学前卫生学

合集下载

学前卫生学

学前卫生学一、名词解释1、哑嗓子，小儿的声带还不够坚韧，如果经常哭喊或扯着嗓子唱歌等，不注意保护,则声带充血肿胀、变厚,就成了哑嗓子,发音时失去圆润、清亮的音质. 2、龋齿：龋齿是因牙齿经常受到口腔内酸的侵袭,牙釉质受到腐蚀而变软变色，逐渐发展为实质缺损而形成龋洞。

3、牵拉肘:小儿的关节囊比较松弛,关节周围的韧带不够结实,容易发生脱臼(俗称吊环）.当肘部处于伸直位置时，若被猛力牵拉手臂，就可能造成牵拉肘,这是一种常见的肘关节半脱臼。

它常常是因为大人带着小儿上楼梯、过马路，或帮小儿穿脱衣袖时，用力牵拉、提拎小儿的手臂所造成的。

4、青枝骨折：由于小儿骨头最外层的骨膜较厚,可以发生折而不断的现象。

就像鲜嫩的柳枝，被折后,外皮还连着。

这种骨折被称为青枝骨折,疼痛不如骨头完全断裂时明显，伤肢还可以做些动作，因此这类骨折容易被忽略，而未能送去医院治疗,骨折未经复位长上以后,肢体就会出现畸形，甚至影响正常功能。

所以，小儿肢体受伤后,即便痛得不十分厉害，也要去医院检查一下，是否发生了骨折。

5、基础代谢：人体在清醒、静卧、空腹和20℃左右的环境中，维持基本的生命活动所需要的能量称为基础代谢，一般相对来说，男性基础代谢比女性高，儿童比成年人高。

6、营养素：是指食物中所含的、能维持生命和健康并促进机体生长发育的化学物质。

儿童与成人的区别是，除了需要营养素以维持生命和一切生理活动以及修补组织损耗外，还需要保证其生长发育之需。

7、必需氨基酸：是指在人体不能合成，必须由食物中的蛋白质来提供的氨基酸。

对儿童来说有九种：赖氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、缬氨酸和组氨酸。

对成人来说，组氨酸不是必需氨基酸，只前八种为必需氨基酸。

8、基础免疫:选择几种对小儿威胁较大的传染病的疫苗，在短期内，有计划地对小儿进行预防接种，使小儿获得对这些传染病的特异性免疫力，并为今后的免疫打下基础,称基础免疫。

9、缺铁性贫血：又名营养性小细胞性贫血,系因体内缺乏铁，影响血红蛋白的合成所致，为小儿贫血中最常见的一种,三岁以下发病率较高.10、先天免疫：非特异性免疫也叫先天免疫，它是生来就具有的免疫功能,是人类在种系进化中，长期与病原微生物斗争而发展、完善的一种生理功能。

