谈谈班主任的魅力
试论小学班主任的人格魅力和语言艺术
试论小学班主任的人格魅力和语言艺术小学班主任是学生成长过程中最重要的导师之一，他们的人格魅力和语言艺术对学生产生着深远的影响。
一个优秀的小学班主任不仅要有良好的人格魅力，还要具备高超的语言艺术，这样才能更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
一个优秀小学班主任应该具备良好的人格魅力。
人格魅力是指一个人内心深处蕴含的魅力和吸引力，是指一个人的品德、性格、态度和气质所散发出的魅力。
一个优秀的小学班主任应该有爱心、耐心、责任心、正直、诚实、乐观、善良、宽容等良好的品德，这些品质能够让学生在他们身上感受到一种温暖和亲切，从而使他们产生对老师的信任和尊重。
一个充满爱心的班主任会像孩子的亲人一样关心和爱护学生，给他们以充足的安全感，促进学生的身心健康发展。
一个耐心的班主任能够对学生的问题有耐心地倾听和解答，让学生感受到爱的力量，培养他们的自信心和勇气。
一个富有责任心和正直的班主任会引导学生正确的价值观和行为规范，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
一个乐观、善良和宽容的班主任能够以自己的积极情绪和态度感染他们，使学生更加积极向上，成为有道德修养、积极向上的人。
一个优秀的小学班主任还需具备高超的语言艺术。
语言艺术是指用词语和语言形式表达思想感情的艺术，是指用语言来塑造人物、揭示主题、展现形象的艺术。
一个优秀的小学班主任需要具备良好的口才和表达能力，能够以简洁明了的语言与学生进行沟通，传递知识和情感，激发学生的求知欲和学习兴趣。
班主任用词清晰明了，表达方式生动形象，能够深入浅出地讲解知识，引导学生理解和掌握知识。
在与学生交流时，班主任需要注重语气、音调和表情的把握，使表达更加生动有趣。
班主任还应该在日常教育工作中灵活运用各种语言艺术手段，如夸奖、勉励、激励、批评等，以激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们正确的行为和态度。
良好的语言艺术能够让学生在与班主任的交流中更加舒适自在，更容易接受和理解班主任的教育引导。
班主任的人格魅力
班主任的人格魅力著名教育家苏霍姆林斯基说:“教育一个学生，并不只管他几年，而要管他一辈子。
”可见，对学生的教育不求一时，而要管一生。
因此，作为一个班主任，应该有长远的历史责任感，必须应先具备良好的道德素质。
首先，要拥有“善”的美德。
“善”与人的言行有关。
班主任教育学生，语言要“善”，一定要讲求教学语言的艺术。
言为心声，是一个人灵魂的外壳。
儒雅、高尚、真诚的语言是绽放学生心灵绚丽花朵的雨露，反之，低贱、下流污秽语言是毁灭学生心灵花朵的寒露霜降。
车尔尼夫斯基说:“教师把学生教育成什么人，自己首先是这种人。
”因此，身为班主任者，只有拥有善，实践善，才能在孩子们的心中大力播种“善”。
其次，要让学生在爱心中成长。
爱与善同舟。
早在春秋，孟子就提倡“仁爱”。
班主任在平时的工作中，“仁爱”之心常会油然而生，这种爱不是单一的偏面的爱，而是一种“博爱”。
俗话说，爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难；爱一个人容易，爱众人更难。
小学生从离开家长到学校读书的那一刻起，感到最亲切的人就是班主任。
班主任的一言一行，一举一动都会对学生产生巨大的影响。
因此，作为班主任，事事处处应起表率作用:在生活上，要无微不至的关心和照顾学生，关心每位学生的冷热饥饱，是他们从心底里感受到班主任“慈母”般的爱；在学习上要循循善诱，做到“教是为了达到用不着教”的目的；思想上时刻关注他们每天的思想动向，把“润物细如声”般的教诲，铺洒到每一个孩子的心田。
班主任对学生每天默默的关爱，哪怕是一句话，一个动作，都在不知不觉中对每一个学生产生着人格的感召力，身教的感召力。
第三，要以情感人，以情育人。
切莫以罚代育！我们班主任在与学生交往的过程中常常会出现如此情况:有学生不遵守纪律，经常在班级中捣乱。
班主任一旦“捕获”，就会让他捡一星期教室地面上的“垃圾”；有学生不做一晚上的家庭作业，就罚他一天做十晚上的作业；有学生上课不专心听讲或打瞌睡，就会让学生站着听课等等。
孰不知，这种“以罚代管”方法是育人之大忌讳。
浅谈班主任的人格魅力
浅谈班主任的人格魅力浅谈班主任的人格魅力文/李家模班主任工作是有声有色的，但又是无言的。
所谓“有声的”，是指班主任语言交流的影响。
所谓“无言的”，则是指班主任自身榜样的影响。
乌申斯基曾指出，“教师的人格，是全部教育的基础”。
班主任虽然具有一定的行政权力，但他对学生最有效的影响并非权利因素，而是他的人格魅力。
这种人格魅力的基本内容是什么呢？我认为，班主任的人格魅力主要表现为三个方面：即求真、向善、立美。
一、求真所谓“求真”，就是不断探索的科学精神，它是班主任素养中最基本的因素。
这种精神包括三点：即好学习、善思考和会创造。
第一、好学习。
一个班主任要想成为优秀的教育工作者，就必须努力学习。
一般来说，班主任都要承担教学工作。
作为任课教师，他应当具有精深的专业知识和科学的教育理论知识。
马卡连柯说过，“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”可见，一位教学水平很差的班主任，是很难赢得学生尊敬的，所以，班主任应当成为学科教学的专家。
作为班主任教师，承担着关心学生全面发展的重要责任。
中学生求知欲强，对未来世界充满好奇心。
满足他们的求知欲望，对于培养其创新精神，开发其内在的潜能具有重要意义。
