综合性、设计性实验课程
综合性设计性实验指导书()
综合性设计性实验指导书（）实验名称：冷冻鱼糜及鱼糜制品的生产实验项目性质：本实验是食品科学与工程专业水产品加工方向的学生在学习了《水产食品加工学》这门课程之后，将其课堂上学习的水产品加工理论知识应用到生产实践的一个设计性试验。
该实验是由学生自己设计鱼糜制品（鱼丸）的配方和生产工艺。
通过实验可以实现以学生自我训练为主的教学模式，使学生更好地掌握实验原理、操作方法、步骤，全面了解掌握鱼糜制品弹性形成的机理、掌握鱼糜制品制造的技术原理、掌握影响鱼糜制品弹性的因素。
培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的创新思维和实际动手能力，提高学生驾驭知识的能力，培养学生事实求是的科学态度，百折不挠的工作作风，相互协作的团队精神，勇于开拓的创新意识。
通过开展这项工作，将有利于学校培养社会所需要的高素质、创新型人才。
所属课程名称：水产食品加工学计划学时：10一、实验目的1、掌握冷冻鱼糜的生产原理和工艺技术；抗冻剂防治鱼肉蛋白质冷冻变性的作用；鱼肉蛋白质变性的特征变化。
2、掌握鱼糜制品弹性形成的机理及其影响弹性的因素。
3、掌握鱼糜制品制造的生产技术。
4、掌握鱼糜凝胶化和凝胶劣化的性质。
5、学习鱼糜制品弹性感观检验方法。
二、设计指标设计的鱼糜制品（鱼丸）主要考虑如下质量指标：1、鱼丸的凝胶强度2、鱼丸的风味3、鱼丸的香气4、鱼丸的产品成数5、鱼丸的白度6、鱼丸的水分三、实验要求（设计要求）2、学生自己设计鱼糜制品（鱼丸）的配方和生产工艺。
按5人为一实验小组，学生自己拆装、调试设备。
各实验小组自己根据鱼糜制品制造的技术原理、影响鱼糜制品弹性的因素，各组自己制定鱼丸生产工艺，产品配方，用各实验小-1-组自己制造的冷冻鱼糜原料制造鱼丸。
各实验小组要提前一星期，把自己制定鱼丸生产工艺，所需工具，产品配方报实验室老师，由实验室老师准备、购买。
指导教师只对关键工序进行指导。
3、要求学生在生产过程中严格按照生产规范和卫生标准进行，加强食品质量与安全意识。
综合性、设计性、创新性实验认定办法
综合性、设计性、创新性实验认定办法为进一步深化实验教学改革，提高实验教学质量，培养学生的实践能力、创新能力，促进综合性、设计性和创新性实验的开设与规范化管理，结合我院实际情况，制定本办法。
一、综合性、设计性、创新性实验的定义（一）综合性实验综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
即学生经过一个阶段的学习后，在具有一定的基本知识和基本技能的基础上，运用一门课程或多门课程的知识对学生实验技能和方法进行综合训练的一种复合型实验。
开设综合性实验的目的是对学生的实验技能进行综合训练，培养学生的综合分析能力、实验动手能力、数据处理以及查阅资料的能力。
满足以下条件之一的视为综合性实验：1．内容涉及一门课程的2个以上知识点的有机综合；2．内容涉及多门课程的知识点的有机综合；3．一门课多项实验内容的有机综合。
（二）设计性实验设计性实验是指结合课程教学或独立于课程教学，给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的探索性实验。
着重培养学生独立解决实际问题的能力、创新能力以及组织管理能力。
满足以下条件之一视为设计性实验：1．教师给定实验目的、要求，学生自行选择仪器设备，拟定实验步骤加以实现的实验；2．根据课程或理论的特点，学生自主选题，自行设计，在教师指导下得以实现的实验。
（三）创新性实验创新性实验是学生在教师指导下,在自己的研究领域或教师选定的研究方向,针对某一或某些选定研究目标所进行的具体研究、探索性质的实验,是学生早期参加科学研究,教学与科研有机结合的一种重要形式。
创新性实验应当体现实验内容的自主性、实验结果的未知性、实验方法、手段的探索性。
选题突出当前相关学科的最新研究或前沿课题。
二、综合性、设计性、创新性实验的认定1．综合性、设计性、创新性实验的设置和认定由各学院（部、中心）负责组织实施。
2．任课教师或实验教师，依据课程的实验教学大纲，在遵循本门课程或本专业教学规范的前提下，经过充分论证，选定切实可行的综合性、设计性、创新性实验设置方案，填写“综合性、设计性、创新性实验项目审定表”，学院（部、中心）组织专家对所申报的综合性、设计性、创新性实验进行审核，报教务处核准备案。
实验教学类型的认定标准
实验教学类型的认定标准根据实验教学的组织形式，将实验教学分为五种：验证性实验教学；综合性实验教学；创新性实验教学；与生产实践结合型实验教学。
各实验教学类型分类认定标准如下：一、验证性实验教学该类型实验教学是针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性试验。
学生们用实验来验证已学过的科学原理，概念或性质。
二、综合性实验教学综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或本课程相关课程知识点的实验。
该类实验的目的在于通过实验内容、实验方法、实验手段的综合，牢固掌握本课程及相关课程的综合知识，培养学生综合处理问题的能力，达到能力和素质的综合培养与提高。
综合性实验在实验过程中，可能要使用到多种实验技术，以完成最终的实验目的。
三、创新性实验教学研究创新性实验是指在指导教师指导下，学生在导师的研究领域，针对某一或某些选定研究目标所进行的具有研究探索性质的实验。
该类实验的目的是在深化学生综合实验能力的基础上，培养学生的开拓创新性思维和研究创新能力。
四、与生产实践结合型实验教学生产实践教学是以提高学生职业素养和专业技能为主要目标的教学形式，是将学生的课堂学习与实际生产相结合，将生产中的实际问题引入课堂，以生产实际问题为中心组织实验教学，使理论教学、实验教学、生产问题有机地结合起来。