学前卫生学重点

1.简述影响学前儿童心理及行为发展的生理和心理因素。

(1)生理因素：遗传因素、发育成熟度。

(2)心理因素：气质、情绪、需要、自我概念。

2.皮肤是如何调节体温的？皮肤通过汗毛和汗腺来调节体温，使机体保持恒温。

当机体遇到冷刺激时，皮下血管收缩，皮肤上的立毛肌收缩，机体散热减少；当机体遇到热刺激时，血管舒张，汗腺分泌，人体大量出汗，将体内热量散发。

3.简述骨折的正确处理方法。

(1)固定骨折断端的上下两个关节，立即送医院处理。

(2)如果是开放性骨折，先进行止血，然后固定关节，不可将断端骨骼复位。

4.简述提高易感者抵抗力的做法。

(1)预防接种。

(2)体育锻炼。

(3)营养与睡眠。

5.简述儿童的亲社会行为和交往能力。

亲社会行为是指人们在交往中表现出的谦让、帮助、合作、分享等有利于他人和社会的行为。

亲社会行为是学前儿童社会性和个性发展的重要方面，社会交往能力则是学前儿童实现社会化的必要条件。

6.简述幼儿园奖励法实施要点。

(1)及时奖励。

(2)讲明奖励原因。

(3)选择恰当的奖励物。

(4)避免奖励不正确的行为。

7.简述儿童患遗尿症的常见原因。

(1)与某些疾病有关。

(2)遗传因素。

(3)发育不成熟。

(4)抗利尿激素分泌不足。

(5)缺乏夜间排尿训练或训练不当。

(6)情绪紧张、过度疲劳等其他因素。

8.简述爬行对婴儿动作发展的作用.爬行可促进婴儿身体协调性和自主控制能力的发展。

爬行扩大了婴儿的活动范围和视野，爬行与婴儿情绪、认知及社会性行为发展有关。

9.简述幼儿园的安全管理制度。

门岗管理制度、幼儿接送制度、设备安全检查制度、食堂卫生管理制度，环境和物品消毒制度、药物管理制度和意外事故应急预案。

10.简述健康生态模式图给我们的启示。

(1)学前儿童健康受多因素影响，在分析影响因素时，一定要全面综合地考虑。

(2)各种影响因素是呈动态变化的。

在促进学前儿童健康时，应实施积极干预，增加生活中的有利因素，减少不利因素。

(3)学前儿童健康状态呈动态变化。

学前卫生学全部ppt课件

促进儿童身心健康发展
通过科学的卫生保健措施，保障儿童身体健康，促进心理发展。
提高儿童生命质量
为未来社会培养人才
健康的儿童更有可能成为未来社会的有用之才，为国家的繁荣富强做出贡献。
通过预防疾病和提供优质的卫生保健服务，提高儿童生命质量。
CHAPTER 02
学前儿童生长发育
学前儿童生长发育的规律与特点
关注儿童心理健康
家庭应关注儿童心理发展，增强其自信心、社交能力和抗挫折能力，培养积极健康的心态。
社区在儿童健康促进中的功能和服务项目
1 2 3
提供儿童保健服务
社区应承担儿童保健工作，包括定期体格检查、预防接种、生长发育监测等，确保儿童健康成长。
开展健康教育和宣传活动
社区应组织针对家长和儿童的健康教育和宣传活动，普及健康知识，提高家长和儿童的健康素养。
动作与运动技能发展
评估学前儿童动作协调性和运动技能的发展水平，包括粗大动R 03
学前儿童营养与膳食
营养素的生理功能与食物来源
蛋白质
构成和修复组织、调节生理功能、供给能量。食物来源包括肉类、蛋类、奶类、豆类等。
矿物质
构成骨骼和牙齿、维持正常生理功能。食物来源包括奶类、豆类、绿叶蔬菜等。
CHAPTER 05
托幼机构卫生保健工作管理
托幼机构卫生保健工作的任务与目标
任务
保障儿童身心健康，促进儿童全面发展。
目标
建立健全卫生保健制度，提高卫生保健工作质量，预防和减少疾病发生，提高儿童健康水平。
托幼机构卫生保健工作的内容与要求
内容
包括儿童健康检查、疾病预防与控制、营养与膳食管理、环境卫生与消毒、心理健康与行为指导等方面。

学前卫生学

1.晨检: 一看：一般情况下，观察幼儿精神状态、面色等，传染病的早期表现，咽部、皮肤有无皮疹等。

二摸：幼儿有无发热现象，可疑者测量体温三问：询问家长儿童回家后的状况，包括幼儿饮食、睡眠、大小便情况，有无发烧等四查：有无携带不安全的物品，发现问题迅速处理。

晨检记录：晨检后，保健医需将健康观察中发现的异常情况登记下来，并与当班教师一起关注当日幼儿情况，如有异常情况，保健医进行临床诊断决定入园或去医院诊治。

2.幼儿骨骼中有机物多，无机盐少，外层骨膜较厚，在外力作用下可发生“折而不断”的现象，称为“青枝骨折”。

3.学前儿童骨骼发育的特点:(1)幼儿的骨骼富于弹性，容易变形。

青枝骨折：由于小儿骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象，就像鲜嫩的柳枝，被折后，外皮还连着。

