认识钟表教学设计及意图雁

《认识钟表》教学设计及意图

——徐艳教学内容：义务教育课程标准教科书数学一年级上册第84—85页及相关练习。

教学目标：

知识技能目标：

使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数，让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。

过程与方法目标：

通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主动参与、探究的精神。

情感、态度与价值观

通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。

教学重点：能区别钟表上的时针和分针，会看，记录整时。

教学难点：学会用两种方式表示时间。

教师准备：课件、教具钟、练习单。

学生准备：学具钟

教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣

1、猜谜语，引出课题

师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们来看看谁是

猜谜高手。请仔细听。出示谜语：“小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）”

师：猜猜它是谁？

生齐答：闹钟

师：你们都是猜谜高手！看来我们班的同学很会动脑筋！闹钟只是我们钟表家族的其中一个成员，你还想认识钟表家族的其他成员吗?那就让我们一起走进钟表家族认识它们吧。（板书课题：认识钟表，生齐读两遍）

2、欣赏钟表，激发学习兴趣

（课件出示各类钟表图片）

师介绍：这是各种各样的小钟表，这是古老的带底座的座钟，这是现代的记时工具“电子表”，这是古代的一种记时工具“日晷”，这是“沙漏”，也是记时工具。

师：喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。

【设计意图：运用媒体演示，从儿童喜欢猜的谜语和熟知的钟表图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。】

二、自主探索，学习新知。

（一）、初步认识钟面

１、认识12个数

师：看来同学们都想和钟表做朋友，那就让我们先来了解了解它。

师在黑板上贴出钟面：这是钟表的面，请看这个钟面上有什么？

生：有12个数，是1到12。

师：伸出你的手我们一起来数一数钟面上有哪些数？一共有几个？

生1：……,钟面上一共有12个数。（师板书：12个数）

师：请你用手势表示一下这12个数是怎样排列的。

（生伸手比）

师：钟面上的指针都是按1、2、3、4……12这样的方向来转动的，我们就称为顺时针方向旋转，相反，从12到1这样的转动我们称为逆时针旋转。

师：请同学们仔细观察，这12个数中3在钟面的什么位置？

生1：3在右面

师：能说完整吗？3在谁的右面？

生1：3在钟面的右面

师：现在谁能用一句完整话的说一说9在钟面的什么位置？

生2：9在钟面的左面

师：现在我们一起来说一说6和12分别在钟面的什么位置。

生齐说：6在钟面的下面，12在钟面的上面。

2、认识12个大格

（师用手比）：像这样每两个数之间是一个大格，那么钟面上一共有几个大格呢？我们一起来数一数。

（师生一起数大格）

师：钟面上一共有几个大格？

生：有12个大格。

（师板书：12个大格）

3、认识时针和分针。

师：钟面上除了这12个数，12个大格，还有什么？

生1：钟面上有两根针，是分针和时针。

生2：我家的钟面上还有秒针。

师：你观察真仔细。最细最长的那根针叫秒针，“秒针”以后我们再认识它。现在请你仔细观察钟面上的这两根针，你是怎样区别分针和时针的？

生：长的那根是“分针”，我知道短的那根是“时针”，

师：长的是？短的是？

生1：分针

生2：时针

（师板书：分针长，时针短。生齐读2遍）

师：请你又轻又快地拿出学具钟，同桌互相指一指钟面上的时针和分针。开始！

（生活动）

师：我们请这位同学来指一指并说一说你是怎样区别时针和分针的。

生1：分针长，时针短。

生2：……

师：你们同意他们的说法吗？

生：同意

师：我们一起齐读一遍

生齐读：分针长，时针短。

师：现在请同学们有轻又快的把你的学具钟放到书桌里，这位同学收得真是又轻又快，值得表扬！

【设计意图：提供丰富的感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。】

（二）、初步认识整时

师：谁知道这个看钟面上的时刻？

生：是5点。

师：大家同意它的说法吗？

师：老师有一点建议，“5点”是我们生活中的口头语，在数学上要说成“5时”，你能重说一遍钟面上的时刻吗？

生：是5时

师：你愿意告诉我们你是怎样看这个时刻的？

生：因为分针指着12，时针指着5，所以是5时。

（师板书：分针指着12，时针指着5，就是5时。）

师：你说得太棒了，让我们一起来说一遍看时间的方法。

（生齐读：分针指着12，时针指着5，就是5时。）

师：现在让我们来比一比谁最会看时间。看完的请举手。

师点名：第一个钟是几时？

生1：10时

师：你是怎样看时间的？

生：因为分针指着12，时针指着10就是10时。

师：你太棒了！这样看时间就很容易了，第二个钟面是几时？谁来说一说你是怎样看时间的？

生2：1时，因为分针指着12，时针指着1就是1时。

师：同意它的说法吗？第三个钟面呢？谁来说？

生3：是4时，因为分针指着12，时针指着５就是５时。

师：你说得太棒了！

（三）、对比观察整时，引导归纳读整时的方法

师：请同学们仔细观察这三个钟面有什么相同的地方？

生：这几个钟面的分针都是指着12。

师：你们真是善于观察的好孩子！像这样，分针指着１2，就表示整时，刚才我们认识的10时，1时，4时都是整时。

师：再仔细观察，这三个钟面有什么不同？

生1：分针指的数不同。

生2：时间也不同

师：这三个钟面的分针都是指着12，第一个钟面的时针指着几？

生：指着10

师：就是几时？