用连贯之补写句子》教学设计
教学反思
本次设计结合高考实际，对新课标高考卷第16小题作出了备考指导，设计时，笔者也考虑过运用多媒体的种种优势来吸引学生。
然而，语文教学之所以称为语文教学，用语言和文字来调动学生参与才应该是它的正道，不过，高三学生长期奋战于书山题海，干巴巴地介绍方法容易让他们感觉枯燥，白纸黑字更容易让他们疲乏顿生。
为了解决这些问题，笔者首先在教学语言上作出适当改革，借鉴学生们熟悉的游戏语言，在教学语言和课件设计中运用了一点以学习为本体游戏为喻体的比喻，以期达到生动形象更能感染学生的目的。
例如：把答题的的技巧总结成顺口溜，既方便学生记忆，又增强了学习的趣味性。
虽然时长有限，但内容并不少，意义更深广，要在短时间内做到麻雀虽小，五脏俱全是很困难的一件事情，仅仅是内容的增删和节奏的调控就不是朝夕之功，课堂要有实效，更需要教师在选材授课时一挑再挑，一选再选。
写作 语言要连贯(一等奖创新教学设计)八年级语文上册(统编版)
写作语言要连贯（一等奖创新教学设计）八年级语文上册（统编版）第四单元写作语言要连贯1．指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的连贯性。
2．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
1．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
2．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
1．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
2．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
新课导入所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。
今天，我们就走进写作课《语言要连贯》，共同探讨如何使自己的作文语言连贯得体。
新知探究一、活动与探究【活动内容】1．教师出示课件内容，引导学生阅读语段，思考语段存在的问题。
教师提示学生可以从内容是否连贯、结构是否衔接、叙述是否有序等角度思考。
【设计意图】通过分析案例，引导学生掌握什么是连贯，并认识到连贯对于文章的重要性，为学习如何做到连贯做铺垫。
2．教师出示所学课文的片段，要求学生结合片段思考语言连贯需要注意哪些问题。
教师提示学生可以从话题、顺序和句子间的衔接等方面思考。
学生回答后，教师带领学生共同分析，归纳出做到语言连贯的要点。
【设计意图】以课文为实例进行分析总结，引导学生梳理语言表达连贯的技巧，掌握语言连贯的要点。
二、写作实践【活动内容】1．教师出示课件内容：下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。
教师提示学生根据课上所学要点修改文段。
学生完成修改后，教师出示预设内容，带领学生赏析范文，巩固使语言连贯的方法。
【设计意图】巩固所学知识，提升学生的表达能力，为下面的写作训练做好铺垫。
2．教师出示课件内容，引导学生按要求完成作文。
《语言要连贯》教学设计
《语言要连贯》教学设计教学设计：《语言要连贯》一、教学目标：1.知识与能力目标：让学生了解语言连贯的重要性，并能够正确运用一些连贯词和语言连接词，使话语更加连贯自然。
2.过程与方法目标：通过多种教学方法，如讲解、讨论、练习和实践等，培养学生分析和解决语言连贯问题的能力。
3.情感态度和价值观目标：培养学生的语言表达能力，增强他们对准确有效表达的重视和认识。
二、教学准备：1.教材：教科书、多媒体课件等。
2.教具：课件、黑板、多媒体设备等。
3.学生准备：学生预习教材，准备讨论问题。
三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.引入话题：连贯的话语会给人留下深刻的印象，你认为为什么连贯的话语更受欢迎？2.让学生表达自己的观点，并进行简短讨论。
3.引出本节课的主题：“语言要连贯”。
Step 2：讲解连贯词和语言连接词（15分钟）1.分析连贯词的作用：连接句子、段落和文章，使之条理清晰、逻辑严密。
2.介绍一些常用的连贯词，如：首先、其次、最后、然后、而且、比如等，并给出例句进行解释。