小儿的这种骨折称为“青枝骨折”。

(2)幼儿骨膜较厚，含有丰富的血管、神经，有益于骨的生长和愈合。

(3)幼儿5岁前骨髓全是红骨髓，有造血功能。

(4)幼儿的骨骼处在骨化过程中。

(5)幼儿的关节窝较浅，关节的伸展及活动范围大于成人，但牢固性差，容易发生脱臼。

4.运动系统由骨、关节、骨骼肌三部分组成，学前运动系统的主要特点是骨组织的不断骨化；骨富于弹性，易变性；关节、韧带较松弛；肌肉力量差，易疲劳。

（书上）5.新生儿的体重平均为三千克，身高为50厘米，体重公式（2到10岁）：体重（千克）=年龄×2+8；身高=（年龄×5）+75 影响儿童体格发展的因素：遗传，环境，营养，锻炼，疾病，生活习惯等6.正常的呼吸次数，根据年龄不同，呼吸的次数也不同。

一般年龄越小，呼吸越快。

新生儿每分钟44—40次；6个月—1岁每分钟35—30次；1—3岁每分钟30—25次；4—7岁每分钟25—20次；8—14岁每分钟20—16次，接近成人呼吸次数。

若运动和情绪激动可使呼吸暂时加快，休息或睡眠时呼吸恢复正常。

7.新生儿每分钟心跳次数为140次左右，正常新生儿每分钟呼吸约40次8.新生儿的护理1）注意保暖，新生儿的体温调节能力差，应注意体温的过高和过低2）保护皮肤，新生儿的皮肤细薄柔软，很容易受伤感染，洗澡水的温度在37到38度最好;3）保护脐带;4)防止感染，有亲友来探望，切忌亲吻新生儿；5）母乳喂养，吃初乳，有利消化，有利增强抵抗力，增进母子感情（初乳是指出生4天以内分泌的乳汁）6）注意新生儿的特殊生理现象，如生理性黄疸，新生儿出生2到3天出现黄疸，皮肤，巩膜发黄，大小便正常，一般持续7到10天黄疸即可消退。