最终达到培养学生理论联系实际、发现问题、并运用专业知识分析、解释问题的综合能力。
五、设计性实验教学设计性实验是指实验指导教师根据教学的要求提出实验目的和实验要求，并给出实验室所能够提供的实验仪器设备、器件、药品、试剂等实验条件，由学生运用已掌握的基本知识、基本原理和实验技能，自行设计实验方案、拟定实验步骤、选定仪器设备（或器件、试剂、材料等）、独立完成操作、记录实验数据、绘制图表、分析实验结果等。
该类实验的目的在于培养学生的综合处理问题和综合设计能力，激发学生的主动性和开拓创新意识。
实验过程应充分发挥学生的主观能动性，引导学生独立思考，独立完成实验的全过程。
综合性、设计性实验的认定办法(试行)
河南科技大学教务处关于综合性、设计性实验的认定办法（试行）为适应高等教育的发展，满足培养学生实践能力、创新能力的要求，应当在实验课程中增加综合性、设计性实验。
为了使综合性、设计性实验的开设合理，过程规范，并结合本科教学水平评估对实验教学的要求，需要对综合性、设计性实验进行规范，明确界定开设的课程范围，对实验的开设条件、内容和完成标准提出具体的要求，提高综合性、设计性实验的质量，推动我校实验教学水平的提高，特制定本办法。
第一条开设范围界定学校本科培养计划中单独设课的实验课程和含有实验或上机的课程，均属于开设综合性、设计性实验的课程范畴。
对于课程名称相同，但课程学分相差1学分及以上的，可视为2门课程。
第二条综合性、设计性实验界定综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程多个知识点的实验。
该类实验是对学生进行实验技能和方法的综合训练。
设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
它一般是在学生经过了常规的基本实验训练以后，开设的高层次实验。
实验指导教师应根据教学的要求提出实验目的和实验要求，并给出实验室所能够提供的实验仪器设备、器件、药品、试剂等实验条件，由学生运用已掌握的基本知识、基本原理和实验技能，提出实验的具体方案、拟定实验步骤、选定仪器设备（或器件、试剂、材料等）、独立完成操作、记录实验数据、绘制图表、分析实验结果等。
实验的过程应充分发挥学生的主观能动性，引导学生创新性思维，体现科学精神。
第三条开设的基本要求根据我校本科实验教学基本条件，全校专业主干课综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的开设比例，应达到100％，即每门课中至少应有一个实验为综合性或设计性实验；其它课程的开设比例应不低于80％。
同时，要注重综合性、设计性实验的实验质量。
第四条组织与实施1．综合性、设计性实验的建设工作在学校主管领导的统一领导下，由教务处负责规划、组织、管理。
学院综合性、设计性、研究性实验管理办法
为进一步深化实验教学改革，推动综合性、设计性和研究性实验的设计与开发，结合学校实际，制定本办法。
一、实验类型1.根据人才培养需要，学校将实验类型分为：演示性实验、验证性实验、综合性实验、设计性实验和研究性实验。
2.演示性实验是指主要由教师讲解和操作，学生通过听讲、观察与思考，来理解实验原理与方法，了解实验过程与结论。
3.验证性实验是指在教师指导下，主要由学生按指导书要求或按教师审定的实验方法和步骤，自行动手操作来完成全部实验过程，进而掌握实验技能和方法，了解实验原理和技术，验证实验过程及结论。
4.综合性实验是指学生在掌握一定的基础理论和基本操作技能的基础上，通过综合运用多方面知识和技能进行实验方案的设计、实验过程的操作和实验结果的后期处理等，以获得较为系统的综合实验训练。
5.设计性实验是指由指导教师给定实验目的、实验要求和实验条件，由学生个人或小组自行设计实验方案并加以实现的实验。
设计性实验不但要求学生综合运用多门学科的知识和各种实验原理来设计实验方案，而且要求学生能充分运用已学到的知识与技能去发现、分析和解决工程技术问题。
6.研究性实验是指学生个人或小组结合科研课题或创新实践项目，运用新知识、新技术、新工艺等开展创新性研究的实验项目。
研究性实验要求从查阅技术资料、拟定实验方案、确定实验步骤，到选择或自制仪器设备并进行实际操作，直至完成实验报告和实验总结，均由学生个人或小组完成。
二、开设要求1.公共基础课、专业基础课可安排一些基本的训练和必要的演示性、验证性实验，专业课则应多开设综合性、设计性和研究性的实验项目。
2.综合性实验一般可在一门课程的后期开设，也可以在几门相关课程学完之后开设。
设计性实验一般是在学生完成常规实验或综合性实验训练的基础上开设。
研究性实验根据实验项目的具体要求，由实验申请者和相关实验室负责人具体商定开设时间。
3.凡有实验的课程都要创造条件开出综合性、设计性和研究性实验。
其中，有实验的基础课开出比例原则上不低于1/4、有实验的专业基础课开出比例原则上不低于1/3、有实验的专业课开出比例原则上不低于1/2。
综合性、设计性实验研究
高学生的创 新思维 、 际动手 能力 和驾驭 知识 的能力 ， 实 培养 学生实事求 是的科学 态度 ， 严谨 细致 的工 作作风 ， 相互协 作
的团队精神 ， 勇于开拓 的创新意识 。
探索的兴趣所确定的 ， 都是验证某一 门学科范 围内的理论 ， 割裂 了各 门课 程
设， 打破了传统实验 固定 的教学 模式 ， 生 由被动学 习转 变 学
为 主 动学 习 ， 生 学 习 的积 极 性 得 到 有 效 调 动 。 由 于 设 计 性 学
它不但要求学生综 合多科 知识 和多种 实验 原理来 设计 实验
方案 ， 还要求学生能运用 已有知识去发 现 、 析和解决 问题。 分
的综合培养 。 设计性实验是 学生在教师的指导下 ， 根据 给定的实验 目
