青蛙和鱼
青蛙和小鱼学蹦跳的故事
青蛙和小鱼学蹦跳的故事
从前，有一只可爱的青蛙和一条小鱼住在同一个池塘里。
青蛙喜欢在水边蹦跳，而小鱼则擅长在水中游动。
一天，青蛙对小鱼说：“小鱼，你看我蹦得多高多远，你也试试吧！”
小鱼犹豫地说：“可是我是鱼，我只会游泳，不会跳跃。
”
青蛙笑着说：“没关系，我们一起学习，互相帮助。
”
于是，青蛙和小鱼开始了他们的学习之旅。
青蛙教小鱼如何蹦跳，而小鱼则教青蛙如何在水中游动。
他们相互鼓励，一起努力。
经过一段时间的练习，小鱼逐渐掌握了蹦跳的技巧，而青蛙也学会了在水中游动。
他们在池塘里展示出了自己的特长，互相鼓励，一同成长。
他们的友谊也因此更加深厚，他们一起度过了许多快乐的时光。
他们明白了，只要相信自己，勇敢尝试，就能克服困难，取得进步。
这个故事告诉我们，无论我们的能力有多么不同，只要我们相互帮助、互相鼓励，就能够共同进步，创造出美好的事物。
小学三年级作文这儿真美范文小河边的青蛙和鱼儿
小河边的青蛙和鱼儿
今天，我来到了小河的边上。
小河水清澈见底，里面还有许多美丽
的鱼儿在游来游去。
我仔细观察了一会儿，发现了一只绿绿的青蛙藏
在水草里。
这只青蛙身子绿绿的，就像是一块翡翠。
它两只鼓鼓的眼睛像两颗
小珍珠，不停地眨啊眨。
青蛙的嘴巴很大，像一个小黑洞，它时不时
地伸出舌头去捕捉小虫子。
不远处，一群鱼儿在水中自由自在地游来游去。
有的身体红彤彤的，像小火焰般在水中跃动；有的身体银灿灿的，好像是一串闪闪发光的
珍珠；还有的身上有斑斑点点，像是穿着斑斓的衣服。
这些鱼儿游得非常快，它们像是在进行一场快乐的竞赛。
它们游过
来的时候，眨眼间就消失在了水草丛中，再游出来的时候，又像一道
闪电般飞向远方。
青蛙看见鱼儿游走了，它也不甘示弱，两只腿一弹，跳出水面，追
了上去。
可是，可怜的青蛙只是在水面上跳跃了几下，就掉进了水里。
青蛙不甘心地看了看鱼儿，然后把头伸出水面，向我吐了吐泡泡，
好像在说：“小朋友，你也想跟我一起玩吗？”我笑着点点头，它就开
心地跳了起来，向我摆动着小手。
我悄悄地把手伸进水里，小心地抓住青蛙。
它的身体滑溜溜的，好
像捧着一颗小翡翠。
我捧着它，轻轻放进水中，青蛙像是要感谢我一样，向我眨眨眼，然后欢快地跳走了。
小河边的青蛙和鱼儿，为我带来了快乐的笑容。
它们的身影像一幅美丽的画卷，让人留连忘返。
我相信，只要我们用心观察，身边的自然景色就会给我们带来无穷的惊喜和欢乐。
让我们一起去探索大自然的美丽吧！。
青蛙吃鱼说说
青蛙吃鱼说说
1. 青蛙吃鱼是一种自然现象，青蛙是以鱼类为食的动物。
2. 青蛙吃鱼可以使其获得充足的蛋白质和营养。
3. 青蛙通常在湖泊、河流等水域捕食鱼类，也能在水中捕食其他昆虫或无脊椎动物。
4. 青蛙捕食鱼类的方式通常是潜伏在水中靠近猎物，一旦鱼类靠近就会猛扑捕食。
5. 有些青蛙还会在口中储藏食物，以便长时间未能捕到猎物时可以自给自足。
6. 青蛙捕食鱼的同时也扮演着维持水域生态平衡的角色，防止鱼类数量过多过度捕食水中的浮游生物和植物，影响水域生态系统的平衡。
7. 捕食鱼类的青蛙有时也会成为猎物，比如大型鸟类、蛇等动物也会追逐捕食青蛙。
8. 捕食鱼类的青蛙为了更好地捕食，通常有发达的肌肉和粘液，从而更好的抓住猎物。
9. 在养殖场中，青蛙也经常用来捕食鱼类，以控制鱼类的数量，从而保持水体的健康。
10. 青蛙捕食鱼类的行为还有助于科学家研究青蛙的生态习性以及鱼类数量的变化。
第18课 《鱼和青蛙》教学设计(部编版四年级上册)
第18课《鱼和青蛙》教学设计(部编版四
年级上册)
一、教学目标
1. 学生能够理解故事中的内容，并掌握故事中的重点词语。
2. 学生能够模仿故事中的语音语调，提高口语表达能力。
3. 学生能够借助故事情节，激发想象力，培养阅读兴趣。
二、教学重难点
1. 故事中的重点词语。
2. 教学如何模仿故事中的语音语调，提高口语表达。
三、教学准备
1. 故事书《鱼和青蛙》。
2. 录音机、CD。
四、教学过程
1. 导入(5分钟)
老师与学生互动问候，介绍今天的故事《鱼和青蛙》。
2. 研究(25分钟)
老师朗读故事《鱼和青蛙》，让学生跟读，重点介绍故事中的