学前卫生学

学前卫生学卫生学是一门多学科融合的学科，其中学前卫生学作为预防疾病的重要一环，越来越受到人们的重视。

学前卫生学关注的是0到6岁儿童的健康和预防疾病工作，为他们的成长提供了一个健康的环境和条件。

学前卫生学的重要性学前卫生学对儿童的健康发育至关重要。

在这个阶段，儿童的身体和大脑发育处于关键时期，任何不良的生活环境和习惯都可能对他们今后的生活产生影响。

因此，通过学前卫生学的工作，能够在儿童最为脆弱的时期为他们打下一个健康的基础。

学前卫生学内容学前卫生学内容丰富多样，包括以下几个方面：1. 儿童营养儿童的身体发育需要丰富的营养物质。

学前卫生学倡导给予儿童均衡的营养，建立健康饮食习惯，避免偏食和垃圾食品，确保儿童获得足够的营养支持。

2. 儿童运动适量的运动对儿童的生长发育和健康至关重要。

学前卫生学鼓励儿童进行适当的户外活动，促进他们体能的发展，加强免疫力。

3. 环境卫生儿童的生长环境对他们的健康影响巨大。

学前卫生学提倡维护室内外清洁卫生，避免病原体侵入，保证空气质量和饮用水安全。

4. 疾病预防通过接种疫苗、定期体检等方式，可以有效预防常见传染病在学前儿童中的传播，减少疾病的发生率，确保儿童的健康。

学前卫生学的实践意义学前卫生学的实践意义在于保障儿童在关键时期的健康和全面发展。

通过学前卫生学的实施，可以减少儿童患病率，改善儿童的生活质量，为他们打下一个健康的人生基石。

结语学前卫生学是一门重要的学科，对儿童的健康成长具有不可替代的作用。

我们每个人都应该关注学前卫生学的发展，为孩子们创造一个健康、幸福的成长环境。

愿所有的儿童都能健康成长，茁壮成长。

学前卫生学

免私自给儿童挖耳 2、预防中耳炎 3、避免噪音的影响 4、避免药物的不良影响 5、发展儿童的听觉
外耳道的皮肤非常娇嫩，和软骨膜连接很紧密，皮下组织少，血液循环差，耳内的鼓膜非常薄。用发卡、火柴棍、挖耳勺等用力地掏耳朵,这样很容易伤及鼓膜或听小骨，造成鼓膜穿孔，影响听力，甚至导致中耳炎。耳屎在医学上称为耵聍，是耳道皮肤正常分泌物结合皮屑等形成的，应该请耳科医生用专门工具取出，千万不要自己掏。耳痒时，可以用手在耳外侧轻揉，或用棉签轻轻擦，但不要太往里伸。
1、教育儿童养成良好的用眼习惯看电视要有节制 2、为儿童提供良好的采光环境、适宜的读物和教具看书、画画及写字时，光线应来自左上方避免造成暗影。 3、注意用眼安全和卫生不玩有可能伤害眼睛的危险物品，不用手揉眼，手绢等专用并保持清洁，定期将物品消毒等。 4、定期检查视力（斜视、弱视） 5、供给足够的营养
解释儿童骨折“折而不断”（青枝骨折）现象儿童骨骼的特点：儿童的髋骨由髂骨、坐骨和耻骨三块骨头，借助软骨连结在一起。由于这种特点，就可能使骨头受伤，错位，使骨盆变形。儿童骨头有机物和无机盐的比例约为1:1 ，因此与成人骨相比弹性大，硬度小，好比娇嫩的柳枝，易弯曲，一旦发生骨折，就可能出现折而不断现象，称为“青枝骨折”
2、有关道德健康的概念
道德健康的内容是指不能损害他人的利益来满足自己的需要，而是能按照社会认可的道德行为规范准则约束及支配自己的思维和行为，具有辨别真伪、善恶、荣辱的是非概念和能力。
（二）有关“健康”概念的发展理论，这一发展主要有三方面的预示：
（1）健康的内涵在不断扩大。（2）由关注自然生命转向关注精神生命。（3）由关注疾病转向关注精神成长。
5、胰腺
虽不很发达，但所分泌的消化液已经具备成人所有的消化酶，由于炎热或各种疾病的影响，易导致幼儿消化不良。

学前卫生学全部课件

育中的中枢神经系统。
• 维护皮肤的屏障功能。
• 降低血液粘稠度，改善血液微循环，从而减少血栓的形成。
• 降低血中胆固醇和甘油三酯。
• 3.脂肪的生理功能 • （1）脂肪是组成人体细胞的重要成分。 • （2）促进脂溶性维生素的吸收。 • （3）脂肪是储存能量、供给热量的重要物质。 • （4）脂肪有保暖和保护作用。 • （5）增进食欲。 • （6）提供必需脂肪酸。
不饱和脂肪酸多 • 饱和脂肪酸可使血胆固醇增高，促成动脉硬化； • 不饱和脂肪酸可降低血中胆固醇和甘油三酯含量。
2.必需脂肪酸
有些脂肪酸在人体内不能合成，必须从食物中获得，称为必需脂肪酸。人体所需要的必需脂肪酸主要有三种：亚油酸、亚麻油酸、花生四烯酸，均为不饱和脂肪酸。
必需脂肪酸的生理功能 • 是婴幼儿生长发育所必需。缺乏亚油酸可致生长发育迟缓，损害发
蛋白质消化率越高，则被机体吸收利用的可能性越大，其营养价值也愈高。食品中蛋白质的消化率，是以蛋白质中能被消化吸收的氮的数量与该种蛋白质含氮总量的比值来表示的。
蛋白质的生物价指蛋白质吸收后被机体利用的程度，在营养学上称为蛋白质的生物价。通常以氮在体内的储留量与吸收量之比的百分数来表示蛋白质被吸收后在体内被利用的程度。
合成或在体内合成的量不足，必须由外界供应。生理功能：调节人体的新陈代谢，与酶有密切关系。不提供热能，
不构成机体组织。根据溶解性分类：
脂溶性维生素和水溶性维生素。 • 脂溶性类：包括维生素A、D、E、K • 水溶性类：包括维生素B族、维生素C。
• 1.维生素A
• （1）生理功能
维持正常的视觉。视紫红质=维生素A＋视蛋白，具有感受弱光的作用。
维护上皮细胞组织的健康，增强抗病能力。维护呼吸道、消化道、泌尿道、泪腺的上皮组织，眼睛的角膜、结膜以及皮肤健康和正常功能。

