七年级上册语文《诗两首》的优秀教案设计
《诗两首》教学设计
《诗两首》教学设计教学目标：1. 学生能够理解和解析诗歌文本，并理解其中的情感和意义。
2. 学生能够通过创作诗歌表达自己的情感和思想。
3. 学生能够欣赏和分析他人的诗歌作品。
教学准备：1. 诗歌两首：《静夜思》和《登鹳雀楼》2. 图片或视频素材：描绘《静夜思》和《登鹳雀楼》中的场景或意象3. 板书或投影仪：用于展示相关文本、生词和学生创作的诗歌教学过程：引入：1. 展示一幅描绘月夜的图片，让学生想象自己在一个静谧的夜晚。
问学生在夜晚时候有什么感受？引导学生谈论他们的情感和思想。
阅读与分析：2. 介绍《静夜思》并给学生阅读全诗。
鼓励学生用自己的语言描述他们对诗歌的感受和理解。
3. 回顾学生对《静夜思》的感受和理解，提出关键问题，例如：“这首诗的作者是谁？”“诗人是如何描绘自然景色的？”“诗中有什么感情表达？”等等。
鼓励学生展开讨论，并解答他们的疑惑。
创作与分享：4. 告诉学生他们将要有机会创作自己的诗歌。
给出一些创作启发，例如：“请用诗歌表达你对夜晚的感受。
”或者“请用诗歌描绘你喜欢的一个地方。
”5. 学生开始创作他们的诗歌。
鼓励他们自由表达自己的情感和思想，并提供帮助和指导。
欣赏与评价：6. 鼓励学生互相分享他们的作品。
学生可以自愿朗读自己的诗歌，或者选择一首他们喜欢的他人的诗歌朗读给大家听。
7. 让学生欣赏彼此的作品，并鼓励他们提供积极的反馈和评价。
引导学生讨论诗歌的语言和意义，并鼓励他们分享他们对他人作品的理解和感受。
总结：8. 回顾本节课的学习，学生可以分享他们从《静夜思》和他人作品中学到了什么。
总结诗歌的特点和表达方式。
9. 鼓励学生将这些学到的知识和技巧应用到日常生活中，通过创作诗歌来表达自己的情感和思想。
拓展活动（可选）：- 请学生选择其他经典的诗歌作品，并分析其中的语言、意义和情感。
- 鼓励学生参观艺术展览或音乐会，以诗歌的形式表达他们对艺术作品的感受和体验。
- 教导学生用其他艺术形式，如绘画、音乐或摄影，来表达他们对自然景色或生活中的一些瞬间的情感和思想。
七年级语文上册《诗两首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握《诗两首》的文学背景、作者简介及诗歌内容，对两首诗歌的主题思想有初步的认识。
2.学会分析诗歌的韵律、节奏、意象等艺术手法，并能运用到自己的创作中。
3.能够准确、流利、有感情地朗读两首诗歌，提高朗读水平。
4.借助课文注释和工具书，积累一定数量的诗词词汇，提高古诗文阅读能力。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计以下几项任务：
1.诗歌填空：让学生根据课文内容，完成诗歌的填空练习，巩固对诗歌字词的记忆。
2.诗词鉴赏：让学生从给定的几首诗中，选择一首进行鉴赏，锻炼学生的审美能力。
3.诗歌创作：鼓励学生模仿《诗两首》的风格，创作一首属于自己的诗歌。
“同学们，现在请你们完成以下课堂练习，检验一下自己对本节课知识的掌握。”
在导入新课环节，我将采用故事导入法，为学生讲述《诗两首》背后的历史背景和诗人的创作经历，激发学生的学习兴趣。
“同学们，我们知道，古代的诗人往往借助诗词来表达自己的情感和理想。今天我们要学习的这两首诗，它们的作者都是唐代著名的诗人，他们在诗中表达了对国家、家乡的深深眷恋和对美好生活的向往。现在，让我们一起来聆听他们的心声吧！”
2.提高学生的古诗文阅读能力，培养学生对古典诗词的鉴赏力和审美情趣。
3.指导学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的音韵美，提高语文素养。
4.引导学生从诗歌中汲取情感营养，培养正确的价值观和人生观。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，为学生创设一个充满诗意的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习、感悟诗歌之美。
“同学们，这节课我们学习了《诗两首》，希望大家能够从中汲取营养，感受古典诗词的魅力。在课后，请你们继续阅读诗词，将所学运用到自己的生活中。”
散文诗两首七年级上册教案5篇
散文诗两首七年级上册教案5篇散文诗两首七年级上册教案篇一教学目标：1、知识与技能:指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度与价值观:体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点：1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学课时：1课时教学过程：一、导语设计同学们，唐代大诗人孟郊曾写过一首千古传诵，歌颂母爱的诗歌——《游子呤》，下面让我们集体背诵这首诗——“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”今天，就让我们再来学习两首歌颂母爱的散文诗——《金色花》《荷叶母亲》（板书课题）二、交流资料1、大屏幕展示泰戈尔、冰心画像及其概况。
2、泰戈尔（1861－1941）：印度著名作家，诗人，社会活动家。