重点词语。
随后，老师再次朗读故事，让学生模仿故事中的语音语调，提高口语表达。
3. 扩展(15分钟)
老师引导学生谈论故事中的情节，鼓励学生通过想象发挥故事
主题，展开个人主题创作，培养学生的阅读兴趣。
4. 布置作业(5分钟)
要求学生背诵故事中的重点词语，并按照老师的示范，尝试自
己录制故事的CD，合并录音成一版CD，回家后听完整个故事CD。
五、教学反思
本课时旨在培养学生的口语表达和阅读兴趣，通过故事的学习扩展学生的想象力，激发学生的阅读兴趣。
在整个教学过程中，学生思维活跃，参与度高，整个课堂氛围良好。
但是，对于某些学生来说，模仿故事中的语音语调较难，需加强辅导。
【一年级】青蛙和鱼
【一年级】青蛙和鱼
从前，水底住着一只青蛙和一条鱼。
他们是好朋友，经常在一起玩。
有一天，青蛙无意中跳出水面，他发现了一片开阔的陆地，他完全被陆地上五彩缤纷的美丽世界给吸引住了。
因为他从来没有看到过如此神奇的景色，他简直惊呆了。
于是，青蛙决定到陆地上去看一看。
旅行前的一天晚上，青蛙告诉鱼：“兄弟，我发现了一个非常神奇的地方。
你想看看吗？”所以他不小心从水里跳了出来，把他看到的美丽景色告诉了他的好朋友。
青蛙还没说完，小鱼就焦急地说：“我们现在就开始吧！”小鱼很快地说。
这是因为他还没有到陆地，再加上对青蛙的描述，小鱼非常兴奋。
青蛙告诉小鱼，今天就好好准备，并约定明早天一亮就出发。
第二天，他们准备好了行李。
青蛙先跳出水面，鱼也跳出水面。
但没过多久，鱼喘着气对青蛙说：“青蛙兄弟，我……我……不……好吧……”声音越来越弱。
青蛙听着，把鱼扔进了水里。
小鱼伤心地说：“青蛙大哥，看来我不能和你一块旅行了。
”青蛙想了想说：“我有办法。
”于是他找来一个玻璃瓶，往里面倒满水，然后把鱼放进水瓶里。
在这个时候，青蛙和鱼很乐意去陆地旅行。
作文点评：
寓言《青蛙与鱼》短小精悍，描写生动。
例如，“他完全被陆地上多彩美丽的世界所吸引”。
使用语言描述，青蛙和鱼的图像被精确地突出显示。
幼儿园小朋友喜欢听的童话故事【四篇】
【导语】⼩朋友们都喜欢听童话故事吧，童话故事中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于⼉童欣赏的故事。
爱听故事、爱看故事书，是现在⼩学⽣最明显的特点。
孩⼦们通过阅读来获取知识。
阅读既是⼀种能⼒的表现形式，也是⼀种良好的⽣活习惯，更是语⾔学习的⼀⼤助⼒。
下⾯是⽆忧考整理分享的幼⼉园⼩朋友喜欢听的童话故事，欢迎阅读与借鉴。
1.幼⼉园⼩朋友喜欢听的童话故事：青蛙和⼩鱼⼉ ⼩鱼⼉欢快的在⽔⾥游荡着。
时不时的衔着芦苇秆⼉吹泡泡⼉玩⼉。
咕噜咕噜，⼀串泡泡⼉飘起来;咕噜咕噜，⼜⼀串泡泡⼉飘起来，⼩鱼⼉很快乐。
这时，路过的青蛙看见了⼩鱼⼉。
对⼩鱼⼉说：“吹泡泡好玩么?” “嗯，好玩，我就很开⼼啊!要不你也来试试吧!”⼩鱼⼉邀请青蛙⼀起吹泡泡。
"可是我不会吹泡泡。
但是我会别的，我做给你看啊!" 说完青蛙⽤腮帮⼦⿎起两个⼤包来。
咕⼉呱，咕⼉呱，青蛙⼀边⿎包⼉，⼀边唱歌⼉，青蛙很快乐。
⼩鱼⼉看了之后也拍⼿叫好。
从此⼩鱼⼉和青蛙便成为了好朋友。
但是，青蛙唱的歌⼉太单调，⼤伙⼉都不喜欢听。
偏偏青蛙是个唱歌迷，⽼是追着别⼈唱歌⼉。
唱完了⼀⾸歌⼉，还⽼是追着别⼈问：“我唱的歌⼉好不好听?你愿不愿意当我的追星族?” ⼤家都躲着青蛙⼤歌星，只有⼩鱼⼉愿意当青蛙的听众。
⼩鱼⼉听得好⼊迷哦!你看，她都忘记吹泡泡⼉了。
青蛙唱完了⼀⾸歌，⼩鱼⼉赶紧⿎掌。
在⽔下⿎掌，青蛙根本听不见，⼩鱼⼉就跳舞给青蛙看，她扭着⾝⼦，摇着尾巴，表达⾃⼰的快乐。
有这么忠实的歌迷，青蛙好感动。
当⼩鱼⼉重新吹起泡泡⼉时，青蛙从荷叶上⼀跃⽽下，他要拥抱亲爱的⼩鱼⼉。
没想到，青蛙把⼩鱼⼉吹的泡泡⼉全打破了，⼩鱼⼉的芦苇秆⼉，也不知甩到哪⾥去了。
⼩鱼⼉哭起来。
⼩鱼⼉⼀哭，青蛙就有点⼿忙脚乱了，因为他不知道该怎么安慰⼩鱼⼉。
“我⿎包⼉给你看好不好?”青蛙的脸上，⽴即⿎起了两个⼤包。
好⼤好⼤的包噢!青蛙看起来都不像青蛙了。
比较诗学青蛙和鱼的寓言
比较诗学青蛙和鱼的寓言
