现代文阅读 第二章 文学作品阅读 专题二 小说 常见考点二 .pptx

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高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群2小说阅读任务2分析小说的情节结构

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再嫁时,先写祥林嫂哭着喊着不肯到贺家坳去,为了抗婚,一头撞在桌角上。当她发
现贺老六是个和善的好人时,便与他一起过活,后来又有了孩子阿毛。本来可以安
安稳稳地生活下去,没成想,贺老六病死,阿毛被狼吃掉。由悲转喜继而大悲,抑扬交
错,起伏跌宕,形成多次摇摆。②《林教头风雪山神庙》采用摇摆式结构。小说从
沧州遇旧时林冲的“忍”到买刀寻敌时的“怒”到草堂交接时的“安”到雪夜报仇时的
体会
三层,让儿子知道有些东西不能丢弃;第13至14句为第
四层,告诉儿子休憩时感受田园生活的美好;第15至17
句为第五层,让儿子体会大地的仁慈和生命的延续。
二、特定角度梳理概括 例2(2022·新高考Ⅰ卷)[原文《江上》(节选)见学案13“赏析小说的叙事特 色”部分]舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。 请结合文中相关部分简要分析。(6分)
走下大埂,沿着水渠边的路走。你走过一座小桥,只有一条石板的桥就 是进村了。我曾写过它。这时,你抬起头,会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子。 儿子,你得找和你父亲差不多年纪的人,他们才记得。 他们会记得那五个“上海佬”,记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们 会说他的好话和坏话。不管他们说什么,你都听着,不许还嘴。他们会告诉 你一些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起 笑吧,确实值得笑上一场。 你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气,谁先请就跟谁去。能喝多 少喝多少,能吃多少吃多少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们 非常好客。
也就是这些话了,儿子。你得去,在大学的第一个暑假就去。④我不知 道究竟会怎样。要是你的船走进漕河,看见的只是一排烟囱,一排厂房,儿 子,你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。

中考语文复习第二部分现代文阅读专题一文学作品阅读小说阅读考情分析及知识讲解课件

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考点二:鉴赏故事情节 题型4:为什么小说要几次写到某某事件?(将小说的某个情节 抽去,对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响?为什么? 小说在哪些方面对某某人物作了伏笔,找出来并作简要分析) 答题技巧: 对小说情节的鉴赏可从四个方面入手:
第一,理清根本矛盾冲突所构成的情节开展线索,弄清故事的 来龙去脉,从开端、开展、高潮、结局的全过程来把握故事内 容,尤其注意分析透开展和高潮局部。善于体悟出故事情节中 寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。 第二,鉴赏小说的情节要从细节入手,细节往往成为设题点, 伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外,还要注意鉴赏小 说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。 第三,小说必有情节上的“转〞(即情节、感情的变化);因为 短,冲突往往在高潮中突然终止,引人深思。这使结尾句往往 成为点睛之笔,是理解全篇的关键。
二、小说阅读 考情分析
考查内 容
常见考点
①分析人物形象。 ②整体感知,梳理情节。 小说阅 ③分析环境描写作用。 读 ④主动联系自己的阅读体验和生活体验,拓展对作品的认识。 ⑤品味重要语句的丰富内涵,分析其在作品中的作用。 ⑥分析标题妙处。
题数 分值 3—5
13分— 题
30分
近三年来浙江各地中考考查小说的较多,阅读材料都取材于课外,重点考查内容整体把握、重点词句 2019年
解题思路: 解题时仍然要从小说三要素寻找思路,明确情节构思是为了表 现人物的宗旨,结合情节的一般作用思考答题方向:①是对表 现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。②是对塑 造人物形象方面的作用。或是开展了人物性格,或是表现了人 物性格。③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推 动了故事情节的开展。
如:?孔乙己?“中秋过后,秋风是一天凉比一天〞渲染悲凉 气氛,为孔乙己出场作铺垫。?智取生辰纲?全文近二十处写 到热,如,“天气未及晌午,一轮红日当天,没有半点云彩, 其实十分大热。当日行的路,都是山僻崎岖小径,南山北岭〞 “四下里无半点云彩,其实那热不可当〞“看看日色当午,那 石头上热了〞等,这些景物描写衬托了一种烦闷紧张的气氛, 也有助于刻画杨志的谨慎、精明、野蛮的性格,同时推动了故 事情节的开展。