综 合性实验 是指学 生在具有 一定实 验基础 知识 和基本
操作技能 的基础 上 ， 用某 一课 程 或多 门课 程 的综 合知识 ， 运 对学生实验技能和实 验方 法进行 综合 训练 的一种 复合性 实
验。其 目的在 于锻炼学生对所学知识 的综合应 用能力 ， 培养
学生 的个性 发展 ， 有利 于学 生 的综 合 素质 和 创新 能力 的提 高。
验内容安排的 ， 而不 是 学 生根 据各 自学 习 中 的 需 要 或 进 一 步
通过综 合性 、 设计性实验可 以完成 以学生 自我 训练为 主 的教学模式 ， 更好地掌握实验原理 、 操作方 法 、 步骤 和实验 内 容， 全面 了解仪器设备 的性 能并 正确地 使用 仪器 ， 锻炼 学生 分析问题和解 决 问题 的能 力 ， 据处 理及查 阅资 料能 力 ， 数 提
一
、
什 么是综 合性 、 设计 性 实验
谈谈综合性、设计性实验
不 同形 式 的 电路 ， 电子 的或者 电气 控 制 的 。在 综 合
性和设计性实验 中， 应该让学生从基础开始先搭一 些简单的电子电路或者控制 电路 ， 进入专业课 程学 习的学生可以相应的编一些小程序 ， 比如交通灯控
探究性与学生学习的主动性 ， 目的在于培养学生 其
综合性 、设计性实验 的开设要针对综合性 、 设 计性实验的开设形式和学生的专业特点进行。教学
目标 设 计 及 实 验 内容 的选 择 应 使 其适 合 学 生 的 理
和解决 问题 的方法 ， 给学生更多的 自主性 ， 强实 增 验动手能力 ， 培养学生综合运用多学科理论知识分
析问题和解决问题 的能力。
验， 而轻视基础性实验。学生综合能力的培养和学
更不是多开一 弃， 白白浪费时间达不到实验教学 目的。但是教学 校办学特点 的体现不是孤立的过程 ， 目标也不能过于简单 ， 过于简单学生便没有思考分 些 综合 性 、 设计 性实 验就 能够 完 成 的过程 。 因此作
析的机会 ， 也达不到综合性 、 设计性 实验开设 的 目
设计性实验是结合或独立于课程教学而进行 的一种探索性实验 ， 在实验教师 的指导下 ， 根据给 定的实验 目的和实验条件 ， 由学生搜集资料、 自行 设计实验方 案 ， 选择实验器材加 以实现 ， 并对实验 结果作出综合分析与处理 。 其特点在于实验内容的
论基础和整体的培养定位 ， 并具备 时代要求 的新颖 性。我们电气学院学生在毕业设计的时候 ， 大多数
杆的 “ 绅士”， 这样我们才能解决 大学生找不到工 作， 企业找不到人 的矛盾。动手能力是学生就业的
关键 能力。在学校 ， 动手能力的提高只能靠实验训 练 ，简单的验证性实验不能培养学生的动手能力 ，
《混凝土结构设计原理》综合性设计性课程实验
《混凝土结构设计原理》综合性设计性课程实验Comprehensive and Designed Test in the Course ofPrinciples of Reinforced Concrete Structure Design1.引言《混凝土结构设计原理》是土木工程专业平台课，是理论知识与工程应用紧密联系课程，其知识体系、理论分析和设计计算既具有很强的工程性，又具有严密的科学性。
《混凝土结构设计原理》课程实验是该课程的重要实践环节，通过课程实验使学生实现理论与实际的结合、理论分析与工程概念的结合、科学方法与工程应用相结合。
从简单转向综合，从理论转向设计。
更深刻地理解课程的基本原理，掌握设计方法，启发创新意识，培养工程实践能力和动手能力。
构建土木工程师的基本素质。
2.实验的综合性设计性2005—2006学年第一学期，土木工程专业8个班，分为16个实验小组进行实验。
为了实现实验的设计性和综合性，在实验的各个环节上强调学生自己进行讨论、设计、制作和实验。
学生分组讨论确定实验构件一个构件的破坏形态，每人提交一份初步设计计算书，计算书中应包括梁正截面，斜截面承载力设计或大偏心受压构件正截面承载力设计，采用的材料参数、配筋量，预测的开裂荷载、极限荷载。
方案必须能在提供的试验条件下实现。
各组在教师指导下最终确定实验方案。
各组实验前提交最终的设计计算书，并给出对试件极限承载力的预测。
两个实验小组（土02-7班）的实验梁由学生自己制作，在教师指导下学生自己动手拼装模板，绑扎钢筋，按电阻应变片粘贴技术要求贴应变片，计算混凝土配合比和材料用量，浇筑混凝土。
实验按照预定方案，在教师指导下由学生进行加载实验，直至构件破坏，与预测结果比较。
每人提交试验报告一份，包括实验现象，实验全过程的照片，数据的整理，分析构件的受力，预测偏差出现的原因，以及整个试验的体会与心得，应做到图文并茂。
本学期完成教学实验16组，其中正截面受弯构件实验12个，斜截面受剪构件实验3个，大偏心受压构件1个。
【精品】综合与设计性大学化学实验
综合与设计性实验讲义目录模块一实验一茶叶中提取咖啡因（综合性化学实验）1实验二黄连中小檗碱的提取和鉴定（设计性化学实验）5实验三烟叶中烟碱的提取与定性分析测定（综合性化学实验)6实验四玉米须中黄酮和多糖的提取、鉴别与含量测定（设计性化学实验）10模块二实验五高锰酸钾法测定蛋壳中CaO的含量(设计性化学实验)12实验六维生素C药片中抗坏血酸含量的测定（综合性化学实验）13实验七葡萄糖酸锌的制备和分析（综合性化学实验）15模块三实验八1，2，4—三唑的制备（设计性化学实验）18实验九聚乙烯醛缩甲醛胶水的制备（综合性化学实验)19实验十香豆素-3-羧酸的制备20实验十一三草酸合铁（Ⅲ)酸钾的制备、性质和组成分析（设计性化学实验）22实验十二固体酒精的制备及燃烧热的测定（综合性化学实验）24说明：本实验课程要求学生从三个模块（见附表）中选出四个实验题目，即从模块一、模块二中各择一个实验题目，从模块三中选择二个。
四个实验题目中设计性实验不得少于一个.设计性实验要提供设计方案，列举可行的方案。
