中考语文《小说阅读指导》精品PPT课件
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中考语文复习专题：小说阅读指导ppt课件【21页】
① 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这 么高大。（《最后一课》）
② 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一 部乱蓬蓬的花白的胡子。（《孔乙己》）
③ 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰 黄，而且加上了很深的皱纹……（《故乡》）
题型四：通过比较，分析人物
真题回顾
表现韩麦尔的害怕惊慌，孔乙己的穷困潦倒和年迈，闰土 的年迈
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走， 顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
答 “愤愤”写出杨二嫂在要求被拒绝后很生气的样子；“絮絮”
写出她抱怨不停的情形；“慢慢”写她为搜寻可拿之物故意放慢脚 步的状态；
作者用这三个词语修饰杨二嫂离开“我”家时的一系列动作， 生动刻画了一个言语尖酸、自私贪婪的庸俗小市民形象。
题型二：揣摩人物心理
实战演练 上文中孔乙己说话极少，作者借助神态描写来表达他
难以言说的心理。请找出来，说说这样的描写对刻画人物 形象有什么作用。（2分）
举例：他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提
答 这一神态的描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心
痛苦，又无力争辩的无奈和辛酸。
题型三：字、词、句赏析
真题回顾 说说下面这句话划线词对表现人物有什么作用？
坐着用这手慢慢走去了。
答 孔乙己坐着用手“走”这一细节，把故事情节推向高潮，表现
孔乙己此时所遭到的摧残的严重。 同时，我们也看到，孔乙己“坐 着”用手“走”来“走”去，就是为了喝一碗酒，这一细节描写又活 脱脱地表现出孔乙己好喝成性等习性。
题型四：通过比较，分析人物
真题回顾 下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的身材和脸 色。这些描写对刻画人物有什么作用?请结合原文作简要 分析。(3分)
② 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一 部乱蓬蓬的花白的胡子。（《孔乙己》）
③ 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰 黄，而且加上了很深的皱纹……（《故乡》）
题型四：通过比较，分析人物
真题回顾
表现韩麦尔的害怕惊慌，孔乙己的穷困潦倒和年迈，闰土 的年迈
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走， 顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
答 “愤愤”写出杨二嫂在要求被拒绝后很生气的样子；“絮絮”
写出她抱怨不停的情形；“慢慢”写她为搜寻可拿之物故意放慢脚 步的状态；
作者用这三个词语修饰杨二嫂离开“我”家时的一系列动作， 生动刻画了一个言语尖酸、自私贪婪的庸俗小市民形象。
题型二：揣摩人物心理
实战演练 上文中孔乙己说话极少，作者借助神态描写来表达他
难以言说的心理。请找出来，说说这样的描写对刻画人物 形象有什么作用。（2分）
举例：他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提
答 这一神态的描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心
痛苦，又无力争辩的无奈和辛酸。
题型三：字、词、句赏析
真题回顾 说说下面这句话划线词对表现人物有什么作用？
坐着用这手慢慢走去了。
答 孔乙己坐着用手“走”这一细节，把故事情节推向高潮，表现
孔乙己此时所遭到的摧残的严重。 同时，我们也看到，孔乙己“坐 着”用手“走”来“走”去，就是为了喝一碗酒，这一细节描写又活 脱脱地表现出孔乙己好喝成性等习性。
题型四：通过比较，分析人物
真题回顾 下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的身材和脸 色。这些描写对刻画人物有什么作用?请结合原文作简要 分析。(3分)
小说阅读中考复习 ppt课件
► 考点一 揣摩人物形象
题型： 1.结合全文，简要分析人物形象。 2.XX是一个怎样的人物？ 3.XX有哪些优秀的品质？ 解题思路：
通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像、细节）分析人物 的性格，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：
XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他 怎样的性格（思想品质）。
（4）结构安排 （巧妙）设置悬念，制造波澜； （注重）前后照应，严谨完整； （结尾）戛然而止，意味深长； （讲求）起承转合，曲折有致。
（5）伏笔和悬念及作用 伏笔——叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或
事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助 于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。
衬托人物……心理；交代人物……身份；表现人物……性格。 第三步：分析环境描写对情节的作用。
推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔、作铺垫。 第四步：结合文章中心作答。
深化了文章……主题（中心）。
► 考点三 把握故事情节 故事情节是小说的骨架，是小说中一系列有组织的生活
事件。它在作品中起着展示人物性格、表现主题思想的作用。
感情，表达作品的主题思想。人物形象的塑造是小说的主要 内容。小说对人物形象的塑造主要采用语言描写、动作描写、 外貌描写、心理描写和神态描写，还有正面描写、侧面描写 等细节描写。
鉴赏小说人物形象的具体目标有：揭示人物的典型意义， 分析人物的性格特征，反映怎样的现实生活。