要回答同学们千奇百怪的问题，班主任必须具有广博的知识。
不是博学多才的班主任，就很难培养出全面发展的杰出人才。
班主任要想具备精深而广博的知识，只有努力学习。
海纳百川方能至深至广，学贯中西才会更精更博。
在当今飞速发展的时代，教师作为知识权威的形象已大大改变，许多学生懂得的知识，教师却不一定懂。
作为班主任若不努力学习，将无法承担自己应尽的责任。
班主任只有鼓起“学而不厌”的风帆，“发愤忘食，乐而忘忧，”才能引导学生好学上进，才能带领学生到知识的海洋去遨游，才能激发学生去攀登科学的高峰。
第二、善思考。
孔子曾说：“学而不思则罔。
”班主任工作是一项异常复杂的劳动，因为其劳动对象是复杂的，每个学生都是一个独特的生命体，都具有不同的个性和特点，而影响学生发展变化的因素更是错综复杂的。
班主任人格魅力
班主任的人格魅力古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
良好的人格魅力是班主任优秀素质的集中体现，是管理班级的根本保证。
根据几年来的班主任工作经历，我认为当代班主任的人格魅力来自以下几个方面：一.源于渊博的学识和教书育人的能力。
要做一名好的班主任，首先要作好一名好的老师。
学生是教学的主体，在学校的教育中，知识的传授。
技能的培养、智力的发展以及思想品德的形成，都要通过教师来进行，课堂是进行的主要渠道。
在教学的过程中教师要放下“师道尊严”的架子，接近学生，热爱学生，坚持教学民主，在课堂上创设一个宽松、和谐、充满信任的气氛，这样学生就乐于接受教育，并在教育中更好地发挥自己的主动性和积极性，从而拉近师生的情感距离，增强班主任的魅力。
二.源于高尚的品德修养要爱洒向学生。
作为班主任，我们应意识到，我们每天是在与一个个鲜活的灵魂对话，我们应用涓涓细流去滋润他们的心田。
这不仅意味着，我们要教育学生爱生活与人生，而且还意味着，我们要怀着崇高的爱去传授知识，通过水到渠成的点化和潜移默化的感染学生，像春雨润物那样的言传身教。
这样，才能使学生受到启迪，他们在获得知识的同时，也保持丰富而优美的灵魂。
班主任要在平等的基础上善待每一个学生，不要因为学生学习的好坏高看或歧视某些学生。
作为班主任我们应该胸怀宽广，容得下性格脾气各个相同的兴趣爱好互有差异的学生。
我们要做的是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友。
不仅关注学生的学习成绩，也关注学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
教师要以自己的真诚换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直。
以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
班主任应该是最能以身作则的人三.班主任的人格魅力来源于幽默的语言艺术。
有人说“幽默是教师的第一位助手。
”它趣在逗中，意在趣外，是班主任工作的一剂良药。
班主任的“人格魅力”
浅析班主任的“人格魅力”教师是人类灵魂的工程师。
作为新时期的人民教师，我们要不断地提倡和创新素质教育。
素质教育的核心是健康人格的培养、高素质公民的培养，而要达到这一目的，重在德育。
班主任是班集体的主要教育者及组织者，与学生接触得最多，在学生人格素质的形成中起重要的作用。
一个优秀的班主任不仅要品质高尚，而且要有良好的人格素养。
班主任的人格素养能在教书育人过程中展现出一种独特的魅力，取得事半功倍的效果。
在班主任所应具备的各种素质中，人格魅力无疑是核心，是灵魂。
因为人格培养人格是最简单的、最明了的、最有效的教育方法，人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。
一、班主任要充实自己“德可以服众，威可以慑顽。
”作为班主任，要想树立班主任的威信，必须要提高自身品德的修养。
班主任的威信来源于丰富的知识、超众的能力、高尚的人格，从而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的必需资本。
因此，班主任要注意自己的行为给学生带来的影响。
在行为方面，要求学生做到的，班主任自己必须先力争做到做好；在语言行为方面，班主任的语言、情态、仪表，将影响学生养成有文明、有礼貌的好习惯。
而这些，正是班主任威信产生的前提。
实践证明，只有班主任通过智慧和才干在学生心目中树立起这种权威后，在工作中才能起到极好的效果，才能真正赢得学生及其家长乃至社会的尊重，从而得到最广泛的支持，收到满意的教育效果。
二、班主任要敢于迎接时代的挑战随着我国经济社会持续发展，社会对人才质量的要求也越来越高。
教育对象、内容、方法等也随着社会的发展而发生变化，面对新形势，原有的教育理念正面临巨大冲击，由此也给新时期班主任工作带来了新的挑战。
那么我们何以应战？1.不断用新的知识武装自己，善于接受新的知识理念。
新知识对学生总是具有极大的诱惑力、感染力，对学生有极大的激励作用，它可以激发学生的求知欲和创新精神。
在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，学生最不能原谅的是教师的一知半解。
浅谈班主任的人格魅力对班集体的影响
浅谈班主任的人格魅力对班集体的影响一、为人师表,率先垂范,建立一种平等的师生关系为人师表,就是指教师用自己的言行做出榜样,成为学生学习、效仿的楷模和表率,这是教师的本色。
孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”我认为一个班级主要是班主任的模板,是班主任个性的延续。
