苏教版语文四下《小儿垂钓》word版教案2
课文《小儿垂钓》教案
课文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《小儿垂钓》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“蓬头稚子”、“侧坐”、“莓苔”、“得鱼”等。
（3）了解课文中所描绘的小儿垂钓的情景，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
（2）培养学生通过课文学习，运用语言表达自己想法和感受的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生活的乐观态度，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《小儿垂钓》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）通过课文学习，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的小儿垂钓的情景。
（2）运用语言表达自己对课文的理解和感悟。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的情景，提高学生的感悟能力。
2. 合作探讨法：引导学生进行小组合作，共同讨论课文中的生词、短语和情景，促进学生的互动和交流。
3. 任务驱动法：设置相关任务，引导学生通过查阅资料、朗读课文等方式，完成任务，提高学生的学习效果。
四、教学准备1. 课文《小儿垂钓》的文本。
2. 与课文相关的图片、音乐等教学资源。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，引导学生进入课文所描绘的情景。
（2）简介课文作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和短语的读音和意思。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的生词和短语的含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解答课文中的生词、短语和情景。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
（2）学生进行角色扮演，模拟课文中所描绘的情景。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和感悟。
苏教版四年级下册《小儿垂钓》语文教案
苏教版四年级下册《小儿垂钓》语文教案教材分析：《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。
这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。
孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
教学目标：1、学习生字稚、侧，认识纶、莓，理解蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应等词的意思。
2、能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。
3、掌握读一读、猜一猜、品一品、写一写的学诗方法。
4、有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。
5、品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。
教学重点：1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。
2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。
教学难点：品味古诗语言，抓住蓬头遥招手等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
教学准备：1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。
2、鱼竿、小凳、补充材料教学过程：课前谈话；听说，咱们四年级1班的学生个个都是好样儿地，这不今天我就自告奋勇地要来给大家上一节课，大家欢迎我吗？掌声。
这么热情，那老师送给你们一组有趣的图片作为感谢吧！想看吗？看，鞋子进水了，却依然玩得好玩吗？玩过吗？这是有趣吗？同学们有过哪些快乐的童年回忆呢？来，告诉大家，让我们一起分享你童年的快乐！同学们，你们喜欢钓鱼吗？你和家人朋友去钓过鱼吗？老师调查一下，钓过鱼的小朋友举一下手。
（问没举手的学生）：你们没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼呢？看来同学们确实都喜欢钓鱼。
现在我来考考大家有关钓鱼的知识。
第一个问题：在什么地方钓鱼？第二个问题：你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人经常去的地方钓鱼？为什么？再问一个问题：人不常去的地方草长得茂盛，还是长得稀少？为什么？（你很聪明。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案《小儿垂钓》教案「篇一」一、教学目标1、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象、培养学生的想象能力。