伊格尔顿在评述接受理论时指出:“读者肯定不会在真空中看到原文；一切读者都有其社会和历史地位，他们怎样解释文学作品将受到这一事实的深刻影响。
”事实上，每个人在看待世界的时候，都有一个关于这个世界的先人为主的观念，而这个期待视野来自自己的传统。
叶维廉在《比较诗学》一书中曾讲过青蛙和鱼的寓言。
比较文学学者叶维廉曾经讲过一则关于青蛙和鱼的寓言，讲的是一只青蛙为一只从未离开水的鱼描述它所看到的陆地世界，谈到陆地上有人，身穿衣服，头戴帽子，手握拐杖，足履鞋子，鱼的脑中就出现了条身穿衣服，头戴帽子，翅挟拐杖，鞋子则吊在下身的尾翅上的鱼，谈到飞鸟，鱼的脑中便出现了一条长了翅膀，腾空展翼而飞的鱼，谈到带着四个轮子滚动前进的汽车，此时的鱼的脑中则出现的是一条腹部长上了四个轮子的鱼。
这则寓言不乏揶揄意味，但也说明了先在的“期待视野”对于接受的限制。
鱼和青蛙的故事
鱼和青蛙的故事
在一个美丽的小池塘里，生活着一群快乐的鱼和青蛙。
它们和睦相处，共同分享这个美好的家园。
一天，鱼儿们和往常一样在水中畅游。
突然，一只名叫小鲤的鱼无意间碰到了一只正在休息的青蛙。
青蛙受到了惊吓，一下子跳了起来，吓得鱼儿们四处逃窜。
小鲤心生愧疚，决定向青蛙道歉。
它游到青蛙面前，轻轻地说道：“对不起，青蛙兄弟，我们不是故意吓你的。
”
青蛙原本愤怒的眼神渐渐变得柔和起来，它也意识到自己的过激反应。
它和小鲤一起游到池塘中央，开始谈论起彼此的生活。
青蛙告诉小鲤，它们在水中生活得很快乐，可以自由自在地跳跃和游泳。
鱼儿们也分享了它们在水下的趣事。
它们互相倾听，彼此学习，建立起了深厚的友谊。
不久之后，池塘里的其他动物也纷纷加入它们的行列，包括乌龟、龙虾、螃蟹等。
它们共同分享这个美好的家园，相互帮助，共同度过每一个美好的时光。
这个故事告诉我们，尽管我们可能存在差异，但我们都可以相互理解和尊重。
当我们学会倾听和理解别人时，我们会发现这个世界变得更加美好。
青蛙与小鱼睡前故事(通用28篇)
青蛙与小鱼睡前故事（通用28篇）青蛙与小鱼睡前故事 1一只青蛙和一只小鱼是好朋友，青蛙经常在荷叶上为小鱼唱歌，小鱼在荷叶下静静地听着。
冬天到了，青蛙要去冬眠，小鱼不忍心对青蛙说:“再见了，明年春天一定要再来给我唱歌呀!”青蛙坚定地说：“一言为定，我明年一定来。
”转眼，春天来了，青蛙苏醒了，它又回到池塘找自己的好朋友小鱼。
可是，小鱼却不见了，只有荷叶还停在那儿。
“这里的'小鱼到什么地方去了?”青蛙着急地问荷叶。
荷叶说：“渔夫把他网住，带回家了。
”青蛙急忙向渔夫家赶去。
青蛙问渔夫：“你知道我的好朋友小鱼在哪儿吗?”渔夫回答说：“小鱼嘛，我把他卖到酒店去了。
”青蛙又着急地向酒店奔去。
来到酒店，青蛙问酒店老板：“我的好朋友小鱼在哪儿，你知道吗?”酒店老板说：“小鱼已经被烧成一道佳肴，被客人吃掉了，但是鱼刺还在墙角那儿。
”青蛙来到墙角，睁大眼睛看了鱼刺一会儿。
青蛙伤心地唱起去年唱过的歌给鱼刺听。
青蛙与小鱼睡前故事 2青蛙听了鸟的话，从井口跳了出来。
他们来到了香港迪士尼乐园、日本东京迪士尼乐园和美国南加州迪士尼乐园。
他们看到了美丽的紫荆花、樱花和玫瑰。
他们还去了迪士尼乐园最精彩的'童话世界，看到了美丽的公主、可爱的米奇和有趣的唐老鸭。
他们欢迎来自世界各地的朋友。
小鸟叽叽喳喳地说：“看！天空无边无际。
”青蛙害羞地说：“我整天待在井里，经验很短。
以后再也不回那个破井了。
我想成为一只思想开放、知识渊博的青蛙。
”青蛙与小鱼睡前故事 3在一条小河里有一只骄傲的青蛙，它认为自己是最漂亮的，每天都会对小河说：“我是世界上最漂亮的。
”有一次，小河说：“你看那只喜鹊比你漂亮多了。
”那只骄傲的青蛙看了看喜鹊又看了看自己说：“它确实比我漂亮。
”就问那只喜鹊说：“你怎么这么漂亮呢？”骄傲的青蛙说：“你有一身五颜六色的羽毛，还有尾巴上也有羽毛，还不漂亮。
”喜鹊说：“世上比我漂亮的'很多很多。
”骄傲的青蛙对小河说：“我知道了世界上没有最漂亮的。
河里有青蛙,鱼儿一年级作文
河里有青蛙,鱼儿一年级作文在我家不远处，有一条清澈见底的小河。
这条小河呀，就像一个充满了神秘和惊喜的小世界。
