《都有一颗红亮的心》教学设计
《都有一颗红亮的心》教学设计
《都有一颗红亮的心》教学设计（学唱京剧）一、教材分析《都有一颗红亮的心》，选自现代京剧《红灯记》，该曲用了[西皮流水]，曲调流畅，大量的后半拍起句，切分节奏和装饰音，显得天真活泼，当唱到“这里的奥妙”的“奥妙”两字，节奏突然拉宽，并且弱唱，给人以神秘感，在结束时，又用最强音唱出“都有一颗”后突然休止后再唱。
“红亮的心”。
非常肯定的回答了“奥妙”再哪里。
确认了铁梅也要有“一颗红亮的心”的意愿。
二、教学目标1. 能够跟录音演唱几段旋律2. 通过学习，同学们可以了解京剧的相关知识，并产生兴趣。
三、教学重点能够简单演唱京剧。
四、教学难点培养对京剧艺术的兴趣。
五、教学过程（一）导入导语：同学们知道我国地大物博，有很多地方剧种，你能说出几种吗？（越剧、黄梅戏、京剧）今天，我们就一起来认识一下京剧。
谁知道，这是什么音乐？（播放《都有一颗红亮的心》）对了，这就是我们国家的国粹——京剧。
今天就让我们一同走进京剧的世界。
（二）学习京剧《都有一颗红亮的心》1. 介绍京剧。
清代初年，湖北，安徽的（西）皮簧腔，徽调戏曲演员汇集于北京，彼此影响交流，逐步融会和一，并吸取昆腔和其它民间音乐形成京剧。
因京剧产生与北京，故称京剧。
至今有200年左右的历史。
它博采众长，形成了唱、做、念、打有机结合的艺术体系。
唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有音乐性。
表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感，乐队主奏乐器为京胡，其他还有板胡、月琴及锣、钹、鼓等。
是我国影响最广的一种戏曲。
2. 初听《红灯记》同学们仔细聆听3. 老师介绍歌词和歌曲讲述的故事：故事发生在抗日战争时期。
这个唱段是李铁梅在取密电码的交通员离开之后演唱的。
她从家里的神秘气氛中感觉到，这些别叫做“表叔”的人，和他爹爹、奶奶一样，都不是一般人，他们都肩负着重大的使命，都是好人，他们都有一颗红亮的心。
4. 复听你知道“表叔”是谁？“奥妙”指什么？5. 再听，引导学生感受乐曲激昂的情绪和委婉悠扬的唱腔。
人教版三年级下册语文第五单元《都有一颗红亮的心》优质教案
人教版三年级下册语文第五单元《都有一颗红亮的心》优质教案一、教学目标1.理解识字词：亮、灯塔、小心、遵守。
2.培养学生研究的积极心态，并引导他们尊重和关心他人。
3.提高学生的口头表达能力，培养他们用简洁的语言表达自己的想法和感受。
二、教学准备1.教材：人教版三年级下册语文第五单元。
2.教具：黑板、粘贴纸、笔。
3.多媒体设备：教学PPT。
三、教学过程1.导入新知通过观看有关亮和灯塔的图片，引发学生对新词的好奇和想象，并提出问题，引导学生思考。
例如：什么是亮？什么是灯塔？2.研究新词通过课文朗读和教师示范，帮助学生正确理解和记忆新词：亮、灯塔。
教师可以呈现图片，让学生联想和表述这些词。
3.朗读课文教师逐句朗读课文并引导学生跟读，帮助学生熟悉课文内容和语调。
4.分组讨论将学生分成小组，请他们围绕课文中的情节和角色展开讨论。
鼓励学生用简洁的语言表达自己的想法和感受，并尊重他人的意见。
5.录音回放每个小组选取一名代表，用简短的语言回放小组讨论的内容，并向全班展示。
6.板书整理整理学生讨论归纳出的关键词和句子，并引导学生总结课文的主题和中心思想。
7.拓展活动通过观看相关视频或讲解，进一步拓展学生对灯塔的了解。
教师可以组织学生绘制灯塔的简单图画，以及与灯塔相关的配套活动。
四、课堂小结通过本节课的研究，学生了解了亮和灯塔的含义，并培养了积极的研究心态和关心他人的意识。
五、作业布置请学生回家后总结课堂上的新词，并尝试用自己的话讲述课文的内容，以加深记忆。
六、教后反思本节课通过多种教学方法，让学生对亮和灯塔产生了浓厚的兴趣，并提高了他们的语言表达能力。
但在组织小组讨论环节，有些学生表达不够清晰，需要进一步引导和指导。
注：本文档为优质教案，内容仅供参考，未经确认的引述请勿引用。
《都有一颗红亮的心》-沪教版三年级音乐上册教案
都有一颗红亮的心
一、教学目标
1.了解与理解歌曲的含义，认识人与人之间的情感联系，培养学生的情感同理心。
2.学习唱歌，并通过唱歌练习音乐节奏。
3.培养学生的集体合作意识，并加强班级凝聚力。
二、教学准备
1.教学课件
2.卡拉OK音乐
3.班级公共空间（教室、操场等）
三、教学内容
1. 热身教学
首先，带领学生进行热身活动，如拉伸身体、活动手脚等。
2. 歌曲学习
1.引导学生知晓歌曲《都有一颗红亮的心》的基本歌词，向学生介绍歌曲的整体风格和意境。
2.分段教唱，引导学生掌握歌曲的基本节奏和旋律。
3.教唱完成后，老师和学生进行合唱，体验团结合作的感觉。
3. 情感教育
针对歌曲表达的情感含义，引导学生思考歌曲所传达的思想和情感，以及他们自己对其的理解和体会。
4. 活动安排
引导学生进行摇头游戏、手拉手小圆圈等活动，增加学生之间的互动与沟通，同时也增强班级的凝聚力。
四、教学反思
教学过程中，学生们情感同理心大大提升，并且通过歌唱练习顺便锻炼了音乐节奏能力。
同时，通过活动的组织，同学们之间的关系进一步加深，达到了教师预期的目标。
但也有一些学生对歌曲的文化背景和部分歌词的含义尚未掌握，需要在今后的教学中重点关注。
最新湘教版四年级上册音乐听赏《都有一颗红亮的心》教案（精选多篇）
最新湘教版四年级上册音乐听赏《都有一颗红亮的心》教案（精选多篇）第一篇：最新湘教版四年级上册音乐听赏《都有一颗红亮的心》教案都有一颗红亮的心教案教学目标：1、通过欣赏，让学生初步了解京剧的基础知识。