3.引入语言连接词的概念，如：因此、所以、然而、虽然等，并给出例句加以说明。
Step 3：学习连贯词的使用方法（30分钟）1.教师给出一篇文章，让学生先阅读，然后进行小组讨论，找出其中的连贯词和语言连接词。
2.学生进行小组汇报，共同给出文章中的连贯词和语言连接词，并进行讨论解释。
3.教师对连贯词的使用方法进行讲解，并提供一些练习题进行巩固。
4.分组练习：学生根据给出的语境，运用连贯词填空，并进行讨论和确认答案。
Step 4：学习语言连接词的使用方法（30分钟）1.引导学生进行小组讨论，找出给定语境中合适的语言连接词，并进行解释。
2.学生进行小组汇报，共同给出解释，并进行讨论和纠正。
3.由学生根据给出的情景，合理运用语言连接词进行构建对话，并进行表演。
Step 5：实践运用（20分钟）1.要求学生展示自己的写作作品，并进行点评和修改。
第四单元写作《语言要连贯》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级上册
部编八年级上册第四单元《语言要连贯》教学设计教学目标1．指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。
2．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
教学重点通过梳理课文学习保持文本前后话题一致的方法，并运用自己的写作当中。
教学难点通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
教学过程一、情景导入“人间烟火气，最抚凡人心。
”2023年，淄博烧烤因其独特的烧烤方式而走红，小饼烤炉加蘸酱的灵魂三件套，在袅袅烟火气中，让游客从“有的吃”到“吃得好”，揭开了淄博烧烤的文化密码，作为小小主人翁，请你来分享你对这场烧烤盛宴的感受。
生分享（点评：大家都感受到了淄博烧烤的魅力，在语言表达上却略显重复与混乱，如何让我们的表达流畅连贯呢，让我们一起走进课文向文学大师们找找办法吧。
）二、方法指导环节一：师：让我们感受一起走进大家汪曾祺笔下的《昆明的雨》，感受一下大家的语言魅力。
昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
——汪曾祺《昆明的雨》师：快速阅读这个段落，勾画出这段话是围绕哪句话展开的？生：昆明菌子极多。
师：结合具体文章内容谈谈，作者如何围绕着话题“菌子极多”展开。
语言要连贯教学设计
语言要连贯教学设计一、引言学习一门语言需要通过不断的练习和积累来达到熟练的程度。
而语言的连贯性在教学中起着举足轻重的作用。
本文将探讨如何在语言教学设计中注重连贯性，以提高学生的语言能力。
二、语篇连贯的重要性语篇连贯指的是句子、段落或者整篇文章之间通过逻辑关系、指代关系和衔接手段等方式紧密联系在一起的特征。
它在语言教学中的重要性不言而喻，首先，连贯的语言有助于加强信息传递和交流效果。
其次，连贯的语言可以帮助学生更好地理解和运用语言规则，提高语言学习效果。
因此，在教学设计中应该注重培养学生的语篇连贯能力。
三、听说连贯教学设计1. 听力连贯教学设计在听力教学设计中，可以通过提供具有一定难度的听力材料，让学生在感知中理解并捕捉关键信息，然后通过问题的方式进行答题。
同时，在听力任务中注重听力材料之间的关联，帮助学生理解语篇结构。
2. 口语连贯教学设计在口语教学设计中，可以通过角色扮演、小组讨论和情景模拟等活动来培养学生的口语连贯能力。
例如，可以给学生一段对话材料，要求他们按照角色扮演的方式进行表演，并根据对话内容进行适当的延展。
四、读写连贯教学设计1. 阅读连贯教学设计在阅读教学中，可以通过指导学生理解文章的结构和逻辑，帮助他们更好地掌握作者的意图和信息的组织方式。
例如，可以通过问题预测、段落分析和文章总结等方式提高学生对文章连贯性的认识。
2. 写作连贯教学设计在写作教学设计中，可以通过训练学生使用适当的过渡词语和连接词语来提高文章的连贯性。
同时，要注重指导学生进行段落层次和逻辑结构的安排，确保文章思路清晰、结构合理。
五、典型活动设计1. 创设真实情境通过创设真实的情境，引导学生运用所学的语言进行交流。
比如，组织学生进行市场调研，让他们模拟顾客和销售员的对话，从而提升学生的语篇连贯能力。
2. 角色扮演设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，进行对话练习。
