精品自考学校心理学学习笔记
学校心理学自考复习笔记
[浙江]学校心理学复习资料（详细的串讲大纲）带★为重点复习内容★心理咨询：是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并寻求解决问题的来访者提供心理援助的过程。
P151学校心理咨询：心理咨询是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并寻求解决问题的来访者提供心理援助的过程。
学校心理咨询是指在学校所开展的心理咨询活动。
P151 ★尺度参照测评：是教师或学习障碍研究专家根据某一衡量学习水平的尺度来评价儿童的学习成效的模式。
这种测评模式所提供的信息不是具体数据，而是有关儿童学习水平的描述性信息。
P202行为评价法：指由他人或儿童本人对儿童在社会交往中的行为表现作出评价的方法。
P227★★★时间序列设计：是指对一组非随机取样的被试实施实验处理，并在实验处理前后周期性地作一系列测量，然后分析测量数据是否具有非连续性，从而推断实验处理的效果的一种准实验设计。
P64常模：是判断个别差异的依据和比较的标准。
P88目标群体：对适应性行为进行评价时被评估的对象，就是目标群体。
P246 ？示范：是传授社会行为最有效而且效率最高的方式。
它用来抑制或促进各种行为。
P235标准化测验：是经过一套严格的标准化程序进行编制，并按标准化程序去使用的测验。
P87观察学习：就是通过观察他人（榜样）所表现出的行为及其后果而进行的学习。
P122行为角色扮演：儿童社会技能测评法之一——行为评价法中的一种，是直接观察法的一种变式，比一般的人工设计采用了更多的结构化或标准化因素，向儿童呈现一组场面或情境，要求儿童面对场景做出就像真正碰到同一情境时一样的反应。
P230效度：指测验对要测量的东西能够测量的正确程度。
P88横断研究：就是在同一时间内对某一年龄（年级）或某几个年龄（年级）的被试的心理、行为状况进行测查，并加以比较。
P60★智力测验：是为科学、客观地测定人的智力水平而按照标准化的程序编制的一种测量工具。
P94同伴等级评定表：这是一种社会测量问卷，将一个班级（或其他群体）内每个儿童的姓名依次排列，紧挨着每个姓名是一个五点或七点式等级评定尺度。
心理学要点笔记(最全)
第二部分心理学第一章心理学概述第一节心理学的研究对象和意义一. 心理学的研究对象1.心理学是研究心理现象及其发展规律的科学, 心理现象又称心理活动。
心理学既研究动物的心理, 也研究人的心理, 而以人的心理现象为主要研究对象。
除此之外, 心理学还研究个体行为、社会心理、个体意识与个体无意识。
心理学科的性质：一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科, 是一门中间（边缘）学科。
2.心理现象及其结构心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。
.心理过程: 是心理活动的一种动态过程, 是人脑对客观现实的反映过程。
(1)认知过程: 包括感觉、知觉、记忆、想象、思维(2)情绪情感过程: 喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。
(3)意志过程: 意志行动的心理过程（动机、目的、行动等）。
个性心理: 是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合, 是一个人总的精神面貌, 反映了人与人之间稳定的差异的特征。
(1)个性心理倾向性（最活跃）, 包括需要, 动机, 兴趣, 爱好, 信念, 理想, 世界观等。
如有的人在物质需要方面追求强烈, 有的人更注重精神与成就的需要等。
(2)个性心理特征（最稳定）指个体的气质、性格、能力等。
能力有一般能力和特殊能力之分, 气质有好动与喜静、暴躁与温和之别, 性格有自信与自卑之差等。
真题：个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征, 其中后者是心理学研究的重点内容。
3.教师学习心理学的意义（简答）理论意义: 心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据对邻近的社会科学如文学、艺术等, 有一定的理论意义实践意义: 有助于理解和解释学生的心理现象和行为, 更好地完成教育工作有助于运用心理学原理, 指导和开展当代教育改革有助于教师判断学生的心理健康, 有效的开展心理异常的调试工作○4有助于教师依据心理学知识进行自我教育第二节心理的实质1.心理是脑的机能: 心理是脑的机能, 脑是心理的器官。
心理学精品笔记(专升本)
心理学精品笔记（专升本）第一章绪论1.【心理学】是一门研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。
