婴幼儿早期教育课程标准

婴幼儿早期教育课程标准 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

北京社会管理职业学院《婴幼儿早期教育》课程标准

1．课程定位与设计思路

课程定位

幼儿教师作为从事一种专门化职业的道德引导者、思想启迪者和心灵开拓者，更是人才培养教育情境中的主体之一。良好的职业素质会促进幼儿教师在教育教学实践中更好地完成自己教育、教学工作。本课程是社区服务与管理专业核心课程，专业必修课程。根据社区服务与管理专业人才培养方案，面向社区服务与管理岗位，通过学习婴幼儿早期教育这门课的学习，使同学们掌握婴幼儿生理、心理发育特点，早期教育智能开发的重要性以及早期教育的基本理论、基本知识、组织幼儿进行儿歌、阅读、认知、交往等活动的基本方法、基本原则，培养学生对婴幼儿早期启蒙教育的认识，感悟。学生在学习本课程之后，能够面向儿童教育岗位，如早教机构教师、幼儿园游戏指导教师、以及开发相应儿童早教课程等岗位。通过理论指导与实践操作双结合的教学方式，培养学生的动脑、动手的实践能力，为走向相应的工作岗位做好准备。

前修课程为：发展心理学，家庭教育学；后续课程为：游戏理论、幼儿绘画；本门课程是前修课程的后续课程，又是后续课程的基础和辅助课程。

设计思路

通过对本专业面向的工作岗位：如早期教育指导师、幼儿教师、幼儿教学课件制作等一系列相关岗位的分析，本课程将采取课堂基础知识+实训练习+模拟教学情境的结构完成教学任务，以学生为主体突出职业能力培养，坚持工学结合，融教、学、做于一体，按照早教老师的工作任务来编排教学内容组织教学。

设计思路

第一，以职业岗位需求为依据，确定课程目标；

第二，以职业能力为依据、以工作任务为线索确定课程内容；

第三，根据教学内容和学生特点，选择相应的教学手段和方法；

第四，根据本课程特点和职场岗位的要求设计课程考核标准和考核方式。

本课程的参考学时为54学时，3个学分。

2．课程目标

知识目标

1. 掌握婴幼儿生长发育的特点及教育重点，了解其智力开发的黄金关键

期；

2. 掌握婴幼儿心理发展的特点，了解其个性发展以及社会性发展的特点；

3. 掌握婴幼儿发育五大领域以及八大智能的内容，体悟早期教育的重要

性；

4. 如何培养幼儿的倾听行为，表述行为及早期阅读习惯；

5. 如何利用亲子游戏和看图讲故事培养幼儿的语言表达能力；

6. 如何利用儿歌和音乐活动促进婴幼儿的音乐感知力和右脑开发；

7. 针对不同年龄段（0-3岁）的婴幼儿，开展相应游戏活动的原则及要

求。

语言表达能力。

基础从业能力

职业道德沟通能力英语能力计算机操作语言表达能力

课程能力目标

1. 具有对音乐的感知能力，有丰富的想象力；

2. 能够有效的利用儿歌增进幼儿的语言表达能力；

3. 能够在故事教学中培养幼儿的问题意识和解决问题的能力；

4. 能够针对不同年龄段（0-3岁）的婴幼儿，开展相应游戏活动。

3．学习领域/教学内容

通过职业分析（确定工作岗位，说明具体工作任务），进行工作分析（分析综合能力、专项能力）和专项能力分析（确定能力标准），之后进行教学分析（划分课程模块、写出课程大纲），并进行教学设计与开发（教学目标、内容体系、基本环境、内容组织、开发模块课程课件和学习指南）。

表1 学习情境/项目描述

4．教学设计

课程整体设计

本课程以学生为主体突出职业能力培养，坚持工学结合，融教、学、做于一体，按照幼儿教学中的音乐活动过程编排教学内容组织教学。

本课程分为1个理论教学课程模块、 1个综合实训课程模块、1个见习实习模块。

理论教学课程模块包括：幼儿生理发育特点，幼儿心理特点，幼儿发育的五大领域及八大智能，不同年龄段的游戏设计原则及要求。

综合实训课程模块主要有利用亲子游戏培养语言表达，看图讲述活动的开展，儿歌教育的方法，故事语言教学方法，组织音乐启蒙活动弹唱儿歌活动，钢琴基本指法练习以及绘画手工等活动。

见习实习模块按照培养计划有一个月的见习实习计划安排到北京市各幼儿园辅助老师组织幼儿早期教育活动。

第一次课设计梗概

第一步：课程基本情况介绍 20分钟

①介绍自己

②进行课程介绍包括：课时分配；考核方式；教学要求；课程性质与作用；《婴幼儿早期教育》课程与前、后续课程的关系；课程地位；专业培养目标；就业岗位；课程目标；课程内容设计的理念与思路；课程内容；理论教学课程模块设计；实训模块教学内容设计；教学内容的具体表现形式；课程实践教学条件；课外习题及课程讨论；推荐教材和教学参考书。

第二步针对本课程特点对学生进行分组

第三步：启动学习情境一：幼儿早期教育的重要性

见表三：学习情境一的教学安排

5．考核与评价方案

（1）考核形式、内容

采取过程式考核和终结性考核方式，加大平时的考核力度。平时（过程式）占60%，期末卷面（终结性）占40%

成绩：期末闭卷考试，占40%，卷面满分为40分

平时成绩占60%，满分为60分

理论部分为 1个学分，实训部分为2学分。

（2）评价标准

①全勤分占10%（10分）：无迟到、早退、旷课（凡迟到、早退、旷课每次扣1分，旷课超过4次取消考试资格）；

②课堂讨论、学习态度分占20%（20分）：代表小组发言每次1分（不发言不得分）

③实训/实操分占20%（20分）：包括角色扮演/实操/校园调查

④完成作业分占10%（10分）：包括课后作业、小组项目作业。可展示的讨论结果及课后作业，根据具体质量确定分数。

6．实施建议

教材及相关资源开发建议

教材：《0-3岁婴幼儿教养教程》徐小妮主编。

《五线谱基础教程》胡玻主编

教辅教材：早教革命，幼儿快速看图识字，让孩子智能超群等

课程教学网络资料：制作了《婴幼儿早期教育》课程电子教案、多媒体课件、案例集、习题集、试题集、实训实习项目、学习指南等网上教学资料，在教学中充分使用了影、音、像资料，满足课程教学的需要。

视频资料：下载各种形式的幼儿早教视频

教学师资配备建议

实现课程目标所必备的专任教师的学历层次为本科以上、有一定的早教专业的教学能力及实践能力。

教学条件配备建议

能够高质量实现课程目标至少应当具备的硬件条件为多媒体教学环境、可移动桌椅、电子白板等，软件环境要求准备相关教学课件、教学讲义、网络教学环境等教学资源。

其他

本课程教学方式主要采取行动导向的教学模式，主要以小组进行教学，要求教室座椅能够移动。要求配备大白纸、白板、签字笔等教学耗材。

根据教学设计对教材内容进行取舍。

希望课程能够通过网上互动，希望学院配合建立网上教学平台。

制定人：周扬

审核人：

分管教学院领导： 2015 年 9 月