其主要作品有散文诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说《沉船》、《小沙子》等，泰戈尔用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
3、冰心（1900-1999）：原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的散文家，小说家、诗人，儿童文学作家，主要著作有小说《斯人独憔悴》、《超人》等，诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》等。
三、初读课文，感知内容1、教师播放《鲁冰花》背景音乐，并范读课文。
2、学习生字词。
多媒体显示：衍（yǎn）匿笑（nì）沐浴（mù）祷告（dǎo）并蒂（dì）菡萏（hàn）（dàn）欹斜（qī）徘徊（pái）（huái）4、教师指点，学生朗读。
5、组织朗读竞赛。
把全班分成男生、女生两大组，组织一场男、女生朗读竞赛。
可分为集体朗读竞赛和个人朗读竞赛。
四、再读课文，研讨内容〈一〉大屏幕显示研讨问题。
七年级上册语文《诗两首》教案
七年级上册语文《诗两首》教案教材分析：本单元的课文为《静夜思》和《登鹳雀楼》两首古诗，这两首诗是中学语文学习中必须熟读的经典之作，都是唐代诗人的代表作品。
本单元的学习主要是让学生了解古诗的特点和欣赏方法，掌握古诗的基本韵律和节奏，并在此基础上阅读、分析和欣赏文学作品。
教学目标：1.了解古诗的特点和欣赏方法。
2.掌握古诗的基本韵律和节奏。
3.阅读、分析和欣赏文学作品。
4.培养学生的想象力、感悟力和审美能力。
教学重点：1.了解古诗的特点和欣赏方法。
2.掌握古诗的基本韵律和节奏。
3.阅读、分析和欣赏文学作品。
教学难点：1.培养学生的想象力、感悟力和审美能力。
2.如何整合教材、加强知识点链接，促进知识体系的构建。
教学方法：1.读课文自然朗读，并明确人物与情境。
2.导入课文，让学生先自主思考理解，再结合教师的引导进一步把握文本。
3.了解古诗的韵律与节奏，让学生有机会在课堂上感受诗歌的节奏与韵律。
4.古诗的欣赏方法，通过对古诗的解读，帮助学生掌握古诗的阅读方法。
5.古诗的写作技巧，通过分析古诗的结构，让学生了解如何创作一首好的古诗。
教学过程：一、导入：1.介绍课题和课程目标。
2.通过图片、视频、音乐等多种形式引入古诗的丰富内涵，缓解学生对古诗的恐惧心理。
3.让学生先自主思考理解，表达自己对古诗的看法和感受。
二、课文教学：1.讲解古诗的背景和历史背景。
2.分析古诗的韵律和节奏，并配合诵读演示，让学生有所体验。
3.阐释古诗的意象和表达方式，引导学生掌握古诗的阅读方法。
4.分析古诗的组成结构特点，让学生掌握古诗写作技巧。
三、仿写练习：1.让学生仿写古诗，抓住古诗的特点，如情感抒发、意境、韵律和节奏。
2.组织学生进行古诗比赛，让学生在比赛中发挥想象力、创造力和表达能力。
四、课后复习：1.让学生写总结，对本节课进行回顾和总结。
2.布置课后作业，让学生自主练习，并收集收集古诗欣赏资料。
五、板书设计：静夜思登鹳雀楼床前明月光白日依山尽疑是地上霜黄河入海流举头望明月欲突天涯路低头思故乡应有尽有处教学反思：1.运用多种教学方法，创造性地使用多媒体教学手段，激发学生的情感共鸣。
七年级语文上册《诗两首》教案设计（通用17篇）
七年级语文上册《诗两首》教案设计（通用17篇）七年级语文上册《诗两首》教案设计篇1教学目标① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
② 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排两课时课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。
阅读冰心表现母爱的诗篇。
查阅有关冰心的资料。
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
第一课时教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。
在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。
还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的诗——《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
检查生字词(可用大屏幕投影)朗读课文教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。
(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。
人教版七年级上册语文教案《诗两首》
人教版七年级上册语文教案《诗两首》
人教版七年级上册语文教案《诗两首》
教师在写说课稿时，应该分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
下面小编为你整理了人教版七年级上册语文教案《诗两首》，供大家参考，希望对大家有所帮助!