3、培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力。
二、教学重点及难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
三、教学过程（一）导入新课：1、同学们，你们谁跟父母去钓过鱼呀？怎样钓鱼？（指名学生说一说）。
2、板书并齐读课题。
（二）释题：读题思考：“小儿指什么？”“小儿垂钓”是什么意思？（三）学习课文1、看诗，听录音。
2、学生自学，不理解的词。
3、理解前两句诗的意思。
4、学习后两句诗的意思。
①指名读后两句。
②问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了？③他来干什么？④看，小孩是怎么做的？⑤他为什么摆手？“遥”是什么意思？⑥从哪看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？⑦“应”是什么意思？（回答）师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样？（很专心；很认真）⑧指名学生表演。
一人扮路人，一人扮小孩（体会小孩紧张的心情）⑨指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。
⑩指名说说后两句诗的意思。
5、指名用自己的话说说全诗的意思。
（四）总结全文：诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？《小儿垂钓》教案「篇二」《小儿垂钓》教案【《小儿垂钓》教案(一)】学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗?怎么钓的?好玩吗?(钓鱼的时候应该注意些什么?)2、钓鱼是件非常有趣的事情。
小儿垂钓教学设计(通用4篇)
小儿垂钓教学设计（通用4篇）小儿垂钓教学设计（通用4篇）小儿垂钓教学设计篇1一看图导入1 .师出示插图说：请小朋友看图说说有些什么人？在干什么？“引出课题：小儿垂钓.2. 学生齐读课题,3 .j借助插图学习生字“垂”, “钓”4. 简介作者：胡令能二初读诗歌。
读正确，读流利。
师：古人常说“诗中有画，画中有诗”。
是啊，诗人胡令能也把这副美丽的图画变成了一首优美好听的诗呢，小朋友快来读读吧！1.学生自由读课文，读正确，读通顺2.检查：（1）指名读生字，随机纠正读音。
（2）指名读课文，指导读通顺，流利。
3.听老师范读：生划节奏，标重音4.学生根据节奏齐读诗歌。
三熟读诗歌，通过多种方法了解诗意1.学生自由轻声读课文，一边读，一边画出不懂的词句。
2.引导学生质疑，在质疑的过程中引导学生通过多种方式理解诗意。
（1）学生反复读句子理解。
（2）同桌互相讨论理解。
（3）看插图理解。
（4）一边表演一边读理解。
3自由读，同桌互相背诵。
四读，听，画结合，体会诗的意境（1）轻声美读诗歌。
（2）闭眼听录音，想画面理解（3）给诗歌配上美丽的图画。
五指导写字：1. 学生认读生字，观察找出难写的字。
2 .指导学生写难字，扩词。
3.学生自己写简单字。
六.作业：1. 写生字2.背诗歌小儿垂钓教学设计篇2一、谈话放松1、同学们，大家好，今天第一次见面，咱们相互介绍一下：我是来自通州市实验小学的老师，知道我姓什么吗？（原来老师已经告诉你了！/我的姓啊，很有意思的，把它倒过来，反过来，转半圈，还是一样的！猜猜看！）2、王老师啊今天特别高兴！记得五年前，我就来咱们通师二附，实习过，当时而附的小朋友热情、活泼！留给我的印象可深了！今天来到二附，见到你们，也很想跟你们交个朋友，介绍一下你自己，你的班级或你的学校，可以吗？（补：我相信在座的客人老师们也是很想知道的！）[评价：（简单地）行啊，好，，记住你了！……（可以在传话筒的过程中补白：话筒在哪儿，帮忙传一下。
苏教版四年级下册古诗两首(《池上》《小儿垂钓》)教学设计 (2)
那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。
我也认为这样。小孩子愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。
我想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。这样既帮助了别人，又不会把鱼儿吓跑。
大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘帮助别人，真是十分可爱。老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）
三、吟诗炼字，体会意境。
（一）前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2、学生交流“看”到的画面。
课题：21古诗两首
教案内容：
一、教材分析：
《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。
二、教学要求：
池上
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
三、教学重难点：
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》《小儿垂钓》，丰富古诗积累。
教学难点：
1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，
与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗
2024最新-《小儿垂钓》教学设计(10篇)
《小儿垂钓》教学设计（10篇）《小儿垂钓》是唐代诗人诗人胡令能创作的一首诗。
此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。
读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是漂亮的小编为大家整理的《小儿垂钓》教学设计（10篇），希望能够帮助到大家。
小儿垂钓篇一读这两首诗，我想到了自己的童年，在我读小学的时候，偷采莲蓬，小河垂钓那是发生过的。
我在写自己童年故事时，这些事早已经入文了。
我没有白居易、胡令能的才气，将这些小事入诗，这足以证明自己的创造力存在问题。
现在的孩子，能做这些事的越来越少了，即使垂钓也不会有“侧坐莓苔草映身”的感觉，有“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”情境，这首《小儿垂钓》美就美在最后两句，但孩子哪能体会到这种美呀，这不得不让我对现在孩童缺失的世界感到怜惜。
当然，不可能学什么，孩子就有什么体验。
其实这首诗还是可以排成童话剧让学生表演的，在排练过程中，他们也能体会到“遥招手，怕鱼惊”的童趣。
享受孩子的童年，那是因为孩子有着非常有意思的创造。
《池上》“偷”字用的多好呀！其实那就是真实的，孩提时代，这种“偷”是会经常发生的，虽然大人们不允许孩子这么做，怕影响孩子的未来，这种偷被父母知道后一般要换回一顿打，诗中有着“偷”，诗外有着“打”，一偷一打，其实就构成了美好的童年回忆。
所以，在课堂上我们要把这种真实传递给孩子。
但不要让孩子模仿“偷“，因为模仿就不美了，那就是自己的大脑有问题了。
童年的事还是很多的，现在孩子也有着过去孩子所没有的世界，所以学习这课，背诵这两首诗，就是引导学生明白自己的童年小事，其实不小，写不出诗来，是非常有意思的。
这两首诗非常简单，学生背诵下来，老师稍微点拨，他们就理解了。
所以，我个人认为，理解这两首诗不是什么重点，重点应该放在引导学生书写自己的童年上，我觉得这才是把握住这两首诗的教学起点，才能激发起学生学习的热情。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗歌的内容，体会诗人对大自然的热爱和对生活的感悟；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生了解垂钓的特点和乐趣；（2）运用想象和联想，培养学生对自然景色的描绘能力；（3）通过小组合作、讨论等互动形式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感；（2）教育学生尊老爱幼、诚实守信的传统美德；（3）引导学生树立正确的价值观，懂得分享与帮助他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗歌内容，体会诗人情感；（3）学会生字词，运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中描绘的意境和情感的体会；（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首诗，了解诗歌背景及意境；（2）准备生字词卡片和相关图片；（3）准备教学课件和教学素材。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首诗，熟悉诗歌内容；（2）查阅生字词的含义，了解用法；（3）准备课堂交流的发言稿。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示垂钓的场景，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对垂钓的了解和经历；（3）简介《小儿垂钓》这首诗的背景和作者。
2. 教学诗歌：（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生自读，体会诗歌的韵律和情感；（3）分析诗歌内容，讲解生字词。
3. 讨论交流：（1）引导学生想象和联想，描绘诗歌中的画面；（2）分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；4. 课堂练习：（1）让学生抄写生字词，加强记忆；（2）设计相关练习题，检测学生对诗歌内容的理解；（3）组织学生进行小组竞赛，激发学习兴趣。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《小儿垂钓》这首诗；2. 运用所学生字词，写一篇关于垂钓的短文；3. 调查身边的朋友，了解他们对于垂钓的看法和经历，下节课分享。
《小儿垂钓》教案设计
《小儿垂钓》教案设计《小儿垂钓》教案设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《小儿垂钓》教案设计，希望能够帮助到大家。
《小儿垂钓》教案设计1教学目的：1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3. 背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题（二）理解诗句1. 朗读全诗2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）3. 释词解句（三）总结练习1. 指导朗读、背诵。
2. 根据这首诗，想象出一幅画。
3. 教师总结。
