信息及其特征说课稿
初中教案 信息及其特征
初中教案信息及其特征教学目标：1. 让学生理解信息的概念，知道信息在日常生活和学习中的应用。
2. 使学生掌握信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 培养学生对信息的敏感度，提高信息获取、处理和应用的能力。
4. 引导学生正确使用网络和媒体资源，培养良好的信息素养。
教学内容：1. 信息的概念及其分类。
2. 信息的特征：载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 信息的价值判断和处理方法。
4. 网络和媒体资源的使用原则。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是信息？你在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己的看法和经验，教师总结并板书关键词。
二、信息的概念及其分类（10分钟）1. 教师简要介绍信息的概念，强调信息是用来传递知识、思想、情感等内容的一种符号系统。
2. 学生通过教材了解信息的分类，包括文字、语音、图像、视频等。
三、信息的特征（15分钟）1. 教师讲解信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
2. 学生通过实例理解载体依附性，如书籍、报纸、网络等；价值性，如新闻、学术、娱乐等信息；时效性，如实时新闻、过时资料等；共享性，如公开讲座、社交媒体等。
3. 教师组织学生讨论信息特征在实际应用中的意义。
四、信息的价值判断和处理方法（10分钟）1. 教师讲解如何判断信息的价值，如关注信息来源、内容真实性、对自己和他人的帮助等。
2. 学生分享自己在处理信息时的经验，讨论如何筛选、整合和应用信息。
五、网络和媒体资源的使用原则（5分钟）1. 教师引导学生正确使用网络和媒体资源，强调遵守法律法规、尊重知识产权、抵制不良信息等原则。
2. 学生承诺自觉遵守使用规定，提高自己的信息素养。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调信息在日常生活和学习中的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，提出改进信息处理能力的措施。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对信息概念和特征的掌握情况。
高中信息技术说课稿范文5篇
高中信息技术说课稿范文5篇作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的高中信息技术说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中信息技术说课稿篇1一、教学指导思想高中信息技术教学从最初将计算机当作学习的对象，已经转化为将计算机当作收集、整理、辩析信息的工作，我们的信息技术教学活动不单是让学生掌握一些计算机的基本操作，还应是努力让学生通过我们的教学活动养成使用计算机这个工具的能力，提高信息素养，促进其整体素质的提高，促进他们各项能力的综合发展。
二、本节课的教学内容：单元格三、本节课的教学目标依据中小学信息技术课程指导纲要的要求，我把培养学生进行自主学习，自主探讨的能力，以及在实际生活中的应用能力，作为计算机教学的根本目标，从教学内容的设计和知识点的方面出发，确定了本节课的教学目标。
（一）知识目标：A、单元格的基本概念；B、单元格的选定；（二）能力目标：培养学生的操作技能的综合运用能力培养学生的创新能力与互相协作精神（三）情感态度与价值观：通过本课内容的学习，激发学生对电脑的学习与应用的浓厚兴趣，在同学之间的交流合作中，培养学生相互帮助，团结协作的良好品质。
四、说教材分析Excel电子表格软件是信息技术等级考试的模块之一。
本节课教学内容，介绍了单元格的相关知识，在Excel中是比较重要的一节。
本节课的教学重点是单元格选定的方法。
难点是选定局部连续总体不连续的单元格的方法。
五、教学方法1、为了使学生变被动学习为主动愉快学习，我继续使用“任务驱动”法，通过“任务驱动”的长期使用逐渐培养学生自学能力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合习惯与能力。
2、以“小组协作”的方法，通过“小组协作”来培养学生的各方面的“人际”关系能力。
六、学法学生在教师的指导下带着任务，通过小组协作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中，不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
信息技术说课稿(通用15篇)
信息技术说课稿(通用15篇)信息技术说课稿1一、教学内容：今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课，〈文稿专家WORD〉。