高考语文一轮复习讲义 现代文阅读 第二章专题二 小说阅读(二)课件 人教大纲版

高考语文一轮复习讲义 现代文阅读 第二章专题二 小说阅读(二)课件 人教大纲版

2.根据文章回答下列问题。 2.根据文章回答下列问题。 根据文章回答下列问题 ①文中父母对儿子的爱具体表现在什么地方? 文中父母对儿子的爱具体表现在什么地方? ②从肖像描写或细节描写运用的角度分析父亲的形象。 从肖像描写或细节描写运用的角度分析父亲的形象。 第一问主要是概括相关情节。 解析 第一问主要是概括相关情节。第二问先写出相关 内容,再据此分析父亲的性格特点。 内容,再据此分析父亲的性格特点。 用凑来买猪仔的300元钱为孩子治病, 300元钱为孩子治病 答案 ①用凑来买猪仔的300元钱为孩子治病,争着为 孩子输血,争着卖血换钱,跪下求医生帮忙。②肖像 孩子输血,争着卖血换钱,跪下求医生帮忙。 描写: 描写:如“他的脸上有了一些光芒”,通过眼神变化, 他的脸上有了一些光芒” 通过眼神变化, 细致地写出了父亲内心经历了一个“茫然——希望—— 细致地写出了父亲内心经历了一个“茫然——希望—— ——希望 无助”的复杂过程。或细节描写: 无助”的复杂过程。或细节描写:如“孩子的父亲在兜 里摸来摸去,终于摸出一支皱巴巴的烟来,却怎么也 里摸来摸去,终于摸出一支皱巴巴的烟来, 点不燃” 写出了父亲在孩子生死存亡关头焦躁不安、 点不燃”,写出了父亲在孩子生死存亡关头焦躁不安、 不知所措的心理。 不知所措的心理。
4.有人认为小说结尾“是的,我们是亲戚, 4.有人认为小说结尾“是的,我们是亲戚,我的父母也 有人认为小说结尾 是农民。 这一句最好删掉, 是农民。”这一句最好删掉,请发表你的看法并结合 文章阐述理由。 文章阐述理由。 解析 答案 这是一道探究题。 这是一道探究题。探究时注意该句的位置特点 示例:删掉好。理由:冗余文字,写文章要留 示例:删掉好。理由:冗余文字, 并结合主题表现和行文效果。 并结合主题表现和行文效果。 些空白;去掉之后,文章结尾戛然而止, 些空白;去掉之后,文章结尾戛然而止,行文不拖泥 带水,更为简洁、有力、含蓄,言有尽而意无穷。 带水,更为简洁、有力、含蓄,言有尽而意无穷。删 掉不好。理由:议论性文字,画龙点睛,突出了“我” 掉不好。理由:议论性文字,画龙点睛,突出了“ 与那对父母的渊源关系,更能表现“ 与那对父母的渊源关系,更能表现“我”作为一名医生 的 高尚的职业道德,令读者肃然起敬。 高尚的职业道德,令读者肃然起敬。

高考语文一轮总复习第一部分现代文阅读Ⅱ__文学类文本阅读专题一小说阅读第2讲赏析小说形象pptx课件

高考语文一轮总复习第一部分现代文阅读Ⅱ__文学类文本阅读专题一小说阅读第2讲赏析小说形象pptx课件

例如美国小说家玛格丽特·米切尔的长篇小说《飘》中的女主人公斯嘉丽,就 是这样的人物。她既聪明(在生意上)又愚蠢(在爱情上),既爱慕虚荣又自私自利, 既专横任性又坚强果敢,在她身上,同时聚集着可恨与可爱,也勾起了读者复杂 的心态——既鄙夷她又同情她。
一、小说人物形象基本知识图表 (一)人物形象特点与作用
人物形象特点
外在
身份职业 地位技能 相貌遭遇 兴趣爱好 行为习惯
人物形象作用
①线索;②揭示主题;③引 主要人物形象 出其他人物;④串联故事情

