专题一基础教育改革的国际趋势与时代背景(1)PPT课件
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摘自：1977年，联合国教科文组织在肯尼亚首都内罗毕召开的 高级教育计划官员讨论会
（一）基础教育在教育体系中的作用
甄别作用 选拔作用
基础教育的性质 基础性 普及性 人本性
发展作用 奠基作用
在教育体系中，基础教育具有
（二）基础教育在社会体系中的作用
教育系统
全局性作用 基础性作用 先导性作用
在社会体系中，基础教育具有
主要内容
一、社会发展与教育变革 二、基础教育的性质 三、当代基础教育改革的国际趋势 四、我国基础教育改革与发展的时代要求
一、社会发展与教育变革
二、当代基础教育改革的国际趋势
教育：社会经验的代际传递
一、社会发展与教育变革
（一）农业社会与“复制式”教育
第一，在目标与功能方面，农业社会的教育 主要致力于为统治阶级培养所需要的人才，其功能 主要着眼于维持与复制上层阶级国家的政治统治。
中国私塾
一、社会发展与教育变革
（二）工业社会与“标准化”教育
第一，在目标与功能方面，工业社会教育的基本着眼 点在于为经济与社会发展服务，为经济社会发展培养人 才。
第二，在教育内容方面，伴随着机器大工业生产以及 自然科学的迅猛发展，英国教育学者斯宾塞（Spencer） 提出了“什么知识最有价值”这一问题，引发了学校教 育内容是否应该继续以“人文学科”为主的争论。
三、当代基础教育改革的时代背景与国际趋势
（一）当代基础教育改革的时代背景
• 从只有一个地球 • 到拯救地球母亲
（二）当代基础教育改革的国际趋势
第一，重视公民道德教育，培养全面发展的21世纪新人
1.80年代后期，美国重新强调了在学校中要强化传统的价值观 念，培养美国公民所应具有的共同品德，如诚实、勇敢、遵纪守法、 爱国、自我修养等，并且要求教师注意教学方法，不要生硬灌输， 将道德教育溶于教学中去。
“为什么我们的学校总是培养不 出杰出人才？”，这是钱学森的遗 言，更是关于中国教育事业发展的 一道时代命题。
“钱学森问题”之问
1、“钱学森之问”如果发 生农业社会，还会引发朝野关 注吗？
2、 “钱学森之问”何以成 为问题？社会民众更期望成为 “杰出人才”还是“成功人 士”？
3、“钱学森之问”是钱老 个人的思考，引发了全社会的 关注，成为“公共问题”；我 也有很多思考，为何不能成为 “XXX之问呢”？
基本内容 1 学习目标
社会发展与教育变革、基础教育的特殊性 2 基础教育改革的国际趋势与时代要求
3 思考练习
Company Logo
学习目标
1.在理论与历史维度上，思考与把握社会发展和 教育变革之间的互动关系。
2.基于国际与比较视野下，了解发达国家基础教 育改革与发展的现状和趋势，归纳基础教育改革与 发展特征与趋势。
第二，从内容来看，农业社会的教育主要是以儒 学化（中国）或神学化（西方）的伦理道德的人文 知识为主。
第三，从方法来看，虽然农业社会已经出现了专 门的学校教育机构，但是在教学方法上主要以个别 化教学方式为主，如欧洲上流社会的家庭教育、古 时中国的私塾等。
远古教育的产生 一定的生产技术的 积累，和原始礼仪 的产生，使得这些 “人为的”技术和 礼仪有必要在代与 代之间进行传递。
第二，在教育内容方面，传统意义上的教材逐渐成为一 种文本，“一纲多本”的现象将使得教学内容与课程设置 更加多样化与多元化。
第三，在教育教学方式上，信息化社会中的学校的类型 将会进一步多样化，学校的教育教学时空将会得到根本改 变。
小结1：社会发展与教育变革特征
社会形态 农业社会
价值特征
教育特征
传承、守wk.baidu.com 复制式教育
工业社会 统一、规范 标准教育化
信息社会 自主、权利 个性化教育
•••
•••
•••
小结2：教育发展与变革的特征
小结3：社会发展与教育变革间的相互关系
（一）社会对教育的作用：
社会决定着教育的规模、速度与目标；社 会对教育的要求越来越高；对教育的投入也是 越来越多；对教育期望也越来越高。
（二）教育对社会的作用 教育作为社会的子系统之一，已经从边缘走
向了中心位置；教育成为社会发展的人力资源 基础之一。