下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述。
二，教材分析：1、本课针对中学生先有的知识水平和接受能力，对WORD文档的修饰和排版的各种实用功能进行了简单的介绍，为学生以后的学习打下坚实的基础，在本单元中占有重要的位置。
2、教学目标：我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨，确定了以下教学目标。
（1）知识目标：学会WORD的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法（2）能力目标：培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。
（3）情感目标：进一步树立学生的信息意识，激发学生的创造力。
3、教学重点、难点重点：创建WORD文稿，并能进行简单的编辑操作。
确定依据：根据学生的接受能力，以及中学阶段信息技术课的教学目标，重点是掌握计算机的工作特点，并能够正确使用。
难点：根据需要灵活编辑文稿确定依据：当今的社会是是信息的社会，信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生活。
学习编辑文稿，是本课的教学重点。
三、教法阐述：基于本课内容的特点，本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。
注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动学习为主动学习，力促课堂教学在生动有趣，愉快的氛围中展开。
四、学法指导：信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学课，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们学习的`方法，以适应不断变化的信息社会，本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的学习能力。
五、教学准备计算机教室，投影仪。
六、教学过程：1、由实例导入新课放映幻灯片，让学生欣赏WORD报刊样例，激发学生对本节课将学知识产生浓厚兴趣。
2、新授知识（1）组织分组将学生分成小组。
学生选择创作报刊的主题。
（2）搜集资料教师组织学生以组为单位搜集与主题相关的资料，也可以向学生推荐网址和文字资料（3）创建报刊借助小组力量熟悉WORD窗口界面，之后将报刊的基本内容输入计算机，形成报刊的初始文稿。
2024年信息技术说课稿(集锦15篇)
信息技术说课稿(集锦15篇)信息技术说课稿1一、说教材（一）、教材分析《制作简单的表格》广州市小学信息技术教材第二册第一章第五节的内容，是在学生掌握了金山文字基本的编辑和排版的基础上进行学习的。
本课主要是让学生掌握制作表格的方法，为以后学习调整表格及表格的数据计算作好辅垫。
（二）、学生分析我们学校的学生一般学习兴趣不高，好玩好动，自主学习能力比较差，学生整体素质比较差，技能基础和个性差异较大。
所以我尽量不使用演示法，而是利用信息技术本身的优势及网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学。
通过优化教学过程，改进学习方式，使教学内容形象直观，有趣，可以充分调动学生自主学习的积极性。
（三）、教学目标1、认识表格中一些常用名词(行线、列线、一行、一列、单元格)2、学会制作简单的表格，在表格中输入文字及装饰文字。
3、感知生活中应用表格的知识；培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。
（四）、教学重难点重点：制作简单的表格及美化表格难点：用不同的方法来制作表格。
二、说教法与学法信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
作为老师，我采用情境的创设和任务的设置，先把问题灵巧地抛给学生，引导学生来尝试解决。
制作利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息；鼓励学生主动参与学习；为学生的主动学习创设空间；同时老师也是知识反馈的调整者，在此过程中培养师生之间的感情，激活学生积极探索的自信心。
作为学生，他们是学习的主人，在教师的帮助下，采用探究式学习，从老师创设的网络环境中最大力度地获取信息，通过小组合作交流及利用动手操作探索，完成老师的布置的任务。
在此过程中学生自主学习，发现新知，通过操作提高运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。
三、说教学过程（一）、创设情境，导入新课上课前老师在之前问少先队辅导要十几张香港迪斯尼乐的抽奖卷。
《信息及其特征》说课稿
《信息及其特征》说课稿武汉市黄陂第二中学沈凤平各位评委老师好：今天我说课的题目是《信息及其特征》。
首先我进行教材分析：一、说教材（地位与作用）《信息及其特征》是教育科学出版社《信息技术基础》必修版第一章第一节的内容，本节内容主要介绍了丰富多彩的信息，从而引出信息的定义以及信息的4个特征。
