浅谈农村美术教学现状
浅谈如何走出农村美术教学的困境
尽量开展好课堂教学。比如八年级 的《 陶艺创作 》 课， 农村学生是 不可 能用橡皮 泥来做雕 塑练 习的 ， 但是 我们可 以利用农 村 的条 件， 让他们 回到儿童 的玩 “ 泥巴” 时代 ， 自己动手去挖红泥 ， 在课 堂 上 由老师引导从 儿时的“ 捏娃娃” 游戏开始讲解雕塑 ， 使学生更真 实地感受到艺术来源 于生活 ， 生活是创作的源泉。我们要针对儿 童 的心理特征 ， 引导他们 的兴趣 ， 培养他们 的创造力 ， 如有效地运 用智力玩具 、 七巧板 拼图 、 石子摆图 、 玩橡皮泥 、 撕纸拼 图……以 此来启发学 生的形象思维能 力 ， 提高他们 的创 造力 ， 如给儿童尝 试新的绘画材料 ， 激发他们的探索欲望 ， 满足儿童 的好奇心 。 我们可以采 取美术创作 与手工 劳作 的有机结合 ， 把美术课 堂 变成学生的实验场 ， 可多开展些工艺课 （ 加强动手 ， 增 强创造力 ） ， 如 拼贴 画 ， 用非 笔之 “ 笔” 画画 ， 也就 是用 我们 身边 的任何 材料 手指 、 头发 、 废布头 、 稻草 、 绳子 、 树叶等等 ， 可以创作 出奇妙 的作 品。这 可以拓展我们 的教 学思路 ， 丰富我们 的教学手段 ， 提 高我们的教学水平 。
视。 ２ 借助现代化教学工具 ， 激发学 习兴趣
有限 的课堂 时间里 ， 也 达不到我们想要 的教 学效果 。在教学 中 ， 笔者先制作 了一 个有关标 志的网页 ， 在这个 网页里 ， 有大量的标 志 图案 、 标志小知识 。为了解决标志设计 的难点 ， 笔 者利用媒体 设计 了一个简单 的 Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ动 画 ， 让 学生观察标 志是怎样 抓住事 物的特征简化图形 、 让人一 目了然的。学生在欣 赏这个动 画时觉 得既好 玩又简单 ， 学起来兴趣盎然 ， 接受得快 ， 做得也好 。他们对 自己感兴趣 的标 志可 以 自由选择 ， 学生在美 的知识长河 中倘 徉 ， 极大地满足了学生的需求 。这样 的课堂必将是成功的课堂 。 ３ 发 掘 乡 土文 化 ， 开 展 多 元教 学 现行教材上 的一些课题不适合我们农村学校开展 ， 我们 的学 生购买材料不 方便 ， 我们 的经济还 比不上 城市 ， 但农 村有农村 的 优势 ， 丰富多彩生动活泼 的民间美术都是我们教学 的好题材 。我 们可 以运作 各种教学手段 提高中小学生 的绘 画兴趣 ， 因地制宜 ，
农村学校美术教学
浅谈农村学校美术教学摘要：农村学校开展美术活动课的目的在于适应当前的教育形势，扩展学生的学习知识面，帮助农村初级中学学生提高形象思维的能力，指导他们的头脑用多元化的方式思考，通过形式多样的美术活动，让学生逐步提高他们的创造力和想象力。
培养他们对农村生活的关心和热爱，逐步提高他们审美修养。
关键词：生活；兴趣；观察中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-212-01就生活环境而言，居住在农村的儿童与现代社会艺术的接触极其片面，知识面较窄，视野不开阔，美术知识的积累有限，再加上美术教材内容与生活之间的脱节，学生自身产生了种畏惧感，对于组织画面缺乏足够的信心。
在了解了农村学生美术基础及对美术的认识之后，我们有必要重新考虑怎样上好农村小学美术课。
一、挖掘贴近生活的素材，选择交替进行的学习内容。
小学美术课主要分为两种类型就行，即绘画课和手工课。
不重视美术教育的人往往把手工课撇在一边，绘画课也平淡如水，而重视美育的人在手工课上下的功夫还多一些。
小学绘画课教学内容根据年级不同应以素描、蜡笔、图案、水彩为主，画的内容应以山水花鸟、动物、人物卡通为主，高年级学习了体积后应适当融入简单立体图形的教学。
绘画要先让学生整体感观所学题材，按感观——勾型——修微——着色——装裱的顺序逐一教给学生绘画方法和技巧，切忌不能“放羊式”教美术，当然也要留给学生自由发展的空间。
绘画课也要融入“写生”，“写生”前老师也要做明确要求，避免学生的盲目性。
小学手工课教学内容以剪纸、折纸、粘贴画、泥塑为主，但也要根据实际融入知识延伸与应用创作（如：科学课里的一些关于科学知识的运用实践创作，假如科学课没做的话）、变废为宝的创作与教育、民间艺术的教学（如：简单的竹编、脸谱、风筝等）。
通过创作、欣赏培养动手动脑及艺术欣赏审美能力，并让学生充分体验在亲手设计、制作工艺品时的乐趣与成就感。
选择教材，不死用教材，驾驭教材还要超越教材。
农村美术教育
浅谈农村的美术教育【摘要】农村中学缺乏合格的美术教师，美术课堂教学的缺失现象严重，让农村中学的素质教育蒙上了阴影。
在提倡教育均衡发展，构建和谐社会的今天，值得深思。
【关键词】农村中学；美术；专业素质；美术教育；美术课程由于诸多主客观条件的制约，长期以来，农村学校的美术教育形同虚设。
有的学校只是体现在课程表上，于是造成在很长的时间里，农村美术基础教育总是没有起色，真正相当一大部分学校还没落实美术课，由于片面强调给语文、数学课长期如此语文、数学成为老师的责任田，而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。
大部分农村学校老师将美术课视为负课，可上可不上，有美术活动任务就上一上，活动一过学生就再也想不到上美术课，这样使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机，而实际上，由于错误的主科和付科的认识，以及美术教师的缺乏或换岗，致使农村的美术教育举步维艰。
农村美术教育的出路在哪里，我认为，关键是要解除困境，突破瓶颈，按新课程标准要求，坚定不移的走农村美术教育改革之路。
一、农村小学美术教育现状分析（一）教学理念的陈旧新课程下的美术教学过程是师生互动、共同发展的过程。
农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，传统的教学磁场仍强于新课程的理念。
因此，在教学观念上仍旧是：美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。