学前卫生学

学前卫生学
2021-3-27
目录
CONTENTS
1234
绪论、学前儿童生理解剖特点
学前儿童的生学前儿童意长发育、学前外事故防护儿童营养卫生与急救、疾
病的处理
学前儿童常见心理问题、集体儿童保健
第一章绪论
1-1 第一节学前卫生学概述
（一）什么是学前卫生学（二）学前卫生学的任务（三）学前卫生学的研究内容
一、认识泌尿系统
1.肾 2.膀胱
2-6
第六节泌尿系统
二、幼儿泌尿系统的特点
1.肾功能较成人差 2.膀胱容量小 3.尿道短
2-6
第六节泌尿系统
三、幼儿泌尿系统的保育要点
1.养成及时排尿的习惯 2.保持会阴部卫生、预防泌尿道感染
2-7
第七节内分泌系统
一、认识内分泌系统二、幼儿内分泌系统的特点 1.脑垂体（1）侏儒症（2）巨人症
1-1 （四）学前卫生学的研究方法
1. 调查统计法
2.实验法
（1）实验观察法
（2）实验室的检查
3.体检法（身体检查法）
4.观察法 2008
2009
2010
20第二节学前卫生学的回顾与展望
一、我国古代的学前卫生学 1.人类已经意识到幼儿的卫生保健问题 2.认识到了胎教的重要性
2-3
第三节运动系统
一、认识运动系统
1.骨骼 2.肌肉 3.关节
2-3
第三节运动系统
二、幼儿运动系统的特点
1.骨骼 2.肌肉 3.关节特点 4.足弓特点
2-3
第三节运动系统
三、幼儿运动系统的保育要点
1.教育幼儿保持正确姿势 2.组织适当的体育锻炼和户外运动 3.衣服要宽松适度 4.供给充足的营养

江苏师范大学学前卫生学答案

江苏师范大学学前卫生学答案一、什么是学前卫生学？学前卫生学是研究儿童健康和幼儿教育的交叉学科，主要关注儿童在幼儿期的生理、心理和社会健康发展，并提供相关的教育和干预措施。

