一堂作文评讲课_四年级作文
四年级我的乐园作文讲评示范课
四年级我的乐园作文讲评示范课哎呀，今天我们班上了一堂特别有趣的课，老师教我们怎么写四年级我的乐园作文。
这可是个大工程啊，不过我觉得挺好玩的，所以就跟大家分享一下我的想法吧！
我觉得写乐园作文要有个好的主题。
比如说，我的乐园就在家门口的小公园里。
那里有很多树、花和小鸟，还有一个小池塘。
每天放学回家，我都会去那里玩一会儿，感觉特别舒服。
然后是开头。
我喜欢用一句话来吸引读者的注意力。
比如说：“春天来了，小草绿了，花儿开了，我家门口的小公园也变得越来越美了！”这样就能让读者想知道接下来
我要讲些什么了。
接下来就是正文啦！我会先描述一下小公园的环境，比如说：“公园里有一棵大榕树，它的树冠像一把大伞一样，可以遮住炎热的阳光。
还有一片草地，上面散落着五颜六色的花朵，像是一幅美丽的画卷。
”这样读者就能想象出那个美丽的场景了。
然后我会讲讲我在小公园里的玩耍经历。
比如说：“我喜欢在草地上躺着看天空，
看着白云悠悠地飘过；还喜欢在池塘边捉小鱼虾，有时候还能看到一只可爱的小乌龟呢！”这样读者就能感受到我在小公园里的快乐时光了。
最后是结尾。
我喜欢用一个句子来总结全文，比如说：“我爱我家门口的小公园，
它是我快乐的源泉！”这样读者就能明白我为什么喜欢这个地方了。
写乐园作文就是要把自己心中的美好事物展现出来，让读者也能感受到那份快乐和美好。
希望我的分享能对大家有所帮助哦！。
一堂作文评讲课的作文
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一节作文评讲课
一节作文评讲课一节作文评讲课今天下午是作文课，在布置新的作文之前，我照例对上一次的作文进行评讲。
针对上次以写暑假生活为素材的习作，我先对上次总体的写作情况进行了总结，肯定了成绩，也指出了共性的不足，然后宣布了上次获优的学生名单：刘含梦、李真真、李姝奉、赵子源……也提出了给予批评的学生名字。
接下来的环节是欣赏佳作，我先让刘含梦朗读了自己的作文，她的作文题目是《公园一日游》，文章详细地叙述描写了她和爸爸姐姐在暑假一起去漯河森林公园游玩的事，开头和结尾巧妙地活用了课文《山中访友》的开头和结尾，中间对在森林公园的游玩作了非常生动的描写，同学们听了都异口同声地说“好”。
但爱发言的胡政浩同学却毫不犹豫地举起了手，我笑着让他发表意见，他郑重其事地提意见：她去的是森林公园，却在写着水上的活动，这怎么行呢?同学们一听乐了，纷纷议论起来，我也笑着让别的同学解答他的疑问，并建议他趁假日也让父母带上自己去森林公园走一趟，他也不好意思地笑了。
欣赏的第二篇习作是李真真的《暑假趣事》，当她用极有感情的声调读自己的文章时，其他同学就像是听小说一样被她带有笑声的朗读吸引了，她自己也在读的过程中忍不住几次笑得弯下了腰，同学们也被逗乐了，最后随着文章的结尾，同学们心中的疑团也有了答案。
我称赞她这一篇才真正体现了生活之“趣”埃同学们也深表赞同，并且给予了热烈的掌声。
最后我还随机抽查了一篇写全家人大扫除的作文来读，之后让学生点评，学生们纷纷举手发言，有的指出作文不真实，因为作者根本就没有小弟弟，却在作文中写了小弟弟，有的说他写买了两块奶糖，现在根本就不会卖两块奶糖，还有的说思路不清、语句不通顺等等。
我因势利导，指出学生在作文中的诸多不足和下次写作出努力的方向。
榜样的力量是无穷的，通过欣赏佳作，学生对上次作文的要求有了更明晰的认识，并且在欣赏过程中把佳作和自己的习作做对照，定会有自己的反思的。
再通过查找一般作文中的不足之处让学生充分认识作文中的失败教训。
一堂作文讲评课作文
一堂作文讲评课作文
午后的阳光暖洋洋的，教室窗户上树影婆娑。
老师拿起一本作
文本，轻轻翻开，手指在纸页上滑过，像是在玩一种无声的“弹琴”游戏。
“这篇作文啊，感情真到位！每个字都像是心里流出来的小溪，清澈又真挚。
”老师的声音暖暖的，就像春风吹在脸上，让人心里
暖暖的。
同学们的目光都齐刷刷地看向黑板，上面抄着那篇作文的
精彩部分。
“再来看这篇，文字简洁得不得了！每个句子都像打磨过的宝石，闪闪发亮，智慧满满。