（四）巩固练习1. 形近字组词钓（）稚（）遥（）钩（）准（）摇（）2. 多音字组词3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
________________________________________________________4. 背诵《小儿垂钓》板书设计8. 古诗二首《小儿垂钓》教案设计2教材分析：《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。
这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。
孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
教学目标：1.学习生字稚、侧，认识纶、莓，理解蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应等词的意思。
2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。
3.掌握读一读、猜一猜、品一品、写一写的学诗方法。
4.有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。
《小儿垂钓》教案设计
《小儿垂钓》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗的意境；（3）了解诗人胡令能的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过查阅资料，了解诗人的生平和创作背景，提高学生的文化素养；（3）通过模仿、创作等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文学素养；（2）培养学生对自然的热爱，提高学生的生态保护意识；（3）培养学生勤奋、专注的学习态度，提高学生的自律意识。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵；2. 诗中词语和句子的理解；3. 诗人的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语的理解；2. 诗歌意境的体会；3. 诗人创作背景的理解。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗文、诗人简介、相关图片等；2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示《小儿垂钓》的挂图，引导学生观察并描述画面；2. 朗读诗文：（1）学生齐读诗文，体会诗歌的节奏和韵律；（2）教师指导学生朗读，注意语气、情感的把握；（3）学生个别朗读，教师点评。
3. 解析诗文：（1）教师引导学生理解诗文内容，解释生僻词语；（2）学生讨论诗文中的意象和意境，分享自己的感受；4. 学习背景：（1）教师介绍诗人胡令能的生平和创作背景；（2）学生查阅资料，了解诗人的生平和创作背景；（3）学生分享自己的收获，教师点评。
5. 实践拓展：（1）学生模仿诗人的创作风格，进行小练笔；（2）学生分享自己的作品，教师点评；（3）学生讨论如何将诗歌的意境融入到日常生活中，提高生活质量。
（2）学生整理笔记，准备课后复习；（3）教师布置课后作业，要求学生背诵诗文，了解诗人其他作品。
7. 课后作业：（1）背诵《小儿垂钓》诗文；（2）了解胡令能的其他作品，下周分享；（3）以《我心中的小儿垂钓》为主题，写一篇小练笔。
年苏教版语文四下《小儿垂钓》word版教案2
小儿垂钓教学目标：1、认识7个生字，会写其中的2个字“垂、钓”，掌握一个多音字“应”。
2、有感情地朗读古诗，理解古诗意思。
3、体会诗中的趣味。
教学重点：朗读背诵古诗，体会意思。
教学难点：体会诗中的趣味。
教学准备：小黑板教学过程：一、创设问题情景，导入学习新课：1、看课文图画。
问：图上画的什么内容？（一个小孩在钓鱼）指着图告诉大家钓鱼的丝线长长的垂到河里，所以“钓鱼”也叫“垂钓”。
板书“垂钓”，学习“垂、钓”二字。
是谁在“垂钓”呢？板书：小儿。
齐读课题。
2、你们钓过鱼吗？愿意和大家交流一下你当时的感受吗？钓鱼时应该注意些什么？今天我们学的这首古诗就是一首写的和你们一般大的小朋友钓鱼的事情。
3、简要介绍作者胡令能。
（生卒不详）唐代诗人，家贫，少为负局锼钉之业（修补锅碗盆缸的手工业者），人称“胡钉铰”。
二、交流预习效果，提炼学习提纲1、汇报读懂的知识点。
2、还有什么不懂的？预设：垂纶？为何怕？三、学生交流讨论，教师点拨答疑。
（一）、初读古诗，整体感知。
1、师范读古诗，学生注意听准字音。
2、生读故事，要求读准字音，读顺诗句。
（二）、再读古诗，随文识字，体会诗意。
1、相信大家扫除了生字障碍以后，古诗一定会读得更加流利。
指生朗读古诗，男女生分组比赛读。
师板书诗的停顿之处。
2、你知道了哪个字、哪个词、或者是哪行诗句的意思？组织小组交流。
可以借助书中的词语注释。
3、汇报自学成果。
（1）、谁愿意说说第一行诗句的意思？哪个词是写他头发乱蓬蓬的？（蓬头）学习“蓬”字，说说识记的方法，组词。
哪个词告诉我们大家他是一个小孩？学习“稚”字。
“纶”是什么意思？指生朗读这一行诗句。
（2）、小孩选择在河边的什么地点钓鱼呢？（莓苔）你知道“莓苔”是一个什么样的地方吗？师强调小孩选择的地方是一个人迹罕至的所在，更是一个鱼不受惊、人不曝晒的地方。
用你自己的话说说你对这一行诗句的理解。
学习“侧、苔、映”字。
组织朗读这一行诗句。
（3）小孩的身体藏在了草丛里，有人看见他了吗？谁看见他了？路人要干什么？学习“借”字。