因此班主任应该率先垂范,言行一致,用自己的实际行动教育学生。
平常,我总以饱满的热情、积极的姿态出现在学生面前,习惯走进教室就要检查桌子是否排得整齐,随手把讲台上的粉笔盒摆好,看见地上有纸团便随手拾起,把倒了的拖把扶起等等。
所有这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生,让学生在无意识中产生自觉的内心反应。
二、尊重学生,保护人格,建立一种民主的师生关系工作中,我们应该意识到:班主任如何对待学生,把学生放在什么位置,对学生能否培养主人翁责任感,形成集体意识,创建良好班集体都至关重要。
现实中,大多学生对班主任的言行是比较敏感的,都希望得到班主任有力的教导与关怀。
假如班主任不善解人意,总自以为是,独断专行,听不得学生的一点意见,一切都是自己说了算,那么学生在这种环境中生活,就很难体会到自己是班级的主人,久而久之,学生就不会把班集体当作自己的集体,不会主动积极的为建设好它献计献策,当然就更谈不上主人翁的责任感。
三、关心学生,做知心朋友,建立一种融洽的师生关系通过与学生的实际接触,我深深地体会到只要作为班主任的我们能真正地热爱学生,关心学生,我们有时比家长更能成为他们的知心朋友,感受他们的真挚情感,分享他们的内心世界。
1 “偏爱”后进生。
在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。
在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2 严爱优等生。
班主任的十个魅力点
班主任的十个魅力点班主任是一所学校中非常重要的角色之一，他们不仅担负着教育教学的任务，还要关心和照顾学生的成长。
一个优秀的班主任应该具备许多魅力点，下面是我认为班主任应该具备的十个魅力点。
魅力点一：严格要求优秀的班主任应该对学生行为有严格的要求，帮助学生建立纪律观念和自我管理能力。
他们应该明确规定班级的行为规范，并坚持执行。
通过严格的要求，班主任能够培养学生的自律和责任意识。
魅力点二：关心备至班主任是学生的监护人和朋友，应该时刻关心学生的生活和学习情况。
他们应该主动与学生交流，了解他们的困惑和问题，并给予正确的指导和帮助。
在学生遇到困难时，班主任应该给予关怀和支持，帮助他们克服困难。
魅力点三：师德高尚作为教育者，班主任应该具备高尚的师德。
他们应该以身作则，对学生进行正确的引导，积极践行教育的价值观。
同时，他们还应该尊重学生和家长的权益，坦诚地面对问题并及时解决。
魅力点四：善于沟通优秀的班主任应该具备良好的沟通能力。
他们应该能够与学生、家长和其他教职员工顺畅地进行交流。
通过有效的沟通，班主任可以更好地了解学生的情况，与家长保持密切的联系，并协调处理班级事务。
魅力点五：激发潜能班主任应该善于发现和激发学生的潜能。
他们应该注重挖掘学生的特长和兴趣，并鼓励他们积极参与有助于个人成长的活动。
通过激发学生的潜能，班主任可以帮助学生树立个人目标，提高学习的积极性和主动性。
魅力点六：关注学生心理健康优秀的班主任应该关注学生的心理健康。
他们应该及时了解学生的心理状况，帮助他们正确应对学习和生活中的压力。
班主任可以组织一些心理健康教育活动，提供专业的心理咨询服务，为学生提供一个良好的心理健康成长环境。
魅力点七：协助学习班主任应该积极协助学生的学习。
他们应该了解学生的学习情况，及时发现学习问题，并给予针对性的帮助和指导。
班主任可以制定学习计划、提供学习资源、组织学习小组等方式，帮助学生提高学习效果。
魅力点八：团队管理作为班级的领导者，班主任应该具备团队管理能力。
班级管理中班主任应具备的人格魅力分析
班级管理中班主任应具备的人格魅力分析作为学校班级中一个非常重要的角色，班主任负责着带领和管理一群青少年的重要任务，因此做班主任的人应该具备一定的人格魅力。
这篇文章将从几个方面分析班主任应该具备的人格魅力。
一、责任感班主任应该具有强烈的责任感，因为他们的工作关系到一群青少年的成长和发展。
班主任应该有从事教育行业的激情和使命感，认真对待自己的工作，对待每一位学生都要有负责任的态度，制定好班级规章制度和日常管理，努力协调班级内部的矛盾和争执，为学生搭建一个和谐的成长环境。
二、亲和力班主任应该具备良好的亲和力，和学生建立良好的关系，和家长建立良好的沟通渠道。
可以多和学生交流，让学生明确自己在班级里的地位和责任，关心了解学生的身心健康，主动解决学生存在的困难，以此建立起良好的信任，让学生在日后的学习中更好地融入班级。
三、协调能力班主任应该具备协调能力，协调班级内部的各种矛盾和冲突，让班级内的同学们和睦相处。
当学生之间存在矛盾、争执等问题时，班主任应及时采取措施，耐心协调，化解矛盾。
同时，班主任应该积极与教导处、家长和其他学科老师保持联系和沟通，为学生提供更多的支持和帮助。
四、耐心和毅力班主任应该具有耐心和毅力。
带领一群青少年是一个长期的工作，中间会遇到各种各样的问题和挑战，班主任需要在奋斗的过程中保持耐心和毅力，愿意付出自己的时间和精力，为学生提供更好的支持和帮助。
总之，在班级管理中，班主任是一个非常重要的角色。
作为班级管理者，班主任应该具备高度的责任感，良好的亲和力，协调能力以及耐心和毅力，为学生搭建一个和谐美满的成长环境。
做一个魅力班主任
做一个魅力班主任现在，我们班主任们越来越困惑，越来越苦恼：现在的学生怎么这样难管、难教？以前的管理方法、育人招数怎么就不管用了？想让每位学生心服口服咋就这么难上加难？·······班主任难当，班主任不好当，班主任当不好困扰着我们每位班主任。
那么，如何做好班主任工作，如何让我们班主任劳而有获？如何做一个魅力班主任呢？一、学识的魅力“师者，所以传道授业解惑也。