这节教学内容基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的内容，但这节课是学生升入高中的第一节信息技术课，对以后的学习有重要影响。
二、说教学目标结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：（1）能列举身边的各种信息，感受信息的丰富性;（2）能举例说明信息的特征。
2、过程与方法目标：培养学生从学习中归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生体会信息技术在日常生活中的重要作用，激发学生的学习兴趣，使学生养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
三、说教学重难点根据教材的内容和结构，我确定了以下教学重点和难点：1、教学重点：信息的概念，信息的特征确定依据：只有掌握了信息的概念和特征，才能理解事例所反映的信息的特征。
2、教学难点：信息事例所反映的信息特征确定依据：信息的特征较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清重难点，使学生达到设定的教学目标，我再从教学方法、学法和教学策略上谈谈。
四、说教学方法。
信息技术是一门培养人解决实际问题能力的学科，因此在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
在教学中我主要采用讲授法、演示法、讨论法、事例分析法，并通过课堂教学感染和激励，让学生积极主动地参与到教学活动中来，引导学生将课堂教学和自己的经验结合起来，培养学生分析解决问题的能力，从而达到最佳的教学效果。
五、说学法有一句话说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
信息及其特点教案初中
信息及其特点教案初中教案背景：随着科技的快速发展，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面。
在我国的新课程标准中，信息技术教育被视为培养学生综合素质的重要学科。
本教案旨在通过初中信息技术课程，使学生掌握基本的信息技术知识，提高学生的信息素养和应用能力。
教学目标：1. 让学生了解计算机的基本知识，包括硬件和软件。
2. 培养学生熟练使用常用软件，如文字处理软件、表格处理软件、演示文稿软件等。
3. 提高学生利用网络进行信息检索、交流、分享的能力。
4. 培养学生具有良好的信息道德观念和信息安全意识。
教学内容：1. 计算机基础知识：计算机的发展史、计算机的硬件和软件、操作系统的使用。
2. 常用软件的使用：文字处理软件（如Microsoft Word）、表格处理软件（如Microsoft Excel）、演示文稿软件（如Microsoft PowerPoint）。
3. 网络基础：互联网的起源和发展、网络的基本结构、IP地址和域名、网络通信协议。
4. 网络应用：浏览器的使用、搜索引擎、电子邮件、即时通讯、社交媒体、网络购物等。
5. 信息道德与安全：计算机病毒的预防、个人信息保护、网络道德规范、网络安全法律法规。
教学方法：1. 讲授法：讲解计算机和网络的基本知识，使学生掌握相关概念。
2. 演示法：通过实际操作，展示软件的使用方法和网络应用技巧。
3. 实践法：让学生亲自动手操作，提高实际应用能力。
4. 讨论法：组织学生就信息技术在生活中的应用展开讨论，培养学生的信息素养。
教学过程：1. 课前准备：教师准备相应的教学资源和素材，如课件、视频、案例等。
2. 课堂讲解：教师讲解知识点，引导学生掌握基本概念。
3. 操作演示：教师进行软件操作演示，学生跟随操作。
4. 实践环节：学生动手实践，教师巡回指导。
5. 课堂讨论：教师提出话题，学生展开讨论，分享心得。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
《信息特征》教案
《信息特征》教案教案名称：《信息特征》教案教学目标：1.了解信息的基本概念和特征；2.理解信息的传递方式和分类；3.掌握信息的质量和数量特征。
教学重点：1.信息的基本概念和特征；2.信息的传递方式和分类。
教学难点：1.信息的传递方式和分类。
教学准备：1.教学课件；2.教学实例或案例。
教学过程：Step 1：导入新课引导学生回顾上节课所学的内容，通过一些问题和例子引发学生对信息概念的思考，例如：“你每天接收到哪些信息？信息是怎样传递给你的？你是通过哪些方式获取信息的？”。
Step 2：讲解信息的基本概念和特征通过课件的展示，向学生介绍信息的基本概念和特征，包括信息的定义、特点、功能和目的等。
Step 3：讲解信息的传递方式和分类通过课件的展示和实例的引导，讲解信息的传递方式和分类，包括信息的传递路径、信息的传递媒介以及信息的分类方法等。
Step 4：讲解信息的质量和数量特征通过课件的展示和案例的引导，讲解信息的质量和数量特征，包括信息的准确性、完整性、及时性以及信息的多样性、复杂性等。