通过角色扮演，学生可以更好地理解并运用语言结构，提高语言的连贯性。
八年级语文上册《语言要连贯》教案、教学设计
5.教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的语言表达能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：请学生根据课堂上所学的句子连贯性知识，完成课后练习题。练习题包括句子修改、连贯性训练等，旨在让学生在实际操作中加深对知识的理解和运用。
3.结合课文实例，让学生感受句子连贯性在文本中的体现，提高他们的阅读理解能力。
4.示范修改一段不连贯的句子，让学生直观地了解如何运用所学知识进行修改，提高语言表达能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组挑选一篇短文，分析其中的句子连贯性，并提出修改建议。
2.各小组进行讨论，互相交流心得，共同提高。
3.学生互相交换练习题，互相评价、讨论，共同提高。
4.教师挑选部分学生的练习成果进行展示，引导学生从多角度分析、评价，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结句子连贯性的基本方法和技巧。
2.学生分享学习心得，交流在课堂讨论、练习中遇到的困难和解决办法。
3.教师强调句子连贯性在日常交流、写作中的重要性，鼓励学生在生活中多加注意，提高语言表达能力。
1.导入新课：通过趣味故事或生活实例，引发学生对句子连贯性的关注，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与分析：分析典型例句，让学生掌握句子连贯性的基本方法，学会运用关联词、合理的语序等。
3.实践与交流：分组讨论，让学生在互动中提高自己的语言表达能力，学会倾听、表达、交流。
4.拓展与应用：引导学生关注生活中的语言表达，发现连贯性问题，学会在实际情境中运用所学知识。
教学设计—语言连贯之补写句子
语言连贯之补写句子教学设计
一、导入
以考纲要求和近几年考试题型简要分析导入。
二、学习目标
1、了解补写句子的题型及其对应考点。
2、总结补写句子的做题规律与方法。
3、能够根据要求补写合乎要求的句子。
三、学习重点与难点
总结补写句子的做题规律与方法。
四、教学过程
（一）真题再现——根据示例，了解考点
1、对应考点：语言的简明、连贯、得体、准确
2、考查内容：
所选文段贴近现实生活和学生实际，要求“根据上下文补出空缺部分的句子”，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。
3、考查形式：选择题、主观题，分值一般为3、5、6分。
4、从真题及考点中得到的小启发：
①答案源自文本材料；
②补写的句子大多有特殊位置和性质；
因而补写前要：
①通读全文，确定文段性质和中心（对象）。
②逐句分析句内意思、句与句之间关系。
（二）典型例题——例题引路，总结规律与方法
近三年全国卷高考题
归纳总结答题步骤：
1.通读全文，确定文段性质和中心（对象）。
2.逐句分析句内意思、句与句之间逻辑。
3.关注标点、关联词、句式、论点论据、逻辑关系、篇章结构。
4.结合文本，根据字数要求，概括答案。
（三）实题演练——运用方法，巩固训练
五、课堂小结
回顾补写的答题步骤：
1.通读全文，确定文段性质和中心（对象）。
2.逐句分析句内意思、句与句之间关系。
3.关注标点、关联词、句式、论点论据、逻辑关系、篇章结构。
4.结合文本，根据字数要求，概括答案。
六、布置作业相关练习题巩固训练。
展望高考《语言表达——连贯》教案设计
展望高考《语言表达——连贯》教学设计一、考点解读“连贯”就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应。
它的三个条件是：1、话题统一；2、句序合理；3、衔接与呼应适当。
“连贯”题型主要有两种：一是句序排列型，二是句子衔接型。
例1：把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话，填入横线处（只填序号）。
“马兰不择地，丛生遍原麓”，长江流域的田埂、沼泽、湿润的土地上，生长着这种并不起眼的植物。
马兰可以破宿血，止鼻血、吐血，合金疮……①民间有许多事我不明其理，却早已约定俗成，并一代代相沿成习。