（2）故事情节 故事情节是小说中用以表现主题和人物性格的一系列
垫。
第四步：深化文章中心（主题） 叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主
题，答题时必须要结合文章中心（主题）来答。
掌握环境描写的作用： 社会环境描写——①为人物出场和情节发展作铺垫； ②渲染……的气氛；③推动情节发展，突出小说主题。 自然环境描写——①交代故事发生的时间、地点；② 推动情节的发展；③奠定情感基调，烘托人物……的心情， 揭示人物……的性格；④渲染气氛，衬托主题。
《小说阅读指导》精品课件(20张)(共58张PPT)
• B. 小男孩看不到舞台，小媳妇要抱他，他却说“我不要你抱，你抱不动我”， 侧面说明了小媳妇身体不好。
• C. “老妇似有好多苦恼急于说出”表现了她因儿媳重病而有心理压力，同时也 暗示了她们婆媳之间关系紧张。
• D. 小男孩给诗人献花，下台时跌了一跤，回到小媳妇身边时“小脸蛋涨得通 红”，表现出他的紧张和兴奋。
本题考查学生理解和赏析细节描写对小说在结构上的作用的基本能力。即 对小说精巧构思的理解和分析，有一定难度。小说的某一情节在结构上的 作用，一般有照应题目，伏笔铺垫，贯穿全文，推动情节发展等，答题时 可以从这几个方面着手分析。文中反复出现“9949”这个数字就是为了制 造悬念，引发读者对中彩结果的猜想，激起读者的阅读兴趣”来“借题答 题”，分析出其“制造悬念，吸引读者”的一条作用；还可充分利用题干 中的提示语“多次出现”，表明其起到了“贯穿全文”的线索作用，另外 也能够展现出文本中夫妻二人的内心渴望，从而推动小说情节的发展。
注意标题的字面义（表面义）和深层含义。 标题的作用通常有以下几种： 1.设置了悬念。 2.标题就是小说的线索。 3.为塑造和突出人物形象服务。 4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折， 化解了人物矛盾冲突。 5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙
点睛的作用。
考点六、分析写作技巧
• 题型有： 1、文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起
小说阅读
1．小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的 叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学 体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的 具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象 又是主要要素。
知识链接
小说的考点
考点一、揣摩人物形象 考点二、注意环境描写 考点三、把握故事情节 考点四、概括主题内容 考点五、理解小说标题 考点六、分析写作技巧 考点七、品味语言特色
• C. “老妇似有好多苦恼急于说出”表现了她因儿媳重病而有心理压力，同时也 暗示了她们婆媳之间关系紧张。
• D. 小男孩给诗人献花，下台时跌了一跤，回到小媳妇身边时“小脸蛋涨得通 红”，表现出他的紧张和兴奋。
本题考查学生理解和赏析细节描写对小说在结构上的作用的基本能力。即 对小说精巧构思的理解和分析，有一定难度。小说的某一情节在结构上的 作用，一般有照应题目，伏笔铺垫，贯穿全文，推动情节发展等，答题时 可以从这几个方面着手分析。文中反复出现“9949”这个数字就是为了制 造悬念，引发读者对中彩结果的猜想，激起读者的阅读兴趣”来“借题答 题”，分析出其“制造悬念，吸引读者”的一条作用；还可充分利用题干 中的提示语“多次出现”，表明其起到了“贯穿全文”的线索作用，另外 也能够展现出文本中夫妻二人的内心渴望，从而推动小说情节的发展。
注意标题的字面义（表面义）和深层含义。 标题的作用通常有以下几种： 1.设置了悬念。 2.标题就是小说的线索。 3.为塑造和突出人物形象服务。 4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折， 化解了人物矛盾冲突。 5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙
点睛的作用。
考点六、分析写作技巧
• 题型有： 1、文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起
小说阅读
1．小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的 叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学 体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的 具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象 又是主要要素。
知识链接
小说的考点
考点一、揣摩人物形象 考点二、注意环境描写 考点三、把握故事情节 考点四、概括主题内容 考点五、理解小说标题 考点六、分析写作技巧 考点七、品味语言特色
中考小说阅读指导PPT优秀课件
2.小说情节的发展过程一般分为： 开端、发展、高潮、结局四个 部分。 3.小说经常通过具体可感的环境描写来
塑造人物。环境包括社会环境和自然 环境。社会环境即人物活动、事件发 生发展的社会背景，它包括时代特征、 社会风貌等；自然环境包括人物活动 的时间、地点、时令、气候、地理、 风貌等。
4.小说人物描写常用方法： 语言描写、动作描写、神 态描写、心理描写、外貌 描写。（概括介绍与具体 描绘；正面描写与侧面烘 托）
• 此题在考试中经常考到，通常是题目中给出一些提示，让 你把剩下的内容从文中找出来并填写。答题方法：要参考 给出的示例，答案字数和格式尽量和示例保持一致。 • 例：《榜 样》认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完 整。（3分） • 告别同学→ ①▲ →回到家里→ ② ▲ →答乡亲疑问 → ③ ▲ →获得嘉奖 • 答案：回县报到 面见校长 动员流生 • 例：《拔掉那颗蛀牙》请根据故事情节在方框内填写恰当 的内容。（字数在10字以内） • 地位尴尬，滋生仇恨→ ① → ② →回报亲情， 收获快乐 • 答案：①拼命读书，疏远亲情②医生指点，唤醒亲情
