高考命题作文的审题和立意ppt课件

例2：科学家罗素的故事 半个多世纪前，英国著名的数学家罗素曾经给他 的学生出过“ 1＋1＝？”这样一道题。题目写在黑板 上，济济一堂的高材生竟面面相觑，没有一人作答。 罗素见状，轻轻巧巧地在等号后面写上了 2，并且说： “1＋1＝2，这是真理，面对真理，我们有什么犹豫 和顾忌的呢？”
审题分析 ：科学家罗素的话是值得推敲的关键。 “面对真理，我们有什么犹豫和顾忌的呢？”概括 成一个正确的主张（观点）是：要能于坚持真理。 当然，如果从“高材生”们角度出发，分析一下 “面面相觑”的原因，也可以得出另一观点：先入 为主往往影响人的判断力。
辨明关系：材料中的1个环扣和其他 99个环扣
之间，是依存关系。据此，我们可立意为：小小的 过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。因为祸患 常积于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，溃于 蚁穴。
4、从材料的事物喻义入手
许多人对显性信息能注意，而对隐含信息却容易疏漏。例： 父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就对儿子说： “我们来比赛，看谁在雪地上跑出的线最直。”儿子听了就很 小心地走，不断注意自己的双脚，把一只脚慢慢放到另一只脚 前面。好不容易走到大树旁，看见父亲已经先到，他并不觉得 意外，但父亲走的路比较直，却令他吃惊。原来父亲明白要走 成一条直线，最有效的方法不是光看着脚，而是注视着前方的 目标。只要眼睛始终不离开大树，就能走成一条直线。
江苏：怀想天空
审题关键——抓题眼
1、词语式标题——《心事》，原题添加限制后成 为《我的心事》《班主任的心事》等。
2、短语式标题—— 偏正短语：《我心中的歌》，题眼是“心中”， 写的应是一段埋藏在心底具有感人情怀的事情。 并列短语：有时要去寻找两词之间的关系。如
《成功与失败》、《人与路》写作的重点在两个 因素的沟通上。 动宾短语：宾语规定了对象，而动词是写作时的
例2：在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为 保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年后，鹿群 从4000 只发展到 40000 只，但它们体态笨拙，没 有了昔日的灵秀，并且因为体质衰弱，开始大批死 亡。人们只好把狼再请回来，鹿又开始四散奔逃， 但却恢复了昔日的勃勃生机。
审题分析： 由果溯因，联系实际，我们不难想到 人类的生活。如果像材料中的鹿群那样，没有生存 的压力，人的意志就会消沉，精神就会空虚。可见， 竞争是促进发展的重要条件。正如古人所说， 生 于忧患，死于安乐 。
材料二 某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是什 么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。
材料三 某单位在一些青少年中作了不记名问卷调查： “你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待？”回答“悄悄走 开”的人不少。
审题分析：把材料结合起来思考，提示了材料的对比特性，
我们必须从正反两个方面来作对比分析，即求异，找出二者的 对立点：言行不一，律己与律人标准不一。由此我们可以提出 一个正确的主张：高尚的品质绝不体现在嘴上，要靠实际行动 来证明。材料一中的小新背双腿瘫痪的同学上学，且一背就是 6年1000多个日子，小新助人为乐，靠的不是如何说，而是靠的 实际行动，可作为品质高尚的典型事例。
乙：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根火 柴的贡献，那我一生就很价值了。
审题分析： 这两种人的观点是对立的，进一步分析， 是两种不同的价值观的问题。所以，两者的“关联点” 就是人生应树立怎样的价值观，是奉献还是索取。
例2：材料一 小新背双腿瘫痪的同学小牧到1千米外的学校 上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多 个日子。
? 可试着加上一些“标志”。例如《立 志与成才》、《小事不小》之类题目 可加“谈”“说”；《课间》、《上 学路上》之类题目可加“记”“忆”， 这类标志加上以后，题目的文体特征 就显示出来了。
审题勿忘——审人称
? 文章采用第几人称，应因题目而定。 ? 正例： “我想握住你的手”中 “我”是施动
对象，要讲述一个属于“我”的主动的故事， 在文章中要凸显“我”。许多考生写“我” 想握住贫困生的手、残疾人的手、农民工的 手，都体现了“我”对弱势群体的人文关怀， 体现了“我”忧国忧民的宽广胸襟。
2006年17套作文题型
材料作文
（4／17）