②我割过几年草，喂羊。
③我会摘一种椭圆形的叶子，捻搓几下，等它变色且有湿润感时，敷在伤口上，特别管用。
④镰刀游走在青草腰间发出咝咝的声响。
⑤在不平整的地面上，我左手的指头不止受过一次伤，血流不止。
答：（）例2：依次填入下列一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是：山里的祖辈是不乏智商的，为了防止污染，_________，_________，_________，_________，露出一段玉露似的水。
①才开了个石埠头②上面铺着麻石③水圳绝大部分镶暗渠④只有到每家门前A、③④①②B、④①③②C、③②④①D、④①②③答；（）例3：下面各句括号内的两种表述分别编成四组，表述全都恰当的一组是：①这是一张瘦长脸，宽广的前额，朝下尖的鼻子。
（a、眼睛大而带绿色，胡须下垂而带黄色；b、大而带绿色的眼睛，红黄色的下垂的胡须；）一个安静的微笑使他的脸庞显得有了光彩，而且表现出他的自信力和聪明来。
②鸟儿在枝头飞来飞去，枝丫间传来几种声音，还夹杂着芳香；（a、在田垄、草地、灌木和森林的背后；b、在灌木、草地、田垄和森林的背后）又可以看见同样闪着金光的田垄……A、①a②aB、①b②bC、①a②bD、①b②a答：（）二、方法探究1、______________________例：将下列句子合成文段，最恰当的一项是（）①说它具有历史意义②这是一个具有创造性的杰作③你们经过近五年的辛勤劳动，写出了一部具有历史意义和国际意义的法律④说它具有国际意义⑤我对你们的劳动表示感谢⑥不只对过去、现在，而且还包括将来⑦对文件的形成表示祝贺⑧不只对第三世界，而且对全人类都具有长远意义A、⑤③①⑥④⑧②⑦B、⑤③②①⑥④⑧⑦C、③②①⑥④⑧⑤⑦D、③①⑥④⑧②⑤⑦答案：（）2、______________________例：将下列5句话按合理顺序填入横线处，使之成为语言连贯的一段话（只填序号）。
句子的衔接连贯教案教学设计
句子的衔接连贯教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解句子衔接与连贯的概念，认识到句子间的关系。
2. 培养学生运用关联词语和过渡语句使句子间衔接自然、连贯。
3. 提高学生的写作能力，使其能写出条理清晰、表达顺畅的文章。
二、教学内容：1. 句子衔接与连贯的概念。
2. 常用关联词语和过渡语句。
3. 句子衔接与连贯在写作中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解句子衔接与连贯的概念，掌握常用关联词语和过渡语句。
2. 难点：句子衔接与连贯在实际写作中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解句子衔接与连贯的概念、常用关联词语和过渡语句。
2. 案例分析法：分析优秀文章中的句子衔接与连贯实例。
3. 练习法：让学生实际操作，运用所学知识进行写作练习。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考句子衔接与连贯的重要性。
2. 讲解：讲解句子衔接与连贯的概念，介绍常用关联词语和过渡语句。
3. 案例分析：分析优秀文章中的句子衔接与连贯实例，让学生感受其效果。
4. 练习：布置写作任务，让学生运用所学知识进行句子衔接与连贯的练习。
5. 反馈与讲解：批改学生作业，给予反馈，讲解其中存在的问题。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习和作业，评估学生对句子衔接与连贯概念的理解程度。
2. 通过学生的写作练习，评估其在实际写作中运用句子衔接与连贯的能力。
3. 结合学生的反馈和作业改进情况，评估教学效果。
七、教学资源：1. 教学PPT：呈现句子衔接与连贯的概念、案例分析和练习题目。
2. 优秀文章样本：用于分析句子衔接与连贯的实际应用。
3. 写作练习纸：供学生进行句子衔接与连贯的练习。
4. 作业批改记录：记录学生的作业完成情况和存在的问题。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍句子衔接与连贯的概念，讲解常用关联词语和过渡语句。
2. 第二课时：分析优秀文章中的句子衔接与连贯实例，进行写作练习。