实验前要交给指导老师批阅。
例如：模块一中选择烟叶中烟碱的提取与定性分析测定(综合性化学实验),模块二中选择高锰酸钾法测定蛋壳中CaO的含量（设计性化学实验），模块三中选择聚乙烯醛缩甲醛胶水的制备(综合性化学实验）,环保颜料氧化铁黄的制备定（综合性化学实验）模块一实验一茶叶中的咖啡因的提取及其红外光谱的测定A茶叶中的咖啡因的提取一、实验目的（1）通过从茶叶中提取咖啡因学习固-液萃取的原理及方法。
（2）掌握索氏提取器的原理及作用。
（3）掌握升华原理及操作.二、实验原理茶叶中含有多种黄嘌呤衍生物的生物碱，其主要成分为含量约占1％～5%的咖啡因（Caffeine，又名咖啡碱），并含有少量茶碱和可可豆碱，以及11%~12％的丹宁酸(又称鞣酸)，还有约0。
6%的色素、纤维素和蛋白质等。
咖啡因的化学名为1，3,7-三甲基－2，6—二氧嘌呤,其结构为:ONH3CNOCH3NNCH3NNHNN纯咖啡因为白色针状结晶体，无臭，味苦，置于空气中有风化性。
综合性设计性实验
聚丙烯酰胺凝胶等电聚焦电泳
实验目的
➢ 学习等电聚焦电泳分离血清蛋白的原理 ➢ 学习聚丙烯酰胺作为电泳介质的优点及用途 ➢ 了解等电聚焦电泳和普通聚丙烯酰胺电泳的异同
实验原理
以聚丙烯酰胺作为支持物，两性载体电解质在支持物内形成稳定的pH梯 度，当蛋白质在电场力的作用下，便会在支持物中运动到相当与自身 pI 的位置中聚合成一狭窄的区带而停留下来。
等电聚焦电泳
➢ 蛋白质是带有电荷的两性生物大分子，其正负电荷的数量随所处环境酸碱度的变化而变 化。在电场存在下的一定pH溶液中，带正电的蛋白分子将向负极移动而带负电的蛋白分 子将向正极移动，在某一pH时，蛋白分子在电场中不再移动，此时的pH值即为该蛋白质 的等电点。
➢ 等电聚焦(IEF）电泳就是在凝胶中加入两性电解质从而构成从正极到负极pH逐渐增加的 pH梯度，处在其中的蛋白分子在电场的作用下运动，最后各自停留在其等电点的位置上， 测出蛋白分子聚焦位置的pH值，便可以得到它的等电点。
➢ 两性电解质 － Ampholine(由瑞典LKB公司生产) 它是由许多脂肪族的多氨基,多羧基的异构体和同系物组成的, pH范围，4-6.5，5-8，。
➢ 在没有电场时,载体两性电解质溶液的pH值大约是该溶液pH范围的平均值(如pH3-10的载
体两性电解质溶液，其pH约为6.5左右)。所以载体两性电解质分子都带有电荷，只是在溶
➢ 当质点在电场中作稳定运动时：F＝F′即：QE＝6πrην
n = qE f
=q 6 π gh
E
在同一电泳条件下，不同的物质因其分子大小（r）和带电量（Q）的差异而具有不同 的泳动速度，因此，电泳一定的时间（t）就可互相分离。
电泳的影响因素
➢ 待分离大分子的性质 ：所带的电荷、分子大小和形状。 分子带的电荷量越大、直径 越小、形状越接近球形，则其电泳迁移速度越快。
淮阴工学院综合性设计性实验项目管理办法
淮阴工学院综合性、设计性实验项目管理办法（淮工院[2005]46号 2005年6月14日）为进一步深化实验教学改革，提高实验教学质量，增强学生综合分析能力、实验动手能力、数据处理及查阅资料能力，培养学生的创新能力、管理能力和工程实践能力，促进综合性、设计性实验项目的研制与开设，制定本办法。
一、综合性、设计性实验项目要求（一）综合性实验是指学生在掌握一定的基础理论知识和基本操作技能的基础上，运用某一课程或多种课程知识，对学生实验技能和实验方法进行综合训练的一种复合性实验。
它主要培养学生的综合分析能力、实验动手能力、数据处理以及查阅资料的能力。
（二）设计性实验是给定实验目的要求和实验条件，结合课程教学或独立于课程教学而进行的一种探索性实验，它不但要求学生综合多科知识和多种实验原理来自行设计实验方案，而且要求学生能运用已有知识去发现问题、分析问题、解决问题。
它着重培养学生独立解决实际问题的能力、创新能力以及组织管理能力。
各教学部门应根据教学计划和实验大纲要求，进一步规范实验教学内容，减少重复性验证性的实验项目，对基础课、专业基础课拟开综合性实验项目，对专业基础课、专业限选（任选）课拟开设计性实验内容。
二、申请评审程序（一）首先由任课教师或实验实习教师，依据教学大纲及专业培养目标，在遵循本门课程或本专业教学规范的前提下，经过充分论证，选定切实可行的实验设计方案，提出实验题目和目的要求，主要训练内容及方法，并根据现有仪器设备、师资、场地、时间、所需经费等情况提出具体实施办法，填写《淮阴工学院综合性、设计性实验项目申报表》（附件一），报归口教学部门教学委员会审核。
（二）各教学部门教学委员会，对所申报的综合性、设计性实验项目，进行审核，组织现场演示、评审，对评核合格的填写《淮阴工学院综合性、设计性实验项目鉴定表》（附件二），报教务处。
（三）教务处将组织有关人员对实验效果进行评价，对效果不明显的予以取消。
三、对通过鉴定的每个综合性、设计性实验项目，给予16课时的教学工作量奖励。
加强综合性和设计性实验,培养学生创新能力——生物科学(师范)专业实验课程体系改革与实践
年级 以植 物 生理 、 生物两 大实验 课 为主体 ． 微 由基础 实
验、 综合 性实 验 向设 计性实 验过渡 。 并能较好 地把 综合 性实 验应 用 到 较完 整 的设 计 性实 验 中． 能提 出 ｌ２个 设 计思路 。 四年级学 生能基 本达 到在 教师指 导下 ， 独立 设计毕 业论 文 ． 最后 能较 顺利地 完成 。 在实 验教学 能力 的培养 上 ． 以生物 教材 教法实验 为 主体 ． ４门实 验课 在 程 实践 的基础 上 ． 精选 ８９个 中学生 物 学 中有 代 表 性
一 一
生物科学 （ 范） 师 专业 实验 课 程 体 系改 革 与 实 践
郁 达 ， 卢祥 云 ， 吴金 男 ， 韩 曜 平 ， 吴友 良
