小学三年级数学认识面积教案
三年级数学《认识面积》说课稿7篇(小学数学认识面积说课稿)
三年级数学《认识面积》说课稿7篇(小学数学认识面积说课稿)敬重的各位评委教师：大家好！我是小学数学组的1号考生，我今日说课的题目是《熟悉面积》，对于这节课。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来绽开我的说课。
一、说教材《熟悉面积》选自人教版小学数学3年级下册第5单元的内容，本节课的主要内容是让学生理解面积的含义并把握常用的面积单位，本节课是在学生己经学习了长度单位米、分米、厘米的根底上进展的。
本节课学习面积的开端，后续学生还会接触到许多平面图形的面积其中包括长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆的面积还有立体图形的外表积，因此本节课的学习可以起到很好的奠基作用。
依据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，我确定如下三维教学目标：学问与技能目标：理解面积的含义，把握常用的面积单位。
过程与方法目标：学生经受小组合作、小组探究有关面积测量方法的过程，提升学生的空间想象力量，建立几何直观。
情感、态度与价值观目标：体会数学来源于生活并效劳于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。
依据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：教学重点：理解面积的含义，把握常用的面积单位。
教学难点：理解统一面积单位的必要性。
二、说学情三年级的学生在日常生活中对面积是有一些感性熟悉的，但缺乏理性熟悉的支撑。
本年级的学生思维活泼，求知欲和奇怪心较强，擅长表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。
因此，教学过程中更需要教师的合理引导和学生主体作用的充分发挥，这也是我在接下来的教学中应当重点留意的地方。
三、说教法学法合理的教学方法对学生原有学问框架建立新旧学问之间的联系有着重要的作用。
因此，基于以上考虑，我将本节课的教法确定为：探究式教学法、争论法。
本篇课题引导学生小组探究面积大小比拟过程中进展感知统一面积测量标准的必要性。
科学合理的学习方法能够使学生的学习效果事半功倍，结合本节课的重难点，我将本节课的学法确定为：小组合作学习和自主探究法。
面积教案(优秀3篇)
面积教案(优秀3篇)三年级下册数学面积教案篇一教学目标：1、在议论、探讨、推测的活动中，经历认识面积单位之间的进率的过程。
2、知道面积单位之间的进率，会进行简单的换算。
3、在小组合作解决问题的活动中，获得成功的体验，增强学好数学的。
信心。
教学重点：知道面积单位之间的进率，会进行简单的换算。
教具准备：边长为一米的正方形纸。
教学过程：一、情境导入：师生谈话。
对“议一议”中的问题展开讨论，鼓励学生表达自己的不同想法，为下面的探索活动铺垫。
二、小组合作探索：1、在“议一议”的基础上，提出问题（1），让学生开始小组合作学习。
教师要注意巡视和个别指导。
2、让学生交流各组合作探索的过程和结果。
如，用什么方法，我们是怎样做的，结果是多少，以及是怎样算出的等。
3、师生共同平方米和平方分米之间的进率和字母表达式。
4、呈现平均分成100份、面积为1平方分米的正方形纸，并提出教材中的问题（2），请各组研究。
5、在交流各组推算方法的基础上，师生共同平方分米与平方厘米之间的进率和字母表达式。
三、议一议：全班讨论，可利用学生已有的认数、数数经验，让学生说一说自己是怎样推算的。
四：练一练：一题，学生填完后，让学生说一说是怎样想的。
第二题，是本节课内容的变式练习，也是下节课学习的基础。
第三题，让学生不摆，只算。
若有的学生直接推算有困难，可先摆、画，再算。
五、：说说本节的收获及教法、学法。
教学反思：《面积》教案篇二一、单元主题：面积二、教学内容本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。
这部分内容的结构如下：三、教学目标1．结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的'面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方paomian 厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
三年级面积教案
三年级面积教案【篇一：三年级下册认识面积教案】认识面积教学内容：教科书61-62页，例1，例2教学目标：１、结合实例使学生初步认识面积的含义，学会用观察、重叠、图形单位等方法比较测量面积的大小。
２、经历不同图形做单位度量面积的过程，知道正方形做面积单位做合适，通过细心观察、动手操作，让学生经历面积概念的形成过程，探究比较面积的方法。
３、使学生体会统一面积单位的必要性，在直观感知的基础上，发展学生初步的空间观念，锻炼数学思考能力，培养团结合作、自主探究、积极思考的学习习惯，激发学生学习和探索的兴趣。