”作为知识的传授者，教师在学生面前有着相对的知识权威。
而班主任是学生接触最多的老师，学生更希望他们的班主任知识渊博、满腹经纶，博古通今，也就是我们常说的“学高为师”。
因此，我认为，一个优秀的班主任应该具有以下三个方面的学识：1.拥有正确丰富的本学科知识。
例如：大家熟悉的教育专家魏书生就是一十分成功的班主任，他的语文课上得也很棒。
他做报告、专题发言都是口若悬河，旁征博引，十分吸引听众。
还有李镇西、窦桂梅老师等等。
学校里受学生欢迎的班主任也多是功底好知识多的老师，是凭着自身扎实的教学知识赢得了学生的广泛赞誉。
2.知晓历史、文艺、科技等方面的常识。
班主任可用历史名人、历史故事教育学生，既生动又有力量。
我们要多抽些时间，读一些书，比如本学科知识类杂志，以及时尚报刊杂志等等，吸纳一些新鲜知识，了解一些综合信息，不仅上好自己的课，还能经常在学生面前“露一手”，“秀一下”，这样，学生自然会对你产生敬佩之情，甚至是一种真心崇拜。
3.了解一些教育学、心理学等方面的理论。
如考前心理辅导、教师的我减压放松方法。
在班级管理中，我们也应该多运用一些科学的育人方法来处理班级事务，不可随心所欲，任性发挥。
二、人格的魅力古人有“经师”易得“、人师”难求的感慨，可见班主任人格的美是多么重要。
班主任的人格之光对学生心灵的烛照是深刻而久远的，它不仅对学生心灵健康成长有耳濡目染的直接作用，有的甚至可以影响学生今后的人生旅途。
班主任的个人魅力
浅谈班主任的个人魅力我国著名心理学家、教育家林崇德教授说：“一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。
”班主任是教师队伍的中坚力量，是全班学生的组织者、领导者和教育者，班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。
成为一名成功的班主任，需要具备很多方面的素质，其中重要的一环，就是班主任的个人魅力。
一、孩子最重视的班主任人格魅力1.亲和力、温和、友善的态度。
亲和指的是个体希望与他人之间，建立比较和谐的人际关系的愿望。
亲和力强的班主任，能很快和孩子缩小心理距离，打成一片。
这既与天生的性格有关，也与后天的学习有关。
孩子的心灵尚未健全，比较娇嫩，所以他们都不喜欢严厉的成年人，年龄越小越是如此。
2.出色的教学能力。
课堂是学校生活的核心，一位教师的课能不能得到孩子的认同，直接影响教师的威信。
作为一名班主任，首先应该是一位出色的课堂组织者、知识传授者。
3.善于倾听。
人的内心都有一种希望得到他人关注、认可的愿望。
孩子在中学阶段，会遇到很多的问题，他们需要一个倾听者。
带着教育的态度对孩子进行教育，孩子会披上防御的外衣，那就不是真正的教育。
4.善于站在孩子角度想事情(换位思考)。
社会心理学的自我参照效应阐明生活中的一个基本事实：我们对自我的感觉处于我们世界的核心地位。
5.公平公正，尊重每一位孩子。
孩子的心灵非常敏感，他们很在意教师对他们的态度和评价。
如果他们发现教师对待学生时有所偏颇，就会产生抵制和不信任感。
6.宽容和耐心。
每个人都曾经年轻过，每个人都犯过不少错误，犯错误可以说是孩子的专利，对此，没有耐心的成年人很难容忍，他们忘记了自己小时候曾经多么可气。
7.诚信。
古有“曾参杀猪”，今有“赤兔之死”，诚信一直是时代的主题。
教师作为“传道者”，以诚实之人做诚实之事，传诚实之道。
教师如果两面三刀、言行不一，那怎能要求学生以诚相待?8.乐观开朗、兴趣广泛。
教师是一种需要主动与孩子沟通的职业。
教师不应该等待着问题的发生，而要主动去发现问题、解决问题。
浅谈如何提升班主任自身魅力
浅谈如何提升班主任自身魅力班主任作为班级中的一名重要角色，其工作不仅仅是以传授知识为主，更重要的是要在班级中扮演好引导、协调与管理的角色。
而要扮演这样一个好的角色，班主任自身的魅力十分重要。
本文将围绕着如何提升班主任自身魅力这一主题展开讨论。
一、增强自信心自信是一个人最基本的美德也是最魅力的体现，班主任作为一个全方位的教育者，在走进班级的那一刻开始就需要具备一定威信与自信。
而要增强自信心，首要的是对自己的工作要充分自信，深入了解学生，认真分析各种情况，并注重与家长的沟通与联系，逐渐树立起班主任较高的威信。
二、热爱教育事业班主任的工作不仅仅是分配学生的座位、管理员里教学环境和课堂纪律，更重要的是要热爱教育事业，对学生的生涯规划与个性化发展进行观察与指导，能够通过专业的眼光和以身作则的行动激发多方面的学生潜力。
三、注重外表形象班主任的形象也是其工作魅力的一部分，外表不仅仅是穿搭得体，还要注重与学生对话交流的语气，态度和细节。
班主任要多参加学校举行的学术会议、座谈会，不断学习更新自己，从而提高教学水平和外在形象。
四、多使用科技手段现代化的教育生活，离不开科技手段的参与，对班主任而言也不例外，多使用微信、QQ等社交软件，帮助学生与家长联系沟通，及时回复疑问，发布公告等信息。
科技手段的使用对于班主任而言，可以更加方便快捷地处理事务，提升自身的工作效率。
五、不断提高专业水平提高专业水平是班主任提升自身魅力的重要途径之一，班主任要对当下的教育形势、政策等持续的关注、了解和学习。
在工作过程中，要注重培养和提高自身的教育科研能力，发挥学科研究、创建学习型组织等方面的作用，打造教育品牌树立自己的行业威信。
六、多与同行交流教育行业是一个共同职业的集合体，班主任可以通过和同行的沟通交流来提高自己的专业水平和成就感，多参加学术会议、座谈会，分享教学工作、模式、方法和心得，通过大家的交流与分享一起进步和提高。