2、通过欣赏，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣，激发学生对传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。
教学重难点：感受和初步了解京剧。
教学过程：一、导入:同学们，在今天音乐课开始的时候，老师想请大家听一首歌，听完后请你说说你的感受。
（学生聆听《说唱脸谱》）提问：这首歌与其它歌曲韵味相同么？脸谱在哪个戏曲种类里出现过？（京剧）师：同学们回答的很对，是京剧。
（课件演示）在我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门，对促进国际文化交流作出重大贡献。
同学们都知道我们国家的国粹就是什么呀？（京剧）（继续欣赏课件）二、欣赏《都有一颗红亮的心》师：刚才我们看到的最后一张图片就是现代京剧《红灯记》的剧照。
1、介绍背景：李玉和是抗日战争时期我国某地的一名铁路板道工，也是中国共产党的地下工作者。
一家三口，祖孙三代，却无血缘关系。
这是一个特殊的革命家庭，他们都投身于抗日活动中，与日本侵略者展开机智勇敢的殊死斗争。
这是现代京剧《红灯记》叙述的故事。
剧中女儿李铁梅虽年少，但也从其父李玉和与革命同志的秘密接触中猜测出他们所从事的革命抗日工作，并流露出无限的敬佩之意。
《都有一颗红亮的心》就是小铁梅所唱的唱段。
今天我们就一起来欣赏这个唱段。
（书课题，课件播放）师：大家都知道任何音乐都包括若干重要的因素，京剧也不例外，那么，京剧都包含着哪些要素呢？从《说唱脸谱》这首歌里我们就能找到答案。
2、京剧的地方语言（课件）师：《说唱脸谱》中唱到：“说实话京剧本来确实挺好看，可唱的说的全是方言，怎么听也不懂，慢慢腾腾，依依呀呀哼上老半天…..”从这句中，我们来分析一下京剧演唱时的语言是属于什么？（方言）前面介绍了京剧产生于北京，所以，京剧演唱时使用的就是北京话，我们刚才听到的《都有一颗红亮的心》是不是就是这样呀？（学生答是）我们一起来听一下，感受京剧的地方语言。
湘文艺版四年级音乐上册第7课《都有一颗红亮的心》教学设计
湘文艺版四年级音乐上册第7课《都有一颗红亮的心》教学设计一. 教材分析《都有一颗红亮的心》是湘文艺版四年级音乐上册第7课的一首歌曲。
歌曲以欢快的节奏和简单的歌词，表达了人们心中对美好生活的向往。
歌曲共四个乐句，结构简洁明了，旋律朗朗上口，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民间音乐文化，培养他们对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析四年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音乐知识和演唱技巧。
但在音乐表现力和情感传达方面，还需加强指导和训练。
学生在学习过程中，需要教师耐心引导，帮助他们更好地理解歌曲的内涵，感受音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《都有一颗红亮的心》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐表现力和情感传达能力。
3.引导学生了解我国的民间音乐文化，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.音乐表现力和情感传达。
3.了解民间音乐文化。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿对象。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习心得。
3.情境教学法：创设相关情境，引导学生深入体验歌曲内涵。
4.欣赏法：引导学生聆听、欣赏优秀民间音乐作品，拓宽视野。
六. 教学准备1.准备歌曲《都有一颗红亮的心》的歌谱。
2.准备相关民间音乐作品的音频或视频资料。
3.准备教学录音机、音响等设备。
4.准备红绸子、扇子等表演道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师运用欣赏法，播放一首具有代表性的民间音乐作品，引导学生感受民间音乐的魅力。
然后简要介绍今天要学习的歌曲《都有一颗红亮的心》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿对象。
学生在聆听过程中，注意感受歌曲的节奏和旋律特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
然后分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。
优质课教案《都有一颗红亮的心》【教学设计】.doc 小学音乐
《都有一颗红亮的心》教学设计一、教学目标情感态度价值观：学生通过欣赏和学唱《都有一颗红亮的心》的几句唱词，能感受和体验京剧之美，再通过地方戏的加入，产生对戏剧艺术的自豪之感。
过程与方法：在问答、手抄报展示、模仿、演唱的基础上，能够了解京剧，感受、体验京剧的功夫。
知识与技能：聆听、学唱《都有一颗红亮的心》，初步了解京剧的基础知识——四大行当、四大功夫。
二、教学重难点重点：初步了解京剧的基础知识——四大行当、四大功夫。
难点：聆听、学唱《都有一颗红亮的心》的几句唱腔，了解京剧艺术的唱腔。
三、教学用具：多媒体四、教学过程（一）、导入新课亲爱的同学们，欢迎你们来到多彩的音乐课堂，看到你们端正的坐姿，天真的笑脸，王老师忍不住要给你们唱上一段，希望你们喜欢。
师演唱:“那一天爷爷领我去把京戏看，看见那舞台上面好多大花脸，红白黄绿蓝咧嘴又瞪眼，一边唱一边喊，哇呀呀呀，好像炸雷叽叽喳喳震响在耳边~”师：你们知道王老师演唱的是什么音乐形式吗？生：京剧那今天就让我们一起走进京剧，了解京剧。