心理学的研究对象是人的心理现象，包括心理过程和个性心理两个方面，心理过程又包扩认识过程、情感过程和意志过程，个性心理包括个性倾向性、个性心理特征和自我意识。
2、心理过程：是人脑对客观现实的反映的过程，是人心理现象的动态过程，包括：认识过程，情绪情感过程，意志过程。
认识过程：是个体获取知识和运用知识的过程，是最基本的心理活动过程之一，包括感觉、直觉、记忆、思维、想象等情绪情感过程：是人对客观对象所有的态度体验，如喜怒哀乐爱恨惧意志过程：与改造现实相联系的自觉地确立目标，根据目的动机调节支配行动，克服困难，实现心理目标的心理过程个性心理：是社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总和。
包括：个性倾向性，个性心理特征，自我意识。
个性倾向性:需要、动机、信念、理想、价值观等个性心理特征：能力、气质、性格等关系：心理现象虽然分为心理过程和个性心理，但它们是密切联系不可分割的。
（1）心理过程是个性心理的基础。
如果没有对客观现实的认识，对事物的情感体验，以极改造的意志行动，人的性格、能力、信念、世界观是不可能实现的。
（2）个性心理影响心理过程。
已经形成的个性心理影响着心理过程，并在心理过程表现，使人的心理过程总是带有色彩。
事实上，既没有不带个性特征的心理过程，也没有不表现心理的个性特征。
二者是同一现象的两个方面。
3、心理学的研究目标：陈述心理现象、解释心理现象、预测心理活动、调节与控制人的心理活动和行为（p192）4、心理学的研究任务：是认识心理本质揭示各种心理现象发生发展的规律。
⑴研究心理和脑的关系；⑵研究心理现象和客观现实的关系；⑶揭示心理过程的基本规律；⑷揭示个性心理的特点和形成规律；⑸探讨心理与实践活动的关系；（6）探讨心理过程和个性心理的关系。
5、理论意义：⑴为马克思主义哲学提供了科学的论证；⑵有助于克服和批判各种唯心主义思想；⑶有助于临近学科的发展。
00471自考认知心理笔记
00471自考认知心理笔记第一章总论第一节认知心理概述一、认知心理的范围和意义 1、认知心理的范围认知心理是由感觉、知觉、注意、记忆、表象、想象、思维、言语等诸多心理综合。
感觉是对事物个别属性的反映，知觉反映事物的整体，关于事物的表现认识，属于认知的低级形式；记忆为想象和思维提供知识、经验，使其能揭露事物的本质和规律，它们是认知的高级形式。
注意贯穿在各个认知过程之中，保证它们有成效地进行活动。
认知的高级形式依于认知的低级形式，它又反过来调节和影响着低级形式。
2、认知心理的意义①有助于建立科学的世界观②按照认知心理的规律组织教育和教学，提高工作质量③学习认知心理有助于掌握教育学科的知识二、认知心理的实质1、人的认知来源于客观现实客观世界的事物不断地影响人的各种感觉器官，并通过人脑，产生诸如感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。
2、认知的能动性人反映客观现实，是通过实践活动在主客观联系中进行反映，是客观的东西通过人的知识经验、个性特点的折射，并以此去改造现实，这就是人的心理反映的能动性和主观性。
人的心理实质是，人脑对客观现实的反映，具有主观性和能动性。
三、个性倾向性对认知心理的影响个性倾向性的特征：积极性、选择性。
其中包括需要、动机、兴趣、理想、价值观等，这些使人以不同的态度和不同程度的积极性组织自己的行动，有目的、有选择地对客观现实进行反应。
四、认知心理的意识性人的心理\意识是通过行为表现出来的,只有结合人的行为,才能了解人的心理活动规律. 人的认知包含意识成分，也有的没有被意识而存在着。
五、个体认知发展1、个体认知发展的阶段性和连续性个体认知心理和其他心理现象一样，都有一个从出生到成熟的发展过程。
其发展既有阶段性又有连续性。
阶段性是指年龄阶段，它是从许多具体的、个别儿童认知发展的事实中，概括出来的、典型的、一般的、本质的东西。
连续性是指个体从出世时起是一个矛盾统一、由量变到质变，由一个特定发展阶段，过渡到较为成熟的下一阶段。
自考00031《心理学》知识点汇总
一、心理学心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。
二、实验法在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。
三、不随意注意不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
四、日节律日节律在人和动物身上都存在，它的主要表现为睡与醒的周期性循环，止匕外，也还有一些生理方面的节律变化，如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。
五、随意注意随意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意，它是一种积极、主动的注意形式。