4. 第四课时：布置课后作业，拓展学生知识。
语言的连贯(D级)(教师中心稿) 教案教学设计
语言的连贯（D级）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握语言的连贯性，理解句子之间的逻辑关系。
2. 培养学生运用连贯语言表达思想、情感的能力。
3. 提高学生阅读理解能力，增强语感。
二、教学内容：1. 教学重点：句子之间的连贯性，逻辑关系。
2. 教学难点：如何运用连贯语言表达思想、情感。
三、教学方法：1. 采用实例分析法，让学生通过具体例子理解连贯性的重要性。
2. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
3. 采用情境教学法，激发学生学习兴趣，提高学生实际应用能力。
四、教学准备：1. 准备相关教学材料，如文章、故事、对话等。
2. 准备投影仪、幻灯片等教学设备。
3. 准备学习小组划分，确保小组合作学习顺利进行。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事，引出语言的连贯性概念，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：讲解句子之间的连贯性，逻辑关系，让学生理解连贯语言的重要性。
3. 实例分析：分析一些典型的例子，让学生体会连贯语言在实际应用中的效果。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结连贯语言的表达技巧。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行练习。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调连贯语言在表达思想、情感中的作用。
7. 作业布置：布置一些相关的作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对连贯语言的理解和运用程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新思维。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对知识的掌握和应用能力。
4. 作业质量：评估学生作业的完成质量，包括语言表达的连贯性和逻辑性。
七、教学拓展：1. 组织学生进行连贯语言的比赛，如演讲比赛、故事接龙等，提高他们的语言表达能力和创造力。
2. 邀请一位擅长连贯语言表达的嘉宾来课堂分享经验，激发学生的学习兴趣和动力。
部编版语文八年级上册写作-语言要连贯教学设计推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－语言要连贯教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-语言要连贯教学设计第【1】篇〗《语言要连贯》教学设计教学目标：探究做到语言连贯的几种方法，并能合理运用教学过程：一．导入1.读下面这段话，说说你的感受苏轼找张怀民一起散步。
元丰六年十月十二日夜，两人欣赏了美丽的月色。
苏轼睡不着。
预设:不连贯。
应改为:元丰六年十月十二日夜，苏轼睡不着。
苏轼找张怀民一起散步，两人欣赏了美丽的月色。
师：语言不连贯，写出来的句子别人读不懂，就可能给读者的理解带来困难。
如果要让别人读明白你的意思，那就需要同学们在说话和写文章时做到：语言要连贯2.出示目标：3.谁来说说你对连贯的理解？探究“贯”的古字，从中找到答案贯的最早字形像一根棍状或绳状的东西穿过一件或两件物体，本义：穿过明确：连贯，即前后句子、段落的意思连续贯通。
二、例子引路,探究方法同学们，下面让我们一起来探索，做到语言连贯都有哪些方法。
1.大家认真读读下面文段，你发现问题了吗？①四周的景色非常秀丽。
②盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
③水里小小的鱼儿,还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
④湖面上漂浮着许多垃圾,有矿泉水瓶、塑料袋、树枝等。
明确：④与中心不一致。
得出：要做到语言连贯,首先应保持前后话题统一（围绕一个内容，一个中心来写，与中心无关的内容不要写）2.这段话围绕“四周的景色非常秀丽”这个中心来写了，有没有问题了呢？①四周的景色非常秀丽。