（ 常熟 高等专 科学 校 生 化 系 ， 江苏 常熟 ２ ５ ０ ） １ ５ ０
摘 要 ： 验 证 性 、 合 性 、 计 性 实 验 ＝ 线 ， 高 师 生 物 专 业 五 门 专 业 基 础 课 的 实 验 体 系进 行 了 系统 蜕 综 设 寿主 对
在 实 验能 力 的培 养 上， 、 年级 以植 物学 、 物 一 二 动 学 两大实 验课 为主体 ． 加强 实验 基本技 能训 练 ， 压缩 验
首先对 生物 教材教 法课程 进行 了探索 性改革 并 首次 提 出 了高师学 生 实验 教学 能 力培 养 的方案 ． 定 了培 拟 养模式 。 连续对 ５ 学生进 行 大胆实践 ， 届 取得 较好 的效
的 琏革和 实践 培 泰学生 的 妾验 能力和 实验教 学 能力 。
关 键 词 ： 物 实验 ； 计 性 实验 ； 生 设 实验 课 程 体 系 中图分类 号 ： ． １ Ｇ４ ４ ３ ２ 文 献 标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ；０ ６７ ６ （ ０ ２ ０ —０ ５ ０ １ ０ —１ ７ ２ ０ ） １０ １ ３
综合性设计性实验报告
计算机与信息技术学院综合性、设计性实验报告专业：计算机科学与技术年级/班级： 10级 2011—1：假设某银行有四个窗口对外接待客户，从早晨银行开门起不断有客户进入银行。
由于每个窗口在某个时刻只能接待一个客户，因此在客户人数众多时需在每个窗口前顺次排队，对于刚进入银行的客户，如果某个窗口的业务员正空闲，则可上前办理业务，反之，若四个窗口均有客户所占，他便会排在人数最少的队伍后面。
现在需要编制程序以模拟银行的这种业务活动并计算一天中客户在银行逗留的平均时间。
2．一个完整的系统应具有以下功能：1）初始化（OpenForDay），模拟银行开门时各数据结构的状态。
2）事件驱动（EventDrived）, 对客户到达和离开事件做相应处理。
3）下班处理（CloseForDay）, 模拟银行关门时的动作，统计客户平均逗留时间。
一、实验目的：1）通过实验掌握对离散事件模拟的认识；2）进一步理解队列的实现与应用；3）对链表的操作有更深层次的理解；该实验涉及到线性表的建立、插入、删除等操作，涉及到了队列的建立、插入、删除，涉及到了离散事件的应用思想，还涉及到了排序的概念。
完成这个实验对线性表、队列及C语言编程等多方面的知识将是一个很好的利用，对离散事件也将有一个初步的认识。
二、实验仪器或设备：计算机。
三：实验步骤：1：整体设计。
包括初始化（OpenForDay），事件驱动（EvenDrived），下班处理（CloseForDay）初始化的代码主要完成的工作是建立一个银行工作系统的框架，把实际问题数字化，利用“事件”来描述系统程序，其中包括变量客户人数、累计时间、客户到达成为事件的一个部分，当然每个窗口看做是一个队列。
算法如下：void OpenForDay(){ // 初始化操作int i;InitList(ev); // 初始化事件链表为空en.OccurTime=0; // 设定第一个客户到达事件en.NType=Qu; // 到达OrderInsert(ev,en,cmp); // 插入事件表for(i=0;i<Qu;++i) // 置空队列InitQueue(q[i]);}接下来，客户进入，进行客户到达后的处理要做的操作有：客户人数加1—>记录到达的时刻—>加入事件列表—>查找队列最短的窗口—>客户插入—>办理业务—>离开—>记录办理业务需要的时间。
综合性、设计性、创新性实验
（2）串级控制系统实验
4
过程装备控制技术
（3）比值控制系统实验
（4）前馈控制系统实验
（1）试件制备
（2）钢板焊缝的渗透探伤
5
过程装备制造与检测
（3）钢板焊缝的超声波探伤
（4）钢板焊缝的 X 射线探伤
（1）离心泵性能实验
（2）离心泵流量控制实验
（3）换热器应力测定实验
6
过程装备综合实验
（4）换热系数测定实验
图 5 过程装备控制与检测实验装置 图 6 过程原理与设备实验室
我校工程训练中心部分压力容器制造设备和许可证
图 1 压力容器自动电焊机
图 2 剪板机
图 3 压力容器自动卷板机
图 4 压力容器制造许可证
综合性、设计性、创新性实验
序号
课程名称
实验项目
1
过程流体机械
（1）活塞式压缩机性能测定实验
（1）电阻应变片灵敏度系数测定
2
过程设备设计
（2）电阻应变片在电桥中的接法
（3）内压薄壁容器应力测定
（1）压力降测定（2）单板效率测定3过程原理与设备
（3）全塔效率测定
（4）传热系数测定
（1）单回路控制系统实验
（5）压力降测定实验
（6）换热器温度控制实验
实验 学时
实验装置
2 压缩机性能实验装置
压力容器应力测定实验
6 装置
8 板式精馏塔实验装置
8 过程控制综合实验装置
射线探伤机 8
超声波探伤仪等
12 过程装备综合实验装置
图 1 内压容器应力测定实验装置 图 2 压缩机性能实验装置
图 3 过程装备综合实验装置 图 4 换热原理实验装置
综合性设计性创新性实验序号课程名称实验项目实验学时实验装置过程流体机械1活塞式压缩机性能测定实验过程设备设计1电阻应变片灵敏度系数测定2电阻应变片在电桥中的接法3内压薄壁容器应力测定压力容器应力测定实验装置过程原理与设备1压力降测定2单板效率测定3全塔效率测定4传热系数测定过程装备控制技术1单回路控制系统实验2串级控制系统实验3比值控制系统实验4前馈控制系统实验过程装备制造与检测1试件制备2钢板焊缝的渗透探伤3钢板焊缝的超声波探伤4钢板焊缝的x射线探伤射线探伤机超声波探伤仪等过程装备综合实验1离心泵性能实验2离心泵流量控制实验3换热器应力测定实验4换热系数测定实验5压力降测定实验6换热器温度控制实验12过程装备综合实验装置过程原理与设备实验室我校工程训练中心部分压力容器制造设备和许可证