六、晕轮效应晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。
七、短时记忆短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心。
在感觉记忆中经过编码的信息，进入短时记忆后经过进一步的加工，再从这里进入可以长久保存的长时记忆。
八、发现学习发现学习是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。
九.学习通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或行为潜能的持久变化而有所表现。
十、推理推理是指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者从一般原理演出新的具体结论的思维活动。
前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。
十一、问题解决在认知心理学中，可以把问题解决定义为具有一系列目标指向性的认知操作。
十二、发散思维发散思维是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。
十三、概念概念在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号，就是词的形式来表现。
十四、定势在连续进行工作时，如果一个人屡次成功地以相同的方法解决了某类问题，会使他机械性地或盲目地以原有的方式方法解决类似问题，而不去寻求新的、更好的方法。
这种坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向，这就是心向或心理定势。
自考心理学00031重点、自考小抄、自考笔记
1名词解释题1心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学.2调查法：指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
3观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。
4测验法：特定量表为工具，对个体心理特征进行进简接了解，并作出量化结论的研究方法5实验法：在控制条件下对某种行为，或者心理现象进行观察的方法。
6意识：指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和坏境中外在的人、事、物变化的觉知。
7注意：是心理活动或意识在某一时刻所处状态，表现为对一定对象的指向与集中。
8不随意注意：是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意9随意注意：指有预定目的，需要一定意志努力的注意，它是一种积极主动的注意形式。
10随意后注意：是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。
11生物节律：有机体生理功能周期性变化的结果。
它们的存在表明机体内部存在一个‘生物钟’，随时监视着时间的进程。
12日节律：人和动物身上都存在，表现为睡与醒的周期性循环。
13催眠：一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。
14感觉：人们的感官对事物个别属性的反映，或是人们感官对各种不同刺激能量的觉察。
15感受性：是人们对刺激物感觉能力。
16感受阈限：是指人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。
17最小可觉差：在刺激变化时所产生的最小觉察差异。
18知觉：人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反应。
是对感觉信息的整合和解释。
恒常性整体性选择性理解性19知觉的选择性：指说和写之外的信息传递，包括手势、身体姿态、音调、身体空间和表情等。
20社会知觉：是指个人在社会情境中对他人（某个个人或某个群体）的心理状态、行为动机和意向（社会特征和社会现象）做出推测与判断的过程。
自考心理学重点_难点笔记
自考心理学重点笔记第一章概论[单选] 1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室标志着心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科。
[单选]心理学主要研究的是意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，把心理分解成一些基本元素后，再逐一找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的。
持有这种观点的心理学流派是构造主义。
