小书架-教案

《小书架》

邱汉杰 2016-10-26 教材分析：

联系生活实际让学生说一说自己家里的书架,如书架上都有什么书,放在什么位置,看完书应怎样摆放。让学生掌握上、中、下的空间位置,引导小朋友要逐步养成每天阅读和爱护图书的好习惯。

教学目标:

1.有感情的朗读、背诵儿歌。

2.引导学生采用听读, 拼读法识字。

3.认识5个生字,会写4个生字。

4.认识"上,中,下"的空间位置。培养每天阅读的好习惯。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，你们喜欢看书吗？每天看书是一个好习惯，但是这么多书，应该把它们放在什么地方呢？（书架上）

2、我们的老朋友丁丁家也有一个书架，他邀请我们去他家做客，我们一起去看看吧！（出示课题，齐读）

二、初读

1、老师想请孩子们自由朗读课文，如果在朗读的过程中遇到不认识的字，你有什么方法解决？（问老师，问同学，自己拼一拼）

2、请小朋友们自由朗读课文，遇到不认识的字就把它圈起来，用你喜欢的方法解决。

3、老师也想看看丁丁的书架是什么样子的，我来读课文，请小朋友们拿出你的手指，我读到哪儿，你就知道哪儿。仔细听，你不会读的字，我是怎么读的。（师范读）

4、现在请同桌共用一本书，把这首儿歌读给你的同桌听，如果你的同桌读的好，你就夸夸他，如果你的同桌读得有点问题，你就帮帮他。（反馈：得到同桌表扬的孩子举手）

5、谁愿意像老师一样把这首儿歌读给大家听？（1人）（其他孩子看书，手指字，认真听）

6、还有谁愿意读一读？请愿意读的孩子都站起来读。

三、品读课文

1、刚才我们一起读了这首儿歌，小朋友们知道儿歌里说了什么吗？

老师这里也有很多书，老师想请小朋友帮老师把书放回书架上。（认识上、中、下的位置）（上层？给爸爸；中间？妈妈用；我的书？在下面）

2、丁丁还有一个好习惯，是什么好习惯呢？你能在儿歌中找到丁丁的好习惯读给老师听一听吗？我们再来看看之前冬冬交给我们的金钥匙。（出示课件）（大家都要像丁丁一样，养成每天都看书的好习惯。）

3、儿歌里告诉了我们丁丁的书架上放了好多书，而丁丁还有一个好习惯，如果你是丁丁，你能不能按照课文，自豪地介绍介绍书架？请小朋友们在四人小组中练习读一读待会儿

老师请小朋友当一当丁丁。（抽读，男女分读）

4、现在你能不能不看书，背一背儿歌，为我们介绍介绍丁丁的书架和丁丁的好习惯？（抽背，大组赛）

四、学写生字认读生字

1、丁丁的书架上藏着一些生词宝宝，现在我们也来和它们交朋友。（出示课件）只要小朋友们翻开丁丁书架上的书，生词宝宝就会跳出来，小朋友们要叫对它们的名字哦，叫错名字生词宝宝会生气的。（小书架，上层，中间，下面，每天，放学）

2、字宝宝也要考考大家，只要你能准确地读出生字宝宝的名字，生字宝宝就愿意待会儿和小朋友们交朋友，做游戏。（字卡，每个字读3遍）

3、我们的字宝宝很喜欢小朋友们，要和大家做游戏。在做游戏之前它们要考考小朋友们还记不记得它们，请小朋友们读一读它们的名字（三遍，游戏：猜字）

4、字宝宝和词宝宝回到了课文中，你还能认识它们吗？（齐读）。字宝宝今天和小朋友们一起参观了丁丁的书架，它们也累了，我们一起叫他们的名字送他们回家吧！

5、今天，生字宝宝和小朋友们玩得很开心，它们都高兴得回家了。但是有一个生字宝宝却找不到回家的路了，（出示“书”）它是谁？小朋友们愿意帮助它吗？

6、写“书”字时笔顺应该是什么样子的呢？（看视频）和老师一起来书空。

（横折要小一点，横折钩要弯一点，一竖长长在中间，右上还要多一点。）

7、在书上描一描，和老师一起在田格本上写一个“书”（师巡视，找问题）

8、再观察，“中”、“下”、“用”的笔画笔顺（师找写得漂亮的，展示）

五、总结：书是我们的好朋友，我们也要像丁丁一样每天都要看看书，但是看完以后，一定要把书整理好，送回它的家——小书架，能做到吗？

教学反思：

本课教学中，我利用多媒体课件，生字卡片等教学课程资源。让学生在一个充满生活化的课堂氛围下学习，发展语言能力激发其想像能力和创造潜能，让学生在课堂上得到解放，释放他们的巨大能量，培养学生的语文素养。这次教学使我体会到，语文教师不但应该为提高学生基本语文素质而教学，而且还要为培养学生的创造能力和人文素养而教学，为促进学生的全面发展而教学。