②盈盈的湖水一直荡漾到脚边却又缓缓地退回去了。
③水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
④像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。
预设:第④句应放在第②句的后面。
由此得出，要做到语言连贯，围绕一个话题的各个句子还应有合理的顺序。
3.继续探索发现：（1）我把鲁迅的《从百草园到三味书屋》的这段话，稍作了改动，同学们读读效果怎么样？碧绿的菜哇,光滑的石井栏,高大的皂英树,紫红的桑椹;鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上, 轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
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句子连贯练习题教学设计
Teaching design of sentence coherence exerci ses
句子连贯练习题教学设计
前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。
本教案根据短语句词的要求和教学对象
的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，
本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1．把下面五个句子改写成一个意思没有遗漏，语言连贯，文字简
洁的单句（可增删字词）。
张宁十分喜欢电脑。
她爸爸给她买了一台电脑。
这台电脑是"联想"牌的。
这台电脑是在"长城"电脑公司购买的。
张宁对这台
电脑非常满意。
2．下面语段空白处应填入的恰当句子是（）
四时不同，爱者各异。
人们大都是用自己的心情去体贴那无
言的自然。
所以春花灼灼，难免林黛玉葬花之悲；秋色似火，亦
有欧阳修夜读之凉。
_______________, 芳草萋萋，析柳依依，春
景给人的是勃发的踊跃之情，是幻想，是憧憬，是出航时的眺望；天高云谈，万山红遍，秋色给人的是深沉的思索，是收获，是胜利，是到达彼岸的欢乐。
一个人只要献身于一种事业，一步步地
有所前进，他的感情就应该和这大自然一样充实。
A、其实顺着自然之理，倒应是另一种感慨。
B、其实秋色、春景给人带来的是另一种感慨。
C、其实春景、秋色与人的心情无关。
D、古人尚且如此，我们也应有同样的情怀。
3．把下面句子组成语意连贯的一段文字，正确的顺序是。
①由于没有了狼的控制，鹿大量繁殖，越来越多，首先遭殃的便是草，它们很快被吃光，草没有了，鹿也难逃厄运。
②在草原上，鹿吃草而被狼吃。
③然而事实不会这样。
④由此，我们可以看出食物链的任何一环都不能被破坏。
⑤所以，狼吃鹿虽然表面上对鹿不利，但实际上对于鹿的种类延续是起决定作用的。
⑥如果把狼这一环去掉，照理说对草不会有什么影响，而鹿应该生活更好。
4．将下面三个短语填在下面句子中的横线上，顺序最恰当的一句是（）
①缓缓地、曲折地
②从浅浅的山谷中
③如同一道小溪
我的生命的道路，_______________________,流入"不择细流"的大海。
A、①②③
B、②③①
C、③①②
D、③②①
5．填入下列横线上的句子，最恰当的一项是（）
①三色堇、金鱼草这些只有在春天才会开的花儿，也在寒冷的天气里绽开美丽的笑颜，_________________________。
②四周一片寂静，我用心灵去谛听，可以听见竹枝伸展，竹叶舒张，根须蠕动的声响，_________________________。
A、
①将冬日的西湖装点得春意盎然。
②从而获得精神上的无限愉悦。
B、
①冬日的西湖被装点得春意盎然。
②难道不会获得精神上的无限愉悦吗？
C、
①将冬日的西湖装点得春意盎然。
②难道不会获得精神上的无限愉悦吗？
D、
①冬日的西湖被装点得春意盎然。
②从而获得精神上的无限愉悦。
6．从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是（）学习知识要一点一滴，善于积累。
；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。