[单选]构造主义认为，了解人们的直接经验要靠被试者自己对经验的观察和描述，这种研究方法被称为内省法。
[单选]冯特用实验的方法来分析人的心理结构，因此他的心理学被称为构造主义心理学。
[单选]主张心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构，意识是连续性的像水流一样的，提出“意识流”观点的心理学流派是机能主义。
[单选]詹姆斯1890生发表了经典著作《心理学原理》，书中详细地阐述了有关意识流的思想，在心理学史上产生了深远影响。
[单选]1913年，美国心理学家华生发表了《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》，标志着行为主义的正式诞生。
[单选]华生宣称心理学作为一门科学，只能研究可观察的行为，坚持心理学是研究行为的科学，并提出S-R理论。
[单选]华生否认心理、意识，强调行为，认为人的一切行为主要是受到后天环境因素影响而形成。
[单选]新行为主义心理学的代表人物是斯金纳。
[单选]格式塔心理学流派的创始人是魏太默。
[单选]主张心理学研究的内容主要是意识体验，著名论点是：“整体大于部分之和，知觉大于感觉的总和”的心理学流派是格式塔心理学。
[单选]精神分析学派于19世纪后塑产生于欧洲，其创始人是弗洛伊德。
[单选]重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象的心理学流派是精神分析心理学。
[单选]人本主义心理学的主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。
[单选]1967年美国心理学家奈瑟把有关内部心理活动的研究成果加以总结，写成了《认知心理学》一书，从而出现了认知心理学。
[单选]认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要采取的方法是口语报告法。
高等教育自学考试学校心理学复习笔记05955打印版
第一章绪论一、学校心理学研究的任务：1心理预防与心理卫生心理预防即预防学生在校期间可能出现的各种心理行为问题，以便使他们心理健康的发展，顺利完成学业；心理卫生方面要使学生劳逸结合，保持身体健康等。
2心理咨询3诊断性评价是指根据一定得理论和标准，以使心理学的方法和工具为主，对学生个体的心理状态，行为异常或障碍、以及学生的成长环境进行描述、分析、归类、鉴别评估的过程。
4、行为矫正，只对不同年级的学生在语言、认知、行为和人际关系等方面的问题，进行心理学干预，具体地帮助道德越轨、学习困难、情绪挫折和社会性发展不适应的学生获得正常的发展。
5、学习指导，是指帮助学识实现教育的价值，教材为媒介所进行的各种活动。
6、就业指导，即对学生如何选择适当的职业加以指导。
二、危机期问题讨论：斯普兰格—第二次诞生；霍尔—疾风怒涛；荷林喔斯—心理断乳期三、举例说明学校心理学的研究课题。
P14学校心理学研究的课题，主要是在学校背景中，结合教师的教育和学生的学习进行研究。
研究的主要是应用性课题。
举四个方面的例子：其一，儿童多动症矫治的研究。
学校心理学家不同意将多动症理解为轻微脑功能失调（MBD），而同意“注意缺乏障碍”（ADD）的提法。
鉴于过去治疗方法效果不佳，学校心理学家开展了“认知行为矫正”方法的研究，针对多动症儿童注意力缺乏障碍，从注意入手，调整其认知策略，还注意将这种方法与其他方法相结合，减少或不用药物治疗，获得良好的发展。
其二，离异子女心理特点及其良好适应性的研究。
研究表明，离婚导致了子女和父母双方的压抑和不安。
离婚和完好家庭的子女在社会性——情绪，在学业——智力指标上存在着较明显的差异。
其三，问题儿童临床心理学的研究。
这方面的工作主要集中在学习困难和学校恐惧症等的诊断与矫正领域。
其四，青少年抽烟问题的探究。
许多研究已提示，抽烟不仅对青少年的身体健康有危害，而且对青少年的学习、与父母关系、与同伴关系、青少年问题行为、轻微的违法犯罪行为等都有不良的影响，因此青少年抽烟成为学校心理学家致力于研究和解决的问题。
心理学学习重点笔记(一)
心理学学习重点笔记(一)心理学是一门研究人类及其行为的学科，是人类学习和成长过程中不可或缺的一部分。
作为心理学学习的学生，认真做好笔记是非常重要的，这有助于加深对心理学的理解和记忆。
在此，本文将以以下六个方面为重点，总结和归纳心理学学习的笔记。
一、心理学的基础知识心理学的基础知识是学习心理学的第一步，它包括心理学的定义、历史和发展、研究方法、科学性、道德和伦理等方面。
掌握这些知识对学习心理学的后续内容几乎是不可或缺的。
在这个方面，学生应该牢记每个术语的含义及其包含的概念，这有助于更好地理解心理学的定义以及其它问题。
二、心理学的主要分支领域心理学的主要分支领域包括认知心理学、社会心理学、发展心理学、学习心理学、对照心理学、人格心理学等。
学习每种心理学分支领域的内容和方法，有利于我们更好地理解人类行为和思想的各个方面。