”老师的手指在另一本作文本上轻轻敲着，像是在跟文字聊天，让我们感受到那种特别的韵味。
角落里，有个同学的作文本上画满了各种颜色的批注，就像一
幅彩色的涂鸦画。
老师笑着说，“这同学真会玩！用颜色来表达感情，每一笔都藏着深深的思考。
这种玩法，咱们都得学学！”。
教室里气氛越来越活跃，就像开了一场学术趴。
有的同学低头
琢磨着老师的话，像是在回味；有的同学则拿起笔，飞快地记着，
生怕错过什么宝贝。
突然，老师拿起一本作文本，笑得有点调皮，“这篇作文，哈哈，简直就是个故事机！情节一会儿高一会儿低，让人停不下来。
”教室里一片笑声，大家都向那位同学投去赞赏的眼神。
这堂作文课，简直就是一场大趴体！大家笑着、学着，感受到
了文字的魅力，写作水平也嗖嗖地往上提。
每个人的作文都是一颗
特别的种子，在老师的照顾下，肯定会开出最美的花！。
一堂有趣的作文评讲课
一堂有趣的作文评讲课重庆市万州区电报路小学向志英第七单元的作文有一个题材是写成长中的事。
记事的文章对于学生来说教难。
周末布置学生回家写，周一收上来一看，效果不是很好，得花大力气评讲和指导。
周二上午用了一堂语文课评讲此次作文。
根据学生的作文来看，主要的问题就是只有框架，没有细节描写，读来给人的感觉是干巴巴的，就如一个没有血肉，没有灵魂的人。
只有刘静、冉滔、张博文等极少数同学写得真实感人。
另外就是文章的题目没有取好，少数同学的题目没有突出文章的主要内容，大多数同学的题目没有新意，没有起到画龙点睛的作用。
针对以上情况，我首先给学生欣赏了几个颇有创新的作文题目，如：《难忘的一次握手》；《将爱传递下去》；《老师的“好”字》等。
然后让学生想一想，你的作文题目可以换成什么题目？因为有其他同学的题目做启发，很多孩子举一反三，马上为自己的作文取了教好的题目，如：《一句评语暖我心》；《公交车上的爱》等。
接着，我出示了两段学生的作文，两段内容都是关于人物的细节描写。
第一段描写生动具体，第二段描写枯燥无味。
我让学生反复诵读，自由评价这两段文字。
学生都说第一段读起来舒服。
我紧紧追问，好在哪里？学生有的说，人物的神态写得很生动，运用了“眉飞色舞、愁眉苦脸”等佳词；有的说，人物的语言很传神，读起来感觉就像妈妈在身边说话一样；还有的说，人物的动作也抓得好，活灵活现的。
评价到这里，学生其实已经明白怎样的文章才是好文章。
此时，水到渠成，我笑着说：“我们来看看，第二段怎么改呢？”学生纷纷发言，有的把“我说”改成“我摇摇头，皱着眉说”；有的把“我有点骄傲”改成“我一整天就像踩在云朵上，轻飘飘的”；还有的加上了人物的心理活动……然后，我请孩子们比较一下修改之前和修改之后的两段文字，因势利导，告诉孩子们，凡是写事的文章，就离不开写人。
只要是写人，就要写人物的动作、神态、心理活动及语言，尤其要注意，人物的语言一定要符合人物的身份。
学会修改别人的作文后，我再请孩子们读读自己的作文，找找是哪里写得不够具体，不够生动。
四年级写听讲座的作文一堂生动有趣的讲座
四年级写听讲座的作文一堂生动有趣的讲座礼拜五下午，咱们小记者在学校阶梯教室听了一堂生动有趣的讲座。
这次是一名经历大师来给咱们讲经历术。
我本来不相信在短短5秒钟时刻里能够记住40个不同的数字，直到经历大师林教师给咱们演示了一遍，才让我对这位教师感到非常的佩服。
林教师让咱们每人随意报出两个数字，并在自己的小本子上记录下来，共计报出40个不同的数字后，他只用了5秒的经历时刻，就能够熟练的依次背出了这40个数字“768109······”咱们一个一个的对照着，40个数字一个也不错，一个都不落，我吃惊极了！有同窗问：“第七个数字是几？”林教师一口就答出来了，这简直是太神奇了！小记者们个个都对这位教师赞扬不已。
接下来，林教师又随意说了十个词语，让咱们用几秒的时刻背出来。
我想：这么短时刻，谁能背的出来呀？可林教师说：“我有一种要领，我能够教你们。
”咱们都迫不及待的让林教师教。
林教师指着自己的躯体器官问咱们这是什么那是什么？这小儿科的问题咱们都能对答入流。
林教师就把自己适才随意报出的十个词语让咱们想象成躯体上的各个部位和器官再来背，比如头想成核桃，耳朵是木耳，眼睛是鸡蛋，鼻子是玉米，嘴巴是大豆（因为嘴里的牙齿像大豆）·······如此一来，咱们这些一窍不通的小记者们也能够专门快背出这十个词语了，还能够滚瓜烂熟。