综合性、设计性实验
综合性、设计性实验开题报告
课题民航售票系统
学号02261083
班级02计24
申请者陈碧霞
指导教师赵立江
申请日期2004-09-01
计算机科学与技术学院
填写说明
1. 综合性实验是学科内一门或多门课程教学内容的综合，也可以是跨学科的综合。
该类实验运用多方面知识、多种实验方法，按照要求或自拟实验方案把两个或两个以上的实验有机组合起来进行实验，主要培养学生综合运用所学知识和实验方法、实验技能，分析、解决问题的能力。
2. 设计性实验是一种介于基础教学实验和科学实验之间的教学实验，可以是实验方案的设计，也可以是系统的分析与设计。
学生独立完成从查阅资料、拟定实验方案、实验方法和步骤（或系统的分析与设计）、选择仪器设备（或自行设计、制作）并实际操作运行，以完成实验的全过程，同时形成完整的实验报告，主要培养学生组织能力和自主实验的能力，以及培养学生在实验方面具有较强的独立工作能力，提高学生的创新意识和能力，使学生能按自己设计的实验方案去做实验。
3. 综合性实验、设计性实验选题应以课程实验大纲规定的实验项目内容为主，在课内时间不足时，应充分利用其它业余时间完成实验。
4. 综合性实验、设计性实验一般为一人一题。
如果确需两人或多人协作完成同一课题，须由指导老师提出，但每个学生必须独立完成其中的一部分工作，并独立撰写各自的综合性实验报告、设计性实验报告。
5. 合作课题的人数最多为4人。
6. 成果形式为：论文、软件、硬件、课件、网站。
7. 本开题报告中所有自己书写的内容请使用楷体，请不要改变本开题报告页面设置。
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综合性、设计性实验的认定办法(试行)
河南科技大学教务处关于综合性、设计性实验的认定办法（试行）为适应高等教育的发展，满足培养学生实践能力、创新能力的要求，应当在实验课程中增加综合性、设计性实验。
为了使综合性、设计性实验的开设合理，过程规范，并结合本科教学水平评估对实验教学的要求，需要对综合性、设计性实验进行规范，明确界定开设的课程范围，对实验的开设条件、内容和完成标准提出具体的要求，提高综合性、设计性实验的质量，推动我校实验教学水平的提高，特制定本办法。
第一条开设范围界定学校本科培养计划中单独设课的实验课程和含有实验或上机的课程，均属于开设综合性、设计性实验的课程范畴。
对于课程名称相同，但课程学分相差1学分及以上的，可视为2门课程。
第二条综合性、设计性实验界定综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程多个知识点的实验。
该类实验是对学生进行实验技能和方法的综合训练。
设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
它一般是在学生经过了常规的基本实验训练以后，开设的高层次实验。
实验指导教师应根据教学的要求提出实验目的和实验要求，并给出实验室所能够提供的实验仪器设备、器件、药品、试剂等实验条件，由学生运用已掌握的基本知识、基本原理和实验技能，提出实验的具体方案、拟定实验步骤、选定仪器设备（或器件、试剂、材料等）、独立完成操作、记录实验数据、绘制图表、分析实验结果等。
实验的过程应充分发挥学生的主观能动性，引导学生创新性思维，体现科学精神。
第三条开设的基本要求根据我校本科实验教学基本条件，全校专业主干课综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的开设比例，应达到100％，即每门课中至少应有一个实验为综合性或设计性实验；其它课程的开设比例应不低于80％。
同时，要注重综合性、设计性实验的实验质量。
第四条组织与实施1．综合性、设计性实验的建设工作在学校主管领导的统一领导下，由教务处负责规划、组织、管理。
综合性设计性实验大纲
综合性、设计性物理实验教学大纲一、开设综合性、设计性实验的目的和意义实验教学是实践教学内容体系中基础实践层次中的核心，随着经济结构的战略调整，社会各方面对学生动手能力、综合素质和创新能力提出了更新、更高的要求。
开设综合性实验的目的在于培养学生的综合运用所学知识分析问题解决问题的能力、实验动手能力、数据处理能力及查阅中外文资料的能力。
开设设计性实验的目的在于着重培养学生独立解决实际问题的能力、创新能力、组织管理能力和科研能力；通过独立分析问题、解决问题，使学生把知识转化为能力，为今后的毕业设计、写科研成果报告、学术论文以及开展科学实验研究作基础训练。
总之，通过综合性、设计性实验的锻炼，可以使学生在综合运用所学知识、独立分析问题和解决问题的能力、创新能力、初步的科研能力等方面的以培养，对拓展学生综合素质具有非常重要的意义。
二、综合性、设计性实验的界定1、能将一门课程中二个及以上的知识点有机结合，或者属于二门及以上课程的知识点有机结合的实验被认作综合性实验。
综合性实验是指经过一个阶段的学习后，在学生具有一定的基本知识和基本技能的基础上，运用一门课程或多门课程的知识对学生实验技能和方法进行综合训练的一种复合型实验。
综合性实验一般可以在一门课程的一个循环之后开设，也可以在几门课程之后安排一次有一定规模的、时间较长的实验。
2、由学生确定实验方案，选择实验仪器，设计实验步骤，并独立完成规定内容的实验被认作设计性实验。
设计性实验是结合各自教学或独立于各种教学而进行的一种探索性的实验。
它不但要求学生综合多门学科的知识和各种实验原理来设计实验方案，而且要求学生能充分运用已学到的知识，去发现问题、解决问题。
设计性实验一般是在学生常规或综合性实验训练的基础上，经历了一个由浅入深的过程之后开设。
开设时可由指导教师出题目、给方案、给实验目的要求和实验条件，由学生自己拟定步骤、自己选定仪器设备、自己绘制图表等。