④文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 某事物、人物在小说中有什么作用？
• 情节安排评价: • ①就全文来说有一波三折式。 • 作用：引人入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性、 可读性 • ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 • 作用：使结构紧密、完整。 • ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写) • 作用：制造悬念 • ④A出乎意料又在情理之中，俗称“欧· 亨利”式结尾。它 能使平淡的故事陡然生波，震撼人心。B照应开头式，它 能使结构严谨。C戛然而止式，它的好处是留有空白让读 者想像。D画龙点睛式。好处是点明中心，彰显主题。答 题模式：赏析角度+恰当结合文本分析
中考现代文阅读之小说阅读指导PPT优秀课件
答题误区：
①对人物形象的塑造方法不甚了解，回答含糊；
②分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人 物的思想品质；
③没有立足文本，无中生有，概括出原文中没有 的东西；或没有结合整体文本，以偏概全，不能全面 分析评价人物；
④对人物的评价套话连篇等。 为此，谭老师提醒大家在鉴赏人物形象塑造时从 以下几个方面着手：
二、分析情节结构
1．阅读指导 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一 系列有组织的生活事件。小说情节起着展示人物性 格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、 高潮、结局等环节，有时还包括序幕和尾声。用作 考试命题材料的小说，在情节安排上，往往只截取 生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插 曲，以表现人物主要性格特征的某种光彩或斑点， 反映主题。考场阅读小说情节的把握和分析可以从 以下几个方面入手：
2018/11/24
小说知识抢答
1.小说的三要素是： 人物、故事情节、环境。 2.小说三要素中核心是： 人物。 3.以塑造人物形象为中心的小说，描写人物的 方法主要有： 语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和 神态描写， 还有间接描写。
2018/11/24
间接描写：
我看得目瞪口呆，所有的猎人都看的目 瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出长长的 舌头。 -----沈石溪《斑羚飞度》 看看日色当午，那石头上热了脚疼，走不 得。
2018/11/24
近年来，中考小说阅读有两点变化值得同学 们注意：
一是注重人文精神的挖掘。各地对命题
材料的选取，大都比较注意其内容所蕴涵的教育意 义。如：赞美社会的真善美，抒发家庭的人情乐， 剖析精神的高尚性等。大家阅读了这样的文章，可 谓一举多得，受益匪浅。
二是走进学生的内心世界。改变以往不
①对人物形象的塑造方法不甚了解，回答含糊；
②分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人 物的思想品质；
③没有立足文本，无中生有，概括出原文中没有 的东西；或没有结合整体文本，以偏概全，不能全面 分析评价人物；
④对人物的评价套话连篇等。 为此，谭老师提醒大家在鉴赏人物形象塑造时从 以下几个方面着手：
二、分析情节结构
1．阅读指导 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一 系列有组织的生活事件。小说情节起着展示人物性 格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、 高潮、结局等环节，有时还包括序幕和尾声。用作 考试命题材料的小说，在情节安排上，往往只截取 生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插 曲，以表现人物主要性格特征的某种光彩或斑点， 反映主题。考场阅读小说情节的把握和分析可以从 以下几个方面入手：
2018/11/24
小说知识抢答
1.小说的三要素是： 人物、故事情节、环境。 2.小说三要素中核心是： 人物。 3.以塑造人物形象为中心的小说，描写人物的 方法主要有： 语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和 神态描写， 还有间接描写。
2018/11/24
间接描写：
我看得目瞪口呆，所有的猎人都看的目 瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出长长的 舌头。 -----沈石溪《斑羚飞度》 看看日色当午，那石头上热了脚疼，走不 得。
2018/11/24
近年来，中考小说阅读有两点变化值得同学 们注意：
一是注重人文精神的挖掘。各地对命题
材料的选取，大都比较注意其内容所蕴涵的教育意 义。如：赞美社会的真善美，抒发家庭的人情乐， 剖析精神的高尚性等。大家阅读了这样的文章，可 谓一举多得，受益匪浅。
二是走进学生的内心世界。改变以往不
中考小说阅读指导ppt
• 答案示例：（4分）①刻画了王长信老人坚守、执著、信念坚定 （答到任一点得1分）；②乐观（1分）；③勤劳（1分）；④爱家 园，能担当的形象（答到任一点得1分）。
2020/12/22
（3）结合文章内容，说说你感受最深的 一点。
• 答题方法：文章具体内容+感受的一点（感受最深的点）
• 例：《榜 样》：峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人 公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请 选择“悲”或“壮”其中感受最深的一个并从文中举一 例作简要点评。
2020/12/22
④文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 某• 情事节安物排、评人价:物在小说中有什么作用？
• ①就全文来说有一波三折式。
• 作用：引人入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性、 可读性
• ②就开头结尾来说有首尾呼应式。
• 作用：使结构紧密、完整。
• ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)
例二：我不赞成作者的观点。虽然某一次经历可能会改变 我们的人生态度，但真正的成长是在一次次的自我认识与 自我肯定中完成的，所以我认为成长是一个漫长的过程。 文中的“我”虽在经历一次难忘的美术课后瞬间成长起来， 但在后来很长的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才 能成功 2020/12/22 。又比如我的语言表达能力差，在经历了一次又一
2020/12/22
• 答题的方法通常是：根据要求组织语言表达：
•
这句话运用了环境描写，具体描写了……景色
（环境），营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）
了……的抒情基调；烘托人铺垫，推动……的情节发展。
• 『这句话运用了环境描写，描写了……环境，渲染…… 氛围 ， 烘托人物的……心情，为下文……作铺垫。 （推动……故事情节的发展或升华……主题。）』（有 的题目不完全包括）
2020/12/22
（3）结合文章内容，说说你感受最深的 一点。
• 答题方法：文章具体内容+感受的一点（感受最深的点）
• 例：《榜 样》：峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人 公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请 选择“悲”或“壮”其中感受最深的一个并从文中举一 例作简要点评。
2020/12/22
④文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 某• 情事节安物排、评人价:物在小说中有什么作用？
• ①就全文来说有一波三折式。
• 作用：引人入胜，扣人心弦， 增强故事的戏剧性、 可读性
• ②就开头结尾来说有首尾呼应式。
• 作用：使结构紧密、完整。
• ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)
例二：我不赞成作者的观点。虽然某一次经历可能会改变 我们的人生态度，但真正的成长是在一次次的自我认识与 自我肯定中完成的，所以我认为成长是一个漫长的过程。 文中的“我”虽在经历一次难忘的美术课后瞬间成长起来， 但在后来很长的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才 能成功 2020/12/22 。又比如我的语言表达能力差，在经历了一次又一
2020/12/22
• 答题的方法通常是：根据要求组织语言表达：
•
这句话运用了环境描写，具体描写了……景色
（环境），营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）
了……的抒情基调；烘托人铺垫，推动……的情节发展。
• 『这句话运用了环境描写，描写了……环境，渲染…… 氛围 ， 烘托人物的……心情，为下文……作铺垫。 （推动……故事情节的发展或升华……主题。）』（有 的题目不完全包括）
中考小说阅读指导——理清思路,整体把握内容课件(共20张幻灯片)
生3： 心里发酸—— 不好意思—— 慢慢变好 —— 感激心动
生4： 心不在焉—— 一阵慌乱 —— 后悔 —— 激动
生5： 焦虑 —— 惊讶 —— 激动 —— 肃立
参考答案： 心不在焉 —— 慌乱发酸—— 惊讶激动—— 敬慕感动
思考
第一题 分析
参考答案： 心不在焉 —— 慌乱发酸—— 惊讶激动—— 敬慕感动
⑤ 斯莫科夫把信还给大娘，失望地说：“这不是遗物，全讲些烟叶和裹脚布的琐事， 一句报国誓言都没有!”然后就走了。
⑨ 一周后，斯莫科夫回来了，因为他在二战纪念馆里查到信息：“在战争中，乌卡 拉村牺牲了不少人，其中马特洛夫最为勇敢，歼敌100多人，于1942年10月牺牲……”
⑩ 孩子们再次敲开卡秋莎大娘家的门，他们是来取那份英雄遗物的，还有大娘在 1942年11月收到的烈士勋章。
请写在小纸上，请两个小组将出的题目写在黑板上。
温馨提示：可以参考《旧餐桌上的美好时光》《怯懦》等历年 中考题。
归纳：如何理清思路，整体把握内容
找到文章的线索： 如一条银色的裤子， 教师节的礼物，张小花
找出文章的变化，分析情节的推动： 人物态度的变化，人物心情的变化，故事时间、地点的变化，
情节发展的一般步骤 开端——发展——高潮——结局 开端——发展——高潮（结局） 如《英雄村的家书》
张小花有心事，闷闷不乐
张小花吃饭时心不在焉，爸妈担忧
爸妈问出了小花因无钱送教师节礼物 而烦恼，表示困难也要支持。 校长与老师突然来访，送礼慰问并 鼓励小花 校长与老师离去，张小花肃立鞠躬
心情 闷闷不乐 心不在焉 慌乱发酸
惊讶激动 敬慕感动
再度升级
1、随着小说情节的发展，张小花的心情产生了变化， 请用简明的语言概括出来，填写下表。（4分）
小说阅读方法指导ppt课件
C.简述好处，就是在最后简单叙述一下这一手法运用的 价值、意义或者好处。
示范：2009年上海卷《春声和春深》从时间和空间的角 度分析作者怎样描写映山红的？
首先时空倒转（艺术技巧指认），由少年时在故乡的既晴又雨的
天气中看到映山红花开写起，从高处的山坡坟圈到低处的黄泥
路（具体解释），表现了映山红花开的范围之广，生命力之蓬
1、开头的作用：
开头语段的作用一般可以从以下几个方面去进行 考虑：总领全文，开篇点题，交代写作缘由，照应标 题，渲染气氛，奠定基调，埋下伏笔，设置悬念，为 下文做铺垫，引起读者兴趣等。（这些仅仅是专业术 语，答题时需要根据具体文章从内容和结构等方面去 作答）
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2、结尾作用：
结尾的作用通常是：总结全文，揭示主旨；呼应开 头，首尾照应，使文章结构完整；卒章显志，点明中心； 强化作者的情感，深化或升华主旨；回味深长，引发读 者的思考。（注意，一定要结合文章的具体内容来回答）
分析词语的表达作用可以从以下几个方面去思考：
形象性的作用（修辞）
主旨表达倾向，感情色彩等（主观）
描写对象的特点（客观）
结构性作用——在文中的地位、点题、照应、过渡等方面 。
总之，对文中重要词语的作用的理解，要与所在的 句子或段落作整体的结合。
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20
8、形象作用：
小说中出现的文学形象一般有：人物、事物、景物等
先用一句话从整体上对人物作出一个概括分析（定性分 析），然后再从几个方面作定量分析。也可以先从几 个方面作定量分析，然后再用一句话作定性总结。