教师又给咱们增加了难度，让咱们把词语连成句子背出来，有了那个要领，咱们读了一遍就会背了。
时刻过得飞快，当咱们学的正起劲时，下课铃响了，咱们有点失望，真希望林教师能天天给咱们讲经历术。
这堂讲座对咱们来讲真是太成心义了，让每一个小记者都收成颇丰!礼拜五下午，咱们小记者在学校阶梯教室听了一堂生动有趣的讲座。
这次是一名经历大师来给咱们讲经历术。
我本来不相信在短短5秒钟时刻里能够记住40个不同的数字，直到经历大师林教师给咱们演示了一遍，才让我对这位教师感到非常的佩服。
一堂作文评讲课
一堂作文评讲课
《一堂作文评讲课》
“丁零零……”上课铃声响了起来，这节课是作文评讲课呀，我
既期待又有点小紧张。
老师抱着一摞作文本走进了教室，脸上带着神秘的笑容。
我的心
一下子提到了嗓子眼儿，不知道我的作文会被老师怎么评价呢。
老师开始读起了优秀作文，我聚精会神地听着，心里想着会不会
有我的呢。
当老师读到一篇特别精彩的作文时，我简直惊呆了，哇，原来可以写得这么好呀！我在心里暗暗下决心，以后我也要向这位
同学学习。
终于，老师读到了我的作文！我的心都快跳出来了。
老师说我的
作文有进步，还点出了我作文里写得好的地方，那一刻，我感觉自
己像吃了蜜糖一样甜。
不过老师也指出了一些需要改进的地方，我
认真地听着，把老师的话都记在了心里。
其他同学的作文也各有特点，有的很有趣，让我们忍不住哈哈大笑；有的很感人，让我们都沉浸在其中。
在这堂课上，我学到了好
多写作文的方法和技巧。
一堂作文评讲课下来，我收获满满。
我知道了自己的不足，也看到了别人的优点。
我想，下次我的作文一定会写得更好，我已经迫不及待地想要开始新的创作啦！。
四年级作文讲评(7个)
第一单元作文讲评一、基本情况概述：导入：老师认真看了同学们的习作，你们都很独特。
今天，这节讲评课，我们互相交流，互相学习，看看你们能从其他同学的作文作文中学到哪些好的习作方法。
优点：1、大多数同学能够根据要求去写，主题明确，中心突出，将过程描写细致。
2、大部分同学记叙完整，语言通顺，开头结尾得当，能写出风景的优美。
3、能够运用多种修辞手法，抓住景物的特点。
缺点：1、个别同学作文态度不好，应付了事。
2、篇幅太短，没有抓住重点。
3、作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅。
4、个别同学书写不认真，表现不佳的有：蒋文磊、王安馨等。
二、整体评析作文：1、谁还记得这次习作的要求？（校园的风景或其他风景，按顺序写）2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。
整体评价：a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
习作内容、质量的评价：a. 宣讲、展示优秀习作。
师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。
师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。
（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。
）三、小组交流评价，互相提高1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、认真修改自己的习作。
3、互评互议，选出优秀习作若干份，在班里展览。
四、欣赏佳作：指名朗读优秀习作，全班欣赏：李浩源的作文五、出示有修改余地的习作，师生共改。
教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。
第二单元作文讲评一、基本情况概述：导入：老师认真看了同学们的习作，你们都很独特。
今天，这节讲评课，我们互相交流，互相学习，看看你们能从其他同学的作文中学到哪些好的习作方法，看看哪些同学的心里话最真实，最动人。