更进一步的设计性实验则是在指导教师出题后，全部由学生自己组织实验，甚至可以让学生自己选题、自己设计，在教师的指导下进行，以最大限度发挥学生学习的主动性。
综合性实验是指实验内容涉及一门课程的综合知识或多门课程知识的实验
实验操作时应尽量让学生独立完成，指导教师不可替代学生操作，并要巡回检查指导。
在学生首次实验课时，要讲解实验守则、操作规程以及有关注意事项（特别是安全方面）。
实验教学人员对不遵守规章制度、违反操作规程或不听从指挥的学生，有权停止其实验。
合理评定学生成绩，按时如实上报。
要积极开展实验教学研究，改进教学方法，更新教学内容，加强教学交流，不断提高教学水平和质量。
综合性、设计性实验管理
综合性实验是指实验内容涉及一门课程的综合知识或多门课程知识的实验。
设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
学院（中心）组织相关人员对本单位的实验项目是否为综合性、设计性实验进行论证，并将论证材料备案。
有实验的课程尽量开设综合性、设计性实验，使开设综合性、设计性实验的课程占有实验的课程比例达到80％以上。
实验教学考核
实验课的考核一般分为实验理论和实验操作两部分。
综合性、设计性实验管理办法
综合性、设计性实验管理办法为了加强学生创新思维、创新能力和综合素质的培养，加快实验教学体系的改革，培养创新型、应用型人才，进一步深化实验教学改革，规范我院综合性、设计性实验管理，提高实验教学质量，结合我院实际情况，特制定本管理办法。
一、综合性、设计性实验的界定1、综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验，其基本要求是覆盖本学科的不同知识点，最好是涵盖交叉学科的不同知识。
主要目的在于培养学生的综合分析能力、实验动手能力、数据处理能力等。
综合性实验具有实验内容复合性，实验方法、手段多样性，以及人才培养的综合性的特点。
2、设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验，是结合课程教学或独立于课程教学而进行的一种探索性实验，它不但要求学生综合多科知识和多种实验原理来设计实验方案，还要求学生能运用已有知识去发现问题、分析问题、解决问题。
着重培养学生独立解决实际问题的能力、创新能力以及组织管理能力。
设计性实验具有学生学习的主动性，实验内容的探索性，以及实验方法的多样性的特点。
二、综合性、设计性实验设置原则1、综合性、设计性实验项目是实验课程教学内容的一部分，在确定综合性、设计性实验的内容时应充分考虑课程教学大纲的要求和课程特点，并考虑学生知识、能力及开设条件等可行性，指导教师可选择一些灵活性比较大，完成思路比较多，学生有发挥余地的内容作为综合性、设计性实验的实验内容，且难度不宜太大，操作不宜太复杂。
2、在确定综合性、设计性实验内容、方法和手段时，必须考虑综合性、设计性实验与其它实验的关系，应当以实验体系整体优化，并有助于学生形成合理的能力结构和知识结构为目标。
3、要结合专业情况，优先在独立设课的实验课程中安排设计性、综合性实验。
凡有实验的主干课程（包括基础课、专业基础课和专业课）都可根据教学计划和实验课程教学大纲要求，在保留必要的演示性、验证性实验项目的同时，逐步创造条件开设综合性、设计性实验。
实验7基因组DNA的提取(综合性设计实验)
展望
未来，基因组DNA提取技术将更加广泛应 用于生命科学、医学、农业等领域的研究和 实践中，为人类认识生命本质、解决重大疾 病和促进农业发展等方面发挥重要作用。同 时，随着技术的进步和应用领域的拓展，基
因组DNA提取技术也将面临更多的挑战和 机遇。THANK YOU提取效率低详细描述
在某些情况下，由于实验条件 或操作不当，可能导致DNA的 提取效率较低。这可能表现为 提取时间较长，获得的DNA量 较少，甚至出现DNA降解的情 况。这可能是因为某些试剂使 用不当或实验操作失误所导致 。
DNA纯度与质量的评估
总结词：纯度高 总结词：纯度低
详细描述：通过电泳和紫外光谱分析等方法，可以 评估所提取DNA的纯度和质量。纯度高的DNA表现 为电泳时条带单一、无杂质，紫外光谱分析中 A260/A280比值接近1.8，说明DNA无蛋白质和 RNA污染。
酚-氯仿法
利用酚和氯仿的混合液反复抽提细胞破 碎后的上清液，使蛋白质变性并去除， 留下基因组DNA。
VS
试剂盒法
利用特定的试剂盒，通过细胞裂解、洗涤 、纯化等步骤，高效地提取基因组DNA 。
实验中使用的试剂与设备
试剂
细胞培养基、蛋白酶K、酚-氯仿混合液、乙醇、洗涤缓冲液等。
设备
离心机、PCR仪、电泳仪、移液器等。
03
实验步骤
样品准备与处理
01
样品来源
选择合适的生物样品，如人类、 动物或植物组织，确保样品新鲜 且无污染。
样品处理
02
03
清洗与去杂质
将样品进行匀浆或研磨，以充分 破碎细胞结构，释放出基因组 DNA。
去除样品中的蛋白质、脂肪和糖 类等杂质，以避免干扰后续的 DNA提取。
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2014年3月《物理综合性、设计性试验》课程开设计划本实验开设围绕物理实验的综合性和设计性开展实验。
作为尝试性的课程开设，计划围绕以下几个方面进行：
一、物理实验中的各种要素
1.人的要素（实验目的、实验方法的设计、实验过程、实验结果分析）；
2.仪器的要素（实验设计中仪器的选择、仪器的调整、仪器使用）；
3.实验环境、方法的分析。
二、物理实验的辅助工具
1.常用的实验仪器分析；
2.常用的数据处理（系统误差、仪器误差、循环测量误差）；
3.常用数据处理软件（计算、误差分析、图形处理软件）；
4.各种仿真软件的应用。
三、综合性、设计性物理实验的宗旨
1.综合性——突出完成实验的一种综合性。