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养教学准备：比赛用图，方格纸，圆片、三角形、正方形若干教学过程：一、涂色比赛，制造冲突1、进行涂色比赛。
请一名同学上台来涂，最快涂完的获胜。
（台上）（台下）2、探讨比赛规则是否公平，知道“面”的概念。
（设计意图：通过涂色比赛的活动，使学生产生认知冲突，在探讨比赛规则是否公平的过程中，引出“面”的概念。
）二、结合实例认识面积1、初步认识面积（1）摸一摸，认识面。
学生边说边摸一摸自己看到的面。
（2）比一比，知大小。
比较自己看到的面。
（3）观察教室中黑板的面和地面，说一说哪一个面积大。
（4）结合实例认识面积2、学生举例说明物体表面的面积（1）动作、语言相结合说明身边物体的面积。
（2）列举其他物体的面积，并比较面积的大小。
（3）比较橘子和足球的面积。
（设计意图：通过摸一摸、比一比使学生感知面积，并理解曲面也有面积）3、说明封闭图形的面积（1）如果把桌面画在屏幕上是什么图形？（2）物体的表面还有可能是哪些图形？出示图形：总结：封闭图形的大小，也叫做它的面积。
4、比较面积大小（1）比较两个图形的面积大小观察法：（2）将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积大小。
（设计意图：使学生认识到，同一个物体无论怎样摆放，面积大小不变，以此发展学生面积守恒观念。
）（3）比较两个图形的面积大小。
小学数学《面积》教案5篇
小学数学《面积》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学教案 认识面积【全国一等奖】
认识面积一、教学目标：1知识与能力：理解“什么是面积”，能举例说出生活中的“面积”，会用比较好的方法比较两个图形面积的大小，解决生活中的实际问题。
2过程与方法：自主探索发现“什么是面积”，经历比较两个图形大小的过程，合作、讨论、交流、体验比较策略的多样性，找出更优的比较方法，然后通过动手操作、观察、比较，去解决生活中的实际问题，提高自己的创新能力。
3情感态度与价值观：体验数学，并能运用数学解决生活中的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重点:1结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
2理解建构面积的含义，体验比较策略的多样性。
三、教学难点：1理解图形面积的含义。
2能够正确的判断两个图形面积的大小。
四、教学准备:多媒体课件、格子纸、学具袋（正方形与长方形每组各一个，圆片、三角形、正方形等）五、教学过程：一、游戏导入。
1同学们，老师这有两片树叶，谁给树叶涂上颜色，涂得最快，最好，谁就能获得神秘奖品。
2这两片树叶什么样呢请看。
问男生，如果让你先来选，你会选哪一幅为什么问女生，你呢3问输的一方：你们刚才怎么就输了呢小结：你的表达真清晰，其他同学也是这样想的吗通过刚才的比赛，我们发现树叶的面有大有小。
二、新课探究。
A、有效体验——感受面积概念1物体表面的面积。
（1）同学们，请看，（拿起数学书）这是数学书的……我们一起来摸一摸，注意从上到下，每一个角落都要摸到。
数学书的封面和刚才树叶的面相比，谁的大（2）师：再摸一摸我们的课桌面，（记住哦，手指并拢，全部都要摸到）课桌面和数学书的封面比，谁的大看来物体的表面都是有大小的。
（板书：大小）（3）师：数学书封面的大小就是数学书封面的面积；课桌表面的大小就是课桌面的……（板书：面积）。
（4）小结：我们把物体表面的大小，叫做物体表面的面积。
今天，我们一起来认识面积。
板书课题：面积。
（5）你能找一个比课桌面的面积还要大的面吗（预设：黑板面）（6）黑板表面的大小就是黑板面的……。
《认识面积》(教案)三年级下册数学苏教版
教案：《认识面积》年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述平面图形的大小的。
2. 培养学生通过观察、比较、操作等活动，发展空间观念和几何直观。
3. 使学生能够运用面积单位进行简单的测量和计算。
教学重点：1. 面积的概念2. 面积单位教学难点：1. 理解面积的概念2. 运用面积单位进行测量和计算教学准备：1. 教学课件2. 面积单位的学习工具（如面积板、方格纸等）3. 实物模型（如正方形、长方形、圆形等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的平面图形，如正方形、长方形、圆形等。
2. 提问：这些图形有什么共同点？它们的大小是如何描述的？3. 学生回答，教师总结：这些图形都是由线段围成的，它们的大小可以用面积来描述。
二、探究面积的概念（15分钟）1. 教师出示两个大小不同的正方形，让学生观察并比较它们的大小。
2. 学生通过观察和比较，发现正方形的大小与它的边长有关。
3. 教师引导学生思考：如何准确地描述正方形的大小？4. 学生回答，教师总结：正方形的大小可以用它的边长的平方来描述，这就是面积的概念。
5. 教师通过课件展示面积的定义和计算方法。
三、探究面积单位（10分钟）1. 教师出示一个正方形，告诉学生这个正方形的边长是1厘米。
2. 学生通过观察和思考，发现这个正方形的面积是1平方厘米。