（二）、讲授新课1、京剧的四大行当观看京剧四大行当微课。
师：看了刚才的介绍，谁能把京剧四大行当的知识卡片摆到正确的位置。
（生在黑板上摆彩色知识卡片）师讲解花旦和青衣的区别。
师：摆的又快又好，看来你们对四大行当有了自己的了解，现在王老师要考考你们，看看你们会不会把学到的知识加以运用。
老师放一段视频，你想一想里面出现的人物属于哪个行当。
播视频《都有一颗红亮的心》生：奶奶是老旦，铁梅是花旦。
师：铁梅为什么不属于青衣？生：表演的时候性格活泼。
师：你们对人物性格理解的真到位。
师：我们学校的也有一位小京剧表演爱好者，他喜欢研究京剧，还喜欢模仿京剧人物，下面，就让我们掌声欢迎他给我们表演一段。
生表演：《报灯名》师：这位同学模仿的是什么角色？（丑）精彩的表演让你们响起阵阵掌声，惟妙惟肖的表演一定给你们留下了深刻的印象，让我们再一次以热烈的掌声感谢他精彩的表演。
《都有一颗红亮的心》教案
《都有一颗红亮的心》教案教案：《都有一颗红亮的心》一、教学目标：1.了解《都有一颗红亮的心》这首歌曲的背景和意义；2.学习歌曲并能够正确演唱；3.通过歌曲，引导学生思考友爱和感恩的重要性。
二、教学重难点：1.正确唱和演唱歌曲；2.培养学生的感恩和友爱意识。
三、教学准备：1.播放器、音响设备；2.教学PPT；3.《都有一颗红亮的心》歌曲原版CD。
四、教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）1.教师播放《都有一颗红亮的心》的音乐，供学生欣赏。
2.教师引导学生思考：歌曲中的“红亮的心”是什么意思？大家都有一颗红亮的心吗？3.教师解释：这首歌的歌词告诉我们，每个人都有一颗热爱、善良、友爱的心。
我们应该用这颗心去爱人、关心别人。
这样，世界上就会充满温暖和幸福。
Step 2：学习歌曲（30分钟）1.教师播放歌曲，供学生跟读歌词。
2.教师分段教唱歌曲，让学生模仿跟唱。
3.教师与学生合唱整首歌曲，不断重复以帮助学生掌握。
Step 3：练习和活动（30分钟）1.教师指导学生加入动作：“我们一起做一个友爱的手势”。
然后在歌曲演唱过程中，引导学生根据歌词的意义加入相应的手势动作。
2.教师提问：我们身边有哪些人值得我们感谢和友爱？3.学生自由讨论，让学生表达自己感激的事物和人。
Step 4：总结和拓展（15分钟）1.教师请学生发表他们的观点：学习这首歌曲，你有什么体会和感受？2.教师请学生积极思考并写作：你可以怎样去友爱和感恩呢？请列举几个具体的例子。
五、教学反思：《都有一颗红亮的心》是一首温暖而感人的歌曲，通过教唱和动作加深学生对歌曲的理解和记忆。
同时，通过讨论和写作活动，培养学生的感恩和友爱意识。
通过这样的教学设计，学生既能够学会唱歌，又能够培养他们的情感和情绪。
《都有一颗红亮的心》教案
《都有一颗红亮的心》教案
一、教学目标
1.了解民歌《都有一颗红亮的心》的歌曲内容和背景知识。
2.培养学生对歌曲的旋律和歌词的感知能力。
3.掌握基本的唱歌技能，提高学生的音乐素养。
二、教学内容
2.背景知识：新中国成立后全国人民的欢庆气氛，以及红色歌曲在新中国时期的重要地位。
三、教学过程
1.热身
师生合唱《我和我的祖国》
2.导入
教师播放《都有一颗红亮的心》的MV，简单介绍歌曲的背景知识，让学生了解歌曲的意义和重要性。
3.分析歌曲
让学生听一遍歌曲，然后大声朗读歌词，师生共同分析歌曲意义和情感。
4.学唱歌曲
教师教唱歌曲，先带领学生跟唱，然后让学生自由发挥，表现自己的情感。
5.评价与展示
分小组演唱，并进行互动评价，评出最佳表现小组。
6.练习
反复练唱歌曲，直到达到基本的唱歌技能，让学生感受歌曲魅力。
四、教学重点与难点
1.歌曲的背景知识，让学生能够真正了解歌曲的意义和情感。
2.歌词的理解，帮助学生领悟歌曲的内涵和力量。
五、教学后记
通过本次教学，学生了解了歌曲的背景知识和情感，能够真正理解歌曲的内涵和意义。
同时，通过反复练习唱歌，学生也提高了自己的唱歌技能，感受了歌曲的魅力和力量。
人教版三年级音乐下册(简谱)第五单元《都有一颗红亮的心》教案
然而，在学生小组讨论环节，我发现部分学生发言不够积极，这可能是因为他们对讨论主题的理解不够深入。在今后的教学中，我会尝试提供更多引导，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高他们的参与度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《都有一颗红亮的心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到对祖国的热爱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌曲中所表达的爱国情感。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《都有一颗红亮的心》这首歌曲的背景、情感、旋律和节奏。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中感受和传递爱国情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《都有一颗红亮的心》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。他们在学习歌曲的过程中，积极投入，课堂气氛活跃。以下是我对今天教学的一些思考：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲的基本概念。《都有一颗红亮的心》是一首表达对祖国热爱的歌曲。了解歌曲的背景和情感，有助于我们更好地演唱和理解歌曲。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听歌曲，感受歌曲中的情感。分析歌曲的旋律、节奏和歌词，理解它们如何共同表达爱国情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如切分音、附点音符等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《都有一颗红亮的的心》教案