学前卫生学的目标是帮助儿童在幼儿期获得良好的健康状况和全面的发展。

学前卫生学的研究内容包括： 1. 儿童的生理发展：研究儿童在幼儿期的生理特点和发育过程，了解儿童的生长、营养、运动等方面的特点。

2. 儿童的心理发展：研究儿童在幼儿期的认知、情感和社会发展，探讨儿童的认知能力、情绪管理和社会交往等方面的发展规律。

3. 幼儿保健：关注儿童的健康问题，如疾病预防、免疫接种、营养健康等，提供儿童健康教育和专业的干预措施，促进儿童的健康成长。

4. 家庭与社会环境：研究儿童的家庭和社会环境对其发展的影响，探讨家庭教育、社会支持等方面的作用。

二、学前卫生学的重要性学前卫生学对儿童的健康和全面发展起着重要作用。

以下是学前卫生学的重要性：1.儿童期是人生发展的关键时期。

儿童在幼儿期的生理和心理发展对其整个人生有着决定性的影响。

学前卫生学研究儿童期的健康和发展，有助于及早发现和干预儿童的问题，为其未来的发展奠定基础。

2.健康儿童是学习和成长的基础。

儿童的身体健康和心理状态直接影响其学习能力和成长发展。

学前卫生学通过提供健康教育和干预措施，帮助儿童养成良好的生活习惯和行为方式，促进其学习和发展。

3.幼儿教育的重要组成部分。

学前卫生学是与幼儿教育紧密相关的学科，它为幼儿教育提供了理论依据和实践指导。

通过学前卫生学的研究和实践，可以提高幼儿教育的质量，实现幼儿全面发展的目标。

4.社会发展的需要。

健康的儿童是社会进步的基石，学前卫生学的研究和实践可以改善儿童的健康状况，减少疾病和残疾的发生，提高儿童的生活质量，为社会的可持续发展做出贡献。

三、学前卫生学的研究方法学前卫生学的研究主要采用多种方法，包括观察法、调查法、实验法等。

1.观察法：通过观察和记录儿童的行为、生活方式和表现等来研究幼儿的生理和心理发展。

学前卫生学(第二版)课件全ppt课件

常见心理问题
情绪问题（如过度焦虑、抑郁等），行为问题（如攻击行为、多动症等），睡眠障碍（如夜惊、梦魇等），饮食障碍（如厌食、偏食等），语言障碍（如口吃、语言发育迟缓等）。
干预措施
针对不同问题采取相应的干预措施，如提供心理支持、进行行为疗法、改善睡眠环境、调整饮食习惯、进行语言训练等。同时，家长和教师应关注儿童心理健康，及时发现并解决问题。
营养素的分类及功能
了解不同食物中各种营养素的含量及其生物利用率，为合理选择和搭配食物提供依据。
食物的营养价值评价
掌握各年龄段学前儿童每日所需各种营养素的摄入量，以及中国居民膳食指南中的推荐摄入量。
营养素的摄入量与推荐摄入量
学前儿童膳食指南
遵循中国居民膳食指南，结合学前儿童的生理特点和营养需求，提出具体的膳食建议。
02
01
03
04
05
02
CHAPTER
学前儿童生长发育与保健
学前儿童生长发育是一个连续不断的过程，各年龄阶段生长发育有一定的特点。
生长发育的连续性
学前儿童生长发育速度不是直线上升的，而是呈波浪式的，有时快有时慢。
生长发育的不均衡性
学前儿童身体各系统器官的发育不是孤立的，人体是一个统一的整体，各个系统的发育是彼此关联、相互影响的。
学前卫生学(第二版)课件全ppt课件
目录
学前卫生学概述学前儿童生长发育与保健学前儿童营养与膳食管理学前儿童心理卫生与健康教育学前儿童疾病预防与控制托幼机构卫生保健工作管理
01
CHAPTER
学前卫生学概述
学前卫生学是研究0-6岁儿童生长发育、营养卫生、疾病预防、心理健康等方面的一门综合性学科。
定义
05
CHAPTER

学前卫生学

学前卫生学简答题：1、简述儿童生长发育的规律。

一、学前儿童生长发育是由量变到质变的复杂过程。

二、学前儿童生长发育有一定的程序性。

三、学前儿童生长发育的不均衡性。

1、生长发育的速度不均衡。

2、身体各部分的生长速度不均衡。

3、各系统的生长发育不均衡。

四、学前儿童生长发育的个体异性。

五、生长发育的相互关联性。

2、简述蛋白质的生理功能。

一、构成和修复机体组织；蛋白质是构成人体细胞、组织的基本物质，是生命活动的基础。

二、承担或参与调解生理功能；人体中许多重要生理功能由蛋白质及其衍生物承担或参与调解。

三、供给热能；蛋白质是三大产热营养素之一。

3、简述龋齿的成因以及预防龋齿的方法。

成因：（1）细菌因素：口腔内细菌可溶解牙齿组织中的有机物质，又可作用于牙缝中的食物残渣而产生酸性物质，使牙釉质脱钙，从而使组织缺损形成龋齿。

（2）牙齿本身因素：牙齿的点、隙、裂、沟等薄弱处易患龋齿；发育不良、钙化不良和位置不正的牙齿，也易患龋齿；学前儿童乳牙牙釉质、牙本质较薄更易患龋齿。

预防：（1）重视口腔卫生：教会小儿饭后漱口，及时清除食物残渣。

3岁以后，可学习刷牙，早晚各一次。

（2）坚固牙齿：合理营养，多晒太阳，补充维生素D和钙剂。

（3）预防牙齿排列不齐；不吮吸干橡皮奶头，纠正吸吮手指、咬铅笔等不良习惯，恒牙萌出时及时拔去泄留的乳牙。

4、儿童孤独症诱因:1、生物学因素，主要指孕期和围产期对胎儿造成的脑损伤，如孕母病毒感染、先兆流产、宫内窒息、产伤等。

2、环境因素：早期生活单调，缺乏情感、语言等丰富和适当的刺激，没有形成良好的社会行为，也是引发该病的重要因素。

矫治：（1）康复训练的重点放在提高患儿基本的生存能力，加强患儿的生活自理训练、语言训练、购物训练等。

（2）为患儿创造正常的生活环境，最好让患儿上普通幼儿园，这样有利于孩子交往能力、语音能力的发展。

教师和家长密切配合，共同制定康复计划。

（3）要对患儿的康复充满信心，国内外孤独症康复训练的结果表明，绝大多数孤独症患儿，随着年龄的增长的训练的加强，症状都会有不同程度的改善。

《学前卫生学》课程标准

《学前卫生学》课程标准课程名称：《学前卫生学》课程类型：理论课学时：68适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1．课程性质：《学前卫生学》主要以脑科学、现代医学、生物学、营养学等学科为研究的理论依据，研究学前儿童解剖生理特点、学前儿童生长发育规律，以及维护和增进学前儿童健康、促进学前儿童正常发育的一门学科。