3. 教师引导学生理解：1平方厘米就是描述这个正方形大小的单位。
4. 教师通过课件展示其他面积单位，如平方分米、平方米等，并让学生理解它们的含义。
四、运用面积单位进行测量和计算（10分钟）1. 教师出示一个长方形，告诉学生它的长和宽。
2. 学生运用面积单位进行测量，计算出长方形的面积。
3. 教师引导学生总结面积的计算方法：长方形的面积等于长乘以宽。
4. 教师出示其他图形，让学生运用面积单位进行测量和计算。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
北师大三年级数学下册教案面积(7篇)
北师大三年级数学下册教案面积(7篇)北师大三年级数学下册教案面积1三年级数学下册教案：面积和面积单位教学目标：1、理解面积的意义，认识常用的面积单位。
2、培养学生用面积单位直接测量长方形、正方形面积的能力。
3、培养学生分析、比较、概括和推理的能力。
教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位教学难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积概念教学准备：学具袋、多媒体课件教学过程：一、导入新课 51.“涂颜色”比赛。
2．导入。
刚才老师画的是图形一周的长度，是平面图形的周长。
而这两位同学涂的，是平面图形的大小，也就是平面图形的面积。
今天这节课我们就学习有关面积的知识。
二、进行新课 20（一）面积和面积单位1．物体的表面。
让学生闭起眼睛，把数学书和铅笔盒的表面看一看、摸一摸。
比一比，哪个表面大。
比课桌面和椅子面，再出示两张树页，进行比较。
教师揭示：物体的表面有大有小。
2．平面图形。
投影出示两个大小不等的正方形，让学生比较这两个正方形哪个比较大？哪个比较小？第一组：圆形第二组：提问：（1）第一组两图相比，哪个面积大？（通过观察，学生看到三角形面积中可以包含这个圆的面积，因此三角形面积大于圆面积。
）（2）怎样比较第二组两图？（这两幅图可以用重叠的方法来比较。
得出图1的面积比图2的面积大。
）3．揭示面积概念。
物体的表面或围成的平面图形都是有大小的，物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。
4．比较面积大小。
物体表面或平面图形有各种形状和大小，有规则的也有不规则的。
像刚才两位同学涂的平面图形就是不规则的，请你比较下面各组平面图形面积的大小。
第三组：第三组两图的形状差别较大，不能用重叠的方法，怎样来比较它们的大小呢？大家可以拿出纸和笔，同桌两人合作，想个可行的方法。
（教师巡视，指导）请一生投影演示方法，提问：你听懂了吗？（用划方格的方法。
如下图所示。
通过数方格，看哪个图形包含同样大小的方格数多，哪个面积就大。
三年级数学课教案：通过图形认识面积
三年级数学课教案：通过图形认识面积一、教学目标1.认识面积概念，学会用稀疏网格纸和尺子测量图形面积。
2.学习不同形状的图形如何计算面积，如正方形、长方形、三角形以及圆形。
二、教学内容1.认识面积概念面积是一个平面图形所占的大小。
面积单位通常用平方厘米（cm²）、平方分米（dm²）、平方米（m²）等来表示。
2.利用稀疏网格纸和尺子测量图形面积在稀疏网格纸上绘制一些简单的图形，并使用尺子测量它们的长度和宽度，计算这些图形的面积。
3.正方形和长方形的面积正方形和长方形的面积可以很容易地计算出来，只需要将长度乘以宽度即可，例如：一个边长为3厘米的正方形的面积为9平方厘米，一个长为4厘米，宽为2厘米的长方形的面积为8平方厘米。
4.三角形的面积要计算一个三角形的面积，可以将其拆分成一个或多个矩形和三角形。
假设我们有一个底边长为5厘米，高为3厘米的三角形。
我们可以通过将其拆分为两个矩形来计算其面积。
将其拆分为两个矩形后，我们可以得到一个面积为15平方厘米的矩形和一个面积为7.5平方厘米的矩形。
这个三角形的面积是22.5平方厘米。
5.圆形的面积要计算一个圆形的面积，可以使用公式：面积=圆周率×半径的平方（πr²）。
例如，如果一个圆的半径为5厘米，则其面积为78.5平方厘米。
三、教学步骤1.通过讲解和展示PPT的方式，让学生了解面积的概念和常用的面积单位。
2.之后，老师可以通过将不同的图形展示给学生，并让他们用尺子测量它们的长度和宽度。
老师可以让学生运用所学的知识计算这些图形的面积。
3.老师可以介绍正方形、长方形、三角形和圆形的面积计算方法，并通过例子的方式让学生理解。
4.老师可以将几个图形展示给学生，并让他们用所学的方法计算它们的面积。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解的方式让学生了解面积的概念、常用面积单位以及不同形状图形的面积计算方法。
2.示范演示法：通过示范演示的方式让学生学会如何用尺子测量和计算图形的面积。
小学三年级数学下册《什么是面积》教案五篇
小学三年级数学《什么是面积》教案范文五篇"面积"是《数学课程标准》中"空间与图形"领域的内容。
本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。
小学三年级数学《什么是面积》教案范文一【教学目标】1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。