《都有一颗红亮的心》教案教学目标:1、通过欣赏，学生能声情并茂的演唱《都有一颗红亮的心》；2、运用不同形式，让学生多听、多看京剧，使学生了解京剧的基础知识，并充分体验京剧艺术的魅力；3、激发学生对京剧艺术的自豪之情和热爱之情，并大力弘扬中国传统艺术！教学重点:通过多种音乐实践活动，让学生了解京剧，培养学生对京剧艺术的热爱之情！教学难点:京剧中拖腔唱法的演唱。
教学过程:一、创设氛围、激趣导入京剧名段欣赏一一苏三起解二、实践体验、了解京剧1、同学们知道什么是京剧吗？2、你知道与京剧有关的音乐形式吗？3、京剧音乐形式的一种，下面来简单的了解一下一一京歌。
京歌是加上了京剧音乐元素的歌曲。
京歌是对京剧的改良与创新，是对现代歌曲的充实与丰富。
京歌演唱是用京剧的唱腔、曲调、程式，加上现代音乐元素来演唱表演的一种文艺形式，适合于表现大气的节目内容。
京剧和流行音乐完美结合的京歌的例子有不少。
如“唱脸谱”、“故乡是北京”、“前面情思大碗茶”、“北京一夜”等。
京歌就是改良了的京剧，加上了流行音乐的元素.京歌比京剧更多了一些现代的东西。
但是具备了京剧的韵味。
4、京剧最为经典的有：两大唱腔、四大行当、行头、脸谱5、了解京剧脸谱。
请学生观看《说唱脸谱》6、听过之后说一说感受和体验。
a、歌曲的节奏、速度如何？节奏紧凑速度较快b、歌曲的情绪怎样？欢快激动C、属于哪一种歌曲类型？京歌，也叫戏歌d、还有其他吗？比如说：语言？唱腔？7、我们再来了解一下京剧的一一四击头8、连外国人都这样赞不绝口，证明我们的京剧真的是一个字“好”！那好在哪里？妙在哪里？今天就让我们一同走进京剧,一同了解一下京剧的奥秘吧！三、京剧大考验(1)、京剧分为四个行当，各是什么？生、旦、净、丑(2)、京剧的四大功夫是什么？唱、念、做、打(3)、京剧的伴奏乐队有：文场和武场。
(4)、我国的四大名旦：梅艳芳、尚小云、荀慧生、程砚秋。
(5)、下面请听这段京剧是哪一行当演唱的？学生初听《都有一颗红亮的心》演唱行当：花旦四、学唱京剧1、学生以真倾听歌曲原唱，思考：我们该用怎样的语气来演唱这首歌曲的第二部分呢？该用怎样的唱腔去演唱？拖腔在本歌曲中有没有出现？2、欣赏京剧《都有一颗红亮的心》演唱录像学生再次欣赏京剧，加深印象；请学生闭上眼、摇着头，想像自己坐在了大戏院里，细细品尝一下当票友的快乐；学生多听、多感受、多体验，以提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力3、你知道《都有一颗红亮的心》选自哪部京剧吗？你能讲一讲《红灯记》的故事情节吗？这首乐曲是根据现代京剧《红灯记》的同名唱段改编而成的。
《都有一颗红亮的心》教案
《都有一颗红亮的心》
新人教版音乐三年级下册
一．教学目标：
1.通过欣赏和学唱《都有一颗红亮的心》，让学生在感受体验京剧的美同时受到生动的革命传统教育。
2.通过欣赏，让学生初步理解京剧的基础知识（起源、唱腔、四大行当、伴奏乐器、表演形式等）。
3.聆听、学唱《都有一颗红亮的心》，感受京剧旦行唱腔的基本特点；体会西皮流水的唱腔特点；能按照京剧的咬字发音实行演唱，并模仿花旦行当唱腔的韵味。
4.通过欣赏推广本土戏曲：芗剧。
二．教材分析：
京剧，是一种流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。
它吸收并融会了其他剧种在音乐及表演方法上的长处，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系。
欣赏曲《都有一颗红亮的心》是现代京剧《红灯记》中的唱段，表现剧种人物李铁梅明朗的性格和天真的神态。
三．课型：
新授课，欣赏课
四．课时：
一课时
五．教学重点与难点：
1.介绍现代京剧《红灯记》剧情，以及简单的解说京剧的历史、脸谱、行当等特点。
2.演唱时指导学生利用假嗓演唱，不要过度用嗓。
六．教学过程：
1.音乐《急急风》导入，引出京剧，讲述京剧的起源和现状。
2.京剧的两大唱腔西皮和二黄。
3.京剧的四大行当。
4.京剧的伴奏乐器。
5.京剧的表演形式：唱、念、做、打。
6《红灯记》故事内容。
7.学唱“我家的表叔数不清，没有大事不登门”这个句。
8.模仿体验京剧的表演。
9.欣赏本土戏曲芗剧。
10.课堂总结。
第二课《难忘的歌-都有一颗红亮的心》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲旋律与节奏的掌握：《都有一颗红亮的心》旋律优美，节奏明快，学生需要熟练掌握歌曲的旋律和节奏，为后续的情感表达打下基础。
-歌曲背景及文化意义的理解：学生应了解歌曲的创作背景，理解歌曲所传达的革命精神和民族情怀，强化对国家历史的认识。
2.提升学生的音乐表现力：引导学生用歌声表达歌曲情感，培养他们的音乐表现力，激发学生的艺术创造力。
3.增强学生的文化理解与认同：学习歌曲背景，了解革命历史，培养学生对我国革命文化的尊重和热爱，增强国家认同感。