优点：1、大多数同学写作能够认真思考，写出自己成长过程中的心里话。
2、语句流畅，能正确使用标点符号。
3、有个人的特色，如：石梦瑶、胡雨晴、杜一涵等。
缺点：1、个别同学作文态度不好，应付了事。
2、篇幅太短。
3、作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅。
四下第二单元作文评讲课
四下第二单元作文评讲课“哎呀呀，一提到这第二单元的作文评讲课，那可真是让我印象深刻，仿佛就像昨天刚发生的事儿一样！”那天上课铃一响，老师抱着一大摞作文本就走进了教室。
她的脸上没有什么表情，这可让我们心里直打鼓，不知道这次的作文大家写得怎么样。
“同学们，咱们这第二单元的作文啊，我可是仔仔细细都看完了。
”老师一开口，全班都安静下来，等着她接下来的话。
“有的同学啊，写得那叫一个精彩，让老师仿佛身临其境；可有的同学呢，嗯……咱们可得好好说道说道。
”老师先拿出了一篇优秀作文，在投影仪上展示了出来。
“大家看看这篇，题目是，作者写的是自己家的小院。
人家一开头就写道，‘我家的小院，那可是我的快乐天堂，每次走进那里，我就像一只自由的小鸟。
’瞅瞅这比喻，多生动形象！然后啊，人家详细描述了小院里的花花草草，什么春天的桃花粉嫩粉嫩的，像小姑娘害羞的脸蛋；夏天的月季花开得热烈，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
这描写，多细致！还有还有，写自己在小院里玩耍的情景，‘我和小伙伴们在小院里捉迷藏，我躲在花丛后面，心砰砰直跳，生怕被发现。
’这心理描写，一下子就让我们感受到了他当时的紧张和兴奋。
”我们都听得入了神，心里暗暗佩服这位同学。
老师接着说：“再看看这篇作文的结尾，‘小院，你是我童年的伙伴，是我永远的乐园。
’简洁有力，又点明了主题。
”说完优秀作文，老师的脸色变得有点严肃了。
“接下来，咱们看看一些需要改进的地方。
”她又拿出了几本作文，“有的同学啊，题目起得就没什么吸引力。
比如说，这多平淡啊，一点都勾不起别人读下去的欲望。
还有啊，写内容的时候，东一榔头西一棒槌，没有个条理。
比如说写公园是乐园，一会儿写游乐设施，一会儿写花草树木，一会儿又写和小伙伴玩耍，让人看得晕头转向。
”“还有的同学，描写太简单啦！写自己在乐园里开心，就一句‘我在这儿玩得可开心啦’，到底怎么开心的？为什么开心？啥也没说清楚。
咱们写作文，要多写细节，多描写自己的感受，这样才能让别人感同身受。
一次作文讲评课作文
一次作文讲评课作文同学们，今天咱就来说说那超级有趣又超级有用的作文讲评课。
一进教室，就感觉气氛不太一样。
平常那闹哄哄的劲儿好像被作文本给镇住了。
老师抱着一摞作文本，脸上带着那种神秘兮兮的笑，就像个准备揭秘宝藏的大探险家。
老师先来了个总体概述，说这次作文啊，就像一个大花园，有各种各样的花。
有的开得那叫一个绚烂夺目，有的呢，还在含苞待放，需要再努努力。
这比喻可太妙了，我心里就琢磨着，我那作文是朵啥花呢？然后就开始挑那些写得好的作文念。
第一个被念的是学霸小李的作文。
好家伙，那文采，就跟开了挂似的。
老师一念，我都感觉自己像在听评书。
他描写景色的时候，那用词就像从词典里精挑细选出来的宝石，一个一个地镶嵌在句子里，闪闪发光。
什么“夕阳像个醉汉，摇摇晃晃地把余晖洒向大地”，这比喻，我咋就没想到呢？我当时就想，我和他写作文的时候，难道是用的不同的脑子？接着又念了好几个同学的。
有个同学写人物写得特别好，把他奶奶的那种慈祥、唠叨，写得活灵活现的。
老师读到他写奶奶在厨房忙活着做饭，那锅碗瓢盆的声音仿佛就在我耳边响起来了。
我就想啊，这就是作文的魔力呗，能把生活里那些普普通通的事儿变得这么吸引人。
不过呢，这讲评课可不光是表扬大会。
老师话锋一转，就开始说那些作文里的“小害虫”了。
有些同学啊，错别字就像地里的杂草，一抓一大把。
老师在黑板上写了几个典型的错别字，还打趣说：“这字啊，要是仓颉爷爷看到了，估计得气得从地下爬出来重新造字了。
”还有的同学，那语句不通顺，读起来就像一个人走路，一会儿瘸左腿，一会儿瘸右腿，磕磕绊绊的。
老师就像个超级医生，拿着笔在那些句子上开刀，把它们修改得顺顺当当的。