课程主要围绕学前儿童保健工作重点，从理论到实践展开了论述和讨论，旨在帮助学生了解如何保护学前儿童，促进学前儿童身心健康发展。

该课程是学前教育专业学生必修的专业基础理论课，也是学前教育专业的核心课程。

《学前卫生学》与学前教育专业后续开设的课程，如《学前教育学》、《学前心理学》以及各科教学法都有着密切的联系。

《学前卫生学》中的学前儿童生理特点为上述学科在生理方面提供了科学依据，它是学前教育专业学生学习其他相关学科的基础。

2．课程标准设计思路：《学前卫生学》课程标准的设计主要是根据社会对学前教育专业人才结构的要求及我校学前教育专业人才的培养规格制定的。

根据这些标准，认为学前教育专业的学生必须掌握学前儿童的生理特点、懂得对学前儿童进行营养管理、懂得学前儿童常见疾病的护理与预防及托幼园所的卫生与保健等方面的知识与技能，因此将《学前卫生学》课程的内容定为下面五大模块：学前儿童的生理特点、学前儿童的营养管理、学前儿童健康评价、学前儿童疾病的护理与预防、集体儿童的卫生与保健等五方面。

接着再根据学前教育专业人才的培养目标，在每一模块下面选择了相应的教学内容，然后以项目为载体，每一个具体的项目都提出相应掌握的知识点与能力要求。

最后根据拟定的这些内容、项目，再查找相关的参考资料，在查找中发现《学前卫生学》（2004年第二版，北京师范大学出版社）较符合我校对学前教育专业人才在学前卫生方面的要求，与既定的五大模块内容较为接近，因此选择《学前卫生学》为本课程的教材，同时还参考了其他相关的资料，对教材进行调整、重组与补充，形成了《学前卫生学》课程标准。

学前卫生学

(2)腕骨:腕骨没钙化好。人的腕骨有八块，要到10岁左右才全部钙化。
(3)脊柱：我们把人体从上到下的四道弯曲，叫做脊柱生理性弯曲（颈部前弯、胸部后弯、腰部前弯和骶尾部后弯）。
二、学前卫生学的任务
根据学前卫生学的目的以及幼儿的年龄特点，学前卫生学必须完成以下任务： 1、要研究幼儿年龄相关的解剖生理特点及生长发育的规律。 2、要研究外界环境和教育对幼儿身体的影响，以及两者之间相互关系的规律。 3、要研究如何采取合理的卫生措施和组织幼儿教育，防止和消除不利于幼儿生长发育的因素，创造良好的卫生环境，促进其身心健康发展。
学前卫生学
第一章绪论
学前卫生学的概念学前卫生学的任务学前卫生学的内容学前卫生学的方法
一、什么是学前卫生学？
学前卫生学是一门以学前儿童为研究对象，运用医学（以卫生学为主）的研究方法，探讨影响学前儿童健康的各种因素及其作用规律，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发展环境，促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康成长的科学。
肌肉按结构和功能的不同可分为平滑肌、心肌和骨骼肌三种，平滑肌主要构成内脏和血管，具有收缩缓慢、持久、不易疲劳等特点，心肌构成心壁，两者都不随人的意志收缩，故称不随意肌。骨骼肌分布于头、颈、躯干和四肢，通常附着于骨，骨骼肌收缩迅速、有力、容易疲劳，可随人的意志收缩，故称随意肌。
（二）学前儿童运动系统的特点：
2.实验法：即有目的的，有计划地控制各种条件，在各种条件中，观察幼儿身心的变化。可分为： (1)实验观察法:研究者在有计划地控制外界环境条件下，观察、检查实验对象的身心变化状态。此方法可以研究生活制度或饮食营养对幼儿的体质和健康的作用，也可以研究教学内容或教学方法对幼儿的健康和智力发展的影响，以及体育锻炼、环境因素对幼儿身体的作用等。 (2)实验室的检查：通过采用物理、化学、生物化学及细菌学等方法对搜集来的实物标本和材料进行检验和分析。例如，对幼儿的食物、饮水等进行检验分析，对活动室的空气、照明检查测定，对环境污染及噪音的检查测定。