Step 5：练习与讨论设置一些练习题目，让学生通过讨论和分组合作的方式来解答，并在课堂上进行讨论和展示。
Step 6：总结与拓展对本节课的内容进行总结，并引导学生思考如何利用信息特征来辨识和评价信息的质量和价值，以及如何应对信息过载的问题。
Step 7：作业布置布置相关的作业任务，例如写一篇关于信息特征的总结或者根据所学内容进行一次信息获取和分析。
教学资源：1.教学课件；2.教学实例或案例；3.练习题目。
教学评价：通过课堂讨论、练习和作业完成情况来评价学生对所学知识的掌握程度，以及对信息特征的理解和应用能力。
《信息及其特征》说课稿
《信息及其特征》说课稿各位评委各位老师，大家好：我是这，我说课的题目是信息及特征一、教学内容分析：“信息及其特征”是教育科学出版社《信息技术基础》教材1.1节内容，是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课，好的开始会为学生将来的学习打下良好的基础，所以本节课教学地位十分重要。
本节课主要介绍了信息的定义及其特征。
教师讲解分析理论的同时，要想做到不枯燥空洞，又能充分发挥学生的主体性，教学中应该注重问题情境的创设和学生学习形式的丰富，让学生在教师的引导下进行探讨，形成积极主动的学习态度，使学生由“要我学”变成“我要学”的氛围中愉快地接受新知识。
二、学情分析：高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。
因此，在本课教学时，教师要通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。
让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、教学目标：知识与技能：学生能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；对信息的概念有基本的认识；举例说明信息的一般特征。
过程与方法：能从生活中发现并准确把握有价值的信息；培养学生通过对生活事例的分析和归纳获取新的知识的能力。
情感态度与价值观：让学生理解信息在日常生活中的重要作用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。
成积极主动健康向上的信息意识、养成善于甄别信息的习情四、教学重点、难点：重点：1、信息的定义；难点：1、信息定义的理解；2、正确理解信息的特征。
五、教学方法与策略：在教学中，采用讲授法、问题驱动法、演示法、案例分析法、讨论法等多种教学手段与方法，创设具体的场景，使师生设身处“境”，激发学生的学习热情和积极性，在理解信息的含义以及特征的过程中，引导学生从不同层面分析问题，加深对重难点的理解。
信息及其特征说课稿
信息及其特征说课稿一、教材分析：本节是高一信息技术必修模块——信息技术基础的第一章第一节，主要包括两方面内容：信息的含义、信息的基本特征。
作为高中信息技术课程的开篇，本节内容的课堂效果将会影响学生对学习信息技术课程的兴趣和积极性，而且通过本节内容的学习可以让学生认识到信息的应用价值，提升学生的信息意识。
二、学生分析：高一新生刚由初中升入高中，对信息的认识感性认识居多，缺乏从理性的角度对信息进行归纳和概括，教师要引导学生对信息由感性认识上升到理性认识。
三、教学目标：1、知识与技能：了解信息的含义；掌握信息的基本特征。
2、过程与方法：通过案例的分析，让学生对信息的概念有明确的认识。
3、情感态度与价值观：让学生认识到信息的应用价值，提升学生的信息素养。
四、教学重点、难点：教学重点：掌握信息的基本特征教学难点：理解信息的含义。
五、教法分析讲授法、任务驱动法、引导探究法六、学法分析自主阅读法、小组讨论法、探究学习法七、教学过程分析1、情景导入展示“印度狼孩姐妹卡马拉和阿玛拉、俄罗斯狼孩利奥哈”的案例视频，提出疑问：为什么狼孩不能说话？不能正常的直立行走？学生一般会回答：没有人教他们讲话和走路教师归纳：教狼孩讲话和走路的过程其实就是向狼孩传递学习讲话和走路的信息。
设计意图：引入信息的概念，让学生对信息的定义有个认识，为后面的内容做铺垫。
2、展示学习目标向学生展示本节课的学习目标：了解信息的含义，掌握信息的基本特征。
设计意图：明确这节课的学习目标，以便更好的掌握学习内容。
3、信息的含义学生分组讨论：生活中的有哪些信息？请举例说明学生回答误区：把书本、电视、报纸、计算机等传播途径当成信息教师纠正误区并指导学生阅读p3中有关信息的概念设计意图：让学生明白信息的传播途径跟信息是两个不同的概念，引导学生了解信息的含义。
4、让学生阅读书本p4 ，并填写表1-1学生展示结果，组间进行点评，教师补充并总结归纳信息的传递过程设计意图：通过信息的传播过程，是学生进一步理解信息的含义。
信息及其特征说课稿
三、如何学？
2、教学过程--指导学生自主学习
活动1：阅读P3，完成学案中的任务一。
人物
香 农 （信息学的奠基人） 维 纳 （控制论奠基人）
“信息”是什么？
用来消除不确定的东西 区别于物质和能量以外的 第三类资源 事物运动的状态和方式
描述角度
信息作用 信息本质 信息内容
钟义信 （我国的信息论家）
三、如何学？