内在 品格 情感 精神
①线索;②推动情节发展; 次要人物形象 ③衬托主要人物;④揭示主

(二)塑造人物形象手法及其作用
现代文阅读
第2讲 赏析小说形象 ——因形悟神,精准分析人物形象
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本 质问题,从而表现作品的主题。对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考 查中命题的热点,这部分常设考点有3个:人物形象的概括与分析、人物形象(物象 )的作用、人物形象的塑造手法。
正面
肖像描写 动作描写 语言描写
心理描写
展现人物的内心世界及其性格特征
①刻画人物性格,反映人物心理活动; ②推进故事情节的发展; ③描摹人物的语态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上 ①直接表现人物思想和内在情感; ②表现人物思想品质,刻画人物性格; ③推动情节的发展
续上表 正面 侧面
①渲染时代气氛、地方特色,为人物活动提供背景; ②细腻逼真地刻画人物性格; ③推动情节的发展; 细节描写 ④照应上下文的某个情节; ⑤表现人物心情,暗示人物命运; ⑥营造某种氛围; ⑦深化主题 景物(环境)烘托 ①烘托人物心情;②衬托人物性格 对比衬托 ①突出另一人物的性格特征;②深化主题

2023高考语文二轮专题复习:分析概括形象题课件

2023高考语文二轮专题复习:分析概括形象题课件

专题二 现代文阅读Ⅱ——小说阅读
二、人物形象的概括与分析
专题二 现代文阅读Ⅱ——小说阅读
三、分析形象的作用 1.分析主要人物形象的作用
专题二 现代文阅读Ⅱ——小说阅读
2.分析次要人物形象的作用
专题二 现代文阅读Ⅱ——小说阅读
说明:小说中的“我”是个特殊人物,它不同于散文中的“我”,它是 小说中的人物,不一定是作者自己。因为“我”是第一人称,也有作为见证 人、增强小说真实性的作用。
钢嘎·哈拉挣咬着旋转起来。索米娅高喊着:“骑稳,巴帕!”她的声音 也完全不像从前那样甜甜的;而是那么圆润,扰得人心神不安。我朝她吼道: “别乱嚷!”随即松松马缰,黑马立即发疯般又踢又跳起来。
专题二 现代文阅读Ⅱ——小说阅读
晚春的三岁马没有多大劲儿。傍晚时,钢嘎·哈拉已经学会在马鞭子的拨 弄下,忽左忽右地顺路小跑了。我下了马,把它绊好放开,让它去啃刚冒芽 的绿草尖。
(节选自中篇小说《黑骏马》) [说明] 因父亲工作原因,几年前巴帕被寄养在“奶奶”家里。此前,孤儿索 米娅已被“奶奶”收养。
已经融得一片斑驳的残雪,在渐渐黯淡的天色里显得白亮亮的。露出去 年枯草的土地,在薄暮中颜色很黑。凉风阵阵拂过,使山坳里的积雪、袅袅 的炊烟和整个春牧场都涂上了一分纯净的青色。
“巴帕,你骑得真不错!我原来以为,钢嘎·哈拉会把你摔下来。喂,喂! 你听着吗?”她像以前一样,扳着我的肩头,摇着我。
“嗯。喂——”我觉得自己在费劲地寻找话题。这是多么奇怪的、异样 的感觉哪。“我说,今天晚上,吃什么好呢?”
专题二 现代文阅读Ⅱ——小说阅读
“吃肉饼!”索米娅欢叫起来,“哈哈,我们吃肉饼!我去取肉!”她 一阵风似的向前跑了。我注视着她的背影,惊奇她怎么会用这样婀娜的姿态 在草地上奔跑……

现代文阅读 第二章 文学作品阅读 专题一 散文 高频考点二 .pdf

现代文阅读 第二章 文学作品阅读 专题一 散文 高频考点二 .pdf

高频考点二浓缩的都是精华——概括段(层)意、主题[来源:学_科_网](2011·大纲全国)阅读下面的文字,完成文后题目。

针挑土芳菲从湘西回来,和朋友说起黑妮;说起在凤凰的偶遇,说起跟她去苗寨跑了一天,看她做的种种事,感慨得很;说想起一句记不全的俗语,“什么什么像针挑土,什么什么像水推沙”,黑妮就是在针挑土;黑妮!黑妮……一边说黑妮,脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子,不知为什么有隐隐的心疼。