（二）师资匮乏没有专业素养的美术教师，美术课由主科老师兼课。
不少学校为了执行国家素质教育规定，虽然没有合格的美术教师，为了开齐开足美术课程，没有美术素养的“主科”教师被“赶着鸭子上了架”其实，由于兼课老师根本不具备兼任美术的素质，上美术课时，往往是让学生看一会美术书，充分地发挥学生的“主观能动性”放任学生胡乱地画上一会儿，便成为处理语、数、外的作业课了。
（三）环境条件的制约农村小学美术教育的发展有三大制约：一是教育管理者教育意识落后，他们往往只是为了任务而任务，特别是山村完小学校，为了各自学校的语、数质量在中心学校的排名，几乎都是语、数教师包班上课，完全剥夺了学生上美术课的权利；二是农村师资队伍力量不足，大部分担任美术课都由语、数老师兼任，缺乏相应的美术学科的教学培训，所以也缺少这方面的观念，更没有及时开展美术学科的教研探索；三是相应的教学设施欠缺及交通、信息等方面的闭塞，特别是在信息时代下的多媒体教学手段相对缺乏，在很大程度上造成与城市中小学美术教育的距离。
农村小学美术教育现状及应对措施
农村小学美术教育现状及应对措施摘要：美术教育是提高学生素质的一个重要的部分，是学生全面发展不可缺少的一项内容。
在当下，农村的小学美术教育很不乐观:基本没有美术教师，更缺乏专职，在课堂上内容单一、手段呆板落后、教学资源相当匮乏，应引起重视关注。
关键词：小学美术；农村教育；问题对策；学生发展多年来，随着城市化工业化的进加快发展，城镇区域、农村乡间教育发展很不平衡，存在的问题比较突出，长期居住在农村人口大量的涌入城市，随迁子女的学龄人口挤进城市学校。
这样，城市学位拥挤学位不足，大班额问题严重，本来就少乡村学校生源流失过多，乡村教育又在撤点并校，乡村学校面临着严重的生存困境。
一、现农村小学美术教育薄弱的原因我国基础教育正处于由“广覆盖”向“有质量”变革的上升阶段。
但从当前的农村经济状态来看，农村教育尤其是小学美术教育很难实现快速化、理想化的质量提升，进而导致农村学生的美术素养发展缓慢。
1.教育观念及生源落后问题伴随着城镇化的发展，农村人口持续向城市流动，一些经济实力较为雄厚或重视自身教育环境的农村家庭也在走向城镇，造成了农村优质生源持续流失。
并且留守儿童比例越来越大，其监护人多为年级较大的祖父母辈。
绝大多数农村家庭还保留着老一辈的教育思想，把美术活动视为一种娱乐放松手段，而不是一门正式的需要投入精力去学习的学科。
更难以理解美术教育的重要性。
在这样的错误思想影响下2学生也会逐渐降低对美术学习的重视程度。
在实际教学中，经常遇到上手工课时，任何工具材料都无法准备齐全，甚至在上废旧物再利用环保美术课时，收集到的废旧材料都被以需要攒起来卖废品而拒绝带入课堂。
长此以往，学生学习积极性受到打击，上课过于自由散漫，进而出现应付课堂、无心实践等负面行为，最终导致农村小学美术教育流于形式。
2.师资力量的薄弱问题农村在生活水平、资源条件上远远落后于城市，难以对专业的美术教育人才形成吸引力。
当下很大一部分农村小学难有专职美术教师，又或是只有一位专职教师。
浅谈如何优化农村美术课教学
远低、 前后遮 挡的层次 关系 。为此 ， 我先
告 诉 学 生 ： 图 有 主 次 之 分 。然 后 ， 和 构 我 学 生 一 起 翻 看 了人 教 版 第 五 册 语 文 书 中
生学 习方法 比教授现成 的答案更重要。 针对本班学生的美术学习习惯 ， 笔者 对传 统教学方式进 行了改革 。我 首先从 基本 图形人手。学生很喜欢画对称图形 ， 因此 我以爱心 型来 举例 ：画好对 称图形 很容 易 ， 可把 纸对 折后先 画一 边 ， 然后再 对光描 出另一边。掌握方法后 ， 学生 的小 手举得高高的 ， 小酒瓶 、 菱形 、 圆形等在他 们 的笔下 显露 出来 了 。在 同学们 得意地 互相欣赏时 ， 我提 出了一个想法 ：怎样才 “ 能让 图形变得更美呢？ 同学们都愣住了 ， ”
似 乎 没有 理 解 我 的 话 。我 就 用 粉 笔 向她
上展示出来 ， 一幅完整的《 美丽的秋天》 展 现在全班 同学眼前 。我 马上带领学生一 起温故知新 ， 步步分析这 幅作 品 ， 让 一 并 学生说说 为什 么要这样安排。在分析 中， 又一次巩固了绘画 的基本要素和技法 。 三、 使学生提高审美标准 通过审美教育对道德规范 、 行为准则 实现内心的认 同， 而反 映到被教育者的 从
本 概念的理解 比较 浅 ， 以构图为例 ， 他们 在作 画时往往 只注重局部 ，因而 出现构 图不合理 的现象 。他们画花草 ， 画中的花
草 排 列 得 整 整 齐 齐 ， 有 近 大 远 小 、 高 没 近
和能力 。应教会 学生学 习， 使他们能够不 断地获取新知识 。这样 ， 即使学生离开了 老师 ， 离开 了课 堂 ， 能 自主学 习、 还 成长 ，
满 足 自身 的 发 展 需要 。笔 者 认 为 ， 给 学 教
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见
浅谈我国少儿美术教育的不足与改进意见美术教育在培养孩子们的审美能力、创造力和批判思维方面起着至关重要的作用。
由于各种原因，我国少儿美术教育存在着一些不足之处。
本文将围绕我国少儿美术教育的不足之处，提出一些改进意见。
一、教育资源不足在我国，少儿美术教育的资源分布不均衡，很多地区缺乏优质的美术教育资源。
尤其是农村和偏远地区，孩子们很难接触到高质量的美术教育。
一些学校的美术教育仅仅停留在简单的涂鸦和模仿阶段，缺乏系统的专业指导和培养。
改进意见：应该加大美术教育资源的配置，特别是对农村和偏远地区的美术资源的投入和支持。
建立更多的美术教育基地，招募更多的专业美术教师，提供更多的培训和指导，让每一个孩子都有机会接触到优质的美术教育资源。
二、教学内容过于功利化在当前社会压力下，一些学校和家长过于功利化的看待美术教育，只关注培养学生的实用技能，忽视了美术教育对于学生全面发展的重要性。
他们只重视能够赢得奖项的作品，而忽视了学生的审美情趣、创造力以及对美术的热爱。
改进意见：应该重新审视美术教育的目的，不仅仅是培养学生的实用技能，更重要的是培养学生的审美情趣、创造力和综合能力。