每个分支领域都有很多的理论和研究成果，理解这些理论和结果是了解和掌握这些领域的必要条件。
三、心理学思想的发展和变革心理学的思想和理论在历史上经历了不断的发展和变革。
由于性格、文化、教育等各种因素的变化，心理学的学说也在不断发生变化。
因此，我们需要掌握心理学思想的发展和变革，自己在学习时也应注意时刻了解最新的理论，并做好思维的调整和改进。
四、心理学研究的过程和方法学习心理学中，我们应该掌握各种心理学研究方法的特点和具体操作示范。
心理学研究过程中的实践和操作经验，不断让我们了解到权威的研究成果和实验数据，变得更加具体而实际。
而且对于任务安排和年度计划进度的控制也有重大的意义。
五、心理学案例研究方法心理学案例研究是研究人类心理、叙述生命和人格的工具之一。
如果只了解研究方法而不掌握这种方法的实际场景运用，我们的学习将仍然是不完整的。
因此，熟知具体的案例来对症下药，能让我们在学习过程中更好地应用心理学，加强对心理学知识的掌握和应用能力。
六、心理咨询的基本技能在现代社会，心理健康已成为人们关注的一个焦点。
自考00031心理学-自考笔记
心理学00031（加考）第一章第一节心理学的概念一、什么是心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
二、心理学的科学性质：在心理学研究行为和心理活动的规律的过程中，心理学家主要依赖科学的方法，并且严格地遵循科学的标准。
第二节心理学的历史发展与流派1、科学心理学的诞生及构造主义心理学：（心理学之父）冯特（德国），1879年，建立第一个心理学实验室，用实验的方法来分析人的心理结构，主要研究意识的结构，称为构造主义心理学。
标志着科学心理学的诞生。
2、机能主义心理学：詹姆斯、杜威（美国），强调研究意识的功能。
3、行为主义心理学：心理学以行为作为研究对象。
华生，古典行为主义。
斯金纳，新行为主义。
两者区别：斯金纳（新行为主义）并不否认人的内部心理活动的存在4、格式塔（完形或完整）心理学：魏太默，苛勒等，整体大于部分之和。
着重在知觉上研究人如何认识事物。
5、精神分析学派：弗洛伊德（奥地利），用精神分析的方法。
6、人本主义心理学：马斯洛，罗杰斯，行为受原始的性冲动所支配，强调人的社会性特点。
7、认知心理学：在很多学者研究的基础上产生，吸收了各派的合理成分，兼容并蓄并加于发展出来的。
奈瑟（美国），于1967年把各种研究成果加以总结，写成《认识心理学》一书，从而出现认识心理学。
认识心理学的产生标志着心理学又发展到了一个新的阶段，心理学不只要研究行为，也要研究作为行为基础的内部心理活动规律。
第三节心理学的主要分支一、心理学的理论领域1、实验与认知心理学：借助科学的实验方法，研究科学心理学发展初期的那些传统核心课题。
2、人格与社会心理学：研究人际间的行为和社会力量对行为的控制和影响。
3、发展心理学：研究心理学的发生规律，一般以人的整个生活历程作为研究对象，探讨人在不同发展阶段上的不同心理特点。
4、心理测量学：指对行为和能力的测量。
5、生理心理学：研究遗传因素对行为的影响。
二、心理学的应用领域：⑴临床与咨询心理学。
⑵教育与学校心理学。
心理学学习笔记(精选多篇)
心理学学习笔记(精选多篇)第一篇：心理学学习笔记这两天听了xx学院xx教授的《学校管理心理学》讲座，有一些自己的看法。
这里我很赞成他提出的做个正常生活的人、克服自己的情绪化倾向这个问题。
卞教授说，人生活在世界上，世事纷繁，扰人之至，作为生命的个体，很容易导致性格解体现象。
也就是说，你的性格解体为另外的一个很陌生的性格类型，甚至你自己都不认识的那种类型。
要解决这个问题，就是要克服性格中的情绪化。
他说，要克服情绪化，就要注意几个方面。
一是心理保健。
每个人要有自己的自我保健意识。
作为一个人，要知道被人接纳、认同是很高的境界，同时在这种境界中还要做到让别人觉得不是被服从的感觉，这是最高的境界。
我理解，就是要和别人愉快良性共处，被别人认同，但是不是为了达到让对方屈从于自己的目的，也就是每个人都要有平等待人的良好心态。
二是学会缓解压力。
卞教授说，每个人最好能规定每周或者每天的专门时间，是自己反思、发泄的时间，作为自己认知自己、调解自己的一种方式。
我也觉得，当一个人心情不快时，到野外走走，胡乱的唱唱歌，和大树、小草说说话，也都是能宣泄从而平静的好的方法。
缓解的宗旨就是先反思再调节。
三是建立运用社会支持系统。
他说，每个人都要行善，要有真心的朋友。
当遇到心理问题时，要有人来诉说和支持。
卞教授说，这个问题要重视，要说，不要不好意思说，把什么都闷在心里对人是很不好的。
记得昨天看到一个小文段，就是说一个人的真诚方面的。
四是学会休闲。
卞教授说，一个人在遇到困难和烦恼时，不要一味的去排除它，你可以换一种方式，可以去游玩、唱歌、钓鱼等，用这种方式去遗忘、淡化心里的烦闷。
五是科学用脑。
一个人不能无休止的用脑，大脑用多了，会造成心理的压迫和紧张感，这样对于人的心理影响就很大。