凤凰是她的故乡,但和我们这些外人在一起,倒是她有几分害羞腼腆。

黑妮如今工作、居住在意大利,做湘西扶贫工作的时间不短了。

最初是一帮一地助学,先后帮了几十个孩子。

前些年申请到一笔经费,设计了“湘援游”这个项目。

如今每年都会回来几趟,带来游人,带来捐款;关键是,耐心地、苦口婆心地,教苗族妇女如何保存她们优美的刺绣艺术。

“负责任的旅游”,听黑妮说,这一旅游概念正在欧洲兴起,它强调旅行者对目的地生态和文化的责任,在旅游资费中,捐出一部分作为扶持当地可持续发展的基金。

黑妮就在其中做穿针引线的工作。

她在大山里找出苗族传统文化仍保存良好的村寨,从房屋构造、村寨形态、人伦礼仪……最后落实到妇女们的苗绣——这是可以直接带来经济收益的活计。

传统苗绣缤纷五彩,灵动有情,但如今在慢慢地退化、消失,机器绣品在泛滥。

黑妮,就要跟她们一遍遍地讲,什么是好,什么是不好,不要跟着外面转,要相信你们的祖母和母亲,看着眼前的山水,怀着美好的心愿,做自己创造性的苗绣。

那天,我们上午去的是老家寨,一路颠簸,开了一个多小时,我已经在揪着心开始晕车了。

最后步行20分钟进寨。

在山间步行其实是美好的,暖暖的冬阳,弯弯曲曲镶嵌在田野中的蛮石路,清新的空气,收割干净的田野……老家寨的妇女已得知黑妮要来,身着节日服装的她们已聚集等候,先用快乐的迎客歌在院子里欢迎,然后进屋拿出各自的绣品,等黑妮来评判。

看样子情况不乐观。

黑妮没有面露喜色,也没有愠色。

她还是那么一字一句、认真地批评她们:“这个不好,一看就是跟机器学的。

中考语文第一轮复习第二部分文学作品阅读第二章小说阅读第2讲人物形象和主旨探究课件2

中考语文第一轮复习第二部分文学作品阅读第二章小说阅读第2讲人物形象和主旨探究课件2

知识要领
内容
作用
①“自身作用”,指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人 物,有的自身还具有鲜明的性格特点,其具有的作用首先是自身 次要 的作用。 人物 ②“衬托主要人物”,是其主要作用,衬托有正衬和反衬两种, 作用 要指明是哪种衬托,是怎样衬托的。 ③“情节作用”,主要是线索作用,推动(串起)故事情节发展。
知识要领
内容
要领
注意事项
①重视小说中人物的身份、地位、 小说人物分析主要是结合内容具体
小 经历、教养、气质等,因为它们直 分析人物的性格特征。分析人物性
说 接决定着人物的言行,影响着人物 格特征,必须注意以下四点:
人 的性格;
第一,全面、恰当、实事求是。人
物 ②通过对人物的外貌、语言、行动、物的性格特征是从情节中引出的结
题例精析
◆童话·故事 1.“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文,完成下面的对
话。(5分)
题例精析
点拨 考查文本信息的概括能力。通读全文,依照故事情节的发展, 依次找出“找到的三个人”,然后从不同的角度来发现他们的不同, 如人物身份、找到的途径、他们的心态等,分别予以归纳即可。
题例精析
分 心理描写揭示人物的思想感情和性 论,反过来可以解释情节。只有全
析 格特征,也可以从关键句(过渡句、 面而恰当的结论才能正确解释全部
议论句、文章主旨句等)去分析; 情节。
知识要领
内容
要领
注意事项
③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,
所以分析人物时就应把他们放在一定的社会历群,曾在战争中打败了所有的敌人, 国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。
邻居国王接待了使者,说:“对,对,我什么东西也不缺,可悲的是一 个人拥有了一切,却还得离开这个世界,抛弃这一切!每次这样一想,我就深 感痛苦,夜里不能睡觉!”使者一听,觉得还是回去吧。