教育者和家长应该转变观念，注重培养学生的独立思考和创造能力，尊重学生对美术的热爱和兴趣，给予他们更多的空间和自由发挥。
三、教学模式单一目前，许多学校的美术教学模式比较单一，主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和创造性的参与。
这种教学模式容易导致学生缺乏主动性和创造性的思维，影响他们艺术创作的独立性和创造性。
改进意见：应该采用更加灵活多样的美术教学模式，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
可以采用小组合作的方式，让学生们共同探讨和创作，激发他们的合作精神和创造力；也可以采用项目式教学，让学生们在实践中探索和学习，培养他们的问题解决能力和创新意识。
四、评价方式单一化目前，很多学校对于美术教育的评价方式比较单一，主要以成绩和奖项为导向，忽视了学生对于美术创作的个性化和独立性。
浅谈新形势下农村学生的美术教育
浅谈新形势下农村学生的美术教育山东省阳信县流坡坞镇中学251809美术教育是一门艺术教育，作为一名农村美术老师我也一直觉得任重而道远。
教育部最新自2017年秋正式将美术、音乐纳入中考，并将考核结果记入中考总分。
基础教育改革既是机遇又是挑战，其实多年来美术一直是可有可无的存在，在很多农村学习能不能开足开齐美术课程都是问题。
这样的改革无疑预示着我们美术科目作为“小三科”的困境即将结束，即将迎来它的春天！在我步入美术教师的岗位八年多以来，在教学过程中发现，随着学生年龄的增长，所有孩子都爱画画的说法悄然发生了改变。
对于有的农村初中学生来说，之所以喜欢上美术课，那是因为美术课的教学环境相对比较轻松，学生们上课时也很自由，没有什么心理压力。
换句话说，学生感兴趣的不仅仅是美术课上提供的相对宽松的空间和时间，也并不是真的喜欢美术这一学科的内容。
美术门类相对较多，需要动手或者学习的理论也有一定难度，而且他们的见识多了，思维也更加丰富，需要掌握的科目也多了，对美术的关注自然也就减少了。
那么如何使学生都会对学习美术产生强烈的兴趣呢？何谓兴趣，辞海中的释义是：力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它以需要为基础，由对事物的认识和获得情绪体验上得到满足而产生。
七、八、九年级已经逐步演变为只有极少数同学对美术课感兴趣并能准备好用具、尽力完成美术作业，在这样的环境中上课是很费劲的。
许多人单纯地认为是教师能力不行，教学方法单一是学生兴趣淡化的原因，我认为这种说法太绝对。
美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，要是条条框框太多会限制学生们的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。
对于我们这种特殊环境下的农村中学来说，家长原本对学习的重视程度就不够，对美术的重视程度可想而知。
学生上美术课所需要的工具材料绝大多数都不能准备齐全，每次满怀热情地上课，到作业实践环节很多人都交头接耳、胡乱打闹。
浅谈农村美术教学
结 语
虽然 目前农村 的美术教育仍存 在一些 问题 ， 但教师只要 转换
身边 可供教 学 的事 物 ， 并巧妙地将 其运用 于课 堂 ， 激发 学生发现 美 的眼光以及 培养学生 的动手创新 能力 ， 就 能使 学生真正地接 受 美术教育 ， 提高素质。
１ ． 教 材 不 适 用 于 农 村 美 术 教 学
３ ． 重视美术工艺课 ， 培养 学生 的动手能 力
在 农村 的美术教 学 中， 美术工 艺课常 常被 忽视 ， 一般 的原 因
美术课程 的开设主要是 为 了丰富学生 的想象力 ， 开拓他们 的 是工艺制作 材料 欠缺和非 专业 的美术 教师不具 备这项 技能 。然 能上这 门课 是许 多学生 的心 愿 ， 而且这 门课 也有利 于学 生的 视野 ， 发展 和提 高他们感 知 、 审美和创 新思考 的能力 。现在 的美 而 ，
术教 师受到全 新 的教 学理念 的 熏 陶， 开 始 尝试一 些新 的教 学方 活 中 ， 也 在其 他 学科 中。数 学 中的几 何是 美 ， 音乐 中的 音符 是
、
农村 美术 教学 存在 的 问题
美无处不在 ， 激发学生对学 习美术 的热情 ， 也使 学生 在过 去 的教 学模 式 中， 美术课 不被人 们重视 ， 许 多人认 为美 术无处不在 ， 将美术 与其他 学 术只是 一门副科 ， 学生只要把主要科 目攻 下就行 了。然 而随着教 觉得在学 习其他 学科 的时候不那么枯燥。 而且 ， 科相 结合 ， 有利于培养学生的想象力。 育 的改革和新 课程 的推 出， 美术课 的地位逐 渐 受到重视。但 是 ， 在我 国农村地 区小学美术课仍处于劣势地位 ， 存在 一些问题 。
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策农村小学美术教育是我国基础教育中的重要一环，但是在实践中，仍然存在着许多问题，比如缺乏足够的教育资源、缺乏优秀的美术教师、学生缺乏美术基础，并且很难得到家长的支持等。
这些问题在很大程度上制约了农村小学美术教育的发展。
本文将从教育资源、教师队伍、学生基础、家长意识等方面浅谈农村小学美术教育存在的问题和对策。
一、教育资源不足农村小学美术教育教学资料和资源极为匮乏，这对于小学生美术素质的提高形成了很大的制约。
在这种情况下，解决办法是加强农村小学美术教育教学资源的更新和补充，学校应该多购买一些优秀的美术教材和图书，并积极开展美术展览、社区、村级活动等，增加小学生接触艺术的机会。
二、教师队伍的不全面农村小学美术教师相对于城市的同行而言，教学方法和理念落后，往往缺乏教育的知识和艺术修养。
教师队伍缺乏美术水平较高的人才，在知识和实践上有着明显的不足。
对策为培养更多的专业美术教师，通过专业的培训，提高教师的教学水平，激发教师的教学热情。
三、学生美术基础较差学生在美术知识学习方面存在不少的困难，缺乏基本的素描、色彩基础及发散性思维的训练，学生在美术创作时出现了很多问题。
