心理发展的主要理论

心理发展的主要理论
1
第一节 心理发展概述
一、心理发展的概念来自百度文库
心理发展是指个体从出生到死亡的 过程中所发生的心理变化过程。（广 义）
个体的心理发展有广义和狭义之
分。狭义的心理发展一般指个体的心
理从不成熟到成熟的整个成长过程。
（儿童心理学中的发展概念）
2
3
心理发展的具体表现
发展变化从开始到成熟大致体现为： 一是反应活动从混沌未分化向分化、专门化
演变； 二是反应活动从不随意性、被动性向随意性、
主动性演变； 三是从认识客体的外部现象向认识事物的内
部本质演变； 四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
4
二、心理发展的一般规律
（一）发展的连续性与阶段性 （二）发展的方向性与顺序性 （三）发展的不平衡性 （四）发展的个别差异性
5
二、心理发展的一般规律
叶、额叶； 脑细胞发育的顺序是：轴突、树突、轴突
的髓鞘化。 这种方向性和顺序性在某种程度上体现出
基因型在环境的影响下不断把遗传程序 编制显现出来的过程。
10
二、心理发展的一般规律
（三）发展的不平衡性
不平衡性表现在： １、不同年龄阶段的心理发展具有不同的速 度。 例如，儿童在一岁前和青春期的心理发展最快。 ２、不同的心理过程，具有不同的发展速度。 例如，儿童掌握语言的速度是神速的，而抽象逻 辑思维的形成却要经过相当长时间的培育。
15
２、心理发展的具体过程具有不可逆性 如个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体 中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律， 这些规律可概括为动作发展的头尾律、近远律 和大小律。
8
发展的方向性和顺序性
9
发展的方向性和顺序性
儿童体内各大系统成熟的顺序是： 神经系统、运动系统、生殖系统； 大脑各区成熟的顺序是：枕叶、颞叶、顶
14
三、发展的关键期
奥地利动物习性学家劳伦兹 （K.Z.Lorenz）在研究小鸭和小鹅的习 性时发现，它们通常将出生后第一眼看 到的对象当作自己的母亲，并对其产生 偏好和追随反应，这种现象叫“母亲印 刻（imprinting）”。 心理学家将“母亲印刻”发生的时期称为 动物认母的关键期（ critical period）。
（一）发展的连续性与阶段性
１、连续性表现在：
第一，心理发展的前后阶段具有内在的必然联系， 先前的发展是后来发展的基础，而后来的发展 是先前发展的必然结果。
第二，心理发展进入高一级水平后，原先的发展 水平并不是简单地消亡了，而是被高一级水平 所包容和整合。
如坐→站→走
6
二、心理发展的一般规律
（一）发展的连续性与阶段性 2、心理发展的阶段性：
11
二、心理发展的一般规律
（四）发展的个别差异性
通常，一个身心正常的儿童，其心理的 发展总是符合发展的总趋势的。 但在发展速度、发展的优势领域和发展的 最终水平上，每一个儿童又都表现出自 身的特点，形成了个别差异性。
12
个别差异
尽管一个正常儿童的发展总是要经历一些共同的 基本阶段，但发展的个体差异仍然非常明显， 每个人的发展优势（方向）、发展的速度、高 度（达到的水平）往往是千差万别的。
例如，有的人观察能力强，有的人记性好； 有的人爱动，有的人喜静； 有的人善于理性思维，有的人长于形象思维； 有的人早慧，有的人则开窍较晚。
13
个别差异
心理学假说认为，智力由一般智力和个 别智力构成，前者代表智力的整体结构， 后者代表智力的各个特殊方面，如计算 能力、特殊记忆、音乐才能等。 一般智力和个别智力之间，各种个别智力 之间，其发展程度并不均衡协调，白痴 学者就是这种不均衡性的一种突出表现。
心理的发展是一个从量变到质变的逐步积累、逐 步过渡的过程。
在量变期间，心理发展表现出相对的稳定，而当 量变积累到一定程度时，便引起心理的质变。
不同的质构成了不同的发展阶段，表现为心理发 展的阶段性。
7
二、心理发展的一般规律
（二）发展的方向性与顺序性
１、心理的发展总是从低级向高级，从简单向复 杂，从不完善向完善发展，发展的总趋势是向 上的。