我呢，也在心里默默对号入座。
我发现我自己的作文啊，最大的问题就是内容有点空洞。
就像个没装满东西的大口袋，看着鼓鼓囊囊的，其实一摸，没多少实在货。
我就暗下决心，下次写作文的时候，一定要多塞点有趣的故事、生动的描写进去。
老师还教了我们一些小技巧呢。
一堂作文评讲课
一堂作文评讲课
《一堂作文评讲课》
嘿，今天咱来说说一堂特别有意思的作文评讲课呀！
那堂课一开始，老师就抱着一大摞作文本走进了教室，脸上带着那种神秘的笑容。
咱同学们都在下面嘀咕，这是咋啦？然后老师就开始了，她拿出一本作文本，清了清嗓子，说：“咱先来看看这本作文啊，哇，这写的简直太有创意了。
”说着就开始念了起来。
你知道吗，这篇作文写的是一次去动物园的经历，里面的描述那叫一个细致啊！就说看到猴子的时候吧，那同学写猴子在树上跳来跳去，还抓耳挠腮的，好像在跟他们打招呼呢！这细节，简直就像咱自己也在现场看到了一样。
老师一边念一边笑，我们在下面也跟着笑，感觉那场景鲜活极了。
而且呀，这同学还写了老虎，说老虎威风凛凛的，在笼子里走来走去，那眼神可吓人了。
老师点评说这里的描写特别生动，让大家都能感受到老虎的霸气呢。
在评讲的过程中，同学们也都特别积极，有的说这个地方写得好，有的提出一些小建议，课堂氛围可热烈了。
就这么一篇篇地评讲下来，我们在欢
声笑语中学到了好多写作文的技巧和方法嘞！一堂课不知不觉就过去了，感觉还没听够呢。
哎呀，现在想想那堂作文评讲课，还真是让人难忘呀，真希望以后还有更多这样有趣又能学到东西的课呢！哈哈！。
四年级作文讲评课(实用版)
名家之言
A.写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、 句、段删去，毫不可惜。——鲁迅
B.我把《永别了武器》最后一页修改了三十 几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿 读过将近二百遍才最后付印。——海明威
各抒己见
金玉良言
1、曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”； 2、贾岛《题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流” 的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作获 得成功的必然环节，文章只有越改才会写得越好。 3、文章不厌百回改，佳作常自改中来。 4、白居易：旧句时时改，无妨说性情 5、三分文章七分改
一日午后，湛蓝的天空中几朵白云漫游着，我站在三阳河的马庄桥上，手搭栏杆遥望潺潺的流水。偶而有一两只白鹭，从水湄那青青的芦苇丛里贴波蹁跹起来，优雅地朝岸边的青林飞去。那曼妙的 翩姿牵引着我的视线，飞得愈高，看得愈阔。于是，眼神中就觉得两边岸上蓊蓊郁郁的青林，宛若无边的草原，悠悠长长的三阳河面，银光闪闪像是一条洁白的哈达，而那一座座横跨在河上的桥梁好似 一道道手臂，反托着这条逸动的哈达。忽然间，不远处静静的河面上，一张与河面一般宽的罾网缓缓地升出水面，网着蓝天，悬挂在河道上。
作文美容
起因 经过 结果
榜上有名
家乡有多少条河，环环绕绕的数也数不清，但要算最长最宽的便就是附近的那条三阳河了，绵绵延延六十多公里，清粼粼的河水由南向北川流不息。河水源自长江之水，经一条东西向的通扬运河， 再分流到三阳河里。流入的不仅仅是那滔滔不绝的江水，还带来了品种繁多的野生鱼虾，鲜活味美。三中三赔多少
佳作放送
亮点赏析
1.今天我能在这个充满欢乐 温馨的班级里竞选英语课代表，
我既快乐又自豪。 假设大家选我来当这个英语课代表，我会好好 担当这个职务，尽心尽力地为大家服务，做到英语课代表的职 责。——曹成楹《竞选英语课代表发言稿》
听四年级一节作文讲评课有感
听四年级一节作文讲评课有感本周二上午第一节课，我和韩素芬老师、袁书花老师、王育乐老师一起走进四二班教室，随堂听了王晓娟老师的一节作文讲评课。
晓娟老师是本学期新上岗的，到我们学校工作还不到一周，但她讲起课来却自然从容、有条不紊、激情四射。