七、保持良好的心态班主任的工作量比较大，工作任务也比较紧张，较高的心理素质让班主任能够更好的处理各种突发事件，保持客观、冷静、处置事情果断，同时也能够多关注与班级学生的生活情况，增加与学生的共情和交流，提高自身魅力和工作效率，为学生的生涯规划和个性化发展做出更加高效的贡献。
班主任的人格魅力
班主任的人格魅力作者：孙德才来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第01期新课程改革工作全面铺开已经近十年，我们都知道，新课改不只是改革课程，更重要的是要开创一个充满希望、绿色和阳光的教育未来。
作为一名小学班主任，在新课程改革中我要求自己不断更新知识，学习新思想，吸收新理念，去品味平日班级管理工作和课堂教学的内涵与真谛，学做一名有人格魅力的小学班主任。
班主任的人格魅力之一——乐观积极教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。
苏霍姆林斯基说过：孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求，也就是说，我们所做的一切，都是在为未来做准备。
我们的教育应该是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育。
要想培养阳光向上、积极进取的学生，首先要有身心健康、心态积极的教师。
事实证明：心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。
我首先要求自己做一个快乐的班主任。
每天走进校园，走进班级的时候，用我心中的阳光温暖学生，用我甜美的微笑感染学生。
积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。
态度决定一切，有什么样的态度就有什么样的未来。
为了培养孩子们成为有自信心的学生，我要求学生每天早晨告诉自己：我是最棒的！我能行！这样做能给他们一种心理暗示，让他们相信自己，积极乐观地投入到学习和生活中来。
班主任的人格魅力之二——喜欢阅读余秋雨先生说：“生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。
”每个人的阅读史就是他的精神成长史。
老师的阅读是教育理想与信仰的根基，是教育真情与智慧的酝酿，是教育技术与艺术的锤炼。
你读什么样的书，就是什么样的人。
如果你什么书也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的理想将因失去活力而动摇。
俗话说“活到老，学到老。
”作为一名教育者应该是广泛的阅读者、终身学习者，教师要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。
班主任的人格魅力
班主任的人格魅力曾经有这样一句格言，一头羊带领的狼群，比不过一头狼带领的羊群。
为什么会有这么大的反差呢，很显然这是领头不一样。
为什么身材矮小的拿破仑能够战无不胜，攻无不克，最后统治整个法兰西呢。
伟大的中国共产党人能够带领红军克服一个又一个的困难，最终打败了不可一世的国民党，解放全中国。
无数的事例证明了领导人人格魅力的巨大影响力。
1、 举止文雅的外表形象接触一个人最先映入眼帘的是人的外表。
心理学研究表明，当一个人的外表形象在别人心目中感觉好或坏之后，人们往往会根据自己心中认为的好或坏去推断其他方面的好或坏，从而在感情上产生喜爱或厌恶的情绪。
班主任在学生中的外表形象，形成了学生在潜意识里倾慕的形象魅力，学生在看到他班主任时便会感到感观上的愉快，心理上的惬意，班级工作就成功了一半。
很难想象，一个衣着邋遢、形象猥琐的班主任有什么魅力。
当然，也不能打扮得花枝措展；裸露性感或严肃过度，故作姿态，那样，只能引起学生的反感。
2、 儒雅的风度与高雅的气质作为教师，无论何时何地，人前人后，严谨认真的作风、庄重得体的着装、清新自然的化装、温文尔雅的谈吐、稳重大方的举止，无一不是风度的具体体现。
教师儒雅的风度恰如龙章凤姿，对学生有很强的示范教育作用。
它可以在学生中树立起教师的威信。
它也可以起到示范作用，少年儿童有极强的模仿性和可塑性，教师在学生的心目中又往往占据极特殊的地位，与学生朝夕相处的教师，其一言一行常成为学生模仿的对象。
教师的风度直接影响到学生精神风貌，是塑造学生灵魂的巨大力量。
同时，班主任还要具有丰富的气质内涵。
这着重指班主任的内在涵养、文化底蕴、思想容量。
涵养深厚者，观之可亲，观之可敬，虽少言或不言，皆可为身教楷模；思想容量丰富者，积累厚实，人品厚重，富有洞察力，能给人更多教益。
3、 灿烂的微笑和诙谐幽默的语言不是每一个人都喜欢微笑，但是微笑却是一种力量，一种沟通的力量。
每天当有学生跟你问好时，你给他一个微笑，这是一个好的状态的体现，也是给对方一个真诚的问候。
如何成为一个有魅力的班主任
如何成为一个有魅力的班主任班主任是一个学校中非常重要的角色，他们不仅要担负起教学工作，还需要对学生的成长和发展负责。
作为一个优秀的班主任，不仅需要具备丰富的教育和教学理论知识，还需要在实践中不断完善和提高。
本文将从几个方面探讨如何成为一个有魅力的班主任。
一、关心学生，关注每一个学生的个体差异作为班主任，了解和关心每一个学生是非常重要的。
每个学生都是独特的个体，他们有不同的兴趣、特长和需求。
作为班主任，应该关注每个学生的情感和学习状态，及时发现他们的问题和困惑，并给予适当的帮助和指导。
建立良好的师生关系，使学生们感受到你的关爱和支持，才能更好地在学校中生活和学习。
二、注重班级管理，营造良好的学习环境班主任的工作不仅仅是教学，还包括对班级的管理。