4.培养学生的团队合作精神：在合唱环节中，培养学生相互协作、共同完成音乐作品的能力，提高人际交往和团队协作素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《都有一颗红亮的心》这首歌曲的基本概念。这是一首表达了对祖国热爱和革命情感的歌曲。它不仅是音乐的体现，也是历史的传承和文化的表达。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析这首歌曲，了解它在实际中的应用，以及它如何传递命精神和正能量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的把握和节奏的稳定性这两个重点。对于难点部分，如大跳音程的演唱，我会通过钢琴辅助和逐步练习来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《都有一颗红亮的心》这首歌曲的基本概念、情感表达和文化意义。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对音乐的理解和感悟。我希望大家能够将这些知识和情感体验内化于心，并在未来的生活中不断探索和创造美好的音乐。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
都有一颗红亮的心-人教版三年级音乐下册教案
都有一颗红亮的心-人教版三年级音乐下册教案一、教学目标1.知识目标：了解《都有一颗红亮的心》这首歌曲的歌词、旋律、节奏和情感表达。
2.能力目标：通过合唱和表演的形式，培养学生的音乐欣赏、音乐表现和集体合作能力。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，激发学生的爱国情感，培养学生的社会责任感和家国情怀。
二、教学内容1.歌曲欣赏：播放《都有一颗红亮的心》的音乐录音，让学生仔细聆听歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.歌词学习：讲解歌词的意义及其表达的爱国情感。
鼓励学生自己发表对歌词的见解，并帮助他们理解生字词。
3.集体合唱：安排学生分组，学生们共同排练歌曲，并进行合唱表演。
教师会指导学生如何掌握合唱的节奏和情感表达。
4.独唱表演：挑选数名学生进行独唱表演。
教师会对每位学生进行训练和指导，以帮助他们更好地表现自己。
5.手语动作：教授《都有一颗红亮的心》这首歌曲的手语动作，让学生们配合歌曲动起来，以增强音乐和情感的表达。
三、教学过程1. 歌曲欣赏1.教师向学生播放《都有一颗红亮的心》的音乐录音，让学生仔细聆听。
2.询问学生对歌曲的看法，引导学生发表自己的感受和体会。
3.教师为学生解释歌曲的歌词、旋律和节奏，并向学生解释歌曲所表达的情感。
2. 歌词学习1.教师重点讲解歌曲的歌词，让学生更好地理解歌曲所表达的情感。
并帮助学生理解生字词。
2.让学生逐句朗读歌词，并关注歌曲中所蕴含的爱国情感等。
3. 集体合唱1.安排学生分组进行排练，帮助学生掌握合唱节奏和情感表达。
2.教师在学生表演时会现场指导和纠正，以帮助学生更好的掌握歌曲的合唱技巧和情感表达。
4. 独唱表演1.教师挑选数名学生进行独唱表演，便于学生更好的展现自己的个人特点。
2.为学生进行训练和指导，并积极鼓励学生自信发挥。
5. 手语动作学习1.向学生教授《都有一颗红亮的心》这首歌曲的手语动作。
2.让学生跟随音乐一起动手势，以增强音乐和情感的表达。
四、教学反思本次课程从歌曲欣赏、歌词学习、集体合唱、独唱表演和手语动作学习五个方面进行设计，丰富了教学内容。
人教版三年级下册美术第五单元《都有一颗红亮的心》优质教案
人教版三年级下册美术第五单元《都有一颗红亮的心》优质教案一、教学目标1. 了解红亮的颜色特征和象征意义。
2. 研究使用颜色和形状表现红亮的心情。
3. 培养学生对艺术作品的观察和欣赏能力。
4. 发展学生的审美情感和创造力。
二、教学内容本节课主要教授以下知识点和技能：1. 红亮的颜色特征和象征意义。
2. 使用颜色和形状表现红亮的心情。
3. 观察和欣赏艺术作品。
三、教学过程导入（5分钟）教师可以通过展示一些红亮的艺术作品或物品，引发学生对红亮颜色的注意和兴趣。
概念讲解（10分钟）教师向学生介绍红亮的颜色特征和象征意义，例如红色代表热情、活力和幸福，亮色代表明亮、清晰和积极。
教师可以使用图片和实物进行讲解，让学生更直观地理解。
具体示范（15分钟）教师可以使用画笔和颜料，在黑板上画出一颗红亮的心，并解释使用的颜色和形状的原因。
然后，教师引导学生按照自己的想法，用颜色和形状表现红亮的心情。
创作实践（25分钟）学生们可以用彩色纸、铅笔、彩笔等材料创作自己的红亮心作品。
教师可以提供一些参考样本和创作指导，并鼓励学生发挥想象力和创造力。
作品欣赏（5分钟）学生们可以展示自己的作品，并互相欣赏。
教师可以组织小组讨论，让学生分享作品中所表达的红亮心情和想法。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的积极参与程度和创作表现。
2. 审查学生的作品，了解他们对红亮心情的表达和想法。
3. 通过课堂讨论和问答等形式，检查学生对红亮颜色特征和象征意义的理解程度。
五、教学延伸针对学生在课堂上的表现，教师可以布置一些相关的练或作业，进一步巩固和拓展学生对红亮颜色和心情表达的理解。
六、教学资源1. 红亮的艺术作品或物品。
2. 纸张、彩色纸、铅笔、彩笔等创作材料。
3. 图片、实物或PPT等辅助教学工具。
七、教学反思在课堂中，教师要注重提问和引导，激发学生的思考和想象力。
同时，要鼓励学生展示自己的作品，并给予积极的评价和指导，以促进他们的创作能力和自信心的发展。
小学音乐《都有一颗红亮的心》教案
《都有一颗红亮的心》教案一、教学目标情感态度与价值观：通过这节课的学习激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，学生能在领略我国民族文化艺术所具有的美感时，受到革命传统的教育。