中考语文面对面阅读专题一文学作品阅读第二类小说阅读文体知识考点讲解课件新人教版

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典型考点:“说书人”特点、闪回等。 1.“说书人”特点 早期长篇白话小说,无论是以《三国演义》为代表的历史演义, 以《水浒传》为代表的英雄传奇,还是以《西游记》《封神演 义》为代表的神魔小说,大多是在几百年民间创作基础上进一 步加工完成的,有着明显的“说书人”痕迹,具有英雄传奇色 彩。如《水浒传》中经常出现“话说”“且说”“看官听 说”“且听下回分解”等这些词句。
(一)读题推测 “题者,额也;目者,眼也。”文章的标题,通常被称作文章的 “题眼”,既然是“眼睛”,那一定是文章的主要内容,即文章的 精要内容的提炼、概括与浓缩。因此,在阅读文章之前,通过 读标题来推测小说的情节和主旨,更有助于把握文章的主要内 容、情感倾向和文本主题。读题推测方法灵活多变,大致可以 从以下三个方面入手:
(1)正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等描写。 (2)侧面描写通常以他人或事物来反映该人物。 2.情节。故事情节的一般结构:序幕——开端——发展——高 潮——结局——尾声。 3.环境。环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景的 描写。小说的环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。
(三)教材中的典型小说类别 类别一:古典小说 古典小说是主要以描写人物故事,塑造多种多样的人物形象的 一种拥有完整布局、发展及主题的文学作品。明清章回体小说 将古代小说逐渐推向了顶峰。如四大古典小说《三国演义》 《水浒传》《西游记》《红楼梦》,其中《红楼梦》则代表古 典小说的顶峰。 代表性文章:《鲁智深拳打镇关西》《智取生辰纲》
代表小说:阿西莫夫“基地”系列、《海底两万里》 典型考点:科学与人性的结合
考点一:把握故事情节
情节,是在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中,由于 人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突,而产生的一系 列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。它通常由一组或 若干组具体的生活事件组成,在一条基本情节线索的统领下包 括许许多多的细节。小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础, 也是推动情节发展的动力,冲突双方的人物性格则直接决定了 情节进展的趋向。

现代文阅读小说阅读二课件—高考语文大一轮复习

现代文阅读小说阅读二课件—高考语文大一轮复习

情节结构
考点二 小说情节结构3题型
小说的结构是指作者基于自己对生活的认识,根据塑造形象和 表现主题的需要,运用各种艺术表现手法,把一系列生活材料、人物 事件分轻重主次,合理而匀称地加以组织和安排的结果。结构通常与 情节并称为情节结构,但事实上,结构并不等同于情节;结构大于情 节,涵盖了小说中的情节与非情节因素,结构的任务除了对情节构造 的相关要素进行剪裁布局外,还要对非情节的要素组织安排。
④表现手法 和艺术效果
常用关键词:使用……的手法,达到了……的效果。
①典型细节可以刻画人物性格、追求、爱好,衬托人物心情、心理活动。 (2)细 ②典型细节可以营造一种氛围,推动情节的发展。 节描写 ③典型细节可以深化主题,暗示影射。 的作用 ④典型细节可以渲染时代气氛,展示地方特色。
倒叙
不按时间先后顺序来写,而是把某些发生在后面的情节或结局先行提 出,然后再按顺序叙述下去。
在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入另 插叙 外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原
来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。 也叫追叙,在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些 补叙 补充的交代,补充另一与之有关的事件,使事件的整个过程更加清晰 完整。
的焦点,使故事情节的安排更加巧妙,使小说矛盾和主题更加突出。
(二)情节叙述视角及手法 1.叙述视角
类别
表达效果
第一人称 (有限视角)
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻,与“有限视角” 一样会受到一定的叙述限制,但它能使小说显得真实亲切,拉 近与读者的距离,同时便于抒发感情。
严格来说,第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近
结尾部分,作者采用突转的方法形成情节的某种“巧合”,某种意料之外的反转,或者是形成人物性格的 “急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。