小儿垂钓教案
小儿垂钓教案【小儿垂钓教案】一、教学内容：小儿垂钓的基本知识和技巧。
二、教学目标：1.了解垂钓的基本概念和装备。
2.掌握垂钓的基本技巧。
3.培养小儿对垂钓的兴趣和爱好。
三、教学准备：渔具（鱼竿、鱼线、浮标、鱼钩）、模拟鱼塘、投影仪等。
四、教学过程：1.引入（5分钟）：老师向学生介绍垂钓的概念，并引导学生回答以下问题：- 垂钓是什么？- 垂钓有哪些装备？详细讲解垂钓的装备和各自的功能，并通过投影仪展示相关图片。
- 鱼竿：选择合适的鱼竿是垂钓的重要一环，鱼竿的长度和弹性要适合垂钓的场所和目标鱼种。
- 鱼线：鱼线要具有一定的抗拉和耐磨性，不同的鱼种和垂钓条件会需要使用不同材质的鱼线。
- 浮标：一般用来提醒钓手鱼是否上钩，它会随着鱼儿的活动而上下浮动。
- 鱼钩：鱼钩的大小和形状要根据目标鱼种的口径和习性来选择。
3.技巧讲解（15分钟）：- 抛竿技巧：将鱼线费力地抛向目标水域，控制抛竿的力道和方向，让鱼钩和鱼饵正确地着水。
- 下钩技巧：选择适当的钓点，并将钓具放置到水底，通过调整浮标和钓具的位置，使鱼钩在目标鱼的活动区域。
- 提竿技巧：当浮标出现反常活动时，要通过提竿来确认是否有鱼上钩。
如果有鱼上钩，要迅速稳定竿身，并适当运用力度。
老师准备一块模拟鱼塘，让学生按照上述讲解的知识和技巧进行模拟垂钓练习。
- 学生分组，每组两人，一人扮演钓手，一人扮演鱼。
- 钓手根据之前学习的知识和技巧，进行垂钓操作。
- 鱼通过模拟鱼的活动，检验钓手的技巧和操作是否得当。
5.总结（10分钟）：总结垂钓的基本知识和技巧，并提问学生相关问题。
- 垂钓的基本装备有哪些？它们的作用分别是什么？- 垂钓的几个重要技巧是什么？如何应用到实际垂钓中？六、课堂作业：布置垂钓实践作业，要求学生在家长的陪同下，到合适的水域进行垂钓。
七、教学反思：通过本次课程的教学，学生了解了垂钓的基本知识和技巧，并通过模拟演练加深了对垂钓的理解。
小儿垂钓是一项有趣的户外活动，可以培养孩子的耐心、细心和观察力，同时也能增强孩子与自然互动的能力。
2017年春季学期苏教版四年级语文下册6.20.2小儿垂钓教学设计2
2．组内分配角色，演一演诗歌的后两句。
3．展示表演。表演之前，可以提提建议；表演之后，进行友善的点评。
活动四：拓展延伸。
读读背背下面几首充满意趣的古诗：
《所见》：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
现在，老师请3个同学来读一读。
六、检测反馈
“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”这是一种多么有趣的情景呀，现在，让我们发挥想像，把这两句改写一段文字吧。请大家完成“检测反馈”。
了解学生改写的情况，作适当的指导。
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放
刚才，同学们学习得非常投入，我想，这首诗一定在大家的脑海中留下了深刻的印象。下面老师给大家两分钟的时间练习一下，看看哪一组的同学最先背出来。
指名背诵。
五、拓展延伸。
同学们，在我国古代诗歌中，除了《小儿垂钓》之外，描写儿童情趣的诗还有很多，老师在“活动单”上为大家准备了三首，下面的时间，大家去读一读，背一背。
四、练习表演。
这首诗太有趣了，把钓鱼的小儿写得活灵活现，各个小组练习演一演吧。谁来读一读“活动三”的要求。
“路人”会问些什么呢？能不能让小儿也开口说话呢？
深入小组了解学生表演的情况，尤其要提醒学生思考文本框的提示，加演一些“遥招手”之后的情景，如：钓到鱼之后或者没有钓到鱼之后小儿和路人的表现。
表演之前，一定要让其他小组的同学提建议，表演之后要点评小结。
齐读4个字。
同学们学得真好，现在我们拿起课本，一齐把这首诗读一遍。
三、解读诗意。
会读了，我们还要进一步理解诗的意思。大家看活动单，谁再来把“活动二”的要求大声地读一读。
四年级下册语文教案小儿垂钓苏教版
四年级下册语文教案小儿垂钓苏教版教学目标1、指导学生诵读古诗，熟读成诵。
2、学习文中四个生字。
其中“纶”“莓”会读，“稚”“侧”四会。
3、明白得诗中童趣、童真，想像诗的意境，引导学生有味的写下来。
教学重点；正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
在反复诵读中明白得古诗的意思。
教学难点：读明白古诗，感受童真童趣，明白得诗意，能用自己的话说出诗句的意思。
教学预备1、课前指导学生阅读文包诗的课文。
2、多媒体课件：小儿垂钓画面教学过程一、揭题1、今天，我们一起再来学一首小诗---小儿垂钓2、和老师一起写“垂”那个字横画专门多，要注意哪一横最长？哪一横最短？（注意中间一笔横最长）“钓”字最后一笔是？（红笔）像是鱼钩上的---饵。
3、一起读4、“垂钓”什么意思？你们钓过鱼吗？（在哪钓的？如何钓的?钓到鱼了？）二、初读，明白得全诗这首诗里的小孩又是如何钓鱼的呢？让我们一起来读诗。
来看读书要求，谁来读？1、轻声读古诗，读准字音。
2、画出不明白得的词语或句子。
3、想象小儿垂钓的画面，你觉得他是个如何样的小孩？清晰要求了吗？下面请同学们按照要求自由地读，能够多读几遍，大伙儿读好了吗？谁来读？1、检查读（指名读、齐读）（节奏指导）2、诗读得专门好，诗中还有两个生字，一起来看？指导书写：稚、侧稚文中组词？什么意思？（稚嫩、幼小）如何记住那个字？和老师一起写，在书写时要注意，中间一竖要写在竖中线上（禾木旁左边是撇，右边是点，隹字右边是四横）侧诗中组词？如何坐？你们坐了看看！对，确实是如此随意的坐，和端端正正的坐相反。