对于卞教授的说法，很多我是支持的。
作为一个人，在这滚滚的红尘中，很容易迷失、很容易消沉、很容易颓废，如果没有一个能够有效解除烦恼的方法，个体就很容易情绪化，很容易走极端路线，很容易把事情做到成为不可调和得事情。
自学心理学笔记。
`第一章心理学的性质心理学是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐，外显行为反应的一门科学。
心理是脑的机能，是客观世界在人脑中发生的反映。
心理现象的本质属性心理现象作为脑的机能是以活动的形式存在的，它以脑的神经活动为物质基础。
脑的神经活动是生理的，生化的过程，而心理活动则是在这些过程中发生的对现实外界刺激的反应活动，是对外界信息的加工。
环境刺激事件是心理的源泉和内容。
神经过程对他们的加工和处理就是心理活动。
心理的反映有几个重要的特点:首先：心理是观念的反映。
其次：心理是客观世界的主管映像。
第三：心里是以活动的形式存在着。
感觉：对物体的个别属性知觉：对物体的整体属性感觉和知觉是关于事物的外部属性的反映，他们是以映像的形式发生。
记忆：在一定的条件下，储存的映像可在观念中再现。
表象：在记忆中储存和再现的映像。
想象：孬种映像在人经验中的积累和丰富，在另外的条件下映像的重新组合而呈现与原来不同或全新的映像。
思维过程：对于某些事物，那些不能直接感知的属性，可通过对他们的分析与综合，抽象与概括，届时他们的内在属性和规律以及事物之间的联系和关系。
感觉，知觉，记忆，表象，想象和思维活动过程统称认识过程认识是人的基本心理活动，也是首要的心理功能。
意志活动是思维决策见之于行动的心理过程。
情绪活动是伴随认知与意志过程而生的独特体验。
认知，情绪和意志是组成人心理活动或心理过程的主要形式。
个性的心理特征包括智慧与才能和气质与性格两个方面。
智慧与才能主要是由人的认识能力所组成。
气质与性格所涉及的心理特性比才能更加广泛，他们不仅包括认识特性，而且包括意志和情绪特性。
心理学的分类：从研究所涉及的对象和性质看，分为自然科学和社会科学；从涉及研究领域分：分为基础科学和应用科学。
心理学研究客观现实通过人脑而产生的反映活动的规律。
心理学基础研究的3个领域：普通心理学——研究心理过程和个性心理特征发展的一般规律；生理心理学——研究心理现象发生发展的神经生理机制；社会心理学——研究个体心理社会化、个体与社会相互作用的规律。
2021年自学考试教育学《心理学》复习笔记9
2021年自学考试教育学《心理学》复习笔记9
二、记忆系统
[识记]
感觉记忆
又称感觉寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一次直觉印象。
来自环境的信息首先到达感觉记忆，如果这些信息被注意，则进入短时记忆。
各种感觉信息在感觉寄存器中的存储形式是视觉表象和声音表象，称视象和声象。
短时记忆
也称工作记忆，是信息加工系统的的核心。
如果将短时记忆加以复述，便可以继续保留，变成长时记忆。
短时记忆中储存的是正在使用的信息，在心理活动中具有十分重要的作用：
首先，短时记忆扮演着意识的角色，它使我们知道本身正在接受着什么以及正在做什么；
其次，短时记忆使我们能够将许多来自感觉的信息加以整合构成完整的图像；
第三，短时记忆在思考和解决问题时起到暂时寄存器的作用；
最后，短时记忆保留着当前的策略和意愿。
编码的形式：信息主要以声音代码的形式储存，也有视觉代码和语义代码。
康拉德的经典型研究。
储存的容量：容量有限，为七加减二个组块，组块大小可变。
储存的持久性：短。
只有经过复述，信息才能保留。
复述：保持性复述、精细复述（将信息转化为长时记忆）
长时记忆
是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。
长时记忆保留着我们将来可以运用的各种事实、表象和知识。
容量几乎是无限的。
编码形式：语义代码为主，也有视觉代码（遗觉象或照片式记忆）
储存模式：归类、构建逻辑的多层次的概念体系、构建语义网络→构建图式（一种心理网络结构）。
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精品自考学校心理学学习笔记★精品★自考《学校心理学》学习笔记选择填空类★ ★ ★ ★学校心理学家的首要角色是：心理卫生的保健者★ ★ ★ ★学校心理学从其产生到发展，理论年中心一直在：美国★ 系统方法的出发点和首要特征是整体性★ ★学校心理学的起源时间能够追溯到：19世纪末20世纪初★ 学校心理学服务出现的准确时间是：1896年★ ★ ★ 学校心理学在美国得到全国性承认的时间是：1969年★ ★ ★被认为是第一个拥有学校心理学家职位的心理学家是：格赛尔★ ★ ★ 被称为临床和学校心理学之父的心理学家是：威特默★ 被称为1899年儿童研究运动之父的心理学家是：霍尔★ ★ ★ 按照学校心理学的发展历程，能够将之划分为：四个阶段★ 