现代文阅读 第二章 文学作品阅读 专题二 小说 常见考点一

现代文阅读 第二章 文学作品阅读 专题二 小说 常见考点一

专题二小说常见考点一尺水兴澜意犹长——把握故事情节(2011·辽宁)阅读下面的文字,完成文后题目。

怪人[乌拉圭]比亚纳①这是给牲口烙印的日子。

早晨的阳光倾泻下来,照得人们头昏眼花。

在用横木和立柱造的宽大畜栏里,一群小牛犊踢打着蹄子,眼里冒着火光,在弥漫的尘烟中急得团团打转。

从那激怒的神色看,这样被囚禁在里头,它们再也不能忍受了。

畜栏外面,准备套牲口前蹄的人排成两行,中间留一条通道。

他们手握绳索,睁大眼睛,等待小牛出栏。

在畜栏的门旁,巨大的火堆熊熊燃烧,火焰冲天。

突然,套牲口的人拖出一头小牛来。

当它走到场地上的时候,加乌乔②们发出一阵吼叫,吓得它发疯似的埋头奔跑起来。

十几条套索在空中发着咝咝声,凶猛的小牛咆哮了一声,扑通倒在地上。

勇士们一拥而上,把它捆缚起来,按在了地上。

“烙!”一个人叫道。

打烙印的人从火堆那儿跑了过来。

火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响,冒出一股白烟,发出一股臭味。

然后,小牛被解下绳索,身上流着血,疼痛而悲哀地跑开了。

加乌乔们却又说又笑地走向火堆,去享受他们套捉牲口的奖赏——畅饮那杯美酒去了。

这种粗野而危险的活计,是加乌乔们最大的乐趣,他们从内心里感到高兴。

但是在这一片欢乐的气氛中,只有马乌罗与众不同。

他身体高大、粗壮,有点驼背,脑袋硕大,头发蓬乱,脸上最引人注目的特征是那个大鼻子:鼻梁高高地突起,在浓密的头发衬托下,就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。