【教学目的】
1、引导学生领悟诗中所包含的对母亲深切的爱。
2、朗读品味两首诗是如何表达对母亲深切的爱。
3、模仿诗歌中对母亲爱的表达方式，表达自已对母亲的爱。
【教学设想】
1、师生齐唱《世上只有妈妈好》营造氛围、导入母爱的主题。
2、朗读，配乐朗读品味全诗，把握两首诗的感情。
3、发挥想象能力借用具体形象抒发对母亲的爱。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入
师生配乐齐唱《世上只有妈妈好》。
二、朗读整体把握两首诗
1、自由朗读，整体感知两首诗。
四、仿写仿说
1、两首诗中你最喜欢哪几句?自由读你最喜欢的诗句。
分男、女生比赛背诵。
2、这两首诗都表现了对母亲深切的爱，但都没有直接说“妈妈，我爱你呀!”，你能否仿照这两首诗的表达方式，通过一个具体的事物也来说说你对妈妈的爱。
五、回顾品味
配乐朗读。
初中初一语文上册《白居易诗两首》优秀教学案例
课后，教师组织学生进行反思与评价。首先，学生对自己在课堂上的表现进行自我反思，总结自己在学习诗歌过程中的优点和不足。其次，教师组织学生进行互评，让学生在评价他人的同时，学会欣赏他人，取长补短。最后，教师对学生的课堂表现进行总结性评价，既要肯定学生的优点，也要指出他们的不足，并提出改进意见。
案例中，教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究诗歌的内涵。这种问题导向的教学方法，使学生成为课堂的主体，培养他们的独立思考能力和批判性思维，从而提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
3. 小组合作学习，提升学生的团队协作能力
小组合作学习是本案例的一大亮点。通过分组讨论、展示和互动交流，学生不仅能在合作中学习，还能提升团队协作能力。此外，教师巡回指导，关注每个小组的学习情况，使学生在互助、互学中共同进步。
（二）问题导向
本节课以问题为导向，教师设计具有启发性的问题，引导学生主动探究诗歌的内涵。问题设计遵循由浅入深的原则，让学生在解决问题的过程中，逐步深入理解诗歌。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的批判性思维。通过问题导向，激发学生的求知欲，提高他们的课堂参与度。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要环节。教师将学生分成若干小组，每组围绕特定问题进行讨论、研究。在小组合作中，学生相互交流、分享观点，共同解决问题。教师巡回指导，关注每个小组的学习情况，适时给予提示和引导。小组合作学习有助于培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通能力。
4. 引导学生从诗歌中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观，为他学生更好地沉浸在诗歌的意境中，本节课将采用情景创设法。通过多媒体展示钱塘湖美景和诗人的生活场景，配合古典音乐，让学生仿佛置身于诗人的创作环境中。同时，教师以生动的语言描绘诗歌画面，引导学生发挥想象，体验诗人的情感。在情景教学中，注重调动学生的多种感官，使他们在感受美、欣赏美的过程中，自然而然地领悟到诗歌的内涵。
七年级语文教案《诗两首》
七年级语文教案《诗两首》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析两首诗歌的艺术特色和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌的美，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的情感，提升情感素养。
（2）理解诗歌对社会、人生的启示，培养正确的人生观。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和情感表达。
难点：（1）分析两首诗歌的艺术特色和修辞手法。
（2）深入理解诗歌中的意象和象征意义。
三、教学方法：情境教学法、合作探讨法、欣赏教学法四、教学准备：1. 教师准备两首诗歌的原文及注释。
2. 制作相关的教学课件和教学素材。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍两首诗歌的背景及作者。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生结合注释，疏通字词，理解诗歌意境。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌的主题思想和情感表达。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌的艺术特色和修辞手法。
（2）学生分享对诗歌的感悟和欣赏心得。
5. 情感体验（1）教师引导学生体验诗歌中的情感，提升情感素养。
（2）学生分享自己的情感体验。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵两首诗歌。
（2）写一篇关于两首诗歌的感悟体会。
8. 板书设计《诗两首》一、诗歌主题思想二、诗歌情感表达三、诗歌艺术特色四、诗歌修辞手法六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌主题思想和情感表达的理解程度。
初一上册语文《诗两首》教案设计
初一上册语文《诗两首》教案设计【教学目标】1、有感情的朗读诗歌，体会这两首诗所蕴含的哲理。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3、培养学生鉴赏诗歌的能力。
【教学重点】反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【课时安排】两课时。
第一课时一、导入母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推动了世界的发展。
今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗──《金色花》。
二、朗读诗歌1、前提扫除字词障碍：匿(nì)隐藏：不让人知道。
祷(dǎo)祷告，向神祈求保佑。
衍(yǎn)2、朗读诗歌：教师配乐范读。
学生配乐仿读。
朗读指导：注意重音、语速、节奏、感情。
这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理的方法是不同的。
例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
这句应读出妈妈惊喜的语气。
例：“我不告诉你，妈妈。
”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。