每次我经过那里，都会忍不住停下脚步，趴在河边，瞪大眼睛往水里瞧。
因为河里有好多有趣的小生命，其中最让我着迷的，就是青蛙和鱼儿啦。
先说那些青蛙吧。
它们可真是一群调皮的家伙！有时候，它们会静静地趴在河边的水草上，一动不动，就像在思考着什么重大的问题。
那绿色的皮肤，和周围的水草简直融为一体，如果不仔细看，还真发现不了它们呢。
它们的眼睛鼓鼓的，大大的，一眨不眨地盯着周围，只要有一点点动静，“嗖”的一下，就跳进水里，只留下一圈圈小小的涟漪。
有一次，我亲眼看到一只青蛙在捕食。
它蹲在一块石头上，眼睛紧紧地盯着水面。
突然，一只小虫子飞了过来，只见青蛙以迅雷不及掩耳之势，伸出长长的舌头，一下子就把小虫子卷进了嘴里。
“吧唧吧唧”几下，就把小虫子吞进了肚子里，然后又恢复了刚才那副淡定的模样，好像什么都没发生过一样。
再看看那些鱼儿，它们在水里自由自在地游来游去，别提多快活啦。
鱼儿的种类可多了，有红色的，有金色的，还有身上带着黑色斑点的。
它们的鳞片在阳光的照耀下闪闪发光，就像穿着一件件漂亮的铠甲。
有一条小鱼特别引起了我的注意。
它的尾巴长长的，像一把小扇子，游动的时候，尾巴一摆一摆的，特别好看。
它总是喜欢一个人在水草丛中穿梭，一会儿躲在这片叶子后面，一会儿又从那片叶子下面钻出来，好像在和我玩捉迷藏。
我还发现，鱼儿们也有自己的“小团队”呢。
有时候，它们会一群一群地游在一起，像是在开派对。
它们整齐地朝着一个方向游动，一会儿排成一字形，一会儿又变成了圆形，有趣极了。
有一次，我看到两条鱼在互相追逐。
它们你追我赶，速度特别快，一会儿就从河的这边游到了那边。
我在想，它们是不是在比赛谁游得更快呢？这条小河里的青蛙和鱼儿，给我带来了好多欢乐和惊喜。
我常常会想，它们在水里的生活一定充满了冒险和乐趣。
虽然它们不会说话，但是看着它们的一举一动，我仿佛能感受到它们的快乐和烦恼。
青蛙和鱼的故事作文模板8篇
青蛙和鱼的故事作文模板8篇青蛙和鱼的故事作文篇1大山脚下有条清澈的小河，河边杨柳依依，河水甘甜如蜜。
青蛙和小鱼们快乐地生活在小河里，它们是邻居也是最好的朋友。
这一天，青蛙正在河岸上蹦蹦跳跳来回玩耍，突然看见渔夫正向小河边走来。
它心想坏了，一定是来抓我的好朋友小鱼的。
它一着急，扑通一声跳进河里，呱呱地大声地嚷嚷道：“不好了！渔夫来了，小鱼快逃呀！”小鱼们远远听见青蛙的喊声，可是听不清青蛙在喊什么？它们以为青蛙出了什么事，一起游过来问：“青蛙，你怎么了？”青蛙见小鱼们游了过来，急得大喊道：“哎呀！你们怎么游过来了，快跑呀！渔夫来了。
”小鱼们一听吓的连忙四下逃窜，可是已经来不及了渔夫撒下了网把鱼和青蛙都网住了。
紧接着渔夫把鱼和青蛙拉上去丢进了鱼篓里，然后走开了。
小鱼们又急又怕地埋怨：“青蛙都怪你，要不是你叫我们，我们怎么会都被网住了？”青蛙委屈地说：“天呀！我只想做好事，我看见渔夫来了，急忙跳下河通知你们，可你们竟然怪我。
哼！你们太不讲道理了。
”哼！小鱼也生气地哼了一声。
鱼篓听见了他们的吵闹，叹了口气说：“你们呀！在这里吵吵闹闹有什么用？当务之急是想办法逃走，不然你们都会没命的。
”青蛙和小鱼们觉得鱼篓的话有道理，停止了争吵，打算逃生。
可是鱼篓很高它们根本跳不出去，青蛙想了想说：“如果你们还愿意相信我，我到有一个好办法！”小鱼们急急地说：“我们相信你，你快说有什么办法能逃出去。
”青蛙看着高高的鱼篓说：“我们要一起努力，你跳到我身上，它再跳到你身上。
这样大家一起往一面用力，我想我们会出去的。
”小鱼们听从青蛙的话，一个挨着一个，一个压着一个，使劲地往一面压鱼篓，最终它们把鱼篓压倒了，重新回到了河里，游走前它们没忘和鱼篓说声，谢谢！鱼篓笑着说：“这不是我的功劳，这是你们团结友爱的成绩。
记住了遇事不用慌慌张张互相埋怨，要找出解决事情的办法，这样才能共度难关。
”小鱼和青蛙连忙点头，谢过了鱼篓，赶紧钻到了水底，因为一会渔夫回来了，它们可就糟糕了。
青蛙和鱼作文700字