别人交谈的时候,他嘟哝;别人大笑的时候,他吼叫。

“烙!这回该你了!”伙伴们着急地冲马乌罗喊道。

他气呼呼地回答:“来了,哼!我又不是火车!”转回来的时候,他嘟嘟囔囔,推搡着人群往前走,或给狗一脚,或给一个男童头上一掌,什么借口他都找得到的。

“这帮懒鬼!你们不知道给人让路吗?”“你们给这个怪物让路!”有人这样应答。

马乌罗头也不回,粗言恶语地骂他一句,全是难听的字眼儿。

老头儿马乌罗的为人一向如此:脾气暴躁,态度冷淡,出言不逊,像青榅桲一样苦酸。

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又是一阵略带凉意的微风吹了过来,一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。 瓦萨卡想起了自己的童年。那时他们家住在市中心,后来他们的房子被拆掉了,只得到了一 点点少得可怜的补偿金。他和父母颠沛流离,几经辗转,最后才在邻近市郊的一个地方落下 了脚,生活也随之落到了贫困线之下。
瓦萨卡低声骂了一句,两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。是啊,他以前真的很 喜欢学习,他可不像那个留级生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌,可现在这个梅鲁日已经是大
ห้องสมุดไป่ตู้
学海无涯
富翁了……(节选) 2.请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。 答: 答案 ①反衬瓦萨卡心情烦闷,处境凄凉;②照应标题(或渲染气氛)。 解析 要考虑此处景物描写与全文的关系及景物描写的作用。描写了秋天的景物,自
然想到题目“晚秋”,景物特点是萧瑟的,可以联想到后文瓦萨卡的处境、心情,以及小说 渲染的气氛。刻画人物心理、渲染气氛等是景物描写的作用。
情色彩,被当做是社会环境的暗示。 ⑥深化作品主题。分析小说的主题,离不开对人物和情节的细致分析,也离不开对环 境的认真考察。 二、社会环境描写 2. 试分析下面语段中环境描写的作用。 我回到四叔的书房里时,瓦楞上已经雪白,房里也映得较光明,极分明的显出壁上挂着 的朱拓的大“壽”字,陈抟老祖写的;一边的对联已经脱落,松松的卷了放在长桌上,一边 的还在,道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻,只见一堆似乎 未 必完全的《康熙字典》,一部《近思录集注》和一部《四书衬》。(《祝福》节选) 答: 答案 写出了鲁四老爷“讲理学”的监生身份,进一步揭示了鲁四老爷虚伪的性格。 3. 试分析下面语段中环境描写的作用。 一时黛玉进了荣府,下了车。众嬷嬷引着,便往东转弯,穿过一个东西的穿堂,向南大 厅之后,仪门内大院落,上面五间大正房,两边厢房鹿顶耳房钻山,四通八达,轩昂壮丽, 比贾母处不同。黛玉便知这方是正经正内室,一条大甬路,直接出大门的。进入堂屋中,抬 头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是“荣禧堂”,后有一行 小字:“某年月日,书赐荣国公贾源”,又有“万几宸翰之宝”。大紫檀雕螭案上,设着三 尺来高青绿古铜鼎,悬着待漏随朝墨龙大画,一边是金蜼彝,一边是玻璃 。地下两溜十六 张楠木交椅,又有一副对联,乃乌木联牌,镶着錾银的字迹,道是:
学海无涯
知识储备 社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写,包括城镇、农 村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情 的描写。 具体作用: ①交代人物活动及其成长的时代背景,提示各种复杂的社会关系。[来源:学科网] ②交代人物身份,表明人物性格。 ③揭示社会本质特征,深化作品主题。
2. 高考小说环境描写题的命题特点是什么? 答案 (1)在社会环境和自然环境构成的环境中,重点考查自然环境描写。 (2)命题特点选材的切入口有两种方式:一是切入口较小,一般为一小段景物描写文字 ; 二是对散见于文中的景物描写文字作综合性考查。 (3)环境描写题型具有综合性,即把景物特点、描写手法和描写作用放在一起考查(俗 称 “一景三考”),重点考查环境描写的作用。
一、自然环境描写 1.(2008·浙江)阅读下面的文字,完成文后题目。
乌米 (俄)阿·马·高尔基 乌米坐在门旁的石头上,她的身材匀称颀长,白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸,已被 太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆,年久失修的半塌的土屋,在炎热的蓝天衬托下的阿伊 —佩特里山的灰色峰顶,以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海,所有这一切在老人周围形成了 一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上,有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看 去,它们那五颜六色的屋顶,酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声, 还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在 这儿的山顶上是一片宁静,只有淙淙的溪水,伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫 漫的歌声。(原文第五段) 指出该段中景物描写所采用的手法,并简析该段景物描写的作用。 答: 答案 手法:①衬托(以动写静,以景衬人);②分层写景,远近高低结合。 作用:①烘托出肃穆静谧的气氛,②突出乌米孤独无助的处境,③暗示人物的命运。 解析 本题考查小说中环境描写(景物描写)的艺术手法及其作用。解答时,要结合我们 所学过的相关知识,再联系小说的具体内容作细致的分析。 知识储备 小说中的自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。它的主 要作用有:
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①自身的、独立的审美价值。表现地域风光和文化,提示时间、季节和环境特点。 ②渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写,来创造故事的特定氛围,从而增强 故事的真实性。 ③烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背景的,作者为了表现人物丰富的心境 、 复杂的性格,而为人物设置多种不同的自然环境,用以记录其种种行为,从而显露其 性 格。 ④推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的;环境描写要以情 节为依据,情节发展离不开环境描写。 ⑤暗示社会环境。优秀的作者,总是通过对特定的自然环境的描写,来展示独特的世态 风情,为读者提供一幅社会历史图画。所以,小说中的自然环境,一般都带有作者的感