这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
三、感悟诗歌1、教师导语：这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?{生：因为他沐浴着母爱。
｝爱是交流的。
小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?2、合作学习：分组共同研讨下列问题(注：这些问题的提出，是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共性的问题。
)⑴作者为什么把孩子想像成一朵金色花?(我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
⑵孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?)(看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。
人教版七年级上册语文郭沫若诗两首教案
人教版七年级上册语文郭沫若诗两首教案教案人教版七年级上册语文《郭沫若诗两首》教案三篇©篇一一、教学目标①有感情地朗读并背诵这两首诗。
②了解这两首诗的写法和风格。
③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
④体会诗歌的思想感情。
二、教学重点①有感情地朗读。
②理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
三、课时安排2课时四、课前准备老师：准备投影仪、录音机、磁带(提琴曲《梁祝》、钢琴曲《星空》)学生:了解关于牛郎和织女的故事和传说，有条件查一下这两首诗的创作背景。
第一课时一、教学内容《天上的街市》二、教学设计1、导入新课夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
今天，我们跟随着诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
2、朗读课文，先从整体上了解诗歌内容①教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音)，播放背景音乐：提琴曲《梁祝》部分，创设一种美好的情境。
(也可以播放课文录音带)②学生按投影提示自由朗读课文，并思考以下问题：a．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?b．请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。
③全班讨论以上两个问题。
因为这两个问题都比较简单，所以很快老师可以明确：a．第一节是写实的，第二～四节是写想像的。
b．诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
3、想像过程(板书)：街灯}→天上的美丽街市一街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活明星4、探究理解诗歌所表达的感情全班带着感情读课文，进一步品味课文所表达的思想感情。
①教师投影出示问题组，学生小组讨论，然后转入全班讨论。
a．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?b．诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?c．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?这个环节的讨论可以帮助学生理解诗人的思想感情，理解诗歌所表达的主题。
《诗两首》教学参考教学教案
《诗两首》教学参考教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵两首诗歌。
（2）能够分析并欣赏两首诗歌的艺术特色。
（3）能够运用诗歌中的修辞手法进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解两首诗歌的主题、情感和形式。
（2）通过模仿、创作等方法，培养学生的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的兴趣和热爱，提高审美情趣。
（2）培养学生对传统文化的了解和尊重，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 诗歌一：《静夜思》（1）原文阅读与理解。
（2）诗歌的主题分析：思乡、亲情。
（3）诗歌的形式特点：五言绝句、对仗工整。
2. 诗歌二：《登鹳雀楼》（1）原文阅读与理解。
（2）诗歌的主题分析：登高远望、感慨时光。
（3）诗歌的形式特点：七言绝句、意象丰富。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两首诗歌的主题、情感和形式特点。
（2）诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中的古代文化背景和语言表达。
（2）如何运用诗歌中的修辞手法进行创作。
四、教学过程1. 导入：简介诗歌的起源和发展，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 阅读与理解：引导学生阅读两首诗歌，理解诗歌的主题和情感。
3. 分析与欣赏：分析两首诗歌的形式特点和艺术特色，引导学生欣赏诗歌的美。
4. 模仿与创作：让学生模仿两首诗歌的形式和修辞手法，进行诗歌创作。
5. 展示与评价：学生展示自己的创作，互相评价，教师给予指导和鼓励。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 诗歌理解与欣赏：评估学生对两首诗歌的理解和欣赏能力。
3. 诗歌创作与展示：评估学生的诗歌创作能力和展示效果。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：利用图片、音乐等资源，创造情境，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
3. 启发式教学：引导学生主动探索诗歌的内涵和艺术特色，培养学生的独立思考能力。
七年级语文教案《诗两首》
七年级语文教案《诗两首》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首诗歌。
（2）理解两首诗歌的主题思想和意境。
（3）分析两首诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的魅力，培养对文学的热爱。