青蛙和鱼作文700字English response:Frogs and fish are both fascinating creatures that live in or near water. They have some similarities, but also many differences.First, let's talk about their similarities. Both frogs and fish are cold-blooded animals, which means their body temperature changes with the temperature of their environment. They both also lay eggs to reproduce, andtheir young go through a larval stage before developinginto their adult form.Now, let's discuss their differences. Frogs are amphibians, which means they can live both in water and on land. They have moist skin and lay their eggs in clusters. On the other hand, fish are exclusively aquatic animals and breathe through gills. They lay their eggs in large quantities and do not have a larval stage like frogs.In terms of behavior, frogs are known for their jumping ability and their croaking sound, which they use to attract mates. They also have a long, sticky tongue that they use to catch insects. Fish, on the other hand, have fins and scales that help them move through the water with ease. They also have a lateral line system that allows them to sense movement and vibrations in the water.In conclusion, while frogs and fish share some similarities in their reproductive processes, they are very different in terms of their physical characteristics and behaviors.中文回答：青蛙和鱼都是生活在水中或水边的迷人生物。
小青蛙和鱼儿们在池塘里玩 下雨了 作文
小青蛙和鱼儿们在池塘里玩下雨了作文在一个阳光明媚的日子里，有一个小小的池塘，那可是个热闹非凡的地方。
在这个池塘里，住着一只活泼可爱的小青蛙，还有一群欢快的鱼儿们。
这只小青蛙呀，名字叫蹦蹦。
它有着一身绿油油的皮肤，肚子白白的，大大的眼睛总是充满了好奇。
蹦蹦特别喜欢在池塘边的荷叶上跳来跳去，“呱呱呱”地唱着自己编的小曲儿。
那些鱼儿们呢，有红的、黄的、花的，各种各样的颜色，漂亮极了。
它们总是在水中自由自在地游来游去，一会儿排成个一字，一会儿又聚成一团，像是在表演舞蹈。
这天，蹦蹦像往常一样，一蹦一跳地来到了池塘边。
它看到鱼儿们正在水中欢快地嬉戏，心里别提多高兴了。
“嘿，小伙伴们，我来啦！”蹦蹦大声喊道。
鱼儿们听到蹦蹦的声音，纷纷游了过来。
“蹦蹦，快来和我们一起玩呀！”一条红色的鱼儿欢快地摆动着尾巴。
于是，蹦蹦跳进了水里，和鱼儿们一起玩耍起来。
它们你追我赶，玩得不亦乐乎。
蹦蹦用它长长的后腿一蹬，就游出了好远，鱼儿们在后面使劲地追。
就在它们玩得正开心的时候，天空渐渐地暗了下来。