2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。
3、创设有目的的活动,让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【教学准备】1、教师准备：多媒体课件、学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)2、学生准备：学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)【教学重点】理解面积的含义，体验比较策略的多样性。
【教学难点】理解面积含义，比较两个图形面积的大小。
【教学过程】一、谈话引入：1、手掌面及数学书封面引出物体表面大小就是它们的面积。
(板书：物体表面的大小——面积)2、以淘气想加入到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积。
(板书：封闭图形)二、初探面积的含义。
1、感知：①寻找身边物体的面积，学生举手回答。
②比较物体面积的大小，同桌互说并举手回答。
2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小①教师出示长方形与正方形。
学生猜测图形面积的大小。
②学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小。
师巡视指导。
③学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法。
④师引出数格子的方法。
三、应用。
1、(课件出示)用数格子的方法比较两个图形面积的大小。
生观察后举手回答。
2、出示两个正方形，学生讨论并判断是否可以用数格子的方法。
让学生知道比较时格子的大小要一样。
3、书本40页画一画。
四、拓展(小小设计师)在方格纸中小组合作完成一个图形贴画。
小学三年级下册《面积》精品教案范文三篇
小学三年级下册《面积》精品教案范文三篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
下面是小编给大家准备的小学三年级下册《面积》精品教案范文，供大家阅读参考。
小学三年级下册《面积》精品教案范文一教学内容：人教版小学数学三年级下册——面积第1课时教学目标：1、通过多种活动，使学生亲身感受物体的表面，正确理解面积的含义。
2、让学生经历用不同图形作单位度量面积的过程，培养学生的度量意识。
3、使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形做面积单位的便捷与合理。
教学重点：使学生真正理解面积的含义教学难点：度量意识的培养教具准备：卡纸若干、眼罩、毛线绳、桔子、长方体教具学具准备：不同形状的小卡片若干、卡纸若干教学过程：一、初步感知引出“面积”同学们，这是?对了!我们最熟悉的数学书。
那今天这节课的数学学习，就从我们的数学书开始。
拿起你的数学书，伸出你的小手，从边缘开始，学着老师的方法，来摸一摸数学书的封面。
现在放下数学书，还像刚才那样，摸一摸课桌的表面，大家看!这是什么?谁来摸一摸它的表面?同学们，你还对身边哪些物体的表面感兴趣呢?用你的小手摸一摸，看看能不能有所发现。
生汇报自己摸面的感受(发现有的面是平的，有的面是弯曲的。
发现有的面大，有的面小)。
总结：物体的表面有大有小。
在数学上，物体表面的大小有一个响亮的名字，叫做“面积”。
这节课，我们就来认识面积。
二、创设活动探究新知(一)结合实例进一步理解面积含义同学们，那我们现在可不可以说，数学书封面的大小就是?那黑板面的大小就是?那谁来说一说你刚才摸的物体，表面的面积指的是什么呢?1、摸一摸接下来，老师想进行一个测试，测试的方法是，请同学上来，蒙上眼睛摸两个面，然后根据自己的感觉，判断一下哪个面积大?哪个面积小?2、画一画——补充“面积”含义现在老师把刚才他摸的这个面画在黑板上，这是什么?它是不是一个封闭图形呢?刚才我们把物体表面的大小叫做它们的面积，那现在我们可不可以说，封闭图形的大小就是封闭图形的面积呢?当然可以!那现在我们就可以说，物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
小学三年级下册面积教案6篇
小学三年级下册面积教案6篇只有关注学生当前学习状态而设计的教案，才能为他们提供适时的支持和指导，很多时候教案应当根据教学大纲和学生的实际情况进行调整，本店铺今天就为您带来了小学三年级下册面积教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
小学三年级下册面积教案篇1教学目标：1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程。
体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3、初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。
教学难点：帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。