（2）树立正确的审美观念，培养高尚的道德情操。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）两首诗歌的字词认读与理解。
（2）分析两首诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
（3）感受诗歌的美，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意境理解。
（2）如何运用诗歌表达自己的情感和思想。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受诗歌的美。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与，分组讨论，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，培养学生的思维能力。
4. 示范法：教师示范朗读，学生跟读，提高朗读水平。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌的背景和作者。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，理解诗意。
（2）学生通过小组合作，探讨诗歌的主题思想和意境。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
（2）引导学生分析诗歌的意境，理解诗人的情感。
4. 课堂练习：（1）学生模仿诗歌的韵律、节奏，创作小诗。
（2）学生分享自己的创作，互相评价。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 背诵两首诗歌。
2. 写一篇关于两首诗歌的赏析文章。
3. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行模仿创作。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评估：检查学生背诵情况、赏析文章和创作诗歌的质量。
3. 小组合作评估：评价学生在小组合作中的贡献和团队合作能力。
七年级语文教案《诗两首》
七年级语文教案《诗两首》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习两首诗歌，理解诗歌的基本概念和特点。
培养学生的文学素养，提高他们对诗歌的欣赏和鉴赏能力。
引导学生通过诗歌表达自己的情感和思想。
1.2 教学内容诗歌的基本概念和特点分析两首诗歌的主题、情感和艺术手法诗歌的表达技巧和创作方法第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解诗歌的基本概念和特点。
采用案例分析法，分析两首诗歌的主题、情感和艺术手法。
采用实践法，让学生通过创作诗歌来表达自己的情感和思想。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示两首诗歌的文本和图片。
使用诗歌鉴赏软件，帮助学生分析和欣赏诗歌。
提供诗歌创作模板和参考资料，帮助学生创作诗歌。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：导入诗歌的基本概念和特点，让学生了解诗歌的基础知识（5分钟）第二步：分析第一首诗歌的主题、情感和艺术手法，让学生理解诗歌的意义和价值（15分钟）第三步：分析第二首诗歌的主题、情感和艺术手法，让学生进一步理解和欣赏诗歌（15分钟）第四步：引导学生进行诗歌创作，让学生运用所学知识和技巧表达自己的情感和思想（10分钟）第五步：总结诗歌的特点和价值，让学生对诗歌有更深的认识和理解（5分钟）3.2 时间安排第一步：5分钟第二步：15分钟第三步：15分钟第四步：10分钟第五步：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的诗歌创作和对诗歌的分析来评价学生的学习效果。
学生可以通过自我评价、同伴评价和教师评价来了解自己的学习进展和不足之处。
4.2 教学反馈学生可以通过课堂讨论、提问和作业来提出问题和反馈意见。
教师可以根据学生的反馈意见进行教学调整和改进。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源多媒体课件和诗歌鉴赏软件诗歌创作模板和参考资料5.2 参考资料王朝闻. 诗歌鉴赏[M]. 北京：人民教育出版社，2010.杨洪基. 诗歌创作与欣赏[M]. 北京：语文出版社，2008.第六章：教学活动设计6.1 教学活动活动一：诗歌知识问答，让学生测试对诗歌基础知识的掌握（5分钟）活动二：诗歌鉴赏游戏，让学生通过游戏加深对诗歌的理解和欣赏（10分钟）活动三：诗歌创作展示，让学生展示自己的创作成果，并互相评价（10分钟）6.2 教学目的活动一：测试学生对诗歌基础知识的掌握程度。
初一语文《诗两首》公开课教案参考资料优秀教案
初一语文《诗两首》公开课教案参考资料优秀教案一、教学目标1.让学生掌握两首古诗的基本内容，理解诗歌的意境和情感。
2.培养学生通过朗读、背诵来感悟诗歌的节奏和韵律。
3.引导学生学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
二、教学重点与难点重点：理解诗歌内容，感悟诗歌意境。
难点：把握诗歌的节奏和韵律，体会诗人情感。
三、教学过程1.导入新课教师以谈话方式引导学生回顾已学的古诗，如《静夜思》等。
提问：同学们，你们觉得古诗的魅力在哪里？你们喜欢学习古诗吗？2.学习第一首诗《咏鹅》教师带领学生朗读《咏鹅》，让学生注意诗歌的节奏和韵律。
学生自读诗歌，理解诗意。
教师提问：这首诗描绘了什么场景？鹅的特点是什么？3.学习第二首诗《春晓》教师带领学生朗读《春晓》，让学生注意诗歌的节奏和韵律。
学生自读诗歌，理解诗意。
教师提问：这首诗描绘了什么季节的景色？诗人在诗中表达了怎样的情感？4.感悟诗歌意境，体会诗人情感教师引导学生通过朗读、背诵诗歌，进一步感悟诗歌的意境和情感。
学生分享自己在朗读、背诵过程中的感悟。
5.课堂小结学生分享自己在课堂上的收获。
6.作业布置背诵两首诗《咏鹅》和《春晓》。
四、教学反思1.本节课通过朗读、背诵、分享等方式，让学生充分感受了古诗的魅力，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导学生感悟诗歌的意境和情感，提高了学生的审美情趣。
3.课堂气氛活跃，学生积极参与，教学效果较好。
4.不足之处：在课堂小结环节，时间安排不够充分，未能让学生充分展示自己的收获。
今后需注意调整课堂节奏，保证每个环节的时间充足。
重难点补充：1.教学重点补充在引导学生理解诗歌内容时，可以通过具体的诗句分析，让学生深入体会诗人的情感。
通过示范朗读和指导学生朗读，让学生掌握古诗的节奏和韵律，感受古诗的音乐美。