一开始，蹦蹦和鱼儿们都没有在意，还在继续玩耍着。
可是，没过多久，一滴凉凉的水珠落在了蹦蹦的头上。
“哎呀，这是什么呀？”蹦蹦抬起头看了看天空。
这时，又有几滴水珠落了下来，打在了池塘的水面上，泛起了一圈圈的涟漪。
“不好啦，下雨啦！”一条黄色的鱼儿大声喊道。
蹦蹦这才反应过来，“哎呀呀，这可怎么办？”鱼儿们也开始有些慌张了，它们在水中游来游去，不知道该往哪里躲。
蹦蹦想了想，说：“别着急，咱们可以躲到荷叶下面去。
”说完，它就带头游向了一片大大的荷叶。
鱼儿们也赶紧跟了过去。
它们躲在荷叶下面，看着外面的雨一滴一滴地落下来。
雨水打在荷叶上，发出“滴答滴答”的声音，就像在演奏一首动听的乐曲。
蹦蹦伸出头，感受着雨水的清凉。
“哇，这雨水还挺舒服的呢！”鱼儿们也纷纷探出脑袋，看着外面的雨景。
“看，雨水在水面上打出了好多小泡泡。
”一条花鱼儿兴奋地说。
“是啊是啊，真好看！”其他鱼儿们也附和着。
鱼和青蛙的故事-教育论文
鱼和青蛙的故事-教育论文今天看了一个故事叫《鱼和青蛙的故事》，感触很深。
这个故事讲的是：在一个小池塘里住着鱼和青蛙，它们俩是好朋友，都想出去看看。
因鱼不能离开水，只好让青蛙独自走了。
这天青蛙回来了。
青蛙告诉它，外面有许多新奇有趣的东西。
“比如说牛吧，”青蛙说，“它的身体很大，头上长着两只弯弯的犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑块，长着四只粗壮的腿……”这时，在鱼的脑海里，出现的“牛”的形象是----鱼牛：在鱼的身体上，加上了它听到的牛的特征。
对于鱼来说这种结果是合理的，它根据从青蛙那里得到关于牛的部分信息，并将该信息与头脑中已有的知识相结合，构建出了“鱼牛”的形象。
但对于青蛙来说，鱼理解的牛根本不是它所要表述的牛，或者说鱼认识的不是真正意义上的牛。
看完这个故事，我不由得开始反思自己：日常教学中我是否也如那只青蛙？如果说鱼比喻学生，青蛙比喻教师的话，那牛就是教学内容了。
我们在教学过程中是否只顾着传授教学内容，让学生自主构建其认知世界，而忘了要让学生真正亲身的去感受呢？思考着，得到了几个启示：首先，不要让学生成为被动的接受者。
我们不能一味地将孩子作为一个容器，简单地将知识倾注进去，我们要考虑到孩子的接受能力和兴趣指向，尊重孩子的意愿。
正如鱼一样，它不是简单地接受青蛙所灌输给它的概念，它在建构牛的概念时，融入了自己的理解，虽然那不是真正意义上的牛，但至少是鱼认知层面上的牛。
其次，创设的情景应符合实际。
我们现在经常提倡创设一定的情境，让孩子在情境中学习，但如果失去情境的真实性和生活性，那也就失却了创设情境本身的意义所在。
最后，教师的教并不等同于学生的认识。
从故事中我们可以得知，青蛙讲的和鱼所理解的牛并不是一回事。
其实这种状况也存在于我们的教学中：课堂上教师讲得眉飞色舞，孩子在下面却听得云里雾里，不知其所然。
因此我们更要清楚，我们的教并不等于孩子的学，并不是我们教了孩子就必须理解，必须学会。
我们要允许孩子有自己的想法，哪怕是错误的，因为孩子正是在这种试误的过程中不断积累经验，不断成长的。
青蛙和鱼的故事
青蛙和鱼
在一个宁静的小池塘里，住着一只绿色的小青蛙和一条活泼的小鱼。
尽管他们的外表和习性截然不同，但却是最好的朋友。
小青蛙喜欢在荷叶间跳跃，它有着灵活的四肢和一对晶莹剔透的大眼睛。
而小鱼则喜欢在水中游弋，它有着流线型的身体和一对闪闪发光的鳞片。
尽管他们的生活方式完全不同，但他们却相互尊重、互相理解。
一天，池塘里的水突然变得浑浊起来。
小鱼感到很不安，因为它无法呼吸。
小青蛙也很担忧，因为它不能在水中生存。
他们决定一起寻找解决办法。
在经过一番探索之后，他们发现池塘的水被污染了。
他们看到了一些工厂的废水被排放到池塘里，还有一些人类在池塘边丢弃垃圾。
这让他们感到非常难过。
小青蛙和小鱼决定采取行动。
他们开始向池塘里的其他居民宣传保护环境的重要性，并组织了一场净化池塘的行动。
他们带领着其他居民清理池塘边的垃圾，还向有关方面反映工厂的废水排放问题。
经过一段时间的努力，池塘的水逐渐变得清澈起来。