话题作文
（7／17）
命题作文
（6／17）
2007年18套作文题型
材料作文
（5／18）
话题作文
（4／18）
命题作文
（9／18）
2006年各地命题作文
? 上海卷：命题作文：我想握住你的手 ? 天津卷：命题作文：愿景 ? 湖南卷：命题作文：谈意气（定体：议论
例2：①李时珍经过 27年的调查研究，写成《本草 纲目》；②埃文利希发明了六零六药物，失败了 605 次；③巴甫洛夫研究条件反射 30年，才写出了《大 脑两半球机能讲义》；④马克思用 14年时间才写成 《资本论》；⑤爱迪生发明电灯也经历了数百次失败。
审题分析： 材料分别列举了五件事，但相互间都
存在着共性 ——伟人之所以能够取得伟大的成就，是 因为他们都能认准目标后就坚持不懈，长期奋斗，不 怕失败。这个共性就是材料的中心内涵，也就是我们 要归纳的中心论点。
分析喻义：在材料中“脚”、“大树”都可是隐喻。
“脚”可以是具体的第一件事，是眼前的得失······，“大树” 可以看作是人生或阶段的方向、目标等。在我们一生中，我们 有时得小心注意自己的脚下，但更多时候，要知道自己往哪里 去。
例2：与但丁、莎士比亚齐名，被称为世界诗坛 三大巨匠之一的歌德，享年 83岁，就在他逝世前 的7个月，才完成了大型歌剧《浮士德》下卷的创 作。补写完了难度较大的第四幕，使他的创作生涯 达到了自己的颠峰。他的好友爱克曼在问及歌德的 创作经验时，歌德只说了一句话：“我的创作好比 推一块石头上山，石头不停地滚下来，我又推上去。
例1：材料一 泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。却是 平流无石处，时时闻说有沉沦。
材料二 有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸水中， 能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。
审题分析 ：两则材料有共同之处。当矛盾以尖锐 激烈的形式存在时，人们容易觉察，易保持高度警惕， 特别小心谨慎；当它以潜在的形式存在时，表现为不 易觉察的渐变，人们易松懈、麻痹、放松警惕。本材 料的题旨是：要有危机感；居安思危，防微杜渐；当 心平地跌跟头；警惕糖衣炮弹等。
当心中有了观点之后
第一、推敲第一构思
阅读材料或话题时首先“冒”出来的 “第一构思”，在通常情况下是为大家所普 遍认知、一再提起的，也是考场上绝大多数 考生在第一时间想到的。
高考作为选拔性考试，要求考生能在芸芸众生 中脱颖而出，在写作方面就应当注意立意的新颖与 深刻，有别于“众生俗论”，因此，应当注意避免 “第一构思”。
分析喻义： 它把创作的过程比作上山推石头， 石头不停地滚下来，又推上去。这就道出了创作的 艰辛。这样推理，论点就可以提炼出来了。比如 “百折不挠方为英雄本色”、“坚忍不拔才能走向 成功”等。
5、若多则材料，求同存异，辨证分析。
【求同法】几项材料在内涵上有共同性，相通性。 审题时，就是要找出材料的共同点。
《人生处处是考场》 则应扣住“处处”和“考场”从多方面来表 现人生无处不对我们有所考验
审题关键——挖题蕴
我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还 应认真体会其深层懂得比喻义、引申义或语境义。 要透过表层信息，去挖掘深层的隐含信息。
《路》——它可以是走的路，也可以是攀登科学 高峰的路。可以从一条具体的崎岖小路，发展为公路、 铁路，以此反映家乡在改革中的变化。也可以从无路 到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要。
? 反例：“我忧我思”很多同学写屈原、杜甫、 范仲淹之忧思，“我”却不在场，自我缺失。
一般来说，材料作文的基本步骤：
（1）引述材料。这是第一步定位。材料字数如果 比较多，可以概括性引述；材料字数比较少，可以照 引不误。
（2）分析材料，概括中心内涵。 （3）联系现实，提取观点。 （4）由此及彼，产生联想，想到其他事情，紧扣 观点，具体深入分析。联想根据论证观点的需要，可 以是相似联想、相反联想、相关联想等。选例必须精 当，对事情的分析，必须能够恰如其分地说明你的观 点。 （5）做出结论。
《人生的加减法》 ——“加”可以理解为“加 压”“提高要求等” ，“减”可以理解为“减 压”“降低要求”等。可以写“增加些乐趣，减少些 压力”，也可写“塞翁失马焉知非福”。
审题勿忘 ——审体裁
一、看题干是否明确限定写某种体裁 07湖南卷以“诗意地生活”为题，写一篇
不少于800字的议论文或记叙文。 二、看题意适合写成何种文体 ? 题目中有“谈”、“评”、“论”、“议”、
6、从材料的情感倾向入手。