班级管理是一个重要的环节，它直接影响到学生的学习积极性和班级氛围。
作为班主任，应该制定明确的班级规章制度，并向学生说明其重要性和必要性。
同时，要与学生建立良好的互动和沟通机制，及时解决学生在学习和生活中的问题，促使班级形成积极向上、和谐有序的学习环境。
三、激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质作为班主任，应该注重学生的综合素质培养，关注学生的个体差异，积极激发学生的学习兴趣。
通过丰富多样的教学方式和活动形式，使学生感受到学习的乐趣。
同时，也要充分发挥班主任的辅导作用，指导学生正确制定学习目标和计划，培养学生的学习方法和学习能力，帮助他们全面发展。
四、与家长保持密切的联系，共同关注学生的发展家庭和学校是学生成长的两个重要支撑，班主任应该与家长保持密切的联系，共同关注学生的发展。
定期组织家长会，向家长介绍班级的情况和学生的表现，与家长沟通学生在学习和生活中的问题，并共同探讨解决的方法。
与家长建立良好的合作关系，共同关心学生的综合发展，有利于孩子全面成长。
五、不断学习和进步，提高自身的专业素质作为一个有魅力的班主任，不仅要关注学生的发展，还需要不断学习和进步，提高自身的专业素质。
浅谈班主任的人格魅力
浅谈班主任的人格魅力浅谈班主任的人格魅力班主任是一位承担了重要职责的老师，他们负责管理班级事务、关心和指导学生的成长，为学生成长提供支持。
一位优秀的班主任不仅需要具备扎实的教学能力，还需要展现出独特的人格魅力，以赢得学生和家长的尊重和信任。
班主任的人格魅力包括对学生的关爱、责任心、正直和智慧等方面。
首先，班主任必须具备对学生的无微不至的关爱。
关爱是班主任的第一职责，他们需要了解每个学生的个性、需求和困惑，并提供合适的帮助和支持。
一位充满关爱的班主任会在课堂上倾听学生的发言，鼓励他们主动参与课堂活动，同时会在关键时刻伸出援手，帮助学生解决问题。
他们会关心学生的学习状况和生活动态，积极与家长沟通，确保学生得到家庭和学校的双重关注和支持。
其次，班主任必须具备责任心。
作为学生的“家长”，班主任需要对学生的学业、行为和安全负起责任。
他们会积极关注学生的学习进度，及时为学生设计学习计划、提供复习资料，确保学生在学业上的顺利发展。
同时，班主任还会及时纠正学生不良的行为习惯，教育他们做一个积极向上、有责任心的人。
此外，班主任还需要关注学生的安全问题，确保学生在校园内外的安全。
他们会密切关注学生的人身安全，及时做好防范措施，确保学生的安全。
再次，班主任必须具备正直的品质。
正直是班主任的核心品格，他们应该以身作则，示范学生正确的道德观念和行为准则。
班主任应该对自己的言行负责，不作弊，不传谣言，讲诚信，与学生、家长建立良好的信任关系。
在教育中，他们会尽量客观、公正地评价学生的表现，鼓励学生勇敢面对自己的不足，同时指导学生正确对待他人的评价。
班主任的正直会激发学生的学习动力和道德觉悟。
最后，班主任必须具备智慧。
智慧是班主任发展学生成长的关键。
通过不断学习和研究，班主任必须紧跟时代的步伐，掌握最新的教育理论和方法，以便更好地教育引导学生。
他们需要善于分析和解决问题，善于在学生遇到困难时进行正确的引导和帮助。
同时，班主任还需要具备协调能力，与老师、家长和学生之间建立良好的沟通渠道，协调各方的利益，确保学生全面而健康的发展。
班主任的十个魅力点
教师日常工作的十个“一点”魅力一、衣着美一点爱美之心，人皆有之。
衣着端庄的教师，给学生以身正为范的感觉；衣着新潮亮丽的教师，则能给学生清新亲切的感觉，带给学生一份好心情。
美好的教师形象感染、陶冶学生热爱一切美好事物的健康心态。
二、精神振一点如果做任何事情都带着振奋与热情，它就会变得多姿多彩，因为他们能把困难化为机会。
热情最有感染力，能感染学生、鼓励学生以更快的节奏进入学习状态。
充满活力的教师最有亲和力，最受学生喜爱；信心十足的老师最有震撼力，最受学生欢迎。
三、微笑甜一点热情是一种巨大的力量，从心灵内部迸发而出，驱动我们绽放出令学生无法抗拒的笑容，激励学生将沉睡的潜能唤醒，发挥出无穷的才干和活力。
一个甜美的微笑，一个鼓励的眼神，对优秀的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。
四、说话实一点学生不喜欢泛泛的讨论，也不喜欢喋喋不休的琐碎话。
他们喜欢老师的话简单、诚恳、真实、平和，而又深入浅出。
那充满感情和力量、跳跃着思想的火花、闪动着智慧的话容易唤起学生的共鸣而被学生接受。
五、观察细一点现代教育强调“以人为本”，强调更多的注重个体潜能的充分发挥。
理解学生、热爱学生，尊重学生，让每一个学生都获得公平发展的机会，是一件很复杂的工作，它需要教师“用心”去观察学生的个人品质、个人爱好、个性要求和个人情感，走近学生，因材施教。
六、思考勤一点时代在变化，社会在进步，学生在发展，教育者的任务不再是向人脑灌输知识，而是教给学生自己打开知识宝库之门、独立思考、独立解决问题的水平。
在教育的每一个环节我们都要以一种新的眼光、新的视角去思考，思考教育的理想境界，思考教育改革的方向，思考“和谐、生动、高雅”的教育方法。
七、方法巧一点知识即力量，方法即智慧。
教育的对象是活生生的人，人处在持续变化的社会之中，自身也在持续变化。
变化的社会、变化的人，决定了教师工作方法也必须有相对应的变化，教师要接受新信息，要有创造性，要能持续出新，要因时而异，因人而异。
浅谈班主任人格魅力的修炼
浅谈班主任人格魅力的修炼
班主任是学校教育工作中不可或缺的重要角色，他们要担负起管理班级、组织班级活动、帮助学生解决问题等重要职责，因此，班主任的人格魅力也至关重要。
首先，班主任要有责任感。