小鱼可以在水中自由地呼吸了，小青蛙也可以在荷叶间欢快地跳跃了。
他们感到非常欣慰和自豪，因为他们用自己的力量保护了家园。
这个故事告诉我们，即使外表和习性截然不同的人或生物，也可以成为好朋友并共同解决问题。
只要我们齐心协力，就没有什么是无法克服的。
让我们一起珍爱大自然，保护我们共同的家园吧！。
青蛙给小鱼讲什么故事
青蛙给小鱼讲什么故事从前，有一只聪明的青蛙，它住在一个清澈见底的小池塘里。
每天清晨，它都会蹲在池塘边，用清脆的声音唱起歌来，声音清澈悦耳，引来了许多小动物前来聆听。
有一天，一条小鱼游到了池塘边，它对青蛙说，“青蛙哥哥，你每天都唱得这么开心，能不能给我讲一个故事呢？”青蛙笑着点头，说，“当然可以，我给你讲一个关于勇敢和友爱的故事。
”。
青蛙开始讲述故事，“从前，有一只小兔子，它非常胆小怕事，总是躲在自己的家里，不敢外出。
有一天，森林里来了一只凶猛的狼，它威胁要吃掉森林里所有的动物。
其他动物都感到非常害怕，但是小兔子却毫不犹豫地站了出来，它和其他动物一起商量对付狼的计划，并且最终成功地将狼赶跑了。
从那以后，小兔子变得勇敢起来，它也因此结交了许多朋友。
”。
小鱼听完故事，感慨万分地说，“原来勇敢和友爱是如此重要啊！青蛙哥哥，谢谢你给我讲这个故事，我会记住的。
”青蛙笑着说，“没关系，勇敢和友爱是我们每个生物都应该具备的品质，希望你能在以后的生活中也能变得勇敢和友爱。
”。
小鱼在青蛙的故事中受到了启发，它决心要变得勇敢，去探索更广阔的世界。
从此以后，它不再躲在池塘里，而是勇敢地游向了更远的地方，结识了更多的朋友，过上了快乐而充实的生活。
青蛙和小鱼的故事也在池塘里传开了，其他小动物们也都受到了启发，他们开始勇敢地面对自己的问题，积极地与他人交往，团结友爱地生活在一起。
故事的结尾，青蛙对小鱼说，“勇敢和友爱是我们每个生物都应该具备的品质，希望你能在以后的生活中也能变得勇敢和友爱。
”小鱼感慨万分地说，“原来勇敢和友爱是如此重要啊！青蛙哥哥，谢谢你给我讲这个故事，我会记住的。
”。
从此以后，小鱼不再躲在池塘里，而是勇敢地游向了更远的地方，结识了更多的朋友，过上了快乐而充实的生活。
而青蛙也因为给小鱼讲了这个故事，而变得更加快乐和满足。
故事结束了，但是勇敢和友爱的精神将永远传承下去，影响着每一个生物的心灵。
愿我们都能像青蛙和小鱼一样，勇敢而友爱地生活着。
夏天到了,青蛙和池塘里的小鱼的一段。对话
夏天到了，青蛙和池塘里的小鱼的一段。
对话
夏天到了，小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。
”
小鱼好奇地问：“岸上什么样？我从来没去过。
”
青蛙的大眼睛转了一下，说：“那好办。
你趴在我的背上，我背着你去看看。
”
小鱼连连摆着尾巴，说：“不行，离开水我会干死的！”
青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了！”每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。
小鱼高兴地游到青蛙身边，亲了亲青蛙的肚皮，说：“太好了！谢谢你啦！”
从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。
青蛙和鱼的故事
青蛙和鱼的故事
在无边无际的大海里，住着一只青蛙，她很谦虚，曾经得过奥运比赛的跳高第一名，她的邻居是一条高傲自大的鱼，他得过游泳大赛的冠军。
数起他的缺点来，是三天三夜也数不完，一大堆：骄傲、自大，又喜欢在其他动物面前自吹自擂，有时还抢别人的好东西，人称“海贼”……他把自己比作“海中之王”，自从他听说青蛙得了第一，一直都不服气，很想和这个家伙比试比试。
有一天，鱼约了青蛙，要和她比试一下水里的功夫。
鱼请海水当裁判，首先比的是跳高。
青蛙毫不费力，一下子就连胜三局，鱼儿不服，又和她比跳远。
结果，青蛙又是胜三局。
鱼儿吃了一惊，决定比游泳，这可是鱼儿的专长，他想，对付青蛙还不是小菜一碟，随便游都要超过她的！
