统编版初中七年级上册语文第1课《春》课本精讲

知识点

朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。

其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练文笔清丽著称，极富真情实感。

其著作包括诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。

其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》等。

二、故事背景

三、理解词义

朗润（lǎng rùn）：明亮滋润。

酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。

卖弄（mài nòng）: 炫耀、夸耀或骄傲地显示。

喉咙（hóu lóng）: 泛指喉腔。

应和（yìng hè）: 对一种言行表示呼应，附和。

嘹亮（liáo liàng）: 声音清晰圆润而响亮。

烘托（hōng tuō）:文中是“陪衬，使明显突出”的意思。

风筝（fēng zhēng）: 一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通

常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。

抖擞（dǒusǒu）：形容精神振奋，饱满。

健壮（jiàn zhuàng）：健康强壮。

呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：招展：迎风摆动的样子。形容打

扮得十分艳丽。

四、课文分段

第一部分（1）：盼春，领起全文，奠定了全文的感情基调。

第二部分（2-7）：描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、花草树

木争春、人们迎春的景象。

第三部分（8-10）：赞美春天蓬勃的生命力，强调它的

“新”“美”“力”。

五、问题解疑

1.第一段是“盼春”，句中“盼望着”能否去掉一个？为什么？

不能去掉。“盼望着，盼望着”反得复咏叹，将那种渴盼春天到来的

心情，描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，这种心情就不能完美、地表达出

来了。

2.第二自然段共两句话，这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？

3.“小草偷偷地从土里钻出来”，分析句中的“偷偷地”“钻”两个

词的好在哪里？

4.“嫩嫩的”“绿绿的”，本该放在春草的前面，为什么放在句末呢？

放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿、富有生机的特点，也使

句子变得生动活泼，富有情趣。

5.本段文字连用了几个动词，有什么表达效果？

此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏

的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写出了春草的

可爱。

6.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下次序？

不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且

要对应上面的桃树、杏树、梨花，所以不能换。

7.“闹”一词有怎样的表达效果？

一个“闹”字，不但写出了嗡嗡的声音，而且呈现出一片繁忙热闹的

劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、鲜的

特点。

9.“斜织”“笼”在句中有什么表达效果？

“斜”含蓄地写出了柔和的春风吹着雨丝，“织”照应着春雨的“像

细丝”的比喻，“笼”写出了雨雾淡淡的特点，形象地写出了春雨迷蒙的

情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。

10.结尾三个比喻句各有什么含义？三个比喻句的顺序能否调换？为

什么？

六、课文主题

课后思考探究

一、课文描绘了“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。

示例：我最喜欢“春花图”。运用比喻、拟人等修辞手法，把花儿争

相开放的景象写得逼真生动。

二、有这样的感觉。示例：“小草偷偷地从土里钻出来”这是文中对

春草的描写，运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛

的生命力，显得春草调皮、可爱，让人读起来有童话的味道，感觉清新、

活泼、优美。

四、1.叠用“盼望着”，突出“盼”，足见盼春心切。借用“东风”

报讯，宣告春天到来，充满喜悦。运用了反复和拟人的修辞手法。人盼春，开篇点题，领起全文，奠定全文感情基调。

3.全是短句，读起来节奏明快，带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”是双重比喻，“眨呀眨的”写出了野花的动态。

4.运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春雨细密、闪烁、绵长

的特点。“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。“一层薄烟”形象地表

现出春雨细密迷蒙的情状，整句描绘出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美

丽图景。

五、略。

图文解读