心理发展的主要理论
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11
二、心理发展的一般规律
（四）发展的个别差异性
通常，一个身心正常的儿童，其心理的 发展总是符合发展的总趋势的。 但在发展速度、发展的优势领域和发展的 最终水平上，每一个儿童又都表现出自 身的特点，形成了个别差异性。
12
个别差异
尽管一个正常儿童的发展总是要经历一些共同的 基本阶段，但发展的个体差异仍然非常明显， 每个人的发展优势（方向）、发展的速度、高 度（达到的水平）往往是千差万别的。
２、心理发展的具体过程具有不可逆性 如个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体 中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律， 这些规律可概括为动作发展的头尾律、近远律 和大小律。
8
发展的方向性和顺序性
9
发展的方向性和顺序性
儿童体内各大系统成熟的顺序是： 神经系统、运动系统、生殖系统； 大脑各区成熟的顺序是：枕叶、颞叶、顶
心理的发展是一个从量变到质变的逐步积累、逐 步过渡的过程。
在量变期间，心理发展表现出相对的稳定，而当 量变积累到一定程度时，便引起心理的质变。
不同的质构成了不同的发展阶段，表现为心理发 展的阶段性。
7
二、心理发展的一般规律
（二）发展的方向性与顺序性
１、心理的发展总是从低级向高级，从简单向复 杂，从不完善向完善发展，发展的总趋势是向 上的。
演变； 二是反应活动从不随意性、被动性向随意性、
主动性演变； 三是从认识客体的外部现象向认识事物的内
部本质演变； 四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
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二、心理发展的一般规律
（一）发展的连续性与阶段性 （二）发展的方向性与顺序性 （三）发展的不平衡性 （四）发展的个别差异性
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二、心理发展的一般规律
心理发展的主要理论
1
第一节 心理发展概述
一、心理发展的概念
心理发展是指个体从出生到死亡的 过程中所发生的心理变化过程。（广 义）
个体的心理发展有广义和狭义之
分。狭义的心理发展一般指个体的心
理从不成熟到成熟的整个成长过程。
（儿童心理学中的发展概念）
2
3
心理发展的具体表现
发展变化从开始到成熟大致体现为： 一是反应活动从混沌未分化向分化、专门化
（一）发展的连续性与阶段性
１、连续性表现在：
第一，心理发展的前后阶段具有内在的必然联系， 先前的发展是后来发展的基础，而后来的发展 是先前发展的必然结果。
第二，心理发展进入高一级水平后，原先的发展 水平并不是简单地消亡了，而是被高一级水平 所包容和整合。
如坐→站→走
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二、心理发展的一般规律
（一）发展的连续性与阶段性 2、心理发展的阶段性：
例如，有的人观察能力强，有的人记性好； 有的人爱动，有的人喜静； 有的人善于理性思维，有的人长于形象思维； 有的人早慧，有的人则开窍较晚。
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个别差异
心理学假说认为，智力由一般智力和个 别智力构成，前者代表智力的整体结构， 后者代表智力的各个特殊方面，如计算 能力、特殊记忆、音乐才能等。 一般智力和个别智力之间，各种个别智力 之间，其发展程度并不均衡协调，白痴 学者就是这种不均衡性的一种突出表现。
叶、额叶； 脑细胞发育的顺序是：轴突、树突、轴突
的髓鞘化。 这种方向性和顺序性在某种程度上体现出
基因型在环境的影响下不断把遗传程序 编制显现出来的过程。
10
பைடு நூலகம்
二、心理发展的一般规律
（三）发展的不平衡性
不平衡性表现在： １、不同年龄阶段的心理发展具有不同的速 度。 例如，儿童在一岁前和青春期的心理发展最快。 ２、不同的心理过程，具有不同的发展速度。 例如，儿童掌握语言的速度是神速的，而抽象逻 辑思维的形成却要经过相当长时间的培育。
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三、发展的关键期
奥地利动物习性学家劳伦兹 （K.Z.Lorenz）在研究小鸭和小鹅的习 性时发现，它们通常将出生后第一眼看 到的对象当作自己的母亲，并对其产生 偏好和追随反应，这种现象叫“母亲印 刻（imprinting）”。 心理学家将“母亲印刻”发生的时期称为 动物认母的关键期（ critical period）。
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二、心理发展的一般规律
（四）发展的个别差异性
通常，一个身心正常的儿童，其心理的 发展总是符合发展的总趋势的。 但在发展速度、发展的优势领域和发展的 最终水平上，每一个儿童又都表现出自 身的特点，形成了个别差异性。