教学准备：常用面积单位模型。
课件。
教学过程：一、情境导入：（课件出示信息窗1主题图）师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？二、活动过程：活动一、1、师：你能解决刚才我们提出的餐厅和厨房哪个大这个问题吗？学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。
利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。
2、请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。
3、师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。
4、现在你知道什么是面积了吗？学生用自己的语言概括对面积的理解。
活动二、1、师：你能用自己的方法解决晚厅的面积有多大？的问题吗？学生自己摆。
2、师：把你解决的办法向大家介绍一下。
学生交流。
3、师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。
为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
活动三、1、认识平方厘米。
师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。
三年级小学双减认识面积作业设计案例
三年级小学双减认识面积作业设计案例三年级数学下册《面积的认识》教案设计篇1【教学内容】北师大版三年级下册第四单元《面积的认识》第一课时的内容(P39-41)。
【教学目标】知识与技能目标:1、结合具体的事物和画图等活动,通过观察、操作等活动认识面积的含义。
2、通过观察、操作、比较等方法比较两个图形面积的大小,体验比较策略的多样性。
3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力、与他人合作交流的能力,并促进空间观念的发展。
过程与方法目标:1、通过摸一摸、比一比、涂一涂、说一说等一系列的探究活动,认识面积的含义。
2、通过观察、数格子、重叠等方法比较面积的大小。
情感态度价值观目标:在解决问题中体会数学与生活的联系,体会解决问题策略的多样性,从而进一步感受学习数学的价值。
【教学重难点】教学重点:结合具体的事物和画图活动,认识面积的含义。
教学难点:能够选择较好的方法比较两个图形面积的大小。
【教学流程】一、引入新课,整体感知1、师:同学们,从今天这节课开始,我们学习第五单元“面积”(板书)师:你们曾经听说过面积吗?(生交流)2、师:真不错,你们已经知道了这么多关于面积的知识,那么,你们能说说究竟“什么是面积”吗?(补充课题,生交流)3、师:真好,大家能说出自己对面积的理解,可是说得是否准确、严谨呢?究竟什么是面积,课本上智慧老人说得清清楚楚,你们能不用老师讲,自己看书就能把它搞明白吗?(生看书)4、师:好,看书以后,现在知道什么是面积吗?生:物体表面或封闭图形的大小,就是它们的面积(师板书,生齐读)师:不错,书中智慧老人就是这样说的,可是,这句话有点长,究竟是什么意思呢?我还是不太懂,谁能把这句话分开,变成两句话,是哪两句话?生:物体表面的大小,就是它的面积;封闭图形的大小,就是它的面积。
(呈现PPT)二、感知物体表面的大小1、师:我们先来看第一句话:物体表面的大小,就是它的面积。
谁能说说自己对这句话的理解?(生交流。
三年级数学下册《认识面积单位》教案、教学设计
5.总结：对本节课所学内容进行总结，强调面积的概念和单位的重要性。
6.作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习和思考能力。
7.拓展：引导学生探索其他面积单位，如公顷、平方千米等，培养学生的探究精神。
二、学情分析
3.教师挑选部分学生的练习题进行展示和讲评，引导学生总结解题技巧和注意事项。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结面积的概念、面积单位的意义和换算关系。
2.学生分享自己在测量面积过程中的心得体会，以及解决问题的方法。
3.教师强调面积知识在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
2.学生在小组内讨论如何进行测量，如何选择合适的面积单位，并记录测量结果。
3.各小组汇报测量结果，教师引导全班同学共同探讨、分析测量过程中可能出现的问题，以及如何解决这些问题。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示一系列练习题，包括测量不同物品的面积，面积单位换算等，让学生独立完成。
2.学生在练习过程中，教师巡回指导，关注学生的解题方法和思路，及时解答学生的疑问。
1.注重学生已有的知识经验，引导学生从熟悉的生活情境中感受面积的概念。
2.关注学生的认知发展水平，通过丰富的教学活动，帮助学生从直观到抽象，逐步理解面积单位。
3.重视学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