对策应该是通过合适的教学方法，逐步引导学生从基础开始，通过素描、色彩、构图基础训练，逐步提高学生的绘画技巧和艺术修养，激发他们的艺术潜能和创造力。
四、家长意识淡薄现阶段，许多家长对于美术教育的重要性重视不足，对孩子的美术修养缺乏认识。
要改变这种情况，学校可以深入家长群体，普及美育教育的重要性，通过美术家长课堂、美术亲子绘画等形式，使家长了解美育教育的必要性和价值，并积极与学校联手开展美育教育活动。
结论农村小学美术教育要想得到更好的发展，需要在学校、教师、学生和家长四个方面采取一系列措施，切实提高教育资源的质量，在师资力量上进行不断优化，在学生的美术技能和美术修养上进行系统的培养，以及提高家长对美术教育的认知度。
只有指出问题、解决问题，才能够更好地做好农村小学美术教育工作。
浅谈现行农村中小学美术教学方法及问题解决
＠ 沈玉勇
摘要 ： 在基础教育课程 的改革 大背景 下， 美 术教 师如何 走进美术 新 课程 ， 如何在观念更新 、 知识更新和教 学法实践 中贯彻 实施新课程 ， 走符 合新课程特点 的美术教学模 式， 是 中学美术教师应 当思考 的问题。这些 问题解决得好 ， 将有利于美 术教 师在 教 学实践 中有效 的实 施教 学策略 ， 增强美术教学实效性 ， 提 高学 生审美 能力 ， 培 养学 生的 兴趣特长 。随着 素质 教育 的深入 开展 ， 审美 能力作 为人 文素养不 可或 缺 的重要组 成部 分， 得到 了社会各界 的广泛认 同， 美育 的地 位也随之 上升， 美术教 学愈来 愈被重视。特别是农村学校 的美 术教 学， 由于 受到 学校 的条 件、 学生 的 经验、 地域特点 的限制 ， 学 生在美术表现 能力方面 ， 与城 里 的孩子 有较大 的差距。要切实搞好农村 中学美术课程 的教学并不是 一件轻松 的事 ， 有 许 多问题亟待解决 ， 如果不 能从根本 上解 决这 些 问题 ， 势必 影响 到美术 教学 的质量和 学生 的全面发展。 关键词 ： 素质教育 ； 农村 ； 美术教学 问题解决 种现状与我国义务教育所提 出的素 质教育 目 标相悖 。有 碍于创造力 、 想 象力和视觉记忆 力的发展及 中小学生 个性 、 意愿 、 情感 的表达 ； 更缺 乏审 美教育的意识 ， 其结果仅极少数学生或凭 天资或家庭 因素保 持着美术 的 兴味 ， 而大部分学生 收效 甚微 ， 基 本毫无 效果 。笔者多 年的农村 美术 教 育教学实践探 索到以下教学方法觉得切实可行 。 １ ． 导入方法新鲜多变 可 以让学生 在浓厚 的猜 谜之 中， 导人新 课 ， 这样既开发学 生智力 ， 又加 深学生 对所 画物体 的印象 ， 将收 到课 伊始 趣 亦生的效果 ， 还可以对范 画或 临摹对象 进行欣赏 、 评价 、 使 学生充分感 知 作品的构图、 造型 ， 产 生美 的 向住 ， 激发 强烈 的作 画欲 望 ， 在此基 础 上导 人新课 ， 水 到渠成 ， 同时、 还可 以巧设悬念 激发兴趣 、 导人 新课 ， 而兴趣 被 激发所 要达到的效果是 “ 似难而易” ， 可谓出乎意料 之外 ， 合乎情 理之 中。 最后 ， 使学生感到 ： “ 噢， 我也会” 的心灵感应。 ２ ． 示范指导力求浅显易懂 美术课 的示 范是指导学 生学习 ， 帮 助学 生理解 描绘对象 ， 掌握作 业要领 的重要 手段 。示 范引路 要事半 功倍 ， 其 方法很 多 ， 如播放些 动画片， 多适应于低年 级某些技法难 以掌握 的画等 ， 教师可一边讲解 、 一边做技 法动作 的示 范 ， 一边 让学生 在 自备 画纸 上学 着画。这样学 生 自 练就不难 了。 学生问题 意识不是 天生 的， 从无意识 到有意识 ， 从浅 到深 ， 从孤 立到 整体 ， 从发现问题 、 提 出问题 到分 析 问题、 解 决 问题 是 需要 开发 和培 养 的， 因此教师要善于开发 和培养学生 的问题意识 。 （ １ ） 在课堂上创设宽松和谐 的教学 氛围 ， 让学 生敢问美 术课是 一个 开放式的课堂 ， 学生与学生之 间的互助 互动 ， 师生之 间的平等合作 ， 使教 学成为师生共 同参与的充满着 “ 问题 意识” 的“ 研究 性” 的教学 。主要形 式如下 ： “ 学 生” 发现 问题——分组合作研究——共 同探讨交 流“ 教师 ” 引导 提问——参与帮助指导——营造 学 习氛 围——组织 引导 共析鼓 励 学生 大胆提问。对 大胆提问的学生 ， 不论 问题质量 如何都 要给予 鼓励 ， 大加 赞扬 ， 树立榜样 ， 课 堂上应 允许学 生说错 ， 如果 教师 出现错误 ， 也无 须尴 尬， 诚恳地道歉 ， 让学生知道应该相信 事实 ， 要有信心 为 自己质疑 的结论 寻求理 由。老师为学生的每一个提 问感到高兴 ， 要及 时表扬敢于质 疑的 学生 。 带动学生在班级中形 成质 疑光荣 的氛 围。 （ ２ ） 在教学 中设置合情合 理的 问题情境 ， 让 学生爱 问思维是 由问题 开始的 ， 有了需要解决的问题才 能调动 思维 的积极性 ， 从而 进行 自主的 探究活动。人的思维始于“ 问题情景 ” 。在教学中把问题带进课 堂 ， 能鼓 励学生解决现存知识 与问题要 求之间的矛盾 ， 掌握 解决问题 的方法。虽 然人有好问的天性 ， 但主动积极 的问题是靠后天培养 的。 总之 ， 在美术教学中注意教 学方法 的灵 活运用 ， 不仅可 以激发 学生 学习兴趣 ， 而且对提高学生的审美意识 和创造性思 维的能力具有 很大 的 促进作用。教师应 以真诚 的态 度和 热情对 待 学生 ， 对 学生 的每一 件作 品、 每一次尝试都怀着浓厚 的兴 趣和 真诚 的关注 ， 特 别注 意在教学 中巧 妙地激发学生 的兴趣 、 调动学生表现积极性 ， 从 而达 到美育 的 目的。
浅谈新课改背景下的农村美术教学
与
写
杂 志
Ｒｅ ａ ｄ ａ ｎ ｄ Ｗｒ ｉ ｔ ｅ Ｐ ｅ ｒ ｉ ｏ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ
２ ０ １ ３年 ２月 Ｆ ｅ ｂｒ ｕ ａ ｒ ｙ ２ ０ １ ３
浅谈 新课 改背景 下 的农村 美术教 学
刘佩 瑶