上课伊始，晓娟老师先总结了一下本次作文的写作情况。
然后让学生查字典改正错别字，结合本次作文的主题“描写秋天的风景”，分析本次作文中存在的问题，如内容是否丰富，字体是否端正，标点符号的运用是否准确等，并结合学生在作文中现实存在的问题进行讲评。
晓娟老师告诉同学们，写作文可以采用一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、反问和夸张等。
然后着重指出在本次作文中同学们运用比喻修辞时存在的主要问题：本体和喻体没有相似点，比喻不恰当或者说不具体。
并列举了一位同学在本次作文中运用的比喻进行说明：“天空像水一样。
”晓娟老师告诉同学们，这个比喻不恰当，有问题，应该具体一点，抓住天空和水的相似点来写，如这句话可以修改为“天空像海水一样蓝”。
晓娟老师还指出本次作文中存在的另一个显著问题：语言太啰嗦，存在凑字数现象。
然后又举例指出一些学生分不清同音字，如“有”和“又”。
还有一些学生分不清形近字，如“买”和“卖”。
特别是讲“买”和“卖”这两个字的区别时，晓娟老师运用联想记忆法，她告诉学生，我们买东西的时候要花掉一些钱，我们可以把“卖”字上面的“十”字头想象成钱，那么如果想要买东西时就需要把钱花掉，所以“买”这个字上面没有“十”字头。
而如果卖东西的话，就会得到一笔钱，这时我们也要把“卖”字上面的“十”字头想象成卖东西所得的钱，所以“卖”字上面比“买”字上面多了一个“十”字头。
瞧，两个枯燥的形近字在晓娟老师的巧妙引导下，变得那么形象可感，就像在给同学们讲述一个生动有趣的小故事一样，让学生一下子就能把这两个字清楚地区分开了。
接着是优秀习作分享。
晓娟老师让在本次作文写作中写得比较好的三位同学：李珍、韩奕明和李仕超同学分别把自己写的作文在全班大声读出来，和全班同学分享一下，让同学们认真学习和体会着三位同学优美的语言和巧妙的构思，并希望大家以后多向这三位同学学习。
四年级语文作文评课
四年级语文作文评课
《四年级语文作文评课》
作文一
小朋友们，今天咱们来聊聊四年级的语文作文课。
在这堂课上呀，老师带着大家一起探索了作文的奇妙世界。
比如说，老师讲了怎么把一个故事写得精彩。
就像有个同学写自己和小伙伴一起去公园玩耍，把看到的花呀、草呀，还有大家一起做游戏的快乐都写了出来，让人感觉好像也在公园里玩呢！
还有哦，老师特别细心地教大家怎么用词语，不再是干巴巴的几句话。
有个小朋友写“太阳火辣辣的”，一下就让人感觉到热啦。
这堂课真的很棒，让大家都更会写作文啦！
作文二
小朋友们，今天咱们来评评四年级的语文作文课。
然后呢，老师让同学们互相交流自己的作文想法。
有的同学想写一次有趣的旅行，有的想写自己最喜欢的玩具。
大家说得可热闹啦！
在这堂课上，同学们都学到了好多写作文的小窍门，以后写作文就更厉害啦！
《四年级语文作文评课》
作文一
小朋友们，咱们来聊聊四年级的作文课哟！
这节作文课呀，就像一场好玩的冒险。
老师教大家怎么把一个人描写得生动。
比如说写自己的同桌，有个同学写“我的同桌眼睛大大的，笑起来像一朵花”，是不是一下子就能想到那个同桌啦？
这节作文课真不错，大家都收获满满！
作文二
小朋友们，今天来说说四年级的语文作文课。
课上，老师拿出好多漂亮的图片，让大家根据图片写作文。
有一张是秋天的枫叶林，红红的枫叶可美啦。
同学们都发挥自己的想象力，写出了各种各样的故事。
这堂作文课，让大家都爱上了写作文！。
一次作文讲评课作文
一次作文讲评课作文
《一次作文讲评课作文》
前几天我们上了一次作文讲评课，哎呀呀，那可真是有意思极了！
记得那天，老师抱着一沓作文本就进来了，脸上带着那种神秘的笑容，好像藏着好多宝贝似的。
我们都眼巴巴地瞅着老师，心想：这作文讲评会有啥新鲜玩意儿呢？老师开始念起了一篇作文，哇塞，一听就知道是我们班那个调皮鬼写的。
写的是他周末去钓鱼的事情，好家伙，他把那鱼描绘得活灵活现的，说那鱼在水里扑腾得可欢实了，就跟在跳芭蕾舞似的。
他还写自己怎么和鱼斗智斗勇，一会儿放线一会儿收线的，把我们都逗得哈哈大笑。
老师念完后就开始点评啦，说这篇作文虽然有趣，但有些地方用词不太准确。