2、教学过程
情景模拟，激情导入 展示学习目标 指导学生自主学习 案例分析，师生互动
自主探究，
2、教学过程--情景模拟，激情导入
教师展示“感觉剥夺”实验
1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进 行了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明 的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的 单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿 脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里， 几小时后„„在实验室连续呆了三四天后„„ 师问：猜测结果如何？ 生答：„„
结论：信息的依附性和传递性
三、如何学？
2、教学过程--案例分析，师生互动
案例2.萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果， 彼此交换一下，我们仍然只有一个苹果；但你有一 个思想，我有一个思想，彼此交换，我们就有了两 个思想，甚至更多。” 教师点拨：信息交流和实物交流有本质的区别，实物 交流，一方有所得，另一方必有所失，而信息不会因 共享而消失。
信息及其特征
一、为什么学？ 二、学什么？ 三、如何学？ 四、教学反思
信息及其 特征
一、为什么学？
1、教材分析—本节地位与作用
本节是广教版高中信息技术课程的开篇，是全书的基 础，内容包含两部分：信息和信息的特征。通过本课的学 习，可以让学生充分认识到信息的应用价值，提升学生的 信息意识。
信息其特征教案范文
信息其特征教案范文主题：信息的特征教学目标：1.理解信息的定义和特征；2.了解信息的生成和传递过程；3.能够分析信息的准确性和可靠性。
教学重点：1.信息的定义和特征；2.信息的生成和传递过程；3.信息的准确性和可靠性。
教学难点：1.如何评价信息的准确性和可靠性；2.如何判断信息是否具有权威性和信度。
教学设备：1.幻灯片投影仪；2.学生个人电脑或平板电脑。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过出示一张关于其中一种产品的广告海报引入本节课的话题。
学生回答以下问题：1.这张广告海报中包含了哪些信息？2.这些信息在什么情况下会对我们有帮助？二、信息的定义和特征（15分钟）1.教师介绍信息的定义和特征，包括以下内容：-信息是指能够传递、表达、共享的数据或知识；-信息具有传递性、非物质性、价值性等特征；-信息是通过媒介传递的，如文字、图像、声音等。
2.教师通过具体案例向学生解释信息的特征，并展示相关实例。
三、信息的生成和传递过程（20分钟）1.教师介绍信息的生成和传递过程，包括以下内容：-信息的生成是通过观察、实验、调查、研究等方式获取和整理的；-信息的传递可以通过口头交流、书面传播、电子媒体等方式实现。
2.学生分组讨论并展示一种信息的生成和传递过程，可以是新闻报道、社交媒体传播、学术研究等。
四、信息的准确性和可靠性（25分钟）1.教师介绍评价信息准确性和可靠性的方法，包括以下内容：-信息源的可靠性和权威性；-信息的一致性和逻辑性；-信息的客观性和客观数据的支撑。
2.学生通过小组合作，选择一条新闻报道，分析其中的信息准确性和可靠性。
学生可以使用互联网相关信息进行比较和验证。
五、信息的权威性和信度（15分钟）1.教师引导学生思考信息权威性和信度对个人和社会的影响，并讨论以下问题：-为什么我们需要权威的和可信的信息？-如果没有权威的和可信的信息，我们会面临什么问题？2.学生通过个人电脑或平板电脑查询一些常用网站的权威性和信度，分享自己的发现和结论。
高一年级信息及其特征说课稿模版课件.ppt
教学过程
投影展示“王家卖油、张家卖日历的故事。从前， 有两家人是邻居，王家卖油、张家卖日历。王家媳妇 每次卖油时都会偷偷省下一钱油，到年底时，就积攒 了一罐油，再卖掉它，就有了过年的钱。而张家媳妇 看在眼里十分羡慕，也学王家媳妇的样子，每个月也 都偷偷省下一本日历，可等到年底却没换到钱。为什 么？〞先请学生答复这个问题，教师分析学生答案， 总结出信息具有时效性。让学生自己列举生活中有过 信息时效性的例子，加深对此特征的理解。
穷的信息世界； 二、教学过程带着学生进行分析推理，丰富了课程
内涵，表达了课改精神，培养了学生分析问题、 解决问题的能力； 三、学生上完本课后，对高中信息技术课程有一个 全新的感觉，兴趣非常的浓厚。
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Thank~
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教学过程
2、 循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验〞。 教师活动：用投影显示感觉剥夺实验的前局部，由学生猜 测实验结果。 学生活动：猜测感觉剥夺实验结果。 教师活动：由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出结 论：信息是人类生存的根本条件与根本需求。