过程与方法：通过对角色的模仿，学生能念一句“京白”，充分体验京剧艺术的魅力。
知识与技能：鼓励学生多听、多看京剧，学生能初步了解京剧的基础知识（起源、唱腔、伴奏乐器、表演形式、人物行当等）。
二、教学重难点教学重点：通过多种音乐实践活动，学生能了解京剧,培养学生对京剧艺术的热爱之情。
教学难点：通过对歌曲的聆听、体验，学生能够喜爱京剧，产生深入了解、学习京剧的愿望。
三、教学过程（一）激趣导入（1）歌曲导入，多媒体播放歌曲《说唱脸谱》，引导学生认真聆听并提问：这首歌曲跟之前学过的歌曲韵味相同吗？你在哪种戏剧中见过脸谱？引发学生讨论，引起学生兴趣。
（不同，在京剧中见过脸谱）（2）老师简单介绍京剧的起源及地位，引入本节课题----《都有一颗红亮的心》（二）教授新课1.初步感知（1）通过多媒体播放京剧片段《都有一颗红亮的心》，引导学生欣赏。
介绍作品背景。
（2）再次通过多媒体聆听，并提问：戏曲中最让你印象深刻的是什么？（咿咿呀呀的很难听懂）。
介绍京剧的语言，京剧是由汉剧和徽剧演变而来的，因此演唱时会有一些方言，初次聆听很难听的懂，但越听会越有滋味。
2.深入了解（1）播放视频，学生观赏。
提问：小铁梅演唱的都有一颗红亮的心，要表达的是什么心？（爱国的心、抗战到底的决心）（2）出示剧照，提醒学生观察演员的穿着，提问：你见过的所有京剧演员都穿着这样的衣服吗？（有些是穿着古代的服饰）老师介绍现代京剧：穿古装衣服演古代故事的京剧叫传统京剧，穿现代衣服演近现代故事的叫现代京剧。
(课件展示传统和现代京剧的服饰)（3）老师出示图片介绍京剧的行当。
京剧的行当分有四种：生、旦、净、丑。
（生一般指京剧中的男性角色，又能够分为武生、老生、红生等等。
武生指有武功、能打斗的男性，代表人物有武松，老生的代表人物有诸葛亮，红生的代表人物有关羽；旦角是指京剧中的女性角色，又能分为青衣、花旦、老旦等等。
人教版三年级下册音乐《都有一颗红亮的心》教学设计
人教版三年级下册音乐《都有一颗红亮的心》教学设计一. 教材分析《都有一颗红亮的心》是人教版三年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现出孩子们纯真向上的心态，歌词中表达了对美好生活的向往和追求。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，充满活力；第二乐段旋律优美，抒发内心的情感。
整首歌曲既培养学生的音乐素养，又熏陶他们的情操。
二. 学情分析三年级的学生对音乐有一定的认识和兴趣，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等方式表达自己的情感。
但部分学生可能对音乐的基本理论知识掌握不够，因此在教学过程中需要注重理论与实践相结合，引导学生感受音乐的魅力。
此外，学生们的歌唱能力、音乐鉴赏能力和协作能力各有差异，需要在教学过程中给予个别关注和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《都有一颗红亮的心》的演唱技巧和音乐知识。
2.培养学生对音乐的兴趣和热情，提高他们的音乐素养。
3.引导学生通过歌曲感受美好生活的向往，培养积极向上的心态。
四. 教学重难点1.歌曲中附点音符和切分音的准确演唱。
2.音乐节奏和旋律的把握。
3.理解歌曲内涵，抒发内心的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的榜样。
2.互动法：引导学生互相交流、合作，提高歌唱能力和团队协作能力。
3.情境教学法：通过图片、故事等方式，营造情境，让学生感受歌曲的魅力。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌谱、图片、视频等。
2.教学用具：钢琴、音响、话筒、乐谱架等。
3.学生分组：根据学生的歌唱能力和特长，合理分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《都有一颗红亮的心》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
引导学生谈论自己对歌曲的感悟，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲歌谱，让学生了解歌曲的曲调和结构。
讲解歌曲中的附点音符、切分音等音乐知识，帮助学生掌握准确的演唱技巧。
湘文艺版四年级音乐上册第7课《(听赏)都有一颗红亮的心》教案
湘文艺版四年级音乐上册第7课《（听赏）都有一颗红亮的心》教案一. 教材分析《都有一颗红亮的心》这首歌选自湘文艺版四年级音乐上册第七课。
歌曲以欢快的节奏和简单的旋律表现了人们积极向上、热爱生活的心态。
歌曲共四个乐句，结构简洁明了，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱，同时提高自己的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。
他们在之前的课程中学习了一些基本的乐理知识和演唱技巧，具备了独立演唱简单歌曲的能力。
但部分学生可能在音乐欣赏和理解上还存在一定的困难，因此在教学过程中需要关注这部分学生的需求，引导他们更好地欣赏和理解音乐。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《都有一颗红亮的心》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3.引导学生感受歌曲中所传递的积极向上的情绪，培养乐观的生活态度。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为简单，但部分学生可能在演唱时出现节奏感和音准方面的问题，需要重点关注和指导。