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个别差异
尽管一个正常儿童的发展总是要经历一些共同的 基本阶段，但发展的个体差异仍然非常明显， 每个人的发展优势（方向）、发展的速度、高 度（达到的水平）往往是千差万别的。
２、心理发展的具体过程具有不可逆性 如个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体 中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律， 这些规律可概括为动作发展的头尾律、近远律 和大小律。
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发展的方向性和顺序性
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发展的方向性和顺序性
儿童体内各大系统成熟的顺序是： 神经系统、运动系统、生殖系统； 大脑各区成熟的顺序是：枕叶、颞叶、顶
心理的发展是一个从量变到质变的逐步积累、逐 步过渡的过程。
在量变期间，心理发展表现出相对的稳定，而当 量变积累到一定程度时，便引起心理的质变。
不同的质构成了不同的发展阶段，表现为心理发 展的阶段性。
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二、心理发展的一般规律
（二）发展的方向性与顺序性
１、心理的发展总是从低级向高级，从简单向复 杂，从不完善向完善发展，发展的总趋势是向 上的。
演变； 二是反应活动从不随意性、被动性向随意性、
主动性演变； 三是从认识客体的外部现象向认识事物的内
部本质演变； 四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
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二、心理发展的一般规律
（一）发展的连续性与阶段性 （二）发展的方向性与顺序性 （三）发展的不平衡性 （四）发展的个别差异性
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二、心理发展的一般规律
心理发展的主要理论
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第一节 心理发展概述
一、心理发展的概念
心理发展是指个体从出生到死亡的 过程中所发生的心理变化过程。（广 义）
个体的心理发展有广义和狭义之
分。狭义的心理发展一般指个体的心
理从不成熟到成熟的整个成长过程。
（儿童心理学中的发展概念）
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心理发展的具体表现
发展变化从开始到成熟大致体现为： 一是反应活动从混沌未分化向分化、专门化
（一）发展的连续性与阶段性
１、连续性表现在：
第一，心理发展的前后阶段具有内在的必然联系， 先前的发展是后来发展的基础，而后来的发展 是先前发展的必然结果。
第二，心理发展进入高一级水平后，原先的发展 水平并不是简单地消亡了，而是被高一级水平 所包容和整合。
如坐→站→走
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二、心理发展的一般规律
（一）发展的连续性与阶段性 2、心理发展的阶段性：
例如，有的人观察能力强，有的人记性好； 有的人爱动，有的人喜静； 有的人善于理性思维，有的人长于形象思维； 有的人早慧，有的人则开窍较晚。
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个别差异
心理学假说认为，智力由一般智力和个 别智力构成，前者代表智力的整体结构， 后者代表智力的各个特殊方面，如计算 能力、特殊记忆、音乐才能等。 一般智力和个别智力之间，各种个别智力 之间，其发展程度并不均衡协调，白痴 学者就是这种不均衡性的一种突出表现。
叶、额叶； 脑细胞发育的顺序是：轴突、树突、轴突
的髓鞘化。 这种方向性和顺序性在某种程度上体现出
基因型在环境的影响下不断把遗传程序 编制显现出来的过程。
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பைடு நூலகம்
二、心理发展的一般规律
（三）发展的不平衡性
不平衡性表现在： １、不同年龄阶段的心理发展具有不同的速 度。 例如，儿童在一岁前和青春期的心理发展最快。 ２、不同的心理过程，具有不同的发展速度。 例如，儿童掌握语言的速度是神速的，而抽象逻 辑思维的形成却要经过相当长时间的培育。
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三、发展的关键期
奥地利动物习性学家劳伦兹 （K.Z.Lorenz）在研究小鸭和小鹅的习 性时发现，它们通常将出生后第一眼看 到的对象当作自己的母亲，并对其产生 偏好和追随反应，这种现象叫“母亲印 刻（imprinting）”。 心理学家将“母亲印刻”发生的时期称为 动物认母的关键期（ critical period）。