A、细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路
B、能铺出千里路的是细小的不显眼的石子
C、不显眼的细小石子，却能铺出千里路
D、千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子
7．填入下面横线处的句子，连贯最恰当的一项是（）
_________________________,据说连北方的一些城市，"广货"也是市场上的抢手货。
A、广东生意人的精明是全国有名的。
B、广东人的经商手法是全国有名的。
C、广东产品的优势是全国有名的。
D、广东的市场经济是全国有名的。
8．下面是语段空白处的句子，怎样排列它们的顺序才合理（）
……虽然地球上的水非常丰富，但是，
_______________________。
_______________________，_______________________，它们才是被人类直接利用的水资源。
①淡水大约只占3%
②只有极少部分存在于大气、河流、湖泊以及地表浅层
③海洋水约占地球全部水量的97%
④这大约3%的淡水绝大部分又分布在南极、北极和人迹罕至的高山地区
A、①③②④
B、①④③②
C、③②①④
D、③①④②
9．下面语段空白处应填入的恰当句子是（）
我曾经乘船路过三峡，也游过三峡，相当程度来讲，是奔着唐诗的意境而去的，唐诗意境的精华在哪儿？想想看，那时侯没有机器船，只有根根悠悠纤绳拉着的舟，江水伴着纤夫号子，时而间几声猿啼，有如闪电划破山谷，惊心动魄，余音缭绕，那才是峡谷中强劲的音符！李白歌："两岸猿声啼不住"，杜甫吟："风急天高猿啸哀"，高适唱："巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书"。
在他们的诗里，三峡景物中，猿啼是最难忘的。
A、诗人笔下的"猿啼、泪尽、肠断"令人心伤。
B、唐诗中的使人向往的猿啼之声。
C、我以为就是那可见可闻的猿影、啼声。
D、请领略唐代诗人孤寂伤感的情怀。
10．下列句子空白处，填入最恰当的一项是（）
我国最近将发射信息卫星，为正在发展中的中国西部服务。
信息卫星将通过遥感技术，为西部地区，__________________,提供各种信息资讯。
A、社会经济发展规划，国士资源调查，生态环境治理以及灾害分布清查
B、生态环境治理，国士资源调查，灾害分布清查以及社会经济发展规划
C、国士资源调查，灾害分布情况，社会经济发展规划及生态环境治理
D、灾害分布清查，生态环境治理，社会经济发展规划，国
士资源调查
11．从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是（）
我快乐，是因为我喜欢幻想，所有的石头上都开满了花朵，，幻想已如此丰茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢？
A、荒芜处都长满了无数的植物
B、无数的植物都长满在荒芜处
C、植物都长满在所有的荒芜处
D、所有的荒芜处都长满了植物
12．下面括号中的文字在文中的恰当位置是（）
我们写文章叙述不简练，为什么?
①这一方面是我们的文学修养不够，另一方面是因为我们不会总结生活经验。
②我们有很多叙述文，不管是唐朝人写的，还是宋朝人写的，至今传诵，就是因为文章里有许多句子，值得我们记住。
③为什么会记住?
④就是一句话总结了一个经验。
⑤我们写东西，不能用三言五语把观察到的事物总结起来，所以一说就长了。
（他们观察得非常深刻，周密，所以叙述得简练精确）
A．在②、③句之间
B．在③、④句之间
C．在
⑤句之后
D．在
⑤句之前
13．填入下面句子空格处的语句，最恰当的一项是（）
陆游虽然逝世了，但是 ,__________________,直到今天还震撼我们的心灵，激发起我们对祖国的热爱之情。
A、广大人民却千古传诵着他这一首充满血泪的《示儿》诗以及其他许多爱国诗篇
B．广大人民却永远铭记着他这一首充满血泪的《示儿》诗以及其他许多爱国诗篇
C．他这一首充满血泪的《示儿》诗以及其他许多爱国诗篇，却为广大人民所千古传诵
D．他这一首充满血泪的《示儿》诗却永远流传在人间，广大人民千古传诵着他的许多爱国诗篇
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