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教学过程
•3、 “从战争中学习战争〞，从信息经典案例中学习信息的 一般特征。按照认知规律，信息的特征按照价值性、时效性、 共享性、载体的依附性、真伪性的顺序进行教学。 •教师活动：用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。〞 提出问题：那7个字是什么？ •学生活动：三个学生进行答复。 •教师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜〞。由此故事引出 信息的价值性。
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教学过程
5、总结归纳，布置课外作业。 1〕、P4〔1〕； 2〕、P5〔2〕； 3〕、查阅相应资料，请尝试理解信息的一到两种
定义； 4〕、请查阅资料，举例说明信息的价值性、时效
《信息及其特征》说课稿
《信息及其特征》说课稿一、说教材㈠教材的地位和作用《信息及其特征》是教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）第一章第一节的内容，属于教材的开卷篇。
主要介绍了信息的定义及其特征，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课的兴趣。
㈡教学目标1、知识与技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
㈢教学重点和难点教学重点：信息与人类的关系；信息的基本特征。
教学难点：信息的含义。
二、说教法与学法：1、学情分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，信息技术基础都不尽相同。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
教师在此过程中起着引导的作用。
2、教法：针对本节内容理论性较强的特点，我适当增加学生感兴趣的案例，采取讲授法、小组探究法、亲身实验法、问答法、情境教学法等多种教学手段与方法，创设具体事物的场景，使师生设身处“境”，激发学生的学习热情和积极性，从而使学生在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识。
3、学法：建构主义理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为学习的主体。
于是本节课中我鼓励学生主动思考探究，并结合小组讨论等合作学习的形式，让他们从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决，真正发挥学生的主体作用。
三、说教学过程㈠、情景模拟，引入概念：（5分钟）[教师活动]：（用投影显示）“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
信息技术说课稿(8篇)
信息技术说课稿（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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信息及其特征教案高中数学
信息及其特征教案高中数学
学科：数学
适用年级：高中
课时安排：1课时
教学目标：
1. 理解信息的概念及其特征；
2. 能够辨认信息的正确性和可靠性；
3. 掌握信息的传递和处理方法。
教学重点：
1. 信息的概念和特征；
2. 信息的正确性和可靠性。
教学难点：
1. 辨认信息的正确性和可靠性。
教学准备：
1. 课件、教材、板书等教学资源；
2. 实例及练习题。
教学步骤：
1. 导入（时间：5分钟）
利用日常生活中的例子引入信息的概念，让学生了解信息的重要性和普遍性。
2. 发散思维（时间：10分钟）
讨论信息的特征，如全面性、及时性、准确性等，引导学生思考信息的多样性。
3. 阐述概念（时间：10分钟）
教师讲解信息的定义、分类及特征，并提供相应的案例进行说明。
4. 练习与检测（时间：15分钟）
让学生参与信息的辨认练习，判断信息的正确性和可靠性，加深对信息特征的理解。
5. 总结归纳（时间：5分钟）
对本节课学习的内容进行总结，强调信息的重要性和特征。
6. 作业布置（时间：5分钟）
布置相关作业，让学生加深对信息及其特征的理解。
教学反思：
本节课通过结合实例进行教学，引导学生了解信息的概念及其特征，加深对信息的认识。
同时，通过练习和案例分析，帮助学生提高信息处理的能力和辨认信息的能力。
后续教学应进一步加强实践操作，提高学生信息的应用能力。
信息及其特征说课稿
信息及其特征说课稿这是高中必修《信息技术基础》的起始课。
内容选自广东教育出版社。
一、教学目标知识与技能：理解信息的基本含义；理解并能辨别信息的基本特征。