（ 江 苏 省 淮 安 市 淮 阴 区棉 花 中学 的 问题 进 行 了 浅要 分 析 ， 并提 出 了解 决 的 有 效 途 径
关键词： 新课标 农 村 美 术
江苏
淮安
２ ２ ３ ３ ０ ０ ）
摘要 ： 在 新 课 程 改 革 的 大 背景 下 ， 如 何 更 新观 念 、 知识、 教 学方 法 是 我 们 应 该 思 考 以及 探 索 的 问题 。本 文 对 ３前 ＇ － 农 村 美 术教 学 中存 在
中图分 类号 ： Ｇ６ ３ ２
文献标识码 ：Ｃ
文章编 号： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ １ ７ ６ — ０ １
的故 意 说 错 讲 错 某 些 内 容 ， 来 培 养 学 生 思 考争 议 辨 析 能 力 。
自从 基 础 教育 新 课 程 改 革 以来 ，许 多 美 术 老 师都 在 积 极 探 索 新 的 教 学 方式 。在 新 课 程 改 革 的 大 背 景下 ． 如何更新观念 、 知 识、 教 学 方 法 是 我 们 应 该 思 考 以及 探 索 的 问题 。
（ １ ） 忽视美术知识和技能的学习。 为 了激 发 学 生 美 术学 习兴
趣， 教 师 往 往 会 加 入 过 多 的 游戏 ， 或 者 一 味 的 加入 与课 堂 内容 有
关的人文要素 ， 把 这 些 扩 张 为 教 学 主题 内容 。 例如 ， 《 美 术 家 眼 中
农村小学美术教育现状分析及对策探讨
农村小学美术教育现状分析及对策探讨作者：陈尚珍柳华方来源：《新课程·小学》2017年第09期摘要：美术是现阶段小学素质教育中重要的科目之一，对于学生的审美情趣提高有极大的促进作用，由于农村经济相对落后，教育观念比较传统，因此美术科目师资力量薄弱，对美术教育缺乏应有的重视，针对农村小学美术现状进行分析，了解目前农村小学美术教育中出现的问题，并加以探索和研究，给出相应对策，希望提高美术教学质量，提升农村小学生审美能力。
关键词：农村；小学美术；教育在素质教育理念指导下，小学应培养学生德、智、体、美、劳全方面发展，经笔者实际调查和走访得知，我国广大农村地区美术教育仍然存在一系列问题，致使农村美术教育发展停滞不前，学生的创造力和动手能力得不到发展，因此小学美术教育改革势在必行[1]，对农村小学美术教育中的问题加以研究和探求，把素质教育落在实处。
一、农村小学美术教育现状（一）对于小学美术教育认识程度不够虽然素质教育已经推行多年，但是在农村对美术、音乐、体育、科学等课程仍然不够重视，学校、教师和家长没有意识到这些科目的重要性，认为只要学好考试科目就可以，针对美术而言，很多家长认为美术就是教学生画画，没有必要浪费精力来学习“副科”，学校方面也认为美术课程可有可无，因此在课时安排上比较紧张，甚至还有因为师资力量欠缺而没有开设美术课程的现象，由于对小学美术教育认识程度不够，导致学生美术兴趣没有得到激发，影响了学生的未来发展。
（二）师资力量相对薄弱由于农村生活条件较差，农村小学教师的薪资待遇偏低，因此在农村小学中，会有别的科目教师“兼职”成为美术教师，有一些学校虽然有专职的美术教师，却要对全校六个年级所有班级进行教学，使得教师没有时间对自己的教学方法进行研究和创新，影响了美术教学质量[2]。
（三）教学资源和教育设施不足目前大部分农村小学都没有专业的美术教师，也没有画板、模型等专业美术用品，加之学校和家长对美术教育不重视，因此有的学生甚至连最基本的美术材料都没有，硬件上无法满足教学大纲要求。
农村小学美术教育现状及建议
农村小学美术教育现状及建议一、现状分析1、教育理念落后在许多农村地区，由于经济条件和文化背景的限制，教育理念相对落后。
许多学校和家长过分学生的考试成绩，对美术教育缺乏足够的重视。
他们认为美术只是一门辅助学科，不应该占用太多的时间和精力。
这种观念严重阻碍了农村小学美术教育的发展。
2、师资力量不足农村小学美术教育的另一个问题是师资力量不足。
很多学校没有专业的美术教师，或者教师的专业水平不高。
这使得学生在课堂上无法得到有效的指导和教育，影响了他们的学习效果。
3、教育资源匮乏农村小学美术教育还面临着资源匮乏的问题。
许多学校缺乏基本的美术器材和教学资料，如画笔、颜料、画纸等。
这使得学生在课堂上无法进行有效的实践练习，影响了他们的技能提高。
二、建议和措施1、更新教育理念为了推动农村小学美术教育的发展，首先需要更新教育理念。
学校和家长应该认识到美术教育对于学生的全面发展和素质提高的重要性，加强对美术教育的和支持。
同时，学校应该制定合理的课程设置和教学计划，确保美术教育得到充分的实施。
2、加强师资队伍建设针对师资力量不足的问题，学校应该加强师资队伍建设。
通过招聘专业的美术教师或者对现有的教师进行培训，提高他们的专业素养和教学能力。
同时，学校可以与当地的美术机构或者高校合作，邀请专业人士进行授课或者指导。
3、充分利用现有资源针对教育资源匮乏的问题，学校可以充分利用现有的资源。
例如，可以利用当地的自然景观和资源进行实践教学，如绘画、手工制作等。
这样可以使学生更加贴近自然和生活，提高他们的实践能力和创造力。
同时，学校也可以通过购买二手器材或者寻求社会捐赠等方式来弥补资源的不足。
4、开展多元化的教学活动为了提高学生的学习兴趣和参与度，学校可以开展多元化的教学活动。
例如，可以组织绘画比赛、手工制作比赛等活动，让学生有机会展示自己的作品和成果。
这样可以增强学生的自信心和成就感，同时也能够促进同学之间的交流和合作。
5、加强与家长的沟通与合作学校应该加强与家长的沟通与合作。
浅谈农村初中美术教学
直接影响教学效果 ． 现在上美术课的主要问题是相关教材资 料缺乏设备不齐 特别是欣赏课 ， 有些作品经过几次印刷 ， 色
彩效果差 ， 图片又不多 ， 很 难 引起 学生 的兴趣 ， 也 就不能激发 学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画 ． 因此运用现有
科， 渗透各学科 ， 体现在生活的衣食住行中 ， 教师要转变观
计者的巧妙构思 ， 精心的制作 ， 变成了可观赏 ， 实用、 有价值 的艺术品 ， 达到 了变废为宝 ， 化腐朽 为神奇的效果 。像这样的