按照学校心理学发展历程，学校心理学的发展期经历的年代是：1940-1969年★ 促进学校心理学事业发展的塞耶会议的召开时间是：1945年★ 学校心理学第一次以心理学家分会的形式达到全美性的统一组织 1945年★ 美国开始颁发学校心理学家证书的时间是：1945年★ ★在危机期问题的讨论上，心理学家何林渥斯将青少年期描述为：心理断乳期霍尔将青少年期描述为疾风怒涛★ ★ ★ 根据布朗芬布伦纳的四系统观同伴群体属于儿童生态环境中的：微观系统★ 父母的职业特点属于儿童生态环境中的：外部系统★ ★ 儿童成长所处的社会环境及其意识形态是一种：宏观系统★ ★ 以下哪些课题属于学校心理学家的研究范围：儿童多动症矫治的研究，青少年抽烟问题的研究，离异子女心理特点的研究★ 《韦氏儿童智力量表》中包含：12个分测验★ ★ ★《韦氏儿童智力量表》的适用对象的年龄为：6-16岁★ 《中国比纳测验》适用的被试年龄为：2-18岁★ ★ 瑞文标准推理测验共有多少张图案组成：60张★ 美国学校心理学会是美国心理学会的：第16个分会★ 从心理过程障碍说的病理机制假设出发而设计的学习障碍干预方法是：神经系统功能训练★ ★ 以下哪种矫正模式对有学习障碍的儿童进行感觉统合训练：神经系统功能训练模式★ 根据儿童是否知道如何表现某种技能，以及情绪唤醒反应的出现与否，可将社会技能问题划分为：四种类型★ ★一小学生上课扰乱课堂，教师将她带入隔壁的空房间，一人坐5分钟，然后再让她回到教室，这时教师使用的行为矫正方法是：暂停★ 有些孩子做家庭作业时，总要开电视、听听音响，摆摆小玩具，为了改变这种不良学习习惯，将电视音响玩具等从孩子做功课的房间搬走的方法是：排除★ ★ ★一小学生上课扰乱课堂，教师和同学们对她的行为不予理睬，就当什么事情都没有发生以使她安静下来，这时教师使用的行为矫正方法是：消退★ 从测验的方式分，常见的心理测验能够分为：个别测验和团体测验★ ★ 智力测验及人格测验是按照哪类测验标准划分？测验功能★ ★下列哪种研究设计不属于发展性研究：时间序列研究★ 如果要对儿童表现出的攻击行为施加干预研究，最尝试用的研究设计是：时间序列设计★ ★ ★在学校心理学的研究中，最常见到的准实验研究设计方式是：时间序列研究★ 学校心理咨询的时间一般规定为：50分钟左右★ 电话咨询原则上限定为：30分钟★ ★一个儿童不知道如何参与到其它儿童正在玩的活动中，这个儿童的社会技能问题属于：社会技能缺陷★ ★ ★ 一名儿童在课堂情境中不能表现出某种行为，但在角色扮演中表现出了该种行为，这名儿童的社会技能问题属于：社会技能操作缺陷★ ★ 经过示范、指导训练或演练法能够矫正儿童的：社会技能缺陷★ 因为冲动使得儿童无法学会适当的人际互动技巧，这类社会技能问题属于自我控制技能缺陷★ 经过脱敏法、厌恶疗法，并伴之以示范、指导训练或自我控制策略能够矫正儿童的自我控制技能缺陷★ 断定某个社会技能问题是否为操作缺陷时，关键是看儿童是否：表现出了该种行为★ 自我控制操作缺陷是一种：有情绪唤醒反应的操作缺陷★ ★ ★ ★ 最有影响的职业辅导理论是：人格类型理论★ ★ ★ ★ ★以下列举的行为矫正方法中，用来提高行为发生率的方法是：代币制正强化负强化★ ★以下列举的行为矫正方法中，用来降低行为发生率的方法是：暂停★ 将打算消除的行为与痛苦刺激联系起来，以抑制和消除目标行为的行为矫正方法是厌恶法★ ★ ★ 在个体发展动因问题上，提出个体行为交互决定论观点的心理学家是：班杜拉★ ★ 学校心理学研究中采用的最基本最普遍的数据收集方法是：观察法★ ★ 以下智力测验中，年龄方面适用范围最广的是：《瑞文推理能力测验》★ ★ ★ ★行为疗法的基本技术—系统脱敏法的创立者是：沃尔普★ ★ ★让有学习障碍的儿童用她们喜欢的颜色写生词，以此引起儿童对认识生词的兴趣，这种矫正模式属于：行为干预模式★ 系统方法的出发点和首要特征是：整体性★ 在同一时间内由主试对多个被试进行施测的是：团体测验★ ★ ★下列测量工具中属于非文字智力测验的是：《瑞文推理能力测验》由60张图案构成★ ★ EPQ是指《艾森克人格问卷》属于客观性人格测验★ 操作性条件反射说的提出者是:斯金纳★ 经典条件反射说的提出者是：巴甫洛夫★ ★ ★ 学习障碍诊断的基本目的是：筛选★ 下列属于儿童社会技能评价的行为评价法是：行为角色扮演★ ★ 下列哪一概念指的是个体获得独立和社会责任的综合能力：适应性行为★ 从学校心理学研究的任务与服务内容来说，建立学生的心理档案属于：诊断性评价★ 在学校心理学的研究与实践中，最常见的一种研究类型是:横断研究★ 下列属于认知行为矫正技术的是：问题解决训练、自我指导训练、一致性训练。
★ 以下列举的降低行为发生率的行为矫正技术中，属于刺激控制技术的是：代替★ ★ 学校心理咨询三大理论整合的轴心是：信赖关系的建立★ 心理咨询初期阶段，对咨询者最重要的课题：信赖关系的建立★ 强调咨询者与来访者之间的共感和理解的咨询理论是：人本主义★ 当前在学习障碍诊断中运用最为广泛的方法是：标准化量表测验法★ 玛丽安弗罗斯视觉发育测验属于：心理过程测量★ ★ 在社会测量法中，班级戏剧是一种：同伴行为描述法★ 美国心理障碍协会在适应性行为的定义中特别强调的是:个体独立和社会责任的综合能力。