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10
（三）、分析作品结构——情节类
命题形式：
文中划线部分的情节叙述，采用了哪种小说手法？请简 述其特点。
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②抓住最能表现人物性格的语言。 例：《孔乙己》中写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我 已经不多了”“不多不多！多乎哉？不多也”。 这种只有孔乙己才有的个性化语言，深刻地揭示了他深受封建科举制度 毒害。迂腐而善良的性格特征。
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塑造人物形象有什么作用？
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人物形象的作用： 1.主要人物
主要人物是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题； 2.次要人物
次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人 公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转； 3.线索人物
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④抓住人物的心理活动。心理描写是作家展示人物精神境界、品德、素 质及理想的重要手段。 例：《最后一课》中小弗郎土在听说了这是最后一堂法语课时的内心独 白：“我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语 了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔 河上去留冰……想起这些，我多么懊悔……”以及下文韩麦尔先生让他背 书时的心理活动，展示了小弗郎土对自己以前幼稚、贪玩、不爱学习的 懊悔和自责，展示了他对祖国语言“失去了才觉得珍惜”的心理，以及 他从幼稚走向成熟的心路历程，使得他这个人物形象逐渐丰满起来。
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⑨母亲在电话那端不说话。 ⑩母亲似乎不高兴，李娟忙换了欢快的语气：“娘，我弟弟他们回 去了吧？我们几天前通过电话。我有时间就回去。”弟弟他们回去了， 这个年也就热闹一点，家里也不至于太冷清。 ⑪“娟，给你寄的礼物你收到了吗？”母亲在电话那端怯怯地说道。 ⑫给我寄礼物？李娟感到新奇：“娘，您老人家给我寄啥子礼物， 真是的。”母亲又说：“我让你弟弟寄的，他说丢不了，你会收到的。 你弟弟他们今个儿去镇上赶集了……”
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②抓住最能表现人物性格的语言。 例：《孔乙己》中写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我 已经不多了”“不多不多！多乎哉？不多也”。 这种只有孔乙己才有的个性化语言，深刻地揭示了他深受封建科举制度 毒害。迂腐而善良的性格特征。
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塑造人物形象有什么作用？
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人物形象的作用： 1.主要人物
主要人物是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题； 2.次要人物
次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人 公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转； 3.线索人物
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④抓住人物的心理活动。心理描写是作家展示人物精神境界、品德、素 质及理想的重要手段。 例：《最后一课》中小弗郎土在听说了这是最后一堂法语课时的内心独 白：“我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语 了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔 河上去留冰……想起这些，我多么懊悔……”以及下文韩麦尔先生让他背 书时的心理活动，展示了小弗郎土对自己以前幼稚、贪玩、不爱学习的 懊悔和自责，展示了他对祖国语言“失去了才觉得珍惜”的心理，以及 他从幼稚走向成熟的心路历程，使得他这个人物形象逐渐丰满起来。
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⑨母亲在电话那端不说话。 ⑩母亲似乎不高兴，李娟忙换了欢快的语气：“娘，我弟弟他们回 去了吧？我们几天前通过电话。我有时间就回去。”弟弟他们回去了， 这个年也就热闹一点，家里也不至于太冷清。 ⑪“娟，给你寄的礼物你收到了吗？”母亲在电话那端怯怯地说道。 ⑫给我寄礼物？李娟感到新奇：“娘，您老人家给我寄啥子礼物， 真是的。”母亲又说：“我让你弟弟寄的，他说丢不了，你会收到的。 你弟弟他们今个儿去镇上赶集了……”
公开课初中中考语文《小说阅读指导分析人物形象》 ppt课件
上文中孔乙己说话极少，作者借助神态描写来表达他难以言说 的心理。请找出来，说说这样的描写对刻画人物形象有什么作用。 （4分）
答: “他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。”这一神态的
描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心痛苦，又无力争
辩的无奈和辛酸。
题型三：字、词、句赏析
真题回顾 联系上下文，简要分析下面这句话中划线的词语对刻画人 物形象的作用。
② （孔乙己）摸出四文大钱，放在我手里……
答 ① “排”是他对酒店表示分文不少，表明自己是个规矩人。又有 炫
耀得意的心理，也表示对酒客们的耻笑表示若无其事。 ② “摸”说明这四文钱是仅有的，精神颓唐，以此表现孔乙己生活
窘迫。
一前一后表现了孔乙己死要面子、好喝成性的品性，也反 映出他境遇的悲惨。
题型二：揣摩人物心理