课程对于农村教学来 说更具优越性 。农村 的学生到处都可以 见到树木 、 各种各 样的树 叶 、 花瓣 ， 这些都 是拼贴 画教学得好 材料 ， 学生随处可得 ， 既经济又 实惠。美术课上让学生备好剪
念， 也要不 断提高 自身 的审美 能力 ， 才能 培养 学生 的美术 兴
趣， 提高学生的审美能力和意识。 才能达到美育的目的。
二、 了解学 生、 探究新的教法 ． 激发 学生的创作热情 我们应该多 了解 学生 ， 尊重 学生 的思维 表现特点 。 由于 学生的身心发展和认 知事物 有密切 的关 系 ． 美 术教育 是学生 身体发展水平 ， 知觉能力 、 情 感态度 和生 活经验 的 自然产 物 ， 美术是学生认识 世界过程 中的一种 表现 。需要对事物 的认识 表达时就有 画画冲动 ，看 到有感染 力 的作 品就 会受到鼓舞 。 教师就要在课 堂上引导好 学生 ， 激 发其热情 。比如在七年级 人 物线造 型的美术课 上 ．当有 老 师要 求作 业画 女 同学头像 时。 总会 有个别学 生提 出要 画男 同学 。 有 的还要 画 自己 的爸
的水平绝对 不可 能和成年 人一 样 ． 因为他 们所表现 的视觉形 象 多半是直 觉与想 象的综合 。 只有 随着 年龄增 长 ， 知识 的积 累， 技巧 的提高 ， 才能渐渐使 其变 为直觉 与理解 的再现 ， 才有 可能变 为主动的再创作 。要 在学 习过 程中 陶冶 情操 ， 培养学 生各种 能力 ， 提高审美意识 。因此在课 堂教学当中 ， 也 不能以 太 高的准则来评价学生 。而是看在 画 中是否真实反 映了学生 的 内心感受 ， 是 否有独 特 、 新颖 的表 现 。要 多 给予肯 定的表 扬， 少指责 。 观 念的转变 是教 学 的指 导思想 。 首先教 师不能有 副科意识 ， 美术是 不重要 的课程 等意识 。美术联 系其他各 学
农村小学美术教育的现状与对策分析
农村小学美术教育的现状与对策分析摘要：农村小学美术对于完善学生性格，培养学生审美意识都具有非常重要的意义。
由于种种原因，目前农村、山区小学美术教育是基础教育中最为薄弱的环节，并突出地表现为师资短缺，师资队伍的素质状况不能适应当前素质教育的需要，不能适应当前美术教育的发展。
本文，首先论述了农村小学美术教育的重要性，然后分析了当前农村小学美术教育的现状，然后提出了相应的策略，希望能够提升小学美术教育的质量。
关键词：农村小学；美术教育；现状；对策【中图分类号】g623.751农村小学美术教育的重要性美术作为人类的一大社会精神行为，其本质从来就是以审美与实用共存共荣的一门艺术。
美术教育也就必须适应时代的要求，必须在为现代化的需求和国家精神文明建设服务的同时，为物质文明建设做出应有的贡献。
当前农村基础教育阶段中的美术教育，是提高整个国民文化素养的重要组成部分。
上美术课是孩子们深感快乐的事，小学生学习美术，有利于开发智力，提高其审美能力和想象力，促进其综合素质的全面发展。
当然，美术教育的育人是潜移默化的，不可能会有立竿见影的功效。
因此，抓好小学美术课，发挥美术课在小学美育中的重要作用，就显得尤为重要。
2农村小学美术教育现状分析2.1教育部门和校领导意识淡薄，尚未认识到美术教育的重要性一些地方各级教育行政领导和学校领导是美盲，不了解美术知识和技能与社会生活、工作的密切关系；认识不到美术教育是对创造性思维和创造力培养最具成效的学科之一。
由于实际认识不足，致使一些农村小学的领导认为美术课是“调剂课”，美术课在实际工作中被随便缩减，随时被其他基础学科挤占，甚至停开。
2.2教学理念陈旧，缺乏学生自主探索过程农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，传统的教学观念仍强于新课程的理念。
因此，在教学观念上仍旧是：美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主学习的必要性。
农村小学美术教育教学现状分析及策略
农村小学美术教育教学现状分析及策略农村小学美术教育教学现状分析及策略浅谈农村小学美术教育教学现状分析及策略黎母山学校王业在教学中应尽量采用多种教学方式与手段，充分利用远程教育教学资源，如：多媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿、材质的变化，使学生的更多精力参与美术学习，充分调动学生学习的积极性，激发美术学习兴趣。
美术课程标准提出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。
应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。
”为此，在教学中应尽量采用多种教学方式与手段，充分利用远程教育教学资源，如：多媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿、材质的变化，使学生的更多精力参与美术学习，充分调动学生学习的积极性，激发美术学习兴趣。
我利用远程教育资源播放外面世界的精彩场景，美术图片与照片的艺术价值在于触动人们的心灵，让学生体验生活中的点滴与教学相融合，让学生融入其中，进而引导他们用多种材质为自己制作。
虽然都不是真的……但整堂课同学们忙的不亦乐乎，有的双手成镜给同学们捕捉精彩表情并加以描述，丰富的远程教育资源把课堂教学效果提到新的高度，这么积极的学习态度都出与他们对教学内容的浓厚兴趣及对生活的热爱。
从这堂课中也不难看出，我们应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识与技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
有的学生甚至只有一支铅笔和一本图画本，简单的彩色笔都没有，面对这样的情况，我只有更充分的了解学生和他们的生活。
有部分学生的家长对孩子的培养很重视，对孩子的教育投资意识比较强，抓住家长这个心理，向家长做思想工作，为孩子买一些美术学习用品以此来带动班里其他同学的进步，把平时家长给的零食钱积累下来。