2.歌曲中的歌词表达了一定的情感，学生需要通过欣赏和演唱来理解和感受。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。
3.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.欣赏教学法：引导学生聆听、分析歌曲，提高音乐素养。
六. 教学准备1.准备歌曲《都有一颗红亮的心》的乐谱和歌词。
2.准备录音机、音响等音响设备。
3.准备教学课件，包括歌曲图片、相关情境图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《都有一颗红亮的心》，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
引导学生谈论对歌曲的初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生直观地了解歌曲的结构和旋律。
讲解歌曲的节奏和音准特点，引导学生关注音乐的基本元素。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
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《都有一颗红亮的心》——小学三年级唱歌课教学设计一、指导思想与理论依据依据义务教育《音乐课程标准》《教育部办公厅关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》和北京市唱歌教学的课时目标进行设计，提高学生对“李铁梅”这一京剧人物形象的感性认识和实践表现能力。
《课标》中指出，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。
尊重民族传统文化，理解音乐文化的多样性。
《通知》中指出，传承中华民族优秀文化，建设中华民族共有精神家园。
唱歌教学的课时目标是：通过课堂教学使小学生唱会歌、唱好歌，在歌曲学唱过程中提高他们的歌唱能力及其相关能力。
二、教学背景分析（一）教学内容分析念白部分“奶奶，您听我说”和唱段的第一句“我家的表叔数不清，没有大事不登门。
”这一句旋律性较强，耳熟能详且家喻户晓。
拖腔“红亮的心”旋律嘹亮高亢，跌宕起伏，体现出了京剧的特色和韵味。
因此，本节课选择这两句作为教学内容。
1. 作品分析（1）剧情本唱段为现代京剧《红灯记》选段。
《都有一颗红亮的心》为该剧中的第二场。
由女主角李铁梅演唱。
剧中表现了她对父亲及“表叔”们从事的抗日斗争事业的崇敬与向往。
在她父亲遭受叛徒出卖被日寇杀害之后，小铁梅继承了父亲的遗志，在人民群众的掩护下完成了这次传送密电码的重要任务，成为革命事业的接班人。
（2）行当本唱段中的人物角色在京剧行当中属旦角。
根据其表演的侧重和年龄的不同又划分为青衣、（端庄稳重的大家闺秀）花旦、（花季少女，俏丽活泼的小姑娘）老旦（上了年纪的老年人）和武旦（会武功的女将军、侠女），在本唱段中李铁梅属于花旦行当。
（3）念白本唱段为现代京剧，不涉及尖团字，念白部分属于京白。
（4）板式①节奏特点——本唱段使用的是西皮流水板式，多在板后起唱，结合音乐要素可理解为弱起。
在唱段第一句中弱起出现了4处②速度特点——流水板是介于原板与快板之间，它的速度属于中速或中速稍快。
（5）唱腔本唱段的唱腔清脆明亮、俏丽灵活。
表达了女主人公李铁梅对于亲人们从事的革命工作，充满了无限崇敬与向往。
①过门京胡的调门在演奏西皮流水板式时，有别于二黄的2 5弦，而为3 6弦。
因此通常西皮的唱段过门中，常落在65321这几个音上。
例：②拖腔本唱段最后一个字为“拖腔”，一字多音，最后一个音为甩腔。
使其旋律跌宕起伏、韵律饱满。
表现了李铁梅对“亲人们”的无限崇敬。
2. 音响分析教材中提供的范唱及伴奏为调,超出了学生的音域范围。
因此做降调处理，将伴奏转为E调。
（二）学生情况分析1. 京剧知识在课堂的学情调查中了解到，有个别学生从家长处得知了与剧情相关的部分故事情节。
此外，学生还在其他的课程中了解过京剧的四种表现形式——唱念做打。
知道京剧行当分为生旦净丑，但对于旦行的细致分类尚未了解。
2. 演唱技能唱歌：学生有演唱儿童歌曲方面的经验。
对于头腔共鸣的发声位置比较熟悉。
本班学生的音色统一，音准把握能力较好。
唱戏：学生从未在音乐课堂中学习过京剧的演唱。
对于学唱花旦所需要的小嗓儿的发声位置全然不知。
3．识谱能力本班学生学习过字母谱、五线谱和简谱。
具备初步识读简短乐谱的能力。
4. 学习方法学生在平时的音乐课中，适应“听唱法”学习歌曲，对于本节课中运用到的“口传心授”的教学方法能够较快的适应。
（三）教学方式与手段说明线段图示法——运用波浪线、抛物线等图示,表现唱段旋律、演唱技巧、情感表达。
局部视谱法——识读唱段中的部分谱子。
（四）技术准备1.用Gold Wave软件截取音响。
2.用nuendo4做降调处理。
3.用PowerPoint制作课件。
（五）前期教学状况、问题与对策前期教学状况：学生在日常生活和其他课程中接触过京剧的相关知识，本节课为第一次学习京剧唱段。
问题对策模仿小猫儿叫花旦的发声位置不易掌握。
提眉亮眼线段图示法拖腔部分的音准不易掌握。
三、教学目标（一）情感·态度·价值观通过学习唱段，培养学生对京剧的兴趣爱好。
初步尝试唱、念、做结合的实践活动，体验唱戏与唱歌的不同，并能学唱出一点京剧的韵味。
（二）过程与方法1. 谈话法——初步了解唱段故事梗概。
2. 模仿法——学小猫叫体会唱腔特点。
3. 口传心授法与局部识谱法相结合——唱会唱段。