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当他是趁便出来散步的。说实话,他又何必紧张,手里的信反正总有时间送到,又没有另外 的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱歉,因他为小城送来——不,这种事是很少有的, 但愿它不常有。
“送信的,有我的信吗?”正走间,一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。 “你的信吗?”邮差先生笑了,“你的信还没有来,这会儿正在路上睡觉呢。”
这会儿年逾六旬的德富老汉打量着遍布麦茬的田野,温煦的阳光在田野上跳荡,这是 个 让德富老汉愉快而情意缱绻的地方。德富老汉每当在这片土地上耕种和收割的时候,总 能闻 到先辈们的汗腥味和臭脚板子的浓郁味道,德富老汉便会陷入一种痴迷,觉得自己正 走进一 个恒远的梦中。
“又来催饷了,”他心里说,“足够老头子忙三四天!” 他在空旷少人的街上走着,如果碰见母猪带领着小猪,便从旁边绕过去。小城的阳光晒 着他花白了的头,晒着他穿皂布马褂的背,尘土从脚下飞起,落到他的白布袜子上,他的扎 腿带上。在小城里,他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦:“毕业,毕我的业!” 他将听到他听过无数次的,一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言,他于是笑了。这 些写信的人自然并不全认识他,甚至没有一个会想起他,但这没有关系,他知道他们,他们 每换一回地址他都知道。 邮差先生敲门。门要是虚掩着,他走进去。 “家里有人吗?”他在过道里大声喊。 他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太,她的女婿在外地做生意,再不然, 她 的儿子在外边当兵。她出来得很仓促,两只手湿淋淋的,分明刚才还在做事。 “干什么的?”老太太问。 邮差先生告诉她:“有一封信,挂号信,得盖图章。” 老太太没有图章。 “那你打个铺保,晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。” “有多少?” “我说也许有,不一定有。” 你能怎么办呢?对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌,终于又走到街上来了。小 城的阳光照在他的花白头顶上,他的模样既尊贵又从容, 并有一种特别风韵,看见他你会
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常见考点二 境由心生,妙笔生花
——分析环境描写
(2012·江苏)阅读下面的文字,完成文后题目。 邮差先生 师陀
邮差先生走到街上来,手里拿着一大把信。在这小城里,他兼任邮务员、售票员,仍有 许多剩余时间,就戴上老花眼镜,埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候,他站起来, 念着将它们拣好,小心地扎成一束。
邮差先生拿着信,顺着街道走下去,没有一辆车子阻碍他,没有一种声音教他分心。阳 光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上,整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗,他心 里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子,他真想大声哼唱小曲。
为此,他深深赞叹:这个小城的天气多好!一九四二年二月 1.请简要概括这篇小说中小城生活的特点。 答: 答案 平静、恬淡,人际关系友善,生活节奏舒缓。 解析 本题通过概括小城生活的特点来考查对作品结构及主题的把握。小说写了如下内 容:邮差先生平静的工作状态,邮差先生对远方来信的感叹,邮差先生与学生家长的友 好关系,邮差先生给一位老太太送信时费劲而亲切的对话,邮差先生对递送坏消息的歉 意及忌讳,邮差先生跟一个小子的友好玩笑,邮差先生对小城生活的满意及其恬淡的心 境。邮差先生工作的闲暇、与老太太的对话及其心理活动,字里行间透露出舒缓的节奏。 (2011·江西)阅读下面的文字,完成文后题目。
晚秋 (亚美尼亚)埃·格林 瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。 秋季里的这一天阳光明媚,风和日丽,但这却让他的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好 像在故意戏弄他,嘲笑他,鄙视他…… 一阵已有几分凉意的秋风吹了过来,几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落 到了地上。两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去,飘过一阵沁人的香水的芳香。这 样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想,即使在年轻的时候,他也没敢奢望过,她们对他来说来自另 一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在 却好像换了个人,每天唠唠叨叨,不停地数落他,甚至连在床上也是一肚子怨气,所以他越 来越不愿碰她的身体了。想到这儿,瓦萨卡感到了一阵良心的责备,仿佛侮辱了自己的妻子。 毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛,后来又生育了一个女儿。最近玛妮克不幸伤了 胳膊,肿得很厉害,大概是骨折了,他需要尽快筹到钱给玛妮克拍X 光片和治疗…… 瓦萨卡的心底一阵绝望。现在他就是在到处找工作,对他来说,时间非常紧迫,每一分 钟都很重要![来源:学科网 ZXXK] 以前不管怎么说他还能干粗活,当搬运工,可现在却得了疝气,粗活干不了了,可要治 好疝气也得一大笔钱哪!
座上珠玑昭日月,堂前黼黻焕烟霞。 下面一行小字,道是:“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”。 原来王夫人时常居坐宴息,亦不在这正室,只在这正室东边的三间耳房内。于是老嬷嬷 引黛玉进东房门来。临窗大炕上铺着猩红洋罽,正面设着大红金钱蟒靠背,石青金钱蟒引枕 , 秋香色金钱蟒大条褥。两边设一对梅花式洋漆小几。左边几上文王鼎匙箸香盒;右边几上 汝 窑美人觚——觚内插着时鲜花卉,并茗碗痰盒等物。地下面西一溜四张椅上,都搭着银红 撒 花椅搭,底下四副脚踏。椅之两边,也有一对高几,几上茗碗瓶花俱备。其余陈设,自不 必 细说。(《林黛玉进贾府》节选) 答: 答案 写出了贾府显赫的社会地位,显示了主人尊贵的社会地位和富贵荣华,表现出贾 府确确实实“与别家不同”。
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