比如说他把鱼形容成跳芭蕾舞，这有点太夸张了，应该换成更贴切的表述。
然后老师又说了一些写作的小技巧，我们都听得特别认真。
接着又念了几篇作文，每一篇都各有特点。
有的写得特别感人，把我们都感动得稀里哗啦的；有的呢写得特别搞笑，让我们笑得肚子都疼了。
在这个过程中，我们仿佛进入了一个个不同的世界，跟着同学们的文字一起经历各种奇妙的事情。
等到讲评结束的时候，我们都觉得收获满满呀！这次作文讲评课真的让我对作文又有了新的认识和理解。
原来一篇好作文可以这么有趣、这么生动。
真希望以后能多有这样的作文讲评课，让我们能更好地提高自己的写作水平。
现在想想，那次作文讲评课还真的是一次特别的体验呢！哎呀，真期待下一次呀！。
一次作文讲评课阅读感想
一次作文讲评课阅读感想
那天作文讲评课真是让我印象深刻啊！老师拿着我们的作文本，一页一页地翻着，点评得特别仔细。
我记得我的作文被提到了，老
师笑着说我的描写生动，但结构稍显混乱。
嗯，确实，我有时候写
着写着就不知道该怎么回到主题了。
课堂上，有个同学的作文写得特别有趣，他写了一次去动物园
的经历，把每个动物都描绘得活灵活现的。
老师夸他观察仔细，语
言也很幽默。
听得我都想再去一次动物园了，看看能不能也写出那
么好玩的作文来。
还有一位同学，她的作文情感特别真挚。
她写的是和外婆一起
度过的时光，那些小时候的点滴小事，都被她写得那么感人。
我看
到有几个女生都偷偷抹眼泪了。
我也被深深打动了，想着以后也要
多写点这种有情感深度的东西。
不过，也有个同学的作文被老师批评了，说他内容空洞，没有
实质性的东西。
我翻了翻他的作文，确实，感觉像是在凑字数，没
什么特别吸引人的地方。
看来以后我得注意，写作文不能只是为了
完成任务，得有点自己的想法和感受才行。
整个讲评课下来，我觉得收获挺大的。
不仅知道了自己作文的不足之处，也看到了其他同学写得好的地方。
这种互相学习、互相借鉴的感觉真好。
希望以后能多上几次这样的讲评课，让我在写作上更上一层楼！。
记一堂作文讲评作文
记一堂作文讲评作文“哎呀，这作文讲评可咋还不来呢？我都等得心急火燎啦！”我嘟囔着。
今天天气可真好，阳光透过窗户洒在课桌上，暖洋洋的。
教室里同学们有的在小声聊天，有的在翻看自己的作文本，都在期待着这堂作文讲评。
突然，老师走了进来，大家立刻安静下来。
老师脸上带着微笑，就像那温暖的阳光一样。
“同学们，今天我们来讲评作文。
”老师的声音清脆悦耳。
老师开始读起一篇优秀的作文，哇，那作文写得就像一幅美丽的画，让人仿佛身临其境。
我心里暗暗想：啥时候我也能写出这么棒的作文呀？“你们说，这篇作文好在哪里呢？”老师问道。
同学们纷纷举手发言，有的说：“语言很生动，就像小精灵在跳舞。
”有的说：“描写很细腻，感觉那个场景就在眼前。
”大家你一言我一语，讨论得可热烈了。
接着，老师又拿出几篇有问题的作文，让我们一起找毛病。
这可有点像医生给病人看病呢，大家都瞪大眼睛，仔细地找问题。
“这里是不是有点啰嗦呀？”“这个词用得不太准确吧？”大家一边讨论，一边学习。
我看着自己的作文本，心里有点忐忑。
不知道我的作文会被老师怎么评价呢？老师好像看出了我的心思，走过来对我说：“别紧张，你的作文有进步哦。
不过还有一些地方可以改进。
”我一听，心里顿时乐开了花，就像吃了蜜一样甜。
这堂作文讲评课，让我学到了好多东西。
写作文就像盖房子，要有牢固的基础，精彩的描写就像漂亮的装饰，能让房子变得更加美丽。
我暗暗下定决心，以后一定要更加努力地写作文，让我的作文也能像那些优秀的作文一样闪闪发光。
我相信，只要我坚持不懈，就一定能做到。
原创不易，请尊重原创，谢谢!。
我的一次作文评讲课范文
我的一次作文评讲课范文我的一次作文评讲课范文以前我的作文评讲课大多是教师的一言堂：先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题。
在这样的作文评讲课上，学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。
近年来，我对自己的作文评讲课进行了反思，并进行了大胆的改革。