二、基础教育
基础教育，是向每个人提供并为一切人所 共有的最低限度的知识、观点、社会准则和 经验”的教育 。
基础教育的目的，是使每一个人能够发挥 自己的潜力、创造性和批判精神，以实现自 己的抱负和获得幸福，并成为一个有益的公 民和生产者，对所属的社会发展贡献力量” 。
2.英国在1990年国家课程指导文件中，将公民教育作为五个交 叉课程的主题之一正式纳入国家课程。
3.聚集当前我国基础教育改革现状，分析问题， 明晰我国基础教育改革与发展的价值取向与时代要 求。
案例1
“钱学森之问”
2009年10月31日，我国著名科 学家钱学森在北京逝世，享年98岁。 钱老是我国航天事业的奠基人之一， 被誉为“中国航天之父”。
2009年8月6日，在与总理的最 后一次见面中，病榻上的老人讲话 已经不太清楚，但依然缓慢而认真 地对总理说：“培养杰出人才，不 仅是教育遵循的基本原则，也是国 家长远发展的根本。”
美 国 印 第 安 部 落 的 象 形 文 字
孔子讲学图
子曰：“学而时习之，不 亦说乎？有朋自远方来， 不亦乐乎？人不知而不愠， 不亦君子乎？”
季路问事鬼神。 子曰：“未能事人，焉能 事鬼？”
曰：“敢问死。”
曰：“未知生，焉知死？”
欧洲历史上的“家庭教育”
“上流社会”家庭教育
德国的私塾式教育
第三，在教育组织形式与方法方面，新式的现代意义 上学校产生了，它打破了个别化教学的限制，开始以班 级授课制的方式进行集体教学。
一、社会发展与教育变革
（三）信息社会与“个性化”教育
第一，在教育目标与功能方面，在终身化与全民化的 理念指导下，学校教育的目的不仅仅是为了满足人们未来 的职业生活的需要，还成为人们生活的一种形式，学习即 是为了实现自我更好的发展。
（三）基础教育与素质教育
基础教育 基础性
普及性
人本性
素质教育 一切为了学生 为了一切学生 为了学生的一切
1、当前我国的基础教育过分重视选拔功能，存在严重的 “应试教育导向”，忽视或无视基础教育的育人价值。
2、素质教育，是90年代以来我国确立的教育改革与发展 的基本指导思想。
3、当前，基础教育改革与发展过程中要积极思考与实践 素质教育。
（一）基础教育在教育体系中的作用
甄别作用 选拔作用
基础教育的性质 基础性 普及性 人本性
发展作用 奠基作用
在教育体系中，基础教育具有
（二）基础教育在社会体系中的作用
教育系统
全局性作用 基础性作用 先导性作用
在社会体系中，基础教育具有
主要内容
一、社会发展与教育变革 二、基础教育的性质 三、当代基础教育改革的国际趋势 四、我国基础教育改革与发展的时代要求
一、社会发展与教育变革
二、当代基础教育改革的国际趋势
教育：社会经验的代际传递
一、社会发展与教育变革
（一）农业社会与“复制式”教育
第一，在目标与功能方面，农业社会的教育 主要致力于为统治阶级培养所需要的人才，其功能 主要着眼于维持与复制上层阶级国家的政治统治。
中国私塾
一、社会发展与教育变革
（二）工业社会与“标准化”教育
第一，在目标与功能方面，工业社会教育的基本着眼 点在于为经济与社会发展服务，为经济社会发展培养人 才。
第二，在教育内容方面，伴随着机器大工业生产以及 自然科学的迅猛发展，英国教育学者斯宾塞（Spencer） 提出了“什么知识最有价值”这一问题，引发了学校教 育内容是否应该继续以“人文学科”为主的争论。
三、当代基础教育改革的时代背景与国际趋势
（一）当代基础教育改革的时代背景
• 从只有一个地球 • 到拯救地球母亲
（二）当代基础教育改革的国际趋势
第一，重视公民道德教育，培养全面发展的21世纪新人
1.80年代后期，美国重新强调了在学校中要强化传统的价值观 念，培养美国公民所应具有的共同品德，如诚实、勇敢、遵纪守法、 爱国、自我修养等，并且要求教师注意教学方法，不要生硬灌输， 将道德教育溶于教学中去。
“为什么我们的学校总是培养不 出杰出人才？”，这是钱学森的遗 言，更是关于中国教育事业发展的 一道时代命题。
“钱学森问题”之问
1、“钱学森之问”如果发 生农业社会，还会引发朝野关 注吗？
2、 “钱学森之问”何以成 为问题？社会民众更期望成为 “杰出人才”还是“成功人 士”？