2.教学难点补充对于诗歌意境的感悟，可以通过设问和讨论的方式，让学生用自己的语言描述诗中的画面，进一步理解诗人的情感。
可以设计一些实践活动，如角色扮演、绘画等，让学生在活动中体验和表达诗歌的情感。
人教版七年级上语文《郭沫若诗两首》公开课教案优秀教案
人教版七年级上语文《郭沫若诗两首》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能能够熟读并背诵《天上的街市》和《静夜》两首诗。
理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意境。
分析诗歌中的修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法通过小组合作，探讨诗歌的意象与情感。
运用多媒体教学手段，增强学生对诗歌的感知。
3.情感态度与价值观感受郭沫若诗歌中的浪漫主义精神。
培养学生对诗歌的热爱，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点理解诗歌的意境与情感。
掌握诗歌中的修辞手法。
2.教学难点分析诗歌中的象征意义。
深入理解郭沫若的诗歌风格。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示郭沫若的生平照片和简介，引导学生了解诗人。
提问：同学们，你们听说过郭沫若吗？谁知道他的诗歌特点？2.熟读诗歌学生自读《天上的街市》和《静夜》两首诗。
教师指导学生注意诗歌的节奏和韵律。
3.分析诗歌意境学生分组讨论，用自己的语言描述诗歌的意境。
各小组代表发言，分享自己的理解。
4.探讨修辞手法教师引导学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
学生举例说明，体会修辞手法的魅力。
5.感悟情感教师提问：同学们，你们从诗歌中感受到了什么情感？学生自由发言，表达自己的感受。
6.诗歌背诵学生齐读诗歌，注意节奏和情感。
鼓励学生背诵诗歌，加强记忆。
拓展活动：让学生尝试创作一首以“星空”为主题的诗歌。
四、作业布置1.背诵《天上的街市》和《静夜》两首诗。
2.写一篇关于郭沫若诗歌的读后感。
五、教学反思本节课通过多媒体教学手段，让学生更加直观地感受到了郭沫若诗歌的意境。
学生在小组合作中积极讨论，对诗歌的理解更加深入。
但在分析诗歌的修辞手法时，部分学生仍显得有些吃力。
在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
附：教学资源1.郭沫若生平简介及照片。
2.《天上的街市》和《静夜》两首诗的朗读音频。
3.诗歌意境相关的图片素材。
重难点补充：一、教学重点1.理解诗歌的意境与情感教师提问：“同学们，你们能描述一下《天上的街市》中的画面吗？”学生回答后，教师引导：“很好，诗中的星星就像街上的灯火，那么这样的比喻给你什么感觉？”教师继续引导：“是的，这就是诗歌的意境，它让我们感受到了一种宁静而又神秘的氛围。
人教版语文七年级上册教案：《诗两首》
人教版语文七年级上册教案：《诗两首》一、教学目标1.理解诗歌内容，感受诗歌的意境和情感。
2.学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3.培养学生的朗读、背诵和默写能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境和情感。
2.教学难点：诗歌的表现手法及修辞手法的运用。
三、教学过程第一课时：《静夜思》1.导入新课（1）引导学生回顾已学的诗歌，提问：同学们，我们已经学过哪些诗歌？这些诗歌分别表达了怎样的情感？（2）简介诗人李白，导入新课。
2.朗读诗歌（1）学生自读诗歌，注意节奏和停顿。
（2）教师范读，指导学生注意诗歌的节奏和情感。
（3）学生齐读，感受诗歌的意境。
3.理解诗歌内容（1）学生自主分析诗歌的意象和情感。
（2）教师引导学生理解诗歌中的关键词语，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。
4.学习诗歌的表现手法（1）引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）讨论诗歌的表现手法如何突显主题。
5.课堂小结（2）布置作业：背诵并默写《静夜思》。
第二课时：《登鹳雀楼》1.导入新课（1）回顾上节课学习的《静夜思》，提问：同学们，上节课我们学习了李白的《静夜思》，这首诗表达了怎样的情感？（2）简介诗人王之涣，导入新课。
2.朗读诗歌（1）学生自读诗歌，注意节奏和停顿。
（2）教师范读，指导学生注意诗歌的节奏和情感。
（3）学生齐读，感受诗歌的意境。
3.理解诗歌内容（1）学生自主分析诗歌的意象和情感。
（2）教师引导学生理解诗歌中的关键词语，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等。
4.学习诗歌的表现手法（1）引导学生分析诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张等。
（2）讨论诗歌的表现手法如何突显主题。
5.课堂小结（2）布置作业：背诵并默写《登鹳雀楼》。
第三课时：综合实践活动1.课堂讨论（1）引导学生比较两首诗歌的异同。
（2）讨论两首诗歌分别表达了怎样的情感。
2.诗歌创作（1）教师提供一些关键词语，如“月亮”、“家乡”、“大自然”等。
初中初一语文上册《白居易诗两首》教案、教学设计
c.创设轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中体验诗歌之美。
d.加强课堂互动，培养学生的合作意识和团队精神。
4.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学评价：
a.采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和指导。
b.结合终结性评价，检测学生对知识点的掌握程度，评估教学效果。
4.艺术特色分析：详细分析白居易诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对《白居易诗两首》的内容、艺术特色等方面展开讨论。
2.话题引导：教师提出讨论话题，如：“诗中的意象有哪些？它们起到了什么作用？”“白居易诗歌的语言特色是什么？你最喜欢哪一句？为什么？”
（一）教学重点
1.理解《白居易诗两首》的内容和背景，感受诗歌的意境和情感。
2.掌握白居易诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、意象等，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生的朗读、背诵和表达能力，提升语文素养。
（二）教学难点
1.诗歌中抽象的意境和深刻的哲理，对学生来说较难理解。