4.激发学生的学习兴趣，培养合作交流意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习面积知识。
1.导入新课：通过展示生活中的实际场景，如房间的地面、书本的封面等，让学生感知面积的概念。
三年级上册《面积》教案
三年级上册《面积》教案一、教学目标。
1. 知识目标。
1）能够理解面积的概念，知道面积是用来衡量平面图形的大小的。
2）能够掌握计算正方形、长方形的面积的方法。
3）能够通过实际问题解决面积计算问题。
2. 能力目标。
1）培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2）培养学生合作学习和交流的能力。
3）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标。
1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的积极态度。
2）培养学生合作学习和交流的意识，增强学生的团队合作精神。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
1）理解面积的概念。
2）掌握计算正方形、长方形的面积的方法。
2. 教学难点。
1）理解面积的概念，抽象概念的理解需要通过实际问题进行引导和训练。
2）计算长方形的面积时，需要学生掌握长方形的边长和宽度的概念，并能够准确计算。
三、教学过程。
1. 导入新课。
教师出示一张长方形的图片，问学生这个图形的大小怎么表示？引导学生讨论并得出结论，引出面积的概念。
教师解释面积是用来衡量平面图形大小的概念，并引导学生思考如何计算长方形的面积。
2. 讲解新知。
教师通过示范和讲解，引导学生掌握计算正方形、长方形的面积的方法。
首先让学生理解正方形的边长，然后通过计算正方形的面积，引导学生掌握计算方法。
接着让学生理解长方形的长和宽的概念，通过计算长方形的面积，引导学生掌握计算方法。
3. 操练与巩固。
教师设计一些练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
例如，给出一些长方形的边长和宽度，让学生计算长方形的面积。
通过练习，让学生熟练掌握计算方法。
4. 拓展应用。
教师设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
例如，某个教室的地面是一个长方形，长为5米，宽为4米，问这个教室的地面面积是多少平方米？通过这样的实际问题，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生解决实际问题的能力。
5. 总结与评价。
教师对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学知识，并进行评价。
三年级面积素材的教案
【教案】三年级面积素材
一、教学目标
1. 能够认知面积的定义和概念；
2. 能够计算简单图形的面积；
3. 能够应用所学知识，解决实际问题；
4. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学过程
1. 导入
通过展示一张面积计算器的图片，引起学生的兴趣，同时让学生猜测这是什么。
2. 概念讲解
教师在黑板上画出一个正方形，用一个正方形的小格子，一格一格地填满整个大正方形，并解释道：这里填充整个正方形的格子数，就叫做“面积”。
教师画出一些不同的图形，让学生猜测它们的面积，并引导学生逐步认识到，不同形状的图形的面积计算方式是不同的。
3. 计算简单图形的面积
教师通过具体的图形和实例，讲解计算简单图形的面积。
例如：一个正方形的边长为4cm，求它的面积。
答案是16平方厘米。
学生可以上黑板，画出正方形，并计算出它的面积。
4. 应用所学知识，解决实际问题
教师提出一些实际问题，让学生应用所学知识，进行解决。
例如：面积为32平方米的地面要贴瓷砖，请问需要多少块瓷砖？瓷砖的规格是20cmx20cm。
这个问题可以通过计算，求得所需瓷砖的数量：3200块瓷砖。
5. 小结
提醒学生注意课堂讲解的要点，以及与其他知识点的关联和差异，加深对所学知识的理解。
三、课后作业
1. 计算下列图形的面积：正方形、长方形、三角形等；
2. 手工制作面积计算器，熟练掌握使用方法。
四、教学总结
通过本堂课的学习，学生初步认识了面积的概念和计算方法，从而能够更好地运用所学知识来解答实际问题。
在的学习中，我们还将深入探讨面积的更多知识点。
小学三年级数学认识面积教案
小学三年级数学认识面积教案小学三年级数学认识面积教案篇一：三年级上册《面积》教案《面积》教学目标：1、结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2、经历不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
3、使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