有好方法记住它吗？专门好，和老师一起写3、生字也会写了，诗中有哪些不明白得的？提出来，我们一起来解决蓬头:莓苔：什么叫莓苔？你们在哪些地点见过莓苔？对，你看这小孩钓鱼的地点这儿草这么高，柳树也遮着，太阳正常都照不到这，因此会长莓苔！草映身：映，遮挡、遮挡。
野草遮挡住躯体。
能将自己的躯体遮挡住，可见那个草长得如何样？（高、茂密、绿）由此猜一猜，诗中描写的应该是个什么季节？在如此一个春夏之季，河边还会有哪些美景？看看这幅图！能在这么美的地点钓鱼，太舒服了！4、明白得差不多了？让我们一起再来读这首诗，想一想，在你的印象中，诗中垂钓的小孩怎么说是个如何样的小孩？写黑板三、再读，丰富画面画面一那个天真爽朗、....(手指黑板)的小孩是怎么说是如何样学垂纶(板书:学垂纶)的呢?先来看一二句，这是诗里展现的第一个画面，谁来读？出示:蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
推荐精品小学语文苏教版四年级下册《小儿垂钓》优质课教案2
《小儿垂钓》教案教学目标一、知识与技能1．会写7个生字，认识7个生字。
掌握一个多音字“应”。
2．通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。
二、过程与方法1．通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。
2．通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
三、情感态度和价值观1．培养学生对生活的无比热爱之情2．让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。
教学重点1．理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。
2．有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。
教学难点品味古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
教学方法演示法、谈话法、讨论法课前准备生字卡、课件课时安排一课时教学过程一、导入新课1．钓鱼确是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》（师板书）。
请大家拿出笔来，跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。
【注意提示】“垂”的横画比较多，第二横最长，写的时候还要注意笔顺。
“钓”的右边是一点。
2．齐读课题。
这个题目很好懂。
同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗？3. 看来同学们不仅是钓鱼的高手，还是猜谜的高手。
二、新课学习1．初读觅趣。
(1).下面请大家打开课本，读一读这首诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、朗朗上口为止。
(2)读得很专心、很投入，很好！读书要的就是这种状态！谁来读一读这首诗？很顺口地读。
(3).读得不错！比如，“稚子”的“稚”是翘舌，“垂纶”的“纶”是边音，真是读得非常准确!谁再来读读看，不但顺口地读，而且字正腔圆、有板有眼地读！(4)有味道！不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。
来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。
（师生合作朗读全诗。
）(5)好！味道出来了。
我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。
小学语文《小儿垂钓》教案
小学语文《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》。
（2）理解诗文的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，解读诗文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，感受诗歌的韵律美。
（3）培养学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）教育学生尊师重道，谦虚好学。
（3）培养学生热爱大自然，珍惜时光的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《小儿垂钓》。
（2）理解诗文内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解和运用。
（2）引导学生体会诗文中的意境和情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《小儿垂钓》的朗读录音。
（2）与课文相关的图片或视频资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《小儿垂钓》。
（2）准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文《小儿垂钓》的朗读录音，让学生初步感受诗文的意境。
（2）引导学生说出自己对诗文的理解和感受。
2. 学习诗文：（1）教师带领学生逐句解读诗文，讲解生字词的含义。
（2）学生跟读，体会诗文的韵律美。
（3）学生自主学习，合作探究，深入理解诗文内容。
3. 体会意境：（1）教师展示与诗文相关的图片或视频资料，引导学生想象诗中的场景。