当然，教学内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优势。
农村学校美术教育落后的原因及对策
浅谈农村学校美术教育落后的原因及对策【摘要】美术教育是我国实施素质教育的一个重要方面，而我国人口七亿在农村，因此搞好农村中小学美术教育是对我国素质教育顺利实施起着决定性的作用。
我们要对过美术教育，使农村的中小学生树立正确的审美观、价值观，从而得到美的陶冶，美的享受。
结合新课程的基本理念·通过对农村学校美术教育状况的分析，完全可以根据当地的实际情况进行丰富多彩的具有农村特色的教育教学。
【关键词】农村教育美术教育【中图分类号】g622 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0220-011 造成农村美术教育落后的原因1.1传统观念的禁锢，教育观念的落后多年来，农村学校的美术教育受传统观念的禁锢。
首先，学校领导表面上抓素质教育，而实质上还在片面追求升学率，导致美术教学存在着大面积“空白”。
对艺术学科不要求或落实不够，这是十分普遍的现象。
尽管上级一再强调必须开齐上好各门课程，教育部也签发了《学校艺术教育工作规程》，下面学校却是上有政策，下有对策，应付了事。
重智育轻美育的思想和现象广泛存在，艺术教育在广大山区农村学校出现了大面积的“空白”，绘画无法动笔的“美盲”。
更严重的是使他们失去了一个最重要的培养、开发创造性思维和能力的最佳机会，于是许多人在艺术方面就成了终生“残废”，造成农村人口素质低下，而且将影响一代、两代、甚至数代人。
其次，家长不支持。
由于传统的应试教育的影响，美术在现行的农村教育观念中，被家长视为“副科”另眼相看。
他们认为自己的孩子只要把语文，数学这些“主科”学好了就够了，普遍认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，学不学美术差别不大，对自己孩子的升学也没有很大关系，对孩子前途更只是无关痛痒。
1.2农村教育资源匮乏，师资力量不足农村中小学师资力量相对薄弱，从艺术学校毕业的教师，或是受到正规训练的艺术教师尤其缺乏，许多农村学校常常将这些“副科”搭配其他“主科”教师。
浅谈农村小学美术现状与教学探究
龙源期刊网 浅谈农村小学美术现状与教学探究作者：吴家凤来源：《读与写·上旬刊》2018年第03期摘要：一直以来，在农村小学的教学中，美术都是学校教学的一个薄弱学科，随着新课改的提出，农村小学的教育也应该抓住这新的契机，用新的教学理念来创新改革教学方法，帮助农村小学的美术教学回归原本的地位，从根本上帮助学生提升美术素养，使学生德智体美得到全面发展。
关键词：农村小学；美术教学；现状问题；教学探究中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0216-011.农村小学美术教学中所存在的问题长期以来，美术的教学都使用传统的教学方法，这使得美术也成了一门应试的学科，学生的美术学习不是为了能够提升自己的艺术素养，而是为了在考试中能够拿到一个好成绩，顺利地完成学业。
而新课改提倡以学生为出发点和终极目标的美术教学，在美术教学中帮助学生提升人文素养和艺术素养为主体，并且要符合实际需要，根据学生的实际情况来选择适当的教学手法和教学内容，从根本上提升教学质量。
笔者看来，在农村小学的美术教育中，还有如下的问题存在：1.1美术学科的教学设备不够充足。
在我国的农村地区，很多地区都处于经济落后的状态，他们的教学环境设施也相对较差，更何况美术不是学校教师眼中的重要的课程，因此美术教学的设施更加不充足，学生想学习美术，都没有足够的资源环境，这导致农村小学的美术教学一直非常落后。
在小学美术教学中，城市里的学校都会传授学生一些基本的美术常识以及帮助学生识别一些美术中常用的工具等，而在农村的小学中，教师只能采用传统的教学方法，这些颜料、画笔、绘画手法等知识教师只能一带而过，无法让学生看到实物，也无法让學生亲自体验。
1.2国家所规定的教学内容与农村小学美术教师所传授的内容不符。
因为农村经济相对落后，美术又是一门专业性较强的学科，因此教师的水平会相对成立的教师相对落后，这也导致了教师给学生们传授的知识无法跟上时代发展的脚步，然而随着教育事业的不断发展，美术教材也有了一定的改革和充实，但是教师无法完成这一艰巨的教学任务，这直接导致了农村小学美术教学资源的缺失，并且如果长期处在这种状态下，学生很容易对美术学习失去兴趣，进而也会影响学生综合素质的发展。
农村小学美术教育的现状与对策
农村小学美术教育的现状与对策作者：陈友印来源：《文艺生活·中旬刊》2017年第01期摘 ; 要：新课改教育体制下的教育目标大力提倡素质教育，鼓励学生全面发展，但是由于长期的传统应试教育影响，导致了学生长期以来得不到全面、有益的素质发展。
特别是美术教育，对于农村教育来讲美术教育是一块荒土。
笔者以前在农村工作过二十多年，对农村小学美术教育深有感触。
关键词：农村小学;美术教育;现状;发展对策中图分类号：G623.75 ; ; ;文献标识码：A ; ; ; ;文章编号：1005-5312（2017）02-0255-01一、农村小学美术教育现状分析1.教育观念的陈旧。
农村教师由于条件的关系和长期的应试教育影响，以及教学设备的限制，忽视了美术教育和美术学科的探索性。
在新课程下，美术教学要求更多的是注重学生的创新能力的培养，而我们的教师在教学观念上依旧是旧的美术技能技巧的训练，仅仅注重教师示范，而完全忽略学生的自主性及美术文化知识的传授。
教室仍是教学的唯一场所，教材仍是教学的唯一内容。
一个不变的教学场所一本不变的教学内容，致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹，没有有效地启发他们的创新精神和自主性，更没有激发他们学习美术的兴趣，直接导致或影响了他们对这一科目的荒废。
2.师资的缺乏。
农村小学美术教育落后的根本点在于师资缺乏，绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师，美术课都是其他科目老师越俎代庖，似乎人人都可以是美术老师，他们对于这样的专业课更是无从下手，于是大多都是敷衍了事。