不是简单的验证（按规定的实验要求、方法
和步骤，一步步向明确的实验目标靠近），往往要通过对几种方法和步骤来实现实验目标。
在综合性实验中，强调：
1）实现实验目标；
2）强调对于实验结果进行完整的实验测试、分析，已达到对实验过程和实验结果全面的认识。
2.设计性——根据实验目标（有意义的），通过创造地采用各种实验方法，进行各方面的测试设计，获得可靠的具有科学性的结果。
在设计性实验中强调：
1）实验设计（方法和过程）的科学性和创新性和完整可靠性（源于综合性实验）。
创新性不一定是全部自己发明出来的理论和方法，可以是创新地应用在某些领域；
2）对于能够实现实验结果的不同实验设计和方法进行比较对比，从中选择出最佳的实验设计和方法；
3）获得科学的、具有创新的实验结果。
四、实验总结表达
对于实验目标当前的实验结果状况分析研究资料的收集与分析；对实验进行表达、分析
和总结，完成对实验结果、实验设计分析、实验获得成果的论文写作，科技论文的写作是对综合性、设计性实验开设要求的重要部分。
本学期实验课程计划
一、综合性实验内容（整理出在校开设的物理实验项目讲义）（30分）
1.按力学、热学、电磁学、光学和近代物理实验进行分类，每人安排一个实验项目；
——分组任务由学习委员列表上交（同学选择不可以重复）。
2.要求
1）按附件一完成实验项目；
2）在实验项目表后对目的、实验原理、实验方法和步骤、实验数据分析进行详细论述；3）对使用的仪器进行介绍，同类设备仪器进行分析；
4）对于目前不同实验方法进行比较，分析各方法的优缺点；
5）对于实验中人、仪器和环境因素对实验的影响进行分析；
6）分析出个实验存在的主要问题。
——全部完成后形成电子文档，上交打印文档和电子文档（发：QQ958087844，注明：班级和姓名，以实验项目为标题——XXX课程实验XXXXX实验项目）。
二、设计性实验内容（40分）
——各自选择一块进行，学习委员统计上报（同学选择不可以重复）。
——全部完成后形成电子文档，上交打印文档和电子文档（发：QQ958087844，注明：班级和姓名）
1.对于目前开设专业XXXXX实验实验项目的新设计（要求）
1）对现在学院开设的物理实验项目存在的问题进行分析；
2）进行改进设计，作出设计论证，通过相互讲解（做成PPT）进行讲解论证；
3）并进行实验，分析实验差别。
2.利用部分传感器进行目标实验设计，以实现目标（要求）
1）分析实验目标，分析现状；
2）进行实验设计（原理、方法和步骤），通过相互讲解（做成PPT）进行设计讲解和论证；
3）通过实验进行目标实现；
4）比较综合处设计的优缺点。
3.对常用实验软件进行学习和掌握，选定以下一个软件按要求完成学习（要求）
1）Matlab计算分析软件学习——a.介绍其使用；b.利用软件分析并出仿真出一项物理实
验结果（如：光栅衍射的光强分布曲线等）；
2）TFC光学薄膜设计软件学习——a.介绍软件使用；b.利用软件设计一个以K9玻璃为底，采用两种材料膜层，在3900—7800nm可见光范围内，透过率达到90%以上的减反射膜或反射膜。
3）OptiLayer 薄膜设计软件——a.介绍软件使用；b.利用软件设计一个以K9玻璃为底，采用两种材料膜层，在3900—7800nm可见光范围内，透过率达到90%以上的减反射膜或反射膜。
4）PC1D光伏电池设计软件学习——a.介绍设计软件使用；b.设计一个单晶体硅太阳电池；
5））Origin数据分析拟合软件学习——a.介绍软件使用；b.分析一组数据，得出其曲线，分析出函数；c对曲线进行两种以上拟合；
6））选择一款数字电路设计仿真软件学习（如EDA、XILINX等）——a介绍软件使用；
b.设计一个湿度控制电路，进行仿真。
4.其他
三、论文写作（30分）
——确定出题目，由学习委员统计上报（同学选择不可以重复），分专题每月进行至少一次进展讲解（通过PPT）；
——全部完成后形成电子文档，上交打印文档和电子文档（发：QQ958087844，注明：班级和姓名，以论文作为标题）；
一）要求
1. 选择以下专题的内容，收集相关资料进行整理和写作。
A以文山学院学报格式，完成一篇综述论文的自己写作；B以专题为主题，进行专题资料汇报；
2. 利用NoteExpress2写作文献管理软件，对自己收集的资料进行归类整理；
3.利用word软件进行自己写作，结合NoteExpress2进行参考文献管理插入。
不可进行网络拷贝。
如果发现copy网络，该项成绩为：0分；如果公开发表，该项成绩记30分。
二）参考主题和专题
1.自来水：
1）全国状况；
2）世界状况；
3）存在问题；
4）相关政策和标准；
5）解决方案等。
2.PM2.5：
1）全国状况；
2）世界状况；
3）存在问题；
4）相关政策和标准；
5）解决方案
6）治理所带来的商机或者带来的产业发展等。
3.南水北调：
1）全国状况；
2）世界调水状况；
3）存在问题；
4）相关政策和标准；
5）解决方案等。
4.中国煤炭生产：
1）国际、国内分布；
2）生产状况；
3）存在问题；
4）解决问题的分析等。
5.中国煤炭输运：
1）状况；
2）存在的问题；
3）解决办法分析研究。
6.中国‘西气东送’工程建设：
1）背景；
2）现状；
3）战略规划等。
7.中国‘西电东送’工程建设：
1）背景；
2）现状；
3）战略规划等。
8.中国经济转型：
1）背景；
2）现状；
3）政策研究分析；
4）如何转型；
5）带来行业发展或商机等。
9.中国环保建设：
1）生态项目建设状况；
2）生态项目评估、评价方法；
3）森林、草场建设状况；
4）鼓励政策和制度保障；
5）国际碳汇机制以及在中国执行情况；
6）环保项目建设带来行业发展或商机等。
10.高校实验教学：
1）相关的建设问题与分析；
2）xxx实验课程；
3）xxx实验项目等。
附件一附表一、物理实验项目表。