比赛开始了，鱼儿用眼角瞄了一下青蛙，又摇了摇尾巴，摆了个POSS，才深深地吸了吸气，把气装进肚子里，然后，长呼一声，冲出了三丈多远；这边青蛙也不甘示弱，早已憋足了劲，后腿一下一下地把水往后拨，整个身子“噌”地窜了出去，在空中划出了一道弧线。
最终，海水裁判一声哨响，青蛙获得了冠军！鱼儿羞得低下了头。
海水裁判语重心长地对他说：“没关系，输的只是一场比赛。
不要灰心丧气，只要你以后努力，就能超过她。
不过，希望你能吸取这次的教训，不要随便小看别人，比赛时更
不能轻敌，这样你才有获胜的希望，要记住俗话说得好‘山外有山，天外有天’、‘强中自有强中手’。
”
从那以后，鱼儿变得勤奋好学，不在骄傲自大，也不再那么爱欺负别的小动物了，大家都有点喜欢他了。
叶维廉青蛙和鱼的故事蕴含的比较文学理论
叶维廉青蛙和鱼的故事蕴含的比较文学理论话说，从前在水底里住着一只青蛙和一条鱼，他们常常一起泳耍，成为好友有一天，青娃无意中跳出水面，在陆地上游了一整天，看到了许多新鲜的事物，如人啦鸟啦，车啦，不一而足。
他看的开心死了，便决意返回水里，向他的好友鱼报告一切。
他看见了鱼便说，陆地的世界精彩极了，有人，身穿衣服，头戴帽子，手握拐杖，足履鞋子；此时，在鱼的脑中便出现了一条鱼，身穿衣服，头戴帽子，翅扶手杖，鞋子便吊在下身的尾翅上，青蛙又说，有鸟，可展翅在空中飞翔；此时，在鱼的脑中便出现了一条腾空展翼而飞的鱼。
青娃又说，有车，带着四个轮子滚动前进；此时，在鱼的脑中便出现了一条带着四个圆轮子的鱼……这个寓言告诉了我们什么？在这个寓言当中，它的比较文学理论告诉了我们好几个有关“模子”及“模子”的作用的问题。
首先，我们可以说，所有的心智活动，不论其在创作上或是在学理的推理上以及其最终的决定和判断，都有意无意的必以某一种“模子”为起点。
鱼，没有见过人，必须依赖他本身的“模子”，他所最熟悉的样式去构思人。
可见，“模子“是结构行为的一种力量，使用者可以用新的素材来拼配一个形式，这种行为在文学中最显著的，莫过于“文类”（Genre)在诗人及批评家所发挥的作用。
诗人在面临存在经验中的素材，必须要找一个形式将之呈露。
警如，“商籍体’或”律诗”的形式的应用，以既有的一组美学上的技术，策略，组合形式，而试图去芜存真，从虚中得实，从多变中得到一个明澈得形体，把事物的多面性作一个有秩序的包容。
而当改模子无法表达其所面临的经验的素材时，诗人或将模子变体，增改演化而成为一个新的模子，而批评家在面临一作品时，亦必须进入这一个结构行为衍生的过程，必须对诗人所探取的模子有所认识，对其拼配的方式及其结构时增改衍化的过程有所了解，始可进入该作品之实况。
是故纪廉(Claudio Guillen)在其《文类的应用》（Onthe Uses of Literary Genre)一文中文类引发构形……文类同时向前及向后看。
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青蛙和鱼
从前，水底住着一只青蛙和一条鱼。
他们是好朋友，经常在一起玩。
有一天，青蛙无意中跳出水面，他发现了一片开阔的陆地，他完全被陆地上五彩缤纷的美丽世界给吸引住了。
因为他从来没有看到过如此神奇的景色，他简直惊呆了。
于是，青蛙决定到陆地上去看一看。
旅行前的一天晚上，青蛙告诉小鱼：“兄弟，我发现了一个很神奇的地方，想去看看吗?”于是他把自己无意中跳出水面，看到的美丽景色，一五一十地都告诉了好朋友，还没有等青蛙说完，小鱼就急得不得了，“那我们现在就出发吧!”小鱼连忙说道。
正是因为自己没有去过陆地，再加上青蛙的描述，小鱼激动的不得了。
青蛙告诉小鱼，今天就好好准备，并约定明早天一亮就出发。
第二天，他们准备好行李，青蛙先跳出水面，鱼儿也跟着跃出水面。
可没过多久，鱼就喘着气对青蛙说：“青蛙大哥，我……我……不……行……了……”声音越来越微弱。
青蛙听了，连忙将小鱼投进了水里。
小鱼伤心地说：“青蛙大哥，看来我不能和你一块旅行了。
”青蛙想了想说：“我有办法。
”于是他找来一个玻璃瓶，往里面倒满水，然后把鱼放进水瓶里。
这下，青蛙和鱼就高兴地到陆地上去旅行了。
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