班主任要有责任心、负责任的态度，严格要求自己，严格要求学生，及时发现学生的问题，及时解决学生的问题，让学生有安全感，保证学生的学习进步。
其次，班主任要有耐心。
在处理学生问题时，班主任要有耐心，不能急躁，要耐心地和学生沟通，尊重学生的想法，让学生感受到班主任的关怀和爱护，让学生知道，班主任是可以信赖的。
最后，班主任要有热情。
班主任要有热情，要热情的去和学生接触，热情的去帮助学生，热情的去组织班级活动，让学生感受到班主任的热情，让学生有家的感觉，让学生能够轻松愉快的学习。
班主任的人格魅力是一种修炼，它要求班主任有责任感、耐心和热情，这些都是班主任需要长期努力去培养的。
只有班主任有了这些品质，才能够更好地担负起自己的职责，更好地帮助学生成长。
浅谈班主任魅力的形成
Ｘ ＸａＹ ａ ｌ Ｂｎ ｉ ｕｎ＿ｕ ａ ｏ ｊｎ Ｉ
教学管理
浅谈班主任魅力的形成
李淑玲
（ 平度 市实验小学 ， 山东 班主任的魅力是指班 主任通 过 自己的言行 、仪 表去感
化 、 召 和影 响学 生 的一 种 能 力 。 是 建 立 融 洽 的 师生 关 系 、 号 它 引发 学 生 的学 习兴 趣 、 高 教 育 教 学 质 量 、 化 学 生 思 想 的 提 转
为 了让学生有所 收获 ， 得学生 的信任 ， 取 笔者往往需要 做大量的课前准备工作 ， 包括 收集 、 整理、 摆放 、 打扫 ， 常要 自 制教具 以准备富有结构 的材料 ， 便于学生探究。 观察大米 ， 从 超市买点泰 国香米 ； 观察豆子 ， 从乡下找点豆 子 ； 观察醋 ， 小
现在 的学生难管 理是一个公认 的事实 ，甚 至有 的老师 说 ，学生一级不如一级” 其实这正是学生彰显个性的表现。 “ ， 他们来 自不 同的家庭 ， 各个家庭又有着不 同的背景 ， 而使 从 他们有 着不 同的特点。 另外 ， 社会大气候 的变化 、 网络时代的 到来 ， 这无不影 响着学生 。 主任是班级集体的总设计 师， 班 面 对着具 有不 同个 性 ， 同生活经历 的学生 ， 不 要让学生 团结 在 教师周 围， 就必须先做他们的朋友 。低年级学生和老师成 为 朋友很简单 ， 他们 的这个年龄特点就决定 了他们对老师的崇
拜 ， 听 老 师 的话 。 想 真 正 成 为 他 们 的 朋 友 ， 主任 就应 多 很 要 班
要方面 。对待这些学 生 ， 班主任应该关心 、 护、 爱 批评 、 教育。 但方法是否得当 ， 效果明显不同。 对待犯错误 的学生 ， 应该耐
浅谈教师人格魅力在班主任工作中的重要性
浅谈教师人格魅力在班主任工作中的重要性教师人格魅力是教师个人的性格、修养、情感等方面的综合表现，它涵盖了教师的道德品质、学识素养、工作能力、情感与心理健康等多个方面。
在作为班主任开展工作中，教师人格魅力的积累和展现是非常重要的。
本文将从与班级管理相关的方面来具体阐述教师人格魅力在班主任工作中的重要性。
教师人格魅力对班级管理的影响1. 树立良好的榜样班主任在班级管理中，是学生的指导者和榜样。
教师人格魅力使得班主任具有良好的个人品质，学生会从班主任的言行举止中汲取道德与情感知识，并获得正面激励，树立起自身的人生目标和价值观念。
班主任如果具有良好的人格魅力，能够让学生在学习、生活等方面有更健康积极的发展，并在后续的学习和工作中也会影响他们的人生选择。
2. 提升班级整体素质教师人格魅力的辐射作用，不仅局限于个别学生，而是从班主任带领班级全体学生获得感、自信心以及动力等方面而产生显著的提升。
班主任可以利用自己的人格魅力来激发学生的敬畏、依赖和亲近感，逐步发挥出班级整体素质的提升，例如班级文化的建设、风气的塑造等等。
3. 增强班级凝聚力班级作为学生学习和生活的主要场所，班主任作为学生关系网的重要纽带之一，教师人格魅力的有效展现将有助于增进学生对集体的感情，以及增强班级凝聚力。
班主任运用人格魅力，预防、处理学生之间的矛盾和冲突，能够培养良好的人际交往能力和心理健康素质，推动班级和睦、和谐发展。
具体应用1. 对学生做出积极的示范班主任尽可能去营造有感染力的氛围，表达对学生希望以及对努力的尊重与认可。
例如，做出成功的案例、积极向上的心理、乐观开朗的态度等等，能够激励学生向自己学习，学生的特点和潜力也能得以充分发挥。
2. 关注及服务学生班主任可以通过平时的关心和关怀，切实提高自己从心理和情感上的专业水平。
比如，让学生表达自己的感受、经历、想法以及疑问，在这个过程中，班主任应当展现积极回应和支持的态度和可以落实的具体行动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈谈班主任的魅力
摘要：班主任的言行举止均影响着班上的每一个学生，为了让学生健康成长，班主任一定要从教育要有弹性、讲课要有磁性和生活要有灵性三方面，塑造自己的人格魅力。
关键词：班主任三性
当今学生最喜欢的班主任是有人情味，能充分理解他们，愿意了解他们的想法，愿意与他们平等地一起聊天，像朋友似地一起吃东西，一起唱歌，一起玩儿，而又有真本事，上课风趣，讲课通俗易懂，一句话，他们喜欢课上得好又象好朋友的班主任。
那么，如何才能做到这一点，更好的体现班主任的人格魅力呢？我认为可以从以下几个方面来说。
一、教育要有弹性
高尔基说过：“谁热爱孩子，孩子就热爱他。
”我们要博得孩子的热爱，首先自己要热爱孩子。
如何才能热爱孩子呢？我们就要采取弹性管理的办法，克服学生的任性和随意性。
做学生的思想工作，不能一味从严，死扣校纪，班规。
也不能一味从宽，从纵不管，不按守则，规范行事。
因为太严，容易使学生无台阶可下，学生会产生逆反心理，任性，反感，从一个极端走向另一个极端；太宽，学生没纪律的约束，会放任自流，随随便便，班集体会成“一盘散沙。