教学准备：地图图纸、学具（方格纸、圆片、正方形、三角形等）、课件教学过程：一、导入（PPT：中国地图）同学们，认识它么？我们在哪个省？(湖南省）找一找湖南省大么？你觉得最大的是哪个地区？（新疆）在数学中，我们说，新疆地区的面积比湖南省的面积大。
（揭示课题：面积）你还能说说吗？比较四川省和北京市的地图四川省（北京市）的面积是图上哪部分？（涂色部分）二、新授1、学校的操场的表面比篮球场的表面要？（大）教室的地面比讲台的表面？（大）小结：面积就是物体表面的大小。
2、说一说：你能来找一找生活中物体的面积吗？课桌表面的大小就是课桌的面积。
数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
手掌（估一估：数学书的封面有几个手掌面那么大）、黑板、国旗、操场、篮球场……曲面图形：拿一个橘子，找它的表面的面积。
立体图形的面积（文具盒）3、（观察）摸一摸、比一比：说说谁的面积大？谁的面积小？（图片）4、（图片）位置变化，物体的表面面积不变。
移动数学书封面，它的面积不变。
（认识物体的上面、正面、侧面有面积，曲边图形、曲面也有面积；不同位置摆放的数学书封面面积大小不变。
面积守恒观念） 5、出示图形：封闭、不完整图形（1）你能找到它们的面积吗？（去除不完整图形——没有面积）（2）谁的面积大？谁的面积小？怎样比较？估一估：大正方形的面积大约是几个小正方形的面积？（验证）小结：小正方形可以作为基本图形来进行测量。
（3）活动（一）小组讨论:不能重叠比较时怎么办？观察比较相同形状的重叠比较不同形状的剪一剪（4）这样两个图形看不出大小怎么办呢？（测量——度量）尺子合适吗？（周长和面积的区别）（5）小组合作：老师这里有一些工具，你能用它们来度量么？引导学生选用一种基本图形作单位来测量（三角形、圆、正方形面积大小相等的基本图形；强调每次只能选择一个相同类型的基本图形进行测量）哪种图形作为面积单位测量图形最合适？为什么？三、练习巩固1、描周长，涂面积（）2、（小方格图形）面积比较，哪个图形最大、最小。
三年级小学数学“面积的认识”教案
三年级小学数学“面积的认识”教案教学目标：1. 让学生初步理解面积的概念，知道面积是用来表示物体表面大小的。
2. 学生能够运用面积的概念，解决一些简单的实际问题。
3. 学生能够通过实际操作，掌握面积的测量和比较方法。
教学重点：1. 面积的概念。
2. 面积的测量和比较方法。
教学难点：1. 面积的概念的理解和运用。
2. 面积的测量和比较方法的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 不同大小的实物，如纸片、课本、文具等。
3. 面积测量工具，如尺子、剪刀等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、黑板等，提问：你们觉得这些物体的表面大小一样吗？为什么？2. 学生自由发表意见，教师总结：物体表面的大小叫做面积。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示不同大小的实物，如纸片、课本、文具等。
2. 提问：你们觉得这些物体的表面大小一样吗？为什么？3. 学生自由发表意见，教师总结：面积是用来表示物体表面大小的。
三、面积的测量和比较（10分钟）1. 教师展示面积测量工具，如尺子、剪刀等。
2. 学生分组进行实际操作，测量不同物体的面积。
3. 教师引导学生比较不同物体的面积大小，如纸片、课本、文具等。
四、面积的应用（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如：一张纸片可以覆盖多少个文具？2. 学生分组讨论，解决问题。
3. 学生汇报答案，教师点评。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：你们知道面积是什么了吗？面积有什么作用？2. 学生自由发表意见，教师总结：面积是用来表示物体表面大小的，我们可以通过测量和比较来了解不同物体的面积大小。
教学反思：本节课通过实物操作和实际问题，让学生初步理解了面积的概念，掌握了面积的测量和比较方法。
但在教学过程中，要注意引导学生从多角度思考问题，提高学生的解决问题的能力。
六、面积的计算（10分钟）1. 教师出示一些不同形状的实物，如长方形、正方形、三角形等。
三年级下册数学教案-《认识面积》-苏教版
在总结回顾环节，学生们能够对所学知识进行梳理，但仍有部分学生对某些知识点存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我计划在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
-对于几何直观的培养，教师可以设计一些面积比较的游戏，如“找不同大小的纸片”等，通过实践活动来发展学生的空间观念和几何直观。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识面积》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较大小的情形？”比如，你们在选择桌面、比较纸张大小的时候。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面积大小的奥秘。