（2）学生分享自己对中国古典文学的感受和理解。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生展示学习成果，分享收获。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《小儿垂钓》。
2. 运用本节课学习到的生字词，写一篇关于大自然的短文。
3. 深入了解中国古典文学，下一节课分享自己的心得体会。
六、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分调动了学生的积极性？2. 学生对诗文内容的理解和掌握程度如何？3. 教学中是否注重了学生的个体差异？4. 针对教学中的不足，提出改进措施。
小学语文《小儿垂钓》教案
小学语文《小儿垂钓》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》诗文。
理解诗文中的基本词语和句子的含义。
掌握诗文的韵律和节奏。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的语文表达能力。
培养学生对古典文学的兴趣和欣赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
培养学生的耐心和专注力，学会欣赏生活中的美好事物。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍：介绍诗人胡令能的生平和创作背景。
解释诗文中的文化含义和象征意义。
2.2 诗文朗读与背诵：引导学生正确朗读诗文，注意语气和节奏的把握。
鼓励学生进行背诵，加强语言感知和记忆力。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察和描述小儿垂钓的场景。
激发学生对诗文的好奇心和兴趣。
3.2 朗读与理解：引导学生朗读诗文，注意停顿和语调的运用。
解释诗文中的生词和句子，帮助学生理解诗文内容。
3.3 讨论与思考：引导学生分组讨论，探讨诗文中的意境和情感。
鼓励学生提出问题，共同思考和解答。
第四章：巩固与拓展4.1 填空练习：设计一些填空题，让学生根据诗文内容进行填充，巩固对诗文的理解。
4.2 创作与展示：邀请学生以小组或个人的方式，创作一幅与小儿垂钓相关的画或手工作品。
让学生进行展示，并简单介绍自己的创作思路和感受。
5.2 学生评价：教师根据学生的课堂表现、朗读、讨论和创作等方面进行评价，给予鼓励和指导。
第六章：教学资源准备6.1 教学材料：准备《小儿垂钓》诗文的文本材料。
准备相关的图片、图表或实物展示。
准备朗读和背诵的指导材料。
6.2 多媒体设备：准备投影仪或智能白板等多媒体设备。
准备相关的音频或视频材料。
第七章：教学评价与反思7.1 学生评价：通过学生的课堂表现、参与度、朗读、讨论和创作等方面进行评价。
给予鼓励和指导，提出改进的建议。
7.2 教学反思：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和策略。
小儿垂钓教案
小儿垂钓教案一、教学目标1、让学生学会认读“蓬、稚、纶、侧、莓、苔、映、借、应”等生字，会写“垂、钓、借、应”等生字。
2、引导学生理解诗歌的意思，体会小儿垂钓时专注、天真的神态。
3、有感情地朗读并背诵古诗，培养学生对古诗的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，感受小儿垂钓时的情景。
正确书写生字，背诵古诗。
2、教学难点体会古诗中蕴含的童真童趣，感受诗人对小儿的喜爱之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些儿童钓鱼的图片，问学生：“同学们，你们喜欢钓鱼吗？”引发学生的兴趣。
2、引出课题：今天我们要学习一首关于小儿垂钓的古诗。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，圈出生字。
3、教师教学生字的读音和写法，重点指导“垂、钓、借、应”等字。
（三）理解诗意1、结合图片和注释，让学生逐句理解古诗的意思。
“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
”引导学生理解“蓬头稚子”指的是头发蓬乱的小孩子，“垂纶”就是钓鱼。
让学生想象小孩子随意坐在长满莓苔的地方，绿草掩映着他的身子。
“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
”让学生思考路人问路时小孩的动作和表情，理解小孩因为怕鱼儿受惊而远远地招手不回答。
2、请学生用自己的话讲述古诗的内容，教师进行补充和纠正。
（四）体会情感1、提问：从这首诗中，你能感受到小儿怎样的心情？引导学生体会小儿钓鱼时的专注和认真。
2、讨论：诗人是怎样描写小儿的？表达了诗人怎样的感情？让学生明白诗人通过对小儿外貌、动作的描写，表达了对小儿的喜爱之情。
（五）朗读背诵1、让学生带着感情朗读古诗，注意节奏和语调。
2、分组朗读、个人朗读，进行朗读比赛。
3、引导学生背诵古诗，先尝试背诵，再互相检查。
（六）拓展延伸1、让学生说说自己钓鱼或者做其他事情时专注的经历。
2、展示一些其他描写儿童的古诗，如《池上》《所见》等，让学生课后自主阅读。
四年级下册语文教案小儿垂钓2苏教版
四年级下册语文教案小儿垂钓2 苏教版教材简析：《小儿垂钓》是一首充满儿童乐趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能。
这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情形。