甚至有的农村小学有美术教师，但担任的课业居然是语、数科而不是美术，简直是人力资源的浪费，令人瞠目结舌。
3.教学方式落后。
美术课不单是培养学生的技能技巧，而且还担任着对学生审美能力的培养，学生创新精神的培养，让他们在学习中去感受生活、去体验美。
长期以来农村小学的教学方式仍然是墨守成规的，既使目前的新课程要求、倡导转变教学理念，把课堂交还给学生，但由于传统教育根深碲固，我们的教学方式仍是讲解、示范。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈农村美术教学现状
--张倩每当走上讲台，面对一双双期盼的眼神，我都有点底气不足的感觉。
我能满足他们的希望吗？最怕看到这样的眼神蒙上失望与不满。
是啊，他们一星期只有一节美术课，我也想使这宝贵的一节美术课象潘多拉盒一样精彩纷呈，让他们期待的眼光大放异彩。
但从学生的表情上我读懂师生共有的心声——美术课想说爱你不容易。
为什么会出现这样事与愿违的局面呢？
一、学生问题。
（一）学生程度不一
乡村小学，学生生活很单调，很多学校根本就不开设音、体、美课程，升入初中后中心中学招上来的来是来自各个乡、镇办小学的学生，这些乡村学生程度千差万别，造成教师在授课上有很大难度。
例如：初一美术课本一、二册第一单元欣赏课，让学生欣赏、中外名画，对于大部分的学生来说小学很少接触美术，哪怕是很浅显的儿童画也没见到过几幅，象《维纳斯的诞生》……等这样的西方名画，他们又以怎样的心态和感情去欣赏呢？记的我讲这课时，刚翻到这一页，学生就嘿嘿的怪笑，有个学生干脆直接的嚷嚷“老师，是不是不穿衣服就是美……”，让我好不尴尬；再比如初二第一册，《关注你、我、他》一课，他们连最基本的造型都不会，一节课怎么能画出他们的小伙伴？画完后无论怎么看都不会象“人型”的，有少部分学生有了一定的美术基础，但如不兼顾大多数，“目中无人”的将课程一味开展下去，又怎不会使众多期盼的眼神蒙灰呢？
（二）学生没有学具
俗话说“巧妇难为无米之炊”美术课很多内容都是学生自己动手绘制，而无论是绘画还是制作都需要必要的材料，如颜料、画笔、剪刀、多种纸张等，几乎每堂课的要求往往都不一样，很多学生的家庭生活条件有限，或家长不予支持，或学生不予配合，或因家、校偏僻，无处购买等等原因，要什么没什么，使得美术课也难以开展。
记的有一次讲课，我讲课的内容是《打开的喜悦》，在要求学生面具制作时，学生没有纸，没有剪刀，甚至一个班连一盒常用的画笔也没有，幸好我随身带了一大盒油画棒让他们传递使用，否则这节课真是没法开展下去，剩下的大部分制作时间就只能干瞪眼，更别说什么作业展示、灵动涌现的场景出
现了。
二．学校问题
其实，学生问题说到底也就是学校问题。
如若诸多的乡镇办小学一直有序的开设着美术课程，学生受着良好的熏陶，就会有一定的美术素养，积攒一点美术底蕴，也不会说出上文那种粗鲁的“大白话”。
如若学校能提供一些必备的简单的学具，以上学生问题就不成问题了。
一个学校美术教学器材不足，也是无法上好美术课的。
美术教师连画架、画板、画笔都没有，怎么练习基本功，更好的服务于教学；学校图书室关于美术方面的书籍太少，或是干脆没有，无异于斩断教师的营养活水；学校对美术教师的评价不讲“方式”，也会造成美术教师心情懈怠……
在学生辍学相当严重的今天，各学校也都对艺体这一块引起很大关注，以此吸引学生，让他们在学校中能找到属于自己的快乐与发展空间，这是一个可喜的变化。
而美术学科的重要性也日益显现出来，《美术课程标准》中提出一个新的理念：“在广泛的文化情景中认识美术”，意在告诉我们一点，美术学科不在是单纯的技能学科，而是具有人文性质的课程，是一种文化学习。
它不但承担着帮助学生建立完整的人生价值观，并内化地陶冶其人格情操的教育任务，而且又承担着人类文明的传承与发扬的教育任务。
学校应该充分认识美术学科的重要性，对学生发展的重要性，确实能引起高度重视给予大力支持，踏实顺利的开展这门课程，而不是流于形式。
三、教材问题
新课标下的初中美术课本有了很大的变化，立足于面向全体学生，促进学生创新精神和实践能力的培养，以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，以便学生自主选择，强化学生学习兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上，充分体现社会的进步以及多元，突出现代意识和中国特色。
不可否认教材的指导思想很好，但你想啊，薄薄的一本美术课本，要“面向全体学生”谈何容易！“学生自主选择”的空间能有多大！太普及了，就往往缺乏针对性，例如，初二下册《以刀代笔》课中，学生没有工具，实践很难，只能给他们多媒体展示，不能实践操作。
能不能把书编的再细一些，更有针对性一些，或者可选择、可参考的空间大一些，更能体现地域性，贴近学生的生活。
三、教师问题
美术课开展的是否顺利、丰富、吸引学生，虽然有许多客观的条件，重要的一点还是取决于上课的教师。
（一）美术教师应关注交叉学科知识的渗透。
在中学教育朝着知识的多元化和立体化方向发展的今天，从美术学科的特点来看，其知识内容具有广泛的隐形性。
孤立学科的教学不能全面调动学生学习的积极性，缺少知识的延伸性，使学生对知识的理解往往流于表面。
例如，我们在介绍古埃及的金字塔时，如不了解它的历史、宗教、地理环境和社会发展史，我们几乎无法解读古埃及的辉煌艺术。
所以要想成为一名与时俱进的合格美术教师，就应不断汲取各学科的知识来不断充实自己的“数据库”，以适应新的挑战。
（二）美术教师应丰富美术课程教学的内容，竭尽所能的开发课程资源。
如若教师在上课前没有认真备课，仅凭自己狭隘的经验或个人意识来罗列和组织内容，略知皮毛，便仓促上阵，会导致课程开发质量不高。
所以教师要想上好美术课，就需要通过各种渠道不辞辛苦的收集很多资料，获取与课程相关的知识与技能，通过自己的努力丰富课程内容，提高课程质量。
如若这几个问题都能引起重视，上下齐心，相互协调，不断改善，农村美术课就能顺利的开展下去，切实能成为促进学生全面发展的一个重要组成部分。
浅谈农村美术教学现状
--张倩
张倩
2012-6-15。