2.帮助学生突破传统诗词鉴赏的固定模式，培养个性化解读和创新能力。
4.学生通过课堂讨论、互动，锻炼口语表达能力，提高思维品质。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、教师引导等方式，让学生在阅读、感悟、品味中掌握诗歌知识，提高语文素养。
2.运用比较阅读法，让学生对两首诗歌进行对比分析，发现异同，培养学生的比较思维。
3.创设情境，引导学生发挥想象，体会诗人的情感，提高学生的情感共鸣能力。
3.情境创设：展示《白居易诗两首》的图片，引导学生观察图片中的景象，激发他们对诗歌的兴趣。
初一上册语文《诗两首》教案设计
初一上册语文《诗两首》教案设计【教学目的】1、有感情的朗诵诗歌，体会这两首诗所包括的哲理。
2、体验人世至爱亲情，遭到美的熏陶和感染，培育安康高尚的审美情味和审美才干。
3、培育先生鉴赏诗歌的才干。
【教学重点】重复诵读，感悟诗歌的思想感情。
【课时布置】两课时。
第一课时一、导入母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力气推进了世界的开展。
明天我们一同来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗──«金色花»。
二、朗诵诗歌1、前提扫除字词阻碍：匿(nì)隐藏：不让人知道。
祷(dǎo)祈祷，向神祈求保佑。
衍(yǎn)2、朗诵诗歌：教员配乐范读。
先生配乐仿读。
朗诵指点：留意重音、语速、节拍、感情。
这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的中央，朗诵处置的方法是不同的。
例：〝你到哪里去了，你这坏孩子?〞妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子。
这句应读出妈妈惊喜的语气。
例：〝我不通知你，妈妈。
〞孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些坏事而快乐，还要对妈妈保密，让她莫明其妙。
这句应读出孩子撒娇、淘气的语气。
先生自在朗诵，结合自己的生活体验，以一个淘气的孩子的口吻来读。
三、感悟诗歌1、教员导语：这一首散文诗，让我们感遭到母子情深，感遭到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲近。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么生动，那么心爱?{生：由于他沐浴着母爱。
｝爱是交流的。
小孩子领受着母爱，也想着怎样报答母爱?2、协作学习：分组共同研讨以下效果(注：这些效果的提出，是先生在朗诵诗歌进程中提出的具有特性的效果。
)⑴作者为什么把孩子想像成一朵金色花?(我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞誉孩子心爱。
那金黄的颜色，正反映着母爱的光芒。
人们喜欢花儿，花儿也惠及人们，正可以意味孩子报答母爱的希望。
泰戈尔的想像真实新奇而美妙。
⑵孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?)(看孩子为妈妈做了什么，就可以了解他的希望。
七年级语文上册《诗两首》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.理解并掌握两首诗歌的基本内容、韵律和节奏，能够正确、流利、有感情地朗读和背诵。
2.学会运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的写作能力。
3.掌握诗歌鉴赏的基本方法，能够分析诗歌的意境、情感和艺术特色，形成自己的审美观点。
4.借助词典和网络资源，自主查找与诗歌相关的背景知识，提高自主学习能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究诗歌的意境和情感，培养团队协作精神。
2.创设生动、有趣的教学情境，激发学生的想象力和创造力，使他们能够将诗歌与实际生活相结合，体验诗人的生活情感。
3.运用比较法、分析法等教学方法，帮助学生深入理解诗歌的艺术特点，提高审美鉴赏能力。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于表达自己的观点和感受，培养良好的口头表达能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，让学生在互相交流中加深对诗歌的理解。然后，我会对学生的发言进行点评，总结本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值和文化内涵。
此外，我还会针对学生在讨论过程中遇到的问题和困惑，进行解答和辅导，帮助他们巩固所学知识。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我设计了以下作业：
3.小组合作学习，提升团队协作能力
案例中充分运用小组合作学习，让学生在讨论、交流、分享中共同完成学习任务。这种教学方式有助于培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力和解决问题的能力，使学生学会在合作中共同成长。
4.反思与评价相结合，促进学生的自我提升
本案例注重学生的自我反思和互相评价，引导学生总结学习收获，发现并改正错误。同时，鼓励学生积极参与互评，学会欣赏他人，提高自己的审美能力和人文素养。这种反思与评价相结合的教学策略，有助于促进学生自我提升和全面发展。
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七年级上册语文《诗两首》的优秀教案设计
七年级上册语文《诗两首》的优秀教案设计
【教学思路】
本文的两首诗都有一个共同的主题：对母亲的深爱。
《纸船》是献给母亲的一曲深情的颂歌。
诗人以纸船为题，赋予纸船以特别的含义，寄托了对母亲刻骨铭心的思念。
《金色花》从假想写起，假如我变成了一朵金色花，由此生发想象──一个神奇的儿童与他母亲捉迷藏，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋。
在教学时，教师要引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
由假如我变成了一朵金色花生发想象，让学生感受到想象的新奇而美妙，激发想象力和创造潜能。
合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。
【教学设计】
一、导入新课
母亲是孕育万物的源泉，母爱是人世间最崇高最美好的感情。
我们伟大的母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢?