小孩认真用心、天真烂漫的神态跃然纸上。
诗句通俗易明白，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切。
教学目标：1、学会生字，有感情到朗读、背诵本诗。
2、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的爱好。
3、感受乡村生活，陶冶爱美的乐趣，养成积存的适应。
教学难点及重点指导学生明白得诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教学过程：第一板块：初读激趣1、同学们，钓鱼但是一件专门有味的情况。
课件显示钓鱼图片。
你们钓过鱼吗？钓鱼的时候要注意些什么呢？（现场教师组织学生交流）2、钓鱼除了要把握差不多的技巧之外，还应该保持安静，要用心致志。
3、今天我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。
看看这位小朋友是如何样钓鱼的？“垂”字的横画比较多，写的时候也有讲究：中间这一横写得略微长一些，字就站稳了；“钓”字那个地点面是一个点儿。
4、垂钓确实是钓鱼的意思，课件出示示意图：鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里，静静地等着鱼儿的上钩。
钓鱼但是一门学问，诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番乐趣！5、课件出示全诗：（教师配乐范读）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
6、现在请同学们自己读读这首诗，每人读上两遍，在不明白得的词儿旁边打上问号。
（现场教师组织学生朗读）7、在这首诗中有两个生字，咱们一块儿来看看：稚侧“稚”是翘舌音，“禾”字旁，“稚子”确实是小孩的意思，跟那个字相似的还有：困难的“难”，唯独的“唯”，推动的“推”，一堆土的“堆”字。
“侧”字读平舌音。
请同学们大声地把这首诗再读一遍，然后读给同桌听听。
（现场教师组织学生朗读）8、这是一首七言律诗，每句有七个字，我们读的时候一样是在每句的第四个字后面适当停顿：蓬头稚子／学垂纶，侧坐莓苔／草映身。
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小儿垂钓
教学目标：
1、认识7个生字，会写其中的2个字“垂、钓”，掌握一个多音字“应”。
2、有感情地朗读古诗，理解古诗意思。
3、体会诗中的趣味。
教学重点：朗读背诵古诗，体会意思。
教学难点：体会诗中的趣味。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、创设问题情景，导入学习新课：
1、看课文图画。
问：图上画的什么内容？（一个小孩在钓鱼）指着图告诉大家钓鱼的丝线长长的垂到河里，所以“钓鱼”也叫“垂钓”。
板书“垂钓”，学习“垂、钓”二字。
是谁在“垂钓”呢？板书：小儿。
齐读课题。
2、你们钓过鱼吗？愿意和大家交流一下你当时的感受吗？钓鱼时应该注意些什么？今天我们学的这首古诗就是一首写的和你们一般大的小朋友钓鱼的事情。
3、简要介绍作者胡令能。
（生卒不详）唐代诗人，家贫，少为负局锼钉之业（修补锅碗盆缸的手工业者），人称“胡钉铰”。
二、交流预习效果，提炼学习提纲
1、汇报读懂的知识点。
2、还有什么不懂的？
预设：垂纶？为何怕？
三、学生交流讨论，教师点拨答疑。
（一）、初读古诗，整体感知。
1、师范读古诗，学生注意听准字音。
2、生读故事，要求读准字音，读顺诗句。
（二）、再读古诗，随文识字，体会诗意。
1、相信大家扫除了生字障碍以后，古诗一定会读得更加流利。
指生朗读古诗，男女生分组比赛读。
师板书诗的停顿之处。
2、你知道了哪个字、哪个词、或者是哪行诗句的意思？组织小组交流。
可以借助书中的词语注释。
3、汇报自学成果。
（1）、谁愿意说说第一行诗句的意思？哪个词是写他头发乱蓬蓬的？（蓬头）学习“蓬”字，说说识记的方法，组词。
哪个词告诉我们大家他是一个小孩？学习“稚”字。
“纶”是什么意思？指生朗读这一行诗句。
（2）、小孩选择在河边的什么地点钓鱼呢？（莓苔）你知道“莓苔”是一个什么样的地方吗？师强调小孩选择的地方是一个人迹罕至的所在，更是一个鱼不受惊、人不曝晒的地方。
用你自己的话说说你对这一行诗句的理解。
学习“侧、苔、映”字。
组织朗读这一行诗句。
（3）小孩的身体藏在了草丛里，有人看见他了吗？谁看见他了？路人要干什么？学习“借”字。
是谁“遥招手”？体会“遥”字。
组织朗读这一行诗句。
（4）小孩为什么不说话只是招手呢？学习多音字“应”。
组织朗读这一行诗句。
4、指生试着图文对照完整地说说诗意。
5、想象，表演。
（1）假如你就是这个路人，你会怎么问这个小孩？指生表演一下。
（2）如果你就是这个钓鱼的小孩，看到路人大声在向你问路，你心里会怎么想？怎么做？分别指生把不同的想法表演出来。
（3）你觉得文中这个小孩怎么样？（机灵，有礼貌，他并没有为了钓鱼而对路人漠不关心，也许他用另外一种好的向路人指路。
）
（三）、反复诵读，体会童趣。
组织大家多种形式朗读古诗。
（找小伙伴读、比赛读、表演读……）
四、内化运用巩固，拓展延伸总结。
1、诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？
2、布置作业
A、背诵古诗
B、把《小儿垂钓》改写成记叙文。
板书设计
小儿垂钓（唐胡令能）
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
认真专心天真可爱。