例如：当断臂的维纳斯展示在人们面前 时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提 出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的 手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今 为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
判断情感倾向：“好事之徒”、“趋之 若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断 臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏 态度。据此，可立意为：应顺其自然，不能 把自己的观点强加于人。如果不注意分析情 感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏 难。就明显偏离题意。
文） ? 辽宁卷：命题作文：肩膀（诗歌除外） ? 江苏卷：命题作文：人与路（诗歌除外） ? 北京卷：命题作文：北京的符号
2007年各地命题作文
四川：一步与一生 上海：必须跨过这道坎
湖南：诗意地生活 福建：季节
天津：有句话常挂嘴边 安徽：提篮春光看妈妈 江西：语文，心中的一泓清泉
语文，想说爱你不容易 辽宁：我能
３、从辨明关系入手。
事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主 次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自 强）和条件关系（如继承与创新）。辨明这些关系， 有利于立意构思作文。
例如：有人做了这样一个试验：用铁链拴住一 只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的 100个环扣中， 99个都完好，只有 1个锈坏了，结果 整条铁链连狗都拴不住。
题眼。如《看家乡》，题眼是“看”，要从视觉 写家乡，写眼中所见的家乡独特的风土人情，或 家乡的变迁。文中当然能写思索，但一定得是由 “看”而引发的思索。
审题关键——抓题眼
3、句子式标题——寻找题眼时往往要全面考虑。 如《我最爱这里的风景》 题眼是“最爱”与“风景”两个词
《成长的路上，他牵着我的手》 题眼是“成长”与“牵手”两个词
【求异法】如果几项材料中既有正面的又有反面 的，那么在审题时，首先，就应找出正反材料之间 的对立点，从正反材料的对比中得到启发，提炼观 点，立意成文。
例1：下面两段话反映出两种对立的观点，请找出其关联点， 联系实际，自拟题目，写一篇800字的议论文。
甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给 我，那我就成了百万富翁了。
审读材料 提取观点
１、从分析原因入手。
例如：古代有一个渔翁，Biblioteka Baidu天，在井里 网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了 三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾； 第四天，第五天……什么也没捞到，这是为 什么呢？
以果溯因：空间不宽、水域狭窄、藏鱼 不多、井里捞鱼……通过“这是为什么”的 分析，就能较快速明白材料的主旨：到广阔 的空间去撒网，方有丰硕的收获。
２、抓住材料的关键词或句
例如：巴西足球名将贝利在足坛上初露 锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得 最好？”他回答说：“下一个！”而当他在 足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢 进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个 球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”
找关键词句：抓住最关键的句子“下一 个！”思考。初露锋芒说“下一个”，表现 了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千 多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这 就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神。
“……的看法”“……的启示”、“从…… 说起”这一类字眼的，都应写成议论文； ? 题目中有“忆”“记”等字样的，大多是记 叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的， 应写成抒情散文。
06上海卷“我想握住你的手”，较适合写 记叙、抒情类的文章。
审题勿忘 ——审体裁
? 有的题目没有明显的标志。如《立志成 才》、《小事不小》、《课间》、《上 学路上》等。