4. 线段图示法——辅助解决咬字、音准、韵味。
5. 启发法——进一步了解剧情，唱好唱段。
6. 实践法——唱、念、做相结合，表现人物。
（三）知识与技能1. 唱戏的发声位置2. 学唱部分唱段3. 知道旦行的分类四、教学重点与难点重点：唱会唱段难点：把握韵味五、教学过程（一）介绍剧情：初步感受所学唱段，了解《红灯记》的故事梗概。
环节目标．．．．：学生通过观看教师示范，熟悉学习内容；在师生交流中了解故事背景。
设计说明．．．．1. 聆听范唱，初步感知“铁梅”形象教师完整范唱《都有一颗红亮的心》，学生同时用手指点手心的方式感受唱段，并判断出教师演唱的是京剧。
2. 通过谈话，初步了解剧情教师通过提问“唱段的名字是什么？”了解到本班只有两名学生知道是《红灯记》，但对于选段的名称还不了解。
教师通过提问“《红灯记》讲述的是什么故事呢？”了解到学生对剧情一知半解。
继而，教师根据学生现场表述的认知内容，对剧情进行了补充说明。
（二）了解旦行环节目标：体会花旦唱腔特点，了解旦行分类。
．．．．：学生通过模仿小猫儿叫，适应小嗓儿的发声位置，同时了解旦行分类。
设计说明．．．．1. 朗读课题，比较发声位置学生朗读“都有一颗红亮的心”之后，教师用小嗓儿朗读课题。
学生比较出两种声音位置的不同。
2. 学习知识，判断唱段行当教师带领学生复习四大行当——生旦净丑。
学生判断本唱段属旦行演唱。
教师讲解旦行的分类。
学生判断唱段主人公李铁梅属于花旦。
3. 开声喊嗓，学习花旦发声技巧教师示范小猫叫，学生模仿，音量由小到大，在过程中提示学生面庞积极，提眉亮眼。
教师示范“yi”音，学生模仿唱，由弱到强。
板书波浪线：教师示范“yi”音，学生模仿唱，由弱到强。
板书螺旋线接抛物线：（三）学习唱段：唱会、唱好重点乐句，能够初步表达人物内心的思想感情。
环节目标．．．．：通过口传心授与自主学习相结合的方式完成学唱。
在对剧情的进一步设计说明．．．．了解后，初步尝试表达人物内心的思想感情。
1．学习首句，唱出韵味，表现人物形象。
（1）聆听范唱学生通过听录音范唱，了解唱词的内容。
（2）学习唱词教师出示完整唱词，学生模仿教师高声音位置朗读唱词。
教师讲解《都有一颗红亮的心》的剧情内容。
（3）唱会首句教师运用口传心授法，帮助学生掌握音准节奏。
教师运用局部识谱法，纠正“数”字和“不”字的音准。
（4）唱好首句教师纠正学生咬字、吐字：“家”、“表”两个字行腔归韵要充分；“叔”字要唱出波浪线的感觉；“大”与“事”中间借一个“啊”字。
学生通过实践上述方法，初步表现出京剧韵味。
（5）学习念白学生通过聆听范唱，模仿念白。
教师启发学生理解人物念白背后的潜台词，体会李铁梅在说出这句念白时自信、肯定的语气。
学生模仿教师加入手势，划出声调。
读出自信、肯定的语气。
（6）完整表现首句学生在教师指导下，演唱“没”字时，不仅唱出它的音高“do’”，还要唱出其二声声调。
师生接唱完整唱段，教师在范唱的过程中，有身段动作的示范。
2．学习尾句，品味拖腔，突出人物品质。
（1）唱会尾句学生在教师的启发下，提出学唱尾句“红亮的心”。
因为这一句的“心”字“拉长音”，很有趣。
教师根据学生的回答，讲解：“拉长音”在京剧行话中叫做“拖腔”。
学生自主识谱，熟悉旋律，教师指导音准节奏。
纠正附点节奏和十六分音符。
利用线段图示法，指导拖腔音准和演唱技巧。
（2）唱好尾句教师讲解剧情中人物李玉和、李奶奶和李铁梅三者其实并没有血缘关系的事实后，引导学生理解李铁梅在演唱“红亮的心”这句拖腔时，多重复杂的内心活动，学生回答：“表达了李铁梅对爹爹、表叔所从事抗日工作的崇敬和向往。
”“还有对亲人的思念和对敌人的仇恨”。
学生用铿锵有力的声音完成尾句的演唱。
（四）完整表现：师生合作完成唱段，能够多种形式结合塑造人物形象。
环节目标．．．．：学生学习身段动作，初步尝试唱、念、做结合，表现人物性格、抒发设计说明．．．．情感。
1. 观看视频教师提问：“我们学习了念白和部分的唱段，看看还能够再学点什么来更好的表现人物呢？”，并播放视频学生观看视频了解“做”的表演形式。
提出想要学习身段动作。
2．学习身段教师讲解简化后的身段动作，学生模仿。
准备——身体前倾，面庞积极；提襟手位，丁字步站立；手握虚拳，放于胯旁；念白——双晃手于胸前；首句——双手由内向下还手，掌心朝前；双晃手于斜前方，眼睛看手；尾句——右手背后，左手食指手势，提腕在胸前划圆弧，眼睛看手；压腕同时，变脸亮相，眼睛看正前方。
3．完整表现唱、念、做结合，师生合作完整表现人物形象。
全体学生与教师接唱。
部分学生与教师接唱。
4．教师小结教师提出希望：“关于这个唱段还有一部精彩的电影以及这出戏当中其他精美的唱段，感兴趣的同学我们可以去网上搜一搜看一看。
”六、学习效果评价设计注重过程性评价，将鼓励性评价贯穿整个课堂。
七、教学设计特色说明（一）模仿小猫叫与提眉亮眼相结合，解决唱歌到唱戏状态的声音转换。
从唱歌到唱戏，找到花旦的发声位置是本课学唱及模仿出京剧韵味至关重要的一点。
教师采用模仿小猫叫的方法，并将此方法迁移到唱戏的小嗓儿发声位置，从而巧妙解决了唱歌到唱戏状态的转换。
（二）口传心授与局部识谱相结合，丰富京剧教学的学唱方法。
众所周知，口传心授是学唱京剧的传统方法。
本节课继续延用了这种方法帮助学生了解唱段、体会唱腔特点。
同时采用了局部识谱的方法来学习，并借助图示，如波浪线、螺旋线、抛物线来帮助学生唱会唱段，唱好唱段。
从而丰富了音乐课堂学习京剧唱段的教学方法。
（三）唱、念、做相结合，增强对京剧文化内涵的感受与了解。
唱、念、做、打是京剧的四种表演形式。
本节课中学生用小嗓儿的发生位置学习唱段，体会了京剧唱腔的韵味；借助声调手势感受了念白的字正腔圆；在学习身段动作的中，体验了“做”在京剧表演中塑造人物形象的作用。
学生通过唱念做结合的实践活动，增强了对京剧文化内涵的感受与了解。