3、“钱学森之问”是钱老 个人的思考，引发了全社会的 关注，成为“公共问题”；我 也有很多思考，为何不能成为 “XXX之问呢”？
基本内容 1 学习目标
社会发展与教育变革、基础教育的特殊性 2 基础教育改革的国际趋势与时代要求
3 思考练习
Company Logo
学习目标
1.在理论与历史维度上，思考与把握社会发展和 教育变革之间的互动关系。
2.基于国际与比较视野下，了解发达国家基础教 育改革与发展的现状和趋势，归纳基础教育改革与 发展特征与趋势。
第二，从内容来看，农业社会的教育主要是以儒 学化（中国）或神学化（西方）的伦理道德的人文 知识为主。
第三，从方法来看，虽然农业社会已经出现了专 门的学校教育机构，但是在教学方法上主要以个别 化教学方式为主，如欧洲上流社会的家庭教育、古 时中国的私塾等。
远古教育的产生 一定的生产技术的 积累，和原始礼仪 的产生，使得这些 “人为的”技术和 礼仪有必要在代与 代之间进行传递。
第二，在教育内容方面，传统意义上的教材逐渐成为一 种文本，“一纲多本”的现象将使得教学内容与课程设置 更加多样化与多元化。
第三，在教育教学方式上，信息化社会中的学校的类型 将会进一步多样化，学校的教育教学时空将会得到根本改 变。
小结1：社会发展与教育变革特征
社会形态 农业社会
价值特征
教育特征
传承、守wk.baidu.com 复制式教育
工业社会 统一、规范 标准教育化
信息社会 自主、权利 个性化教育
•••
•••
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小结2：教育发展与变革的特征
小结3：社会发展与教育变革间的相互关系
（一）社会对教育的作用：
社会决定着教育的规模、速度与目标；社 会对教育的要求越来越高；对教育的投入也是 越来越多；对教育期望也越来越高。
（二）教育对社会的作用 教育作为社会的子系统之一，已经从边缘走
向了中心位置；教育成为社会发展的人力资源 基础之一。
二、基础教育
基础教育，是向每个人提供并为一切人所 共有的最低限度的知识、观点、社会准则和 经验”的教育 。
基础教育的目的，是使每一个人能够发挥 自己的潜力、创造性和批判精神，以实现自 己的抱负和获得幸福，并成为一个有益的公 民和生产者，对所属的社会发展贡献力量” 。
2.英国在1990年国家课程指导文件中，将公民教育作为五个交 叉课程的主题之一正式纳入国家课程。
3.聚集当前我国基础教育改革现状，分析问题， 明晰我国基础教育改革与发展的价值取向与时代要 求。
案例1
“钱学森之问”
2009年10月31日，我国著名科 学家钱学森在北京逝世，享年98岁。 钱老是我国航天事业的奠基人之一， 被誉为“中国航天之父”。
2009年8月6日，在与总理的最 后一次见面中，病榻上的老人讲话 已经不太清楚，但依然缓慢而认真 地对总理说：“培养杰出人才，不 仅是教育遵循的基本原则，也是国 家长远发展的根本。”
美 国 印 第 安 部 落 的 象 形 文 字
孔子讲学图
子曰：“学而时习之，不 亦说乎？有朋自远方来， 不亦乐乎？人不知而不愠， 不亦君子乎？”
季路问事鬼神。 子曰：“未能事人，焉能 事鬼？”
曰：“敢问死。”
曰：“未知生，焉知死？”
欧洲历史上的“家庭教育”
“上流社会”家庭教育
德国的私塾式教育
第三，在教育组织形式与方法方面，新式的现代意义 上学校产生了，它打破了个别化教学的限制，开始以班 级授课制的方式进行集体教学。
一、社会发展与教育变革
（三）信息社会与“个性化”教育
第一，在教育目标与功能方面，在终身化与全民化的 理念指导下，学校教育的目的不仅仅是为了满足人们未来 的职业生活的需要，还成为人们生活的一种形式，学习即 是为了实现自我更好的发展。
（三）基础教育与素质教育
基础教育 基础性
普及性
人本性
素质教育 一切为了学生 为了一切学生 为了学生的一切
1、当前我国的基础教育过分重视选拔功能，存在严重的 “应试教育导向”，忽视或无视基础教育的育人价值。
2、素质教育，是90年代以来我国确立的教育改革与发展 的基本指导思想。
3、当前，基础教育改革与发展过程中要积极思考与实践 素质教育。