答 “总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表现他迂腐可笑，
受封建教育毒害比较严重。 “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 强词
夺理、自欺欺人、死要面子。
题型四：通过比较，分析人物
语言动作：
下面孔乙己一“排”一“摸”两个动作形成鲜明对比，试分析他们 在塑造人物形象方面的作用。
① 他（孔乙己）不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆 。”便排出九文大钱
题型三
对精彩字、词、句进行赏析，对人物及品质进行客观公正 的评价。
题型四
指出人物描写的方法分析人物。
中考难点及答题要求：
答题要求：
(1)审清题目的要求（具体、概括、分值） (2)划出文中描写人物的语句（全面）人物性格特点概括不全面，忽视
人物性格的多重性。 (3)根据内容分析人物形象（要用术语），要准确揭示人物性格特征或
课前阅读:
答: “他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。”这一神态的
描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心痛苦，又无力争
辩的无奈和辛酸。
题型三：字、词、句赏析
真题回顾 联系上下文，简要分析下面这句话中划线的词语对刻画人 物形象的作用。
② （孔乙己）摸出四文大钱，放在我手里……
答 ① “排”是他对酒店表示分文不少，表明自己是个规矩人。又有 炫
耀得意的心理，也表示对酒客们的耻笑表示若无其事。 ② “摸”说明这四文钱是仅有的，精神颓唐，以此表现孔乙己生活
窘迫。
一前一后表现了孔乙己死要面子、好喝成性的品性，也反 映出他境遇的悲惨。
题型二：揣摩人物心理
答 “总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表现他迂腐可笑，
受封建教育毒害比较严重。 “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 强词
夺理、自欺欺人、死要面子。
题型四：通过比较，分析人物
语言动作：
下面孔乙己一“排”一“摸”两个动作形成鲜明对比，试分析他们 在塑造人物形象方面的作用。
① 他（孔乙己）不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆 。”便排出九文大钱
题型三
对精彩字、词、句进行赏析，对人物及品质进行客观公正 的评价。
题型四
指出人物描写的方法分析人物。
中考难点及答题要求：
答题要求：
(1)审清题目的要求（具体、概括、分值） (2)划出文中描写人物的语句（全面）人物性格特点概括不全面，忽视
人物性格的多重性。 (3)根据内容分析人物形象（要用术语），要准确揭示人物性格特征或
课前阅读:
中考小说阅读指导.ppt
二、《中考复习指导》中 的题型分析及复习建议
小说的概念
运用叙述、描写等各种艺术手法，以塑 造人物形象为中心，通过完整的故事情 节和典型的环境描写，广泛地多方面地 反映现实生活的叙事作品。
知识点：小说的三要素：人物、故事情 节、环境。
1．人物 ①依托于情节 ②正面描写 ③侧面烘托 ④细节描写
2．故事情节：开端 发展 高潮 结局
中考小说复习建议
一、《考试说明》对文学作 品考试内容和目标的要求
二、《中考复习指导》中的 题型分析、学生答题中出现 的问题及复习建议
一、《考试说明》对 文学作品考试内容和
目标的要求
1、整体感知文章的主要内容。 2、对文学作品能有自己的情感 体验，初步领悟作品的内涵。
3、把握文章的中心。 4、理解文章段落之间的关系。 5、理清文章思路。
见闻和感受，三叔留给“我”三颗枸杞 豆及给我的启示。
规律：“我”在哪的所见所闻所感。 “我”在什么地方的什么经历。
例2：《带血的馒头》
仔细阅读文章第④至22段，将情节补 充完整。（2分） （1）少校临危受命，押送补给车到惠 通桥南高地。 （2）车陷炮弹坑，饥民哄抢补给车，
少校下跪求还。
（3）小女孩和众饥民还粮补路，车队 继续前行。 （4）小女孩饿死，无法兑现承诺，少
分析：没有结合原文内容进行分 析，并且小女孩的形象只是分析一 个层面。
一般概括的规律（一句话）： 什么人 （主要人物） 在什么地方（时间、情况） 干了什么事 结果怎样
以第一人称写的，又可以分为两类。 1.“我”参与整个情节发展的。 《社戏》写了“我”十一、二岁时在平桥
村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历。 《最后一课》写“我”在“最后一课”中
的见闻和感受看花园，被
中考语文小说阅读 ppt课件
倒叙：设置悬念，为下文铺设，吸引读者。 插叙：有力支撑情节，刻画人物，揭示主题。
中考语文小说阅读
• ③在语言运用上有何特点（例如： 语言精炼、句式整齐而有节奏感、 用词准确而形象、词语丰富而多 样）；
• ④明确各种描写（外貌、语言、心 理、行动、细节、环境）的特点和 作用；
• ⑤结构方式（前后照应、创造悬念、 埋下伏笔、总结上文、点题）
XX是一个……的人物形象。他做了哪些事， 表现了他怎样的性格（思想品质）。
15
中考语文小说阅读
• 1.题型：小说的标题如何理解？有何作用？ • 2.解题思路： • ⑴通过联系、分析小说的主要情节、主要人物、主
要内容来理解标题含义。 • ⑵常见作用： • 1.设置了悬念，渲染气氛。 • 2.起线索作用，贯穿全文； • 3.为塑造和突出人物形象服务。 • 4. 突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛
中考语文小说阅读
中考语文小说阅读
一、文学作品的四大样式：诗歌、散文、小说、戏剧
二、关于小说知识： 1、定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故
事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一 种文学体裁。 2、小说的三要素： 人物形象（主要要素）、故事情节、环境。
3、人物塑造： 正面 描写 语言、动作、心理、外貌、神态。
5.线索 根据标题的具体类型分析其作用即可。
考点六、分析写作技巧
对小说的艺术技巧加以评价
艺术技巧包括表现手法（对比、夸张、以小见大等） 的运用以及文章的构思（结构的布局、情节的设置等）。 答题方法： （1）前后照应，使文章结构更加严谨。 （2）线索贯穿，突出主旨，使文章结构紧凑。 （3）对比（反衬），突出…… （4）有关叙事顺序：