改革的基本思路是：作文评讲课也应该以学生为上作，即尽量让学生参与作文评讲；作文评讲课也应体现出对尽可能多的学生的鼓励，而不只是老让少数“写作尖子”频频亮相；作文评讲课应该充满民主气息，面对作文，师生平等对话，其至可以争鸣；作文评讲课在形式上也应尽可能新颖生动活泼，以增强对学生的吸引力。
这里，我给读者介绍一下我最近（１９９９年５月６日）在成都市“语文素质教育观摩活动”中上的两节作文评讲公开课。
先说一下作文评讲的课前准备工作。
这次我对学生作文的要求是：１．以自己的真实经历为素材，写一件使自己感到惭愧的事，题目自拟；2．在写作中突出描写，特别是心理描写。
在学生按有关程序（写初稿、互相批改、自己修改定稿）完成作文的同时，我也和学生一起写作文（这也是多年来我给自己定的规矩）。
我对所有作文进行了分析，确定了两篇相对写得好的作文，尽量发现学生作文中的精彩片断，还将学生作文中出现的错别字、病句—一找出来，归类整理。
另外，我还选了两篇写作问题比较典型的作文，以供课堂上学生修改。
最后，我从自己保存的过去我教过的学生的作文中，选了一篇同类题材的作文，准备供学生参考。
作文评讲课一开始，我就通过电脑在大屏幕上打出一行大字：“真情浓墨写童心”。
我对学生解释说，这一句话概括了这次作文的要求：“真情”是说要真实，而不能胡编乱造；“浓墨”就是要注意描写，特别是心理描写；“写童心”就是写自己的心灵世界。
“值得高兴的是，这次相当多的同学的作文达到了或基本达到了这些要求，其中不少同学的作文还很感人。
同学们请看今天的第一个板块‘榜上有名’！”我一边说，一边在屏幕上打出“榜上有名”四个字和一串姓名，同时大声念了这些学生的名字。
四年级优秀作文：一堂优秀作文课
四年级优秀作文：一堂优
秀作文课
今天，作文课老师说：“咱们来做一个成语比赛。
”老师把同学分成四个组。
老师先出了一个故事成语，老师先说出一个故事，四个大组来说成语。
我们组的组员分别是王鹤颖、王佳仪、陈艺萌和我。
比赛开始了，老师说的第一个成语故事，我们绞尽脑汁也没想出来，没办法，老师只好公布答案，第二题没有抢到只好给别的组加分了，第三题我组有陈艺萌率先抢到了，太好了，我们组加了一分，第一个游戏只有二组没有加分。
第二个游戏叫猜谜说诗名字，第一个我先想到是孟浩然，可是别的组比我们先举了手，又没抢到。
直到第五个和第六个，我组王鹤颖、王佳仪才上去写，哇！又写对了。
第三个游戏我们正玩得不分上下，老师出了第三题，我马上举了手，写对了。
就这样，我们组以一个正和二组赢了全场比赛。
比赛结束了，我们赢了，得了一个贴画
和一个五星。
在这个游戏里，我学会了二十八个成语，使我又一次丰富了知识，而且我玩得非常高兴。
王梦宇。
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一堂作文评讲课
今天上午的第四节课，是一堂语文课，也是一堂作文评讲课。
"铃铃铃"上课铃声响了，老师来到教室，把作文本发了下来。
我拿到了作文本，打开一看，哇！我得了95分，我好高兴啊！
老师让这次作文得88分以上的同学来读自己的作文。
第一个读自己的作文的是李潇雨同学。
她的作文写得非常好。
特别是写我们班的同学的。
男同学古灵精怪，女同学活泼可爱。
我想：她虽然"重女轻男"，不过也为我们女同学争了一口气。
她回座位时，几乎全班同学都在为她鼓掌。
第二个读文章的是我。
我捧着作文本，心砰砰地跳，慢慢地走追踪讲台。
刚开始我的声音很小，我悄悄地扫视了一下教室，看见同学们坐得端端正正的在专心听我读作文。
我鼓足勇气，大声地读着我的作文。
我回到了自己的座位，只有几个女同学拍手而已。
那时，我真的有点嫉妒李潇雨呢！突然，老师叫凌宗雷同学到讲台读他自己的作文，我想：他也能读作文？我倒要看看他能搞出些什么名堂。
谁知，他念的第一句就出了个大名堂：我们教室有一个扫把角。
那"扫把"他是用白话读的，教室顿时笑声一片。
老师说："如果全班都像凌宗雷同学一样的话，那就浪费了我们多少宝贵时间了？你们要像前几个同学一样。
"
这是一堂多么有趣的作文评讲课啊！
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