”因此，要注意掌握好教育管理的“度”。
记得有一年，我分管初一年级教育教学。
初一年级的班主任是一位年轻老师，他管理班级的特点是：严肃纪律，毫不留情。
可他那
一套威严的管理方法有一次遇见了调皮鬼张勇故意欺负一位小同学，张勇不服班主任管教，闹到了我这里。
我把张勇叫到办公室，他进门的一刹那，我从他的眼中读到了恐惧，我问他：“欺负小同学有这事儿吧！”“有”。
“为什么呢？”他不回答。
“你今年多大？”“12岁。
”假如一个比你大的人来欺负你，你怎么想？去，写篇作文《假如我被人欺负的时候》。
作文写得不好，但却促使他深刻的思考了这个问题。
从那以后，张勇同学再也没欺负过别人。
因为这是在以前所没有过的。
后来在一次谈话中，张小立说：“当时，我以为你会打我，没想到你只叫我写个作文。
”从这次教育张勇的过程中，初一年轻班主任也学会了柔性管理。
二、讲课要有磁性
班主任讲课要有魅力，有磁性，用磁性去征服学生的惰性。
要精心设计课堂教学，改进教学方法，通过缜密的逻辑，活泼的语言，抑扬的声调，得体的表情，恰当的手势，调动学生情绪，激活学生的思维，使学生从心底里敬佩你。
比如：我在教学《邓稼先》这篇课文时，除了介绍邓稼先人物外，还提到了美国的比尔﹒盖茨，中国的华罗庚，并希望同学们中也能出比尔﹒盖茨、华罗庚这样的杰出人才。
同学们听了很受启发、鼓舞，一个个激情飞扬。
整个课气氛非常活跃热烈，收到了意想不到的效果。
三、生活要有灵性
班主任在生活中要多些灵性，少些盲目性。
学生喜欢平等人，无偏见，无歧视，爱护他们的自尊，并能为他们保密的班主任。
特别
是后进生，班主任要多留心观察他们的优缺点，善于发现他们的闪光点，倾听他们的心声，多表扬，多鼓励。
让他们在感受着你的爱中度过每一天，在你的阳光下健康成长。
因此，我们要做生活的有心人，多观察学生的思想、情绪、生活、学习的变化，要做到心中有数，应变自如。
如果班主任同时具备扎实的才学，能对学生的需求及时给予满足时，班主任在学生心中就成了能者的化身，更有助于管理魅力的形成。
班主任，首先要在专业课上可以某方面知识的见长，形成自己的教学风格。
就本人课堂教学来讲，一直是遵循教学原则，坚持根据不同年级和不同学年度的学生重新备课，多方采纳相关史实的有趣故事穿插课本内容的讲解，运用影视，图片，甚至网络论坛语言。
从早期百家讲坛名师的深入浅出的讲述历史，到于丹生活化解读诸子学说，再到当年明月口语化的轻度调侃历史，我在课堂也步入生活化的教学方向，尊重历史，但可以活泼精神。
比如有时讲讲名人八卦佚事，暴露一下历史重口味的真相，让学生感受历史的亲切可爱及风云莫测。
如果实在不能实现幽默性的表达，我也尽可能少做平铺直叙。
诸如名班主任的讲座和书籍《班主任工作漫谈》、《爱心与教育》、《班主任兵法》等，都可给以我们经验汲取。
越来越多的心理学知识也被应用到班级管理中。
什么马太效应，木桶效应，晕轮效应，皮格马利翁效应等等，其运用之妙，在于用心。
每个学生都是一个世界，要走进这些世界并融入很难，趋利避害地实行“攻心计”，让学生在感慨遇知音知己的同时，信其师，亲其道，将使
班主任如鱼得水。
四、班主任要有无私的爱心
班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。
爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。
爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。
因此在小学里，班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。
捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。
”小学期间是学生成长的关键时期，特别需要班主任和其他教师倾注更多的爱，这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重师长和他人，才能使学生的身心得到健康成长，提高学校教育效果。
著名教育家李镇西老师说作为一个班主任一定要用你自己的心灵去赢得学生的心灵，这样你才能走进学生的心中，了解学生所思所想，对症下药的开展工作。
他认为一个班主任应该善于同学生交往，和学生建立一种新型的师生关系：第一是做有童心的教育工作者，要和学生保持共同的爱好，保持一颗年轻的心态，要用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱。
第二是建立互相依恋的师生感情，苏霍姆林斯基说过：“对孩子的依恋之情这是教育修养中起决定作用的一种品质”作为优秀的班主任，不但会得到学生的依恋，而班主任本身也必定会情不自禁地依恋学生，这种互相依恋的情怀，是开展工作的金锁匙。
第三是勇于向学生学习。
只有跟学生学习，才能了
解学生的需要。
第四是与学生建立平等的精神对话关系，将自己交给学生监督，并且形成制度化，自己犯了错误，勇于按班规受罚。
他认为作为一个优秀的班主任还必须是一个教育专家，在课堂教学上很棒，并有专业造诣，让学生从心底里佩服你；还必须是一个思想家，带着思考的大脑从事平凡的工作；还必须是一个心理学家，不知不觉地走进学生的心灵。
而对于后进生的转化方面要相信孩子，建立感情，允许反复，降低要求，集体帮助，鼓励为主，要让学生因为你的存在而感到幸福。
班主任只有以自己良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，赢得学生的尊敬和爱戴。
班主任，只要认真做到了以上几点，你的人格魅力，就在这些看似平凡琐碎的小事中展现出来。