4.面积的实际应用：联系生活实际，让学生运用所学知识解决简单的面积问题。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念和直观想象能力，通过观察和操作，让学生理解面积的概念，形成对面积大小的直观感知。
2.发展学生的量感，学会使用面积单位进行测量，培养准确计量和比较的能力。
3.增强学生的数据分析观念，通过解决实际面积问题，提高学生收集、整理、分析数据的能力，形成解决问题的策略。
-面积单位的转换：理解不同面积单位之间的换算关系，例如，1平方分米等于100平方厘米，这对于学生来说是一个难点，需要通过具体操作和练习来加强理解。
-面积计算的应用：在实际问题中应用面积计算方法，如计算房间地面的面积，选择合适的计量单位，并准确计算，这是学生需要克服的难点。
面积单位教案6篇
面积单位教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如实习报告、述职报告、工作总结、工作计划、心得体会、演讲稿、作文大全、申请书、自我鉴定、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as internship reports, job reports, work summaries, work plans, reflections, speeches, essay summaries, application forms,self-evaluation, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!面积单位教案6篇教案是教师为了保证教学活动有序展开而提前设计的重要准备，教师编写教案是备课工作的重要组成部分，可以促进学生的学习，下面是本店铺为您分享的面积单位教案6篇，感谢您的参阅。
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小学三年级数学认识面积教案教学目标：
1．通过观察、操作等活动，认识面积的含义。
2．在具体操作体验中，探究比较面积大小的方法。
3．渗透周长与面积的联系和区别。
4．在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。
（T缓缓地拉出贴有手掌印的黑板）
在我们生活中，很多物体的面都有大小。
二、认识面积，观察比较。
（一）认识面积。
1．课桌的桌面比数学书的封面要大得多。
2．数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
（板书面积）
3．桌面的面积比数学书封面的面积要大得多。
（二）观察比较。
1．T：今天我们就一起来认识面积。
在我们身边有很多面，你能找到两个面，用大/小些、大/小得多或者差不多来比一比它们的面积大小吗？
同桌互相说说。
（互说指名说）
2．S汇报。
A、若学生直接说到面积。
T：真了不起，已经能用今天学的新词语了。
B、若学生只说到面。
T：就是我们今天学的什么的大小呢？3．（T拿出一个长方体）
这个长方体上有很多面，你能比一比各个面的大小吗？（让学生用面积）
三、动手探究，培养能力。
（一）引发矛盾。
1．T：王老师今天还带来了常州市局前街小学的平面图。
T：在这个平面图上，每个建筑物都有它们各自的面积。
你能比比它们的大小吗？
2．听到差不多这个词，那到底谁的面积大，谁的面积小呢？有没有办法比较差不多大小的两个物体的面积呢？下面我
们就要通过活动找到方法。
（二）动手实践。
1．（两张差不多的纸片）你们有办法比较出它们面积的大小吗？
老师给每个小组准备了一些活动材料。
你们在比较的时候需要什么材料就可以选用什么材料，当然也可以不选用.
T：等会在汇报的时候王老师看看哪一组采用的方法比较多。
2．小组活动。
教师巡视。
3．汇报交流。
（以小组为单位）
－－1学生汇报方法中间不要打断他。
2评价以学生为主。
3在这一过程中，可以渗透面和面积的转换。
4操作的目的是通过比较加深学生对概念的理解。
4.还有其他方法吗？
（三）练习。
1．（T出示课件：没有方格的图，但是有编号）
你觉得哪个图形的面积大呢？准备用什么方法比较呢？（数方格）
2．S独立作业。
汇报交流。
四、课堂小结，深化体验。
（一）课堂小结。
1．T：我们今天学了面积。
T：还会说了***的大小就是***的面积。
你能试着说说吗？2．（T出示湖面照片）
T：王老师带来了一张照片，你能找到里面的面，并说说什么是它们的面积吗？
（T出示房子照片）
T：还带来了一张照片，你能找一找，说一说吗？
（二）周长、面积谁的本领大。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期
抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
T：面积先生和周长先生的本领有没有高低啊？我们要和面积先生做朋友，也要和周长先生做朋友！！
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
如果时间够，做书上想想做做第四题。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。