★ 成功的提出了美国职业学校心理学家的培训指标和资格认定的组织或人物是：美国心理学会第16分会★ 提高学校心理学的科学性要做好的工作是：注重教材的系统性可操作性。
★ 学校心理学的基础学科是：普通心理学★ 心理评估有多种模式，其中主要依赖统计分析方法的是多元模式★ 学校心理学家对问题学生进行诊断找出问题症结的技术是：心理评估★ 下列工具中不属于人格投射测验的是：主题统觉测验★ 行为矫正的理论基础是：社会学习理论★ 心理咨询中最为重要的原则是保密性原则★ 咨询者和来访者要防止个人间接触过密，这反映了学校心理咨询应坚持的：感情限定原则★ ★ 学校心理咨询的三大理论支柱是精神分析、人本主义和行为主义★ ★ 最常见的学习障碍诊断方式是：常模参照测评★ ★被认为是最具有实际价值的学习障碍诊断方法是：任务分析法和错误分析★ 介于前实验设计和真实验设计之间的实验研究设计是准实验设计★ 下列属于儿童社会技能评价的社会测量法的是：同伴提名法★ 美国心理障碍协会认为，评价青少年适应性行为的最主要标准是：在学校中学习、应用环境应对技能和社会技能★ 职业发展理论将人职业发展划分为：5个阶段★ 学校心理咨询的对象主要是：问题儿童青少年★ 代表学习障碍诊断未来发展方向的诊断模式是：以课程为基础的测评★ 产生最早而且流行甚广的职业指导理论是：特质-因素理论★ 学校心理学家将同时成为中学（甚至小学）的心理学教师，50年前提出这一预言的心理学家是：马加里★ 提高学校心理学的实效性要做好的工作是：以面向全体学生为主，个别辅导为辅★ 在学校心理学发展的哪一阶段还缺乏作为职业的许多重要特征：萌芽期★ 行为矫正起源于19世纪末20世纪初★ 伊利诺斯心理语言能力测验属于心理过程测量★ 以下学习障碍矫正方法中属于行为干预模式的是反应代价★ 在对学习障碍儿童的矫正中，强调儿童自己形成主动的、自我调控型的学习风格的矫正模式是：认知-行为干预模式★ 按照得到同伴接受的程度来界定社会技能属于同伴接受定义法★ 当前学校心理学的发展正进入成熟和修正阶段★ 从学校心理学的研究任务与服务内容来说，建立学生的心理档案属于：诊断性评价★ 20世纪初，产生学校心理学服务的决定性力量是义务教育★ 在学习障碍的诊断中，被研究者列为学习障碍的可能患者的智力特点是：IQ>90 VIQ明显低于PIQ★ 当代西方心理学界流行的一种青少年观是：危机期的观点★ 标志着学校心理学服务的开始的事件是：宾夕法尼亚大学心理诊所的建立★ 时间序列设计的变式中，最常见的是A-B-B-A设计★ 测验的可靠程度，即测验结果的一致性程度被称为信度★ 来访者中心的心理咨询理论认为，咨询者应避免对来访者进行诊断★ 改变儿童的座位以提高互动机会，属于社会技能训练中的前控制策略★ 对适应性行为的不同定义中有一点是所有定义都提到的即发展性★ 对儿童来说适应性行为包括:言语发展★ 学校心理学家为提高多动症儿童的注意力主要使用：认知行为矫正法★ 当前公认的儿童精神病理学的主要测量工具是：儿童行为核查表CBCL★ NEO人格问卷编制的理论基础是大五人格结构理论★以下列举的降低行为发生率的行为矫正技术中，属于刺激控制技术的是：代替★ 老师为了激励同学们提高课堂效率，提出如果全班同学都在课堂上完成了十道练习题，就免去今天的数学家庭作业，这种做法运用了行为管理中的：负强化技术★ 学校心理咨询的对象主要是：问题儿童青少年★ 为改进学习障碍儿童的学习效果和解决问题的过程，以色列心理学家福尔斯坦提出一种认知策略训练：工具强化训练★ 虽然在适应性行为的不同定义中存在着一些共同的观念、但依然有争议，这些争议的领域主要集中在学龄期★ 中小学生的心理健康问题的主要表现在人际关系、学习和自我三个方面★ ★ 对学校心理学研究数据分析能够分为定性分析和定量分析。
★ 《韦氏儿童智力量表》分为言语量表和操作量表两部分。
★ 人格测验可分为投射性测验和客观测验。
★ 学校心理评估中，强调正常与非正常间质的区别的评估模式是医学模式。
★儿童的个人发展适应包括个人在不同发展阶段的一般发展状况、既往病史和家族史。
★ 当前在国内外被广泛应用的儿童行为筛查量表-儿童行为核查表的编织者是艾森伯斯。
★剥夺或撤去作为偶联事件的正强化物，从而使特定行为得到抑制，使其发生率得以下降的行为矫正方法是反应代价★ 学习障碍的诊断有常模参照测评、尺度参照测评和以课程为基础的测评三种模式。
★ ★ ★ 社会测量法中历史最长、用的最多的一种方法是同伴提名法。
★ 1993年中国心理学会第七届理事会成立时，根据社会需要将学校管理心理学专业委员会改名为学校心理学专业委员会★ 在一定意义上说，学校心理学是从教育心理学基础分化和发展起来的，能够被称为应用的教育心理学★ ★ 学校心理学服务兴起的决定性力量在于义务教育的推行★ 在1920年到1940年期间学校心理学职业发展有两个重要的标志，即培训和证书颁发。