《学前卫生学》课程标准

《学前卫生学》课程标准一、课程基本信息二、课程性质《学前卫生学》是幼儿教育专业的专业核心课程，是幼儿教师必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程，是构成幼儿教师完整的知识结构的一个重要部分。

《学前卫生学》是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进学前儿童身体健康，促进学前儿童正常发育的一门科学。

学前儿童正处于生长发育时期，机体各部分机能尚不成熟，对外界适应能力较差，对疾病的抵抗力较弱。

因此了解学前儿童生长发育特点，做好学前儿童的卫生保健工作，提高学前儿童的健康水平，是幼儿教师日常的一项重要工作。

三、课程设计本课程在内容上力求体现科学性、系统性、创新性、实用性。

理论知识的选择以阐述基本问题为主，通俗易懂，便于学生理解和掌握；专业技能根据托幼机构的实际需要，做到内容全面，要求明确，指导具体，具有较强的实用性和操作性。

在结构的设置上更有利于教和学，每章开头有概括学习要点，便于学生积极思考；每章附有“思考练习”，有助于学生理解和巩固所学知识，对教学实践分析并掌握。

本课程最为突出的特点是加强了对实践教学的指导，将理论与实际操作相结合起来，在实践中通过对学生进行专业技能训练和培养，以强化学生的职业意识，帮组学生掌握托幼机构卫生保健工作的基本技能，提高从事学前教育职业的实际工作能力。

此外，每章中穿插有“知识窗”、“实践链接”、“二维码拓展资源”，使学生的视野更开拓，使教材的内容更加丰富。

四、课程目标（一）总体目标通过本门课程的教学，使学生掌握学前儿童身体的解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，能够对学前儿童的身心发展状况进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在实际工作中能够切实做到维护和增进学前儿童的身心健康。

（二）具体目标1.知识目标（1）理解、记住教材中重要的术语、概念和观点（2）主动学习学前儿童卫生与保育知识（3）了解《学前卫生学》的一般原理和理论，分析和解决学前儿童卫生保健实践中所存在的各种实际问题。

学前卫生学

2.学前卫生学的研究对象、任务和内容以0~6岁儿童为研究对象，以保护和促进学前儿童身心正常发育、维护和增进学前儿童健康为宗旨，内容：一健康与健康促进、二疾病与预防、三膳食与营养、四保护与照料。

3.学前卫生学研究的基本方法（一）文献研究法（二）调查法（三）观察法（四）个案研究法（五）行动研究法4.学前卫生学是研究如何保护和促进学前儿童身心正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学。

5.文献研究法是指根据一定的目的，通过搜集、梳理和分析文献资料而进行的研究。

它在学前卫生学中常用于研究某些问题，或制定某项政策、开展某项工作前收集信息。

6.调查法是调查者采用访谈、问卷、测验、座谈、测量等多种方式收集所要研究对象的信息，并对信息进行统计学或理论分析（定量或定性分析）的一种研究方法。

7.观察法是指在自然情景或预设情境下，通过感官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地对现象或行为进行考察、记录、分析的一种研究方法。

8.行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实践工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为目标的一种研究方法。

9.健康是学前儿童生存和发展的基本前提，健康为学前儿童身体发育和心智发展提供了物质基础和保障。

促进学前儿童身心健康发展，是托幼园所保健工作的根本任务。

10.生物医学模式产生于19世纪初。

医学模式认为，健康是人体、环境与病因三者之间的动态平衡，一旦这种平衡被打破，个体便会患病并出现细胞、组织、器官或功能的改变。

11.生物-心理-社会模式认为，人体是由生物因素、心理因素、社会因素三者共同构成的一个统一整体，三方面因素相互影响，共同决定着人的健康状况。

12.苏联学者布赫曼在20世纪80年代中期提出“亚健康”概念。

13.健康概念和健康内涵演变的特点：一，健康概念是不断变化、演进的。

二，人类对健康的追求是永恒的，对健康的要求不断提高。

三，健康是多元的、广泛的，并且是相对的。