过程与方法：通过直接观察、案例分析讨论，增强分析问题的能力，提升创新能力。
情感态度与价值观：深刻感受信息对人类社会的重要作用；激发对信息技术学科的求知欲；树立主动学习和使用信息技术、参与信息活动的意识。
二、教材分析与学生分析教材分析：作为高中信息技术课的开篇，教材重点讲解了“丰富多彩的信息”“信息的一般特征”。
引导学生对本学科研究的对象之一“信息”有一个比较深入的认识，让学生感受学科的价值，激发学生学习信息技术的兴趣和热情。
学生分析：高一学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，对信息已经具备一定的感性认识，且具有一定的信息技术使用经验，但对相关概念缺乏系统的提炼和深入的理解。
三、教学重点与难点根据教材分析与学生分析，我认为本节课应该引导学生注意从日常学习、生活中发现问题，分析问题，归纳并提炼其中与信息相关的内容，通过亲身体验与理性建构相结合的方式，达到深入理解信息的基本含义及信息的一般特征的目的。
教学重点：信息的基本特征；教学难点：信息的基本含义四、教学策略1.通过“撕纸”游戏，引入信息概念。
2.通过师生讨论、分析、归纳，理解信息的基本含义。
3.通过新鲜、精彩的案例，结合头脑风暴活动，让学生轻松理解信息的主要特征。
4.采用分别学习、分类研究、分组讨论、分享成果的“四分”学习法，理解信息的基本特征。
采用自然评价（掌声）、自由评价（网站实时投票）、自我评价（网站评测系统）“三自”评价法，对教学进行过程性评价。
五、教学过程师：同学们好！从今天踏进校门的第一步，我就感受到空气的清新，树木的繁茂，以及整洁的教室，还有你们的笑脸……信息如此平凡，信息如此奇妙。
信息是什么？信息“长”啥样？今天我们就来研究一下。
（板书：信息及其特征）师：先让我们做个游戏。
规则，游戏开始后闭上眼睛；听老师指令，进行操作；不许说话，不许提问。
初中教案_信息及其特征
教案：信息及其特征课程目标：1. 了解信息的定义及其特征；2. 掌握信息的基本处理方法；3. 培养学生的信息素养，提高信息处理能力。
教学重点：1. 信息的定义及其特征；2. 信息的基本处理方法。
教学难点：1. 信息特征的理解和应用；2. 信息处理方法的实践操作。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、案例等；2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考信息的定义和特征；2. 学生分享对信息的理解和认识。
二、讲解信息的概念（10分钟）1. 教师通过PPT或板书，简要介绍信息的定义；2. 学生认真听讲，记录关键信息。
三、探讨信息的特征（15分钟）1. 教师引导学生分析信息的特征，如准确性、时效性、可传递性等；2. 学生通过案例或讨论，理解信息特征的意义；3. 教师举例说明信息特征的应用场景。
四、学习信息处理方法（15分钟）1. 教师介绍信息处理的基本方法，如收集、筛选、整理、分析等；2. 学生跟随教师操作，实践信息处理方法；3. 教师解答学生疑问，指导学生掌握信息处理技巧。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调信息的定义和特征，以及信息处理方法的重要性；2. 学生回顾所学知识，巩固记忆。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合自己的生活经验，举例说明信息特征的应用；2. 选择一个信息处理方法，对自己收集到的信息进行实践操作。
教学反思：本节课通过讲解、探讨、实践等方式，使学生了解了信息的定义及其特征，掌握了信息的基本处理方法。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和掌握所学知识。
同时，注重培养学生的信息素养，提高他们的信息处理能力，为适应未来社会的发展奠定基础。
教案信息及其特征
教案信息及其特征教案信息是教师在准备和组织教学活动时所编制的教学计划，旨在指导教师的教学过程。
教案信息包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面的内容，是教师对于教学全过程的设计和安排。
下面将介绍教案信息及其特征。
教案信息的特征有：1.目标明确：教案信息中明确了教学目标，即学生需要达到的知识、能力和思维方式等方面的目标。
教学目标必须具有明确性，能够被教师和学生所理解和接受，并且能够指导教师的教学活动。
2.内容详细：教案信息中包含了教学内容，即需要教授给学生的知识和技能。
教学内容应该具有科学性和系统性，能够满足学生的学习需求和教学要求。
教学内容应该根据学生的学习能力和学习特点进行选择，确保学生能够理解和掌握所教内容。
3.方法灵活：教案信息中包含了教学方法，即教师在教学过程中采用的教学手段和方式。
教学方法应该多样化，能够满足不同学生的学习需求。
教学方法应该根据学生的学习特点和教学内容进行选择，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