方面） ①对事件的完整叙述格式： （何时+何地+）何人+做何事。 ②在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事
中考语文小说阅读
• ③在语言运用上有何特点（例如： 语言精炼、句式整齐而有节奏感、 用词准确而形象、词语丰富而多 样）；
• ④明确各种描写（外貌、语言、心 理、行动、细节、环境）的特点和 作用；
• ⑤结构方式（前后照应、创造悬念、 埋下伏笔、总结上文、点题）
XX是一个……的人物形象。他做了哪些事， 表现了他怎样的性格（思想品质）。
15
中考语文小说阅读
• 1.题型：小说的标题如何理解？有何作用？ • 2.解题思路： • ⑴通过联系、分析小说的主要情节、主要人物、主
要内容来理解标题含义。 • ⑵常见作用： • 1.设置了悬念，渲染气氛。 • 2.起线索作用，贯穿全文； • 3.为塑造和突出人物形象服务。 • 4. 突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛
中考语文小说阅读
中考语文小说阅读
一、文学作品的四大样式：诗歌、散文、小说、戏剧
二、关于小说知识： 1、定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故
事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一 种文学体裁。 2、小说的三要素： 人物形象（主要要素）、故事情节、环境。
3、人物塑造： 正面 描写 语言、动作、心理、外貌、神态。
5.线索 根据标题的具体类型分析其作用即可。
考点六、分析写作技巧
对小说的艺术技巧加以评价
艺术技巧包括表现手法（对比、夸张、以小见大等） 的运用以及文章的构思（结构的布局、情节的设置等）。 答题方法： （1）前后照应，使文章结构更加严谨。 （2）线索贯穿，突出主旨，使文章结构紧凑。 （3）对比（反衬），突出…… （4）有关叙事顺序：
方面） ①对事件的完整叙述格式： （何时+何地+）何人+做何事。 ②在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事
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复习目标：
回顾有关小说的知识点. 了解小说阅读的考点及常见题型。 掌握答题的技巧，从容应对中考。
课标解读
1.能品味重要词语句子在语言环境中的内涵和作用
2.能找出并正确理解文中关键性语句，能用简明的 语言概括文段、文章的主要意思。
3.能初步把握文段内部或文段之间的内容和结构的 联系，把握文段的思路和中心意思，并能用简 明的语言概括出来。
4.了解记叙、说明、议论、描写、抒情等 五种表达方式，比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、反复、设问、反问等八种修 辞方法，能初步体会运用上述表达方式、 修辞方法对于文章意思与情感等的表达 意义和作用。（中考不设计辨别性考查 题） 5.正确理解文章所表达的意思和思想感情， 能用准确简明的文字把自己的理解表达 出来。
时间一天天在流逝，商人耐心地等着，但是他 的伞还是没有出现。一天，他接手了一把破旧 的伞，主人漫不经心道：“能不能修？太费事 就算了。不然一把破伞值不了几个钱，我反倒 花一大笔工钱!”听了这话，商人心里一动，想到 自己的那把雨伞，丢时便只有三成新，用到现 在怕也是破破烂烂了，它现在的主人怕也不愿 拿来修了。商人就又动起了脑筋。
第二天，过往行人看到这家修伞铺子打出了 一条好新鲜的广告：油纸雨伞以旧换新。人们 纷纷上前询问这事是不是真的？得到商人肯定 的回答以后，消息很快就传开了。据说这是商 人为了扩展生意，广招客人的让利活动，还说 下一次就轮到布伞以旧换新了；又说商人对收 集雨伞有兴趣——总而言之，广告效果好极了。
（b）时隔不久，在一个风和日丽的下午， 修伞铺子来了一个中年农民，商人一眼就看 见他腋下夹着一把油纸雨伞，那正是他日思 夜想、心系魂绕的伞呀。 商人不动声色地收下雨伞，犀利的眼神一 瞥，就查看到伞柄完好如初，并无半点被动 过的痕迹。他知道完璧归赵的故事在自己的 身上发生了。他转身挑了铺里最好的一把伞 给了来客，在来客的感谢声中，徐徐关了店 门。商人立马打开伞柄，里面的一层黄蜡加 封得严严实实。再撬开黄蜡，商人看到了他 当初装塞在里头的全部珠宝玉器。他一下瘫 坐在地上，长长松了口气，半日无语。
回顾有关小说的知识点. 了解小说阅读的考点及常见题型。 掌握答题的技巧，从容应对中考。
课标解读
1.能品味重要词语句子在语言环境中的内涵和作用
2.能找出并正确理解文中关键性语句，能用简明的 语言概括文段、文章的主要意思。
3.能初步把握文段内部或文段之间的内容和结构的 联系，把握文段的思路和中心意思，并能用简 明的语言概括出来。
4.了解记叙、说明、议论、描写、抒情等 五种表达方式，比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、反复、设问、反问等八种修 辞方法，能初步体会运用上述表达方式、 修辞方法对于文章意思与情感等的表达 意义和作用。（中考不设计辨别性考查 题） 5.正确理解文章所表达的意思和思想感情， 能用准确简明的文字把自己的理解表达 出来。
时间一天天在流逝，商人耐心地等着，但是他 的伞还是没有出现。一天，他接手了一把破旧 的伞，主人漫不经心道：“能不能修？太费事 就算了。不然一把破伞值不了几个钱，我反倒 花一大笔工钱!”听了这话，商人心里一动，想到 自己的那把雨伞，丢时便只有三成新，用到现 在怕也是破破烂烂了，它现在的主人怕也不愿 拿来修了。商人就又动起了脑筋。
第二天，过往行人看到这家修伞铺子打出了 一条好新鲜的广告：油纸雨伞以旧换新。人们 纷纷上前询问这事是不是真的？得到商人肯定 的回答以后，消息很快就传开了。据说这是商 人为了扩展生意，广招客人的让利活动，还说 下一次就轮到布伞以旧换新了；又说商人对收 集雨伞有兴趣——总而言之，广告效果好极了。
（b）时隔不久，在一个风和日丽的下午， 修伞铺子来了一个中年农民，商人一眼就看 见他腋下夹着一把油纸雨伞，那正是他日思 夜想、心系魂绕的伞呀。 商人不动声色地收下雨伞，犀利的眼神一 瞥，就查看到伞柄完好如初，并无半点被动 过的痕迹。他知道完璧归赵的故事在自己的 身上发生了。他转身挑了铺里最好的一把伞 给了来客，在来客的感谢声中，徐徐关了店 门。商人立马打开伞柄，里面的一层黄蜡加 封得严严实实。再撬开黄蜡，商人看到了他 当初装塞在里头的全部珠宝玉器。他一下瘫 坐在地上，长长松了口气，半日无语。