同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
母爱一直是文学作品中永恒的主题，古今中外，不知有多少人深情地颂扬过母亲。
今天，我们就一起来学习这样的两首诗：中国女作家冰心的《纸船》，和印度大文豪泰戈尔
的《金色花》。
二、出示目标
1、把握诗文基调，表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力;背诵诗歌，丰富语言积累。
2、自主、合作、探究地进行学习。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、知识积累
以下知识主要让学生在预习中作好积累笔记，课堂上教师以检阅的方式了解学生预习的情况。
1、字词积累：
大家预习了吗?看看这些字词你解决了没有?
字：嗅摩衍匿祷
词：匿笑祷告
读一读，讲一讲。
2、作家作品知识积累：
关于泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。
关于冰心：原名谢婉莹，现代诗人、散文家、小说家、儿童文学家。
代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
四、《纸船》教学
要借纸船来抒情?
(我要他到的地方是母亲的身边，纸船当然到不了，作者明知道到不了还要不停地叠是要以此寄托对母亲的深切
思念。
引导学生理解诗歌抒情是要借助一定的形象的。
)
3、你觉得这首诗中哪几句写得最好?为什么?
(引导学生找到诗眼所在，体会诗人的精妙构思)
师生在交流探讨中理解诗人的感情，学习对诗歌的品味鉴赏。
生活链接：母亲的爱滋润了每一个孩子的心灵，子女对母亲的爱又何尝不是动人心弦?以小组为单位，以母子或母女之爱为主题，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的诗言，在读书笔记上办一个专题材料库，看看哪个小组搜集得最多，材料最丰富。
五、《金色花》教学
整体感知：
1、教师范读课文，学生仿读。
(教师的范读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)
2、学生自由朗读，结合自己的生活体验，一个调皮的孩子的口吻来读。
教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读方法处理不同)。
重点体会：
你到哪里去了，你这坏孩子?(读出妈妈的惊喜、嗔怪) 我不告诉你，妈妈。
(读出孩子的撒娇、调皮)
孩子，你在哪里呀?(读出妈妈的着急、关爱)
3、学生读过之后，教师提出评价要求：你觉得这首散文诗写得怎样?(学生只要能谈出自己的看法即可，一定要是自己的)
合作学习：
在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是我，我想象自己变成了一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。
为什么我那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?(因为沐浴着母爱)我是怎样回报母爱的呢?
请同学们品读这首散文诗，思考以下问题：
1、我为什么想象自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?
2、我变成金色花为什么不愿让妈妈知道?
3、我和妈妈各是什么性格?
学生研读课文，思考，然后四人小组讨论交流，教师参与交流，引导学生理解诗歌，理解作者。
可以简介泰戈尔的作品特点，引导学生理解文中的爱的内涵──最高尚、最纯洁的神圣之爱。
交流探究：
师生研读课文，共同探究以下问题：
1、假如你是那朵金色花，你能想象妈妈脸上的表情吗?
2、孩子为妈妈做了那么多好事，妈妈为什么反而责怪孩子?
3、母爱就在我们身边。
泰戈尔想象自己变成了一朵金色花来回报母亲的爱。
学习了这首诗，你从中感悟到了什么?请结合自己的实际谈谈。
教师鼓励学生充分发挥想象力，结合实际谈感受。
师生交流互动，在探究中发展提高。
对于学生的回答，教师给予中肯评价和热情鼓励。
创造性学习：
请你模仿《金色花》的感情基调，以妈妈，我想说爱你为题，学写一首散文诗。
六、作业
1、背诵两首诗，准备背诵比赛。
2、课后阅读《飞鸟集》、《繁星》、《春水》。