4.过程详尽：教案信息中详细描述了教学过程，即教师在教学活动中所采取的步骤和措施。
教学过程应该合理安排，能够引导学生进行有效的学习和思考。
教学过程中应该充分考虑学生的学习特点和学习规律，确保学生能够顺利地理解和掌握所教内容。
5.评价全面：教案信息中包含了教学评价，即对学生学习效果的评估和反馈。
教学评价应该全面准确，能够客观地反映学生的学习情况。
教学评价应该根据教学目标和学生的学习需求进行设计，能够帮助学生提高学习效果。
总之，教案信息是教师在进行教学活动时所编制的教学计划，具有目标明确、内容详细、方法灵活、过程详尽和评价全面等特征。
教案信息能够为教师的教学活动提供指导和支持，帮助教师提高教学效果。
同时，教案信息还能够为学生提供学习方向和学习依据，促进学生的主动学习和自主发展。
因此，教案信息在教学活动中具有举足轻重的地位，是教师进行教学设计和实施的重要参考依据。
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信息
课堂小结
传播要素
基本特征
信息来源 信息载体 传播途径 接收方式
传递性 共享性 依附性和可处理性 价值相对性 时效性 真伪性
欢迎指正、赐教！
谢谢！
然后分析本节课的最终目标，通过示范法、归纳法找出信息 的一两个特征，以此为例，提出完成目标需要的任务，要求学生 自己探究出信息的其他特征。
在教学中，注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学 始终保持和谐良好的氛围，不断激发学生探求知识的欲望。
三 学法分析
1.自主探究
创设一些体现同学友情的温馨氛围，激发学习对友情的珍惜 之情，构成情感和任务的“双驱动”模式，鼓励学生利用教材以 及结合生活进行自主探究。由古人的“授人以鱼”到“授人以渔” 的一种自主性选择学习方法的转变。
2.协作互助
在本节课中，我引入争当“高效的学习小组”评比，将每一 纵列分为一个小组，小组可以讨论并积极代表小组发言，以提出 小组认为的信息的特征。通过这种竞争机制，激发学生完成任务 的决心。
四 教学手段分析
运用多媒体教室进行教学。 利用一些生活资料开展自主学习。
五 教学过程分析
（一）情境导入 （二）讲授新课 （三）课堂练习 （四）小结复习
一 教材分析
（四）教学重点分析
教学重点是对信息特征的探究。
（五）教学难点分析
教学难点是对信息的筛选、加工、处理和利用。
二 教法分析
采用：
情境导入法、任务驱动法、示范法、归纳法
教育心理学认为：学习兴趣作为推动学习活动的一种实际动力， 是学习中最现实、最活跃的因素。
本节课是新课，我首先采用情境导入法，为学生提供一个真实 的问题背景，并以此启动教学，使学生产生学习的需要，从而激 发学生的学习兴趣。
五 教学过程分析
（三）课堂练习
通过列举一些知识性、常识性以及一些生活的例子来检验学 生对信息特征的掌握情况，同时也增长学生各方面的能力，之后 再布置一个表达作业题，检验学生对信息的提取、筛选ห้องสมุดไป่ตู้处理及 应用的能力。同时也促成学生表达能力的提高。
（四）小节复习
简明说明信息的含义、信息的特征，重点强调对信息的提 取、筛选、处理及应用。
信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声 音、情景、表情、状态等方式传递的内容。
信息的特征:
载体依附性 （交通灯、交通标志、冲锋号） 传递共享性 （飞鸽传书、古代烽火台、卫星转播、 赛事直播、交流学习、顶诸葛） 时效性 （司马光的故事、鱼求水、及时帮助） 价值相对性 （警笛、小偷） 可伪性 （狼来了、空城计） ……
五 教学过程分析
（一）情境导入
通过看一些生活图片，让学生感受无处不在的信息。然后 提问“通过看这些图片，我们可以从中了解知道什么？”，激 起学生的求知欲，产生学习的需求。
（二）讲授新课
通过看一些图片，阅读一些材料，引导示范，带领学生归纳 提取出信息的一些特征。然后布置任务，叫学生自己找出信息的 其他特征，之后教师再进一步提炼总结。
知识与技能：
1.了解信息的含义、信息的主要特征。 2. 能够有效筛选、加工、处理、利用信息，发挥信息的价值。
过程与方法：
通过一问多思多答等多种学习途径，利用情境导学、任务驱动、 自主探究、分组合作等方法，让学生在亲身体验中构建知识。
情感态度和价值观：
1. 注重培养学生开放性思维和团结互助的合作精神。 2. 促成学生良好表达能力的养成。
六 教学设计说明
知识是人们在实践中获得的认识和经验，信息 存在于我们生活的方方面面。在素材选择时从生活中 的事物出发，引导学生思考，让学生有身临其境之感， 在亲身体验中构建知识。
课 导入 时 讲授 分 练习 布 小结
3分钟 20分钟 10分钟 3分钟
信息的来源：书籍、客观事物、电视、广播、网 络、人…… 信息的载体形式：文字、图像、图形、声音、符 号、动画、视频…… 传播途径：面对面、书、报刊、电报电话、音像 制品、广播电视、网络等 接收方式：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉…… 产生作用：形成印象、产生判断、引起行动、无 作用……