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课文中的示例：《我的叔叔于勒》
根据不同的称呼反映出对于勒的不同态度，可以将文章 的情节分为哪几个部分？
答案 开端：盼于勒 发展：赞于勒 高潮：见于勒 结局：躲于勒
3．理解环境描写的作用。 小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时
间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义， 有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整 个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性 是至关重要的。
②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。
③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理 、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。
B.分析人物形象的答题步骤：
①答出描写人物的方法。（肖像、语言、动作、心理；侧面描写 ）
②答出这些方法的具体内容。（找最能表现人物特点的重点词语 和句子。）
如“划浪线的第三节在文中有何作用？”“请从表达方式的
角度鉴赏第五节划横线的句子。”（2012年连云港中考题）
【考点搜索】：
▪ 1.考查对人物形象的把握。
▪ 如“结合全文来看，你认为猎手是一个怎样的人？请联系文中相关情节做 分析。”（12年江苏连云港）；“阅读全文，概括苏七块这一人物形象的 特点”。（08年山东枣庄）
我们可从以下几个方面进行思考： 1、交代人物活动的时间、地点或社会背景； 2、渲染了某种气氛，烘托人物某种心情； 3、暗示人物的命运； 4、推动情节的发展； 5、对比烘托（与什么形成鲜明的对比）； 6、揭示或深化小说主题。
课文中的示例：《我的叔叔于勒》
分析第48段环境描写的作用 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从
▪ 如“本文向我们传达了一种怎样的人生态度？当身处顺境，过得平平安安 的时候，我们又该持怎样的人生态度”。（09年湖北潜江）
【方法指津】：
1.把握人物形象及方法。
A.小说是以塑造人物为中心的，人物刻画或塑造的方法有:
①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动 、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主 题。
▪ 2.考查概括故事情节的能力。 ▪ 如“阅读选文后，在下面方框中补全故事情节。”（09年辽宁沈阳）“根
据文中男人的行为，完成下面的填空”。（11年南京） ▪ 3.分析环境描写。 ▪ 如“文中两处写到雪的环境描写，说说这样写的好处”（11年南京）；
“小说写了少尉家乡哪些景物？用简洁的文字加以概括，并说明这些描写 在文中的作用”。（09年天津） ▪ 4.理解小说主题。
海里钻出来。那就是哲尔塞岛了。
答案 与刚上船时的心情形成鲜明的对比； 烘托了人物失望、沮丧的心情。
4.挖掘小说的主题。 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之
所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决 定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的 主题，要分析小说的主题可以：
①从小说的情节和人物形象入手； ②分析作品的时代背景及典型的环境描写； ③从小说的精巧构思中把握作品的主题。
之处可根据本节内容进行提问
Thank you for coming and listening,you can ask questions according to this section and this courseware can be downloaded and edited freely
2．概括小说情节。 小说中的情节，是指小说中用于表现人物性格发展
变化的事情，它一般包括开端、发展、高潮、结局。 引人入胜的情节和尖锐紧张的矛盾冲突最能凸现人Байду номын сангаас
物的性格、展示人物的内心世界。对事件的完整叙述， 我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括，此 为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情 节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及 的对象，做到前后一脉贯通。
③答出人物性格或精神品质。（针对具体内容分析人物特点，注 意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。）
课文中的示例：《我的叔叔于勒》
通过这段话分析父亲的形象：
最后我父亲终于说：“你船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有 趣。您知道点儿这个家伙的底细吗？”
答案 ①运用了语言描写。 ②父亲急于打听，又不敢直言，怕露出破绽，所以说“那个人倒 很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗？” ③表现了他的虚伪的性格。
中考现代文阅读指导训 练
——“小说”阅读专题
【呈现趋势】：
1、纵观连云港市近十年中考文学类文本题目，仅2004
年考小说《高等教育》；2012年考小说《猎手》。
2、纵观全国各地区选文的主题一般关注社会弱势群体，
聚焦亲情、友情，关注学生的成长等。
3、阅读题目的设计紧扣小说的文体特征，如理清小说
的情节、分析人物形象等，同时穿插散文阅读的常考点，比
答题模式： 这篇小说通过……表达了/赞美了/批判了……
课文中的示例：《我的叔叔于勒》
概括小说的主旨：
答案 这篇小说通过菲利普夫妇由于于勒贫富而前后变化
的态度，构成了令人感叹的情节波澜，刻画了菲利普夫 妇虚伪、自私、贪婪、冷酷的嘴脸，从而深刻地揭露了 资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
课件下载后可自由编辑，如有不理解