一年级语文优质课平平搭积木教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿

一年级语文优质课《平平搭积木》教学设计、课堂实录、教后反思、说课

评课稿

《平平搭积木》教学设计

甘肃省临泽县华强小学柯东林

教学目标

1．借助拼音结合课文熟悉11个生字，会写4个生子。

2．正确流畅地朗诵课文，再朗诵中体会课文地含义。

学生分析

小学低年级学生想象丰硕，口头表达欲望强烈，活泼好动擅长演出，普遍对生活中的事感爱好，和生活中的人、事很容易找到“一起语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导适当，容易唤起学生爱好。

设计理念

力求切近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中踊跃参与，自主进展，提高学生的语文素养。

以学生喜爱看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗诵课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。

教学流程

一、激情引趣，导入新课

师：今天，教师和大伙儿第一次见面想给同窗们介绍一名新朋友，同窗们想不想熟悉他。

生：想。

师：只是，要想熟悉这位新朋友，必需闯关才能和他见面，听说一（3）班的同窗们可伶俐了，这儿有一些比较难的词，看谁最伶俐，熟悉的字最多！

师：而且能用这些词说一句话。（别离出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上别离写着：都是房间这些搭积木平平。花叶上写着：很美往下没有好啊。花茎上写着：还有一间呢？）。

生：咱们房间真漂亮。

生：我会搭积木。

生：这朵花很美。

生：今天的天气真的好啊！（教师提示）

（熟悉词的同窗带着大伙儿一路读，巩固识字）

师生：好，同窗们的这一关闯的可好了！咱们就来见见好朋友吧！

（出示课件1：嗨，大伙儿好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）生：想。

（利用生动形象的动画，激发学生学习爱好，使每一个同窗都跃跃欲试）。

师：平平喜爱用积木搭什么呢？咱们今天就来学习13课《平平搭积木》。

板书：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同窗会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和教师一路写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同窗们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。后面的字请同窗们认真看，看看你们还熟悉哪几个字。（师写生答）

师：教师教给你们一种识字方式，如此识字可快了，看搭积木的“积”左侧是什么字（盖住右边的“只”）谁熟悉？

生：禾苗的“禾”

师：再看右边是什么字？（盖住左侧的“禾”）

生：一只、两只的“只”。

师：真好！两个熟悉的字合在一路确实是一个新字，同窗们以后就依照那个方式去识字，必然会认得很多很多的字，同窗们顺利地闯过了一关, 咱们就进行下一轮的竞赛吧!

过渡：此刻大伙儿齐读一遍课题（生齐读）。

二、朗诵活动，明白得课文

过渡：平平用积木搭了些什么？咱们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗诵课文）。

生：搭屋子。

生：平平用积木搭屋子（师夸奖生说了完整的话）。

师：平平用积木搭了几间屋子？

生：四间。

师：谁来读一下这两句话？（生举手读）

平平搭这么多的屋子会给谁住呢，奶奶呀最关切那个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读）师：因为奶奶专门想明白平平搭的这些屋子给谁住，同窗们必然要读出疑问的语气。（请生读，对读得好的同窗，给予鼓舞）

师：教师做奶奶读给大伙儿听听，听教师读好

吗？（师读的声音声情并茂）

全班同窗照着教师的样子再来读一读（全班齐读）。

同窗样读得真好！（师由衷的赞扬）师：咱们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件2）（声音同时显现，激发爱好）。

师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）

过渡：些屋子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，咱们帮平平找一找吧！

（生继续自由读课文，找答案）

生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。

师：你真伶俐，一下子就帮平平找出了答案，教师把这朵漂亮的大红花奖给你!

过渡：平平搭了这么多漂亮的屋子快乐吗？

生：快乐。

师：平平又自豪又快乐，那咱们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？

生：自豪的语气。

生：快乐的语气（你们俩说得真好）。

好，咱们就按他们俩说的语气来读一读（请生

读）。

师：你们读的真不错。平平是不是如此想的，如此做的呢？咱们来听听电视中的平平是如何说的，如何做的!

（出示课件3，三人画面依次显现并配音朗诵，平平说的多好啊，哪位同窗学学平平的语气再读一读）。

（生踊跃举手读）。

师：同窗们读的真棒，可是，还有一间屋子给谁住呢？

生：给没有屋子的人住。

生：穷人。

生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破屋子。

生：给自己住，咱们家尚未楼房。

生：给教师住（教师真快乐能住上你搭的屋子，教师谢谢你）。

生：给灾区的人住。

师：是的，前不久，山丹和民乐的交壤处方才发生了一次比较大的地震，许多衡宇都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地址住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？同窗们替他们想一想方法吧!

生：让解放军叔叔给他们盖屋子。

生：给他们捐些棉衣。

生：给他们捐钱。

生：让他们到我的家里来住。

师：你们真是一些既伶俐又懂事的好小孩，教师真喜爱你们，平平听到地震的消息，内心可着急了，他是怎么想的。看课文最后一段，同窗们齐读最后一段。（生齐读最后一段）

三、游戏活动，动手操作

师：平平预备搭很多很多的屋子给大伙儿住，你们想不想动手搭几间屋子呢？

生：想。（异口同声回答）

师：教师这儿有许多搭屋子的材料，只是看谁爱动脑筋。遵守纪律，不吵不闹教师才让他上黑板搭屋子。

（请四位同窗上黑板完成板书）

其它同窗快快拿出自己的材料盖屋子吧! 活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）

师：这四位同窗搭出的屋子多漂亮啊! 平平也和同窗们一样，内心想着他人，他也是一个既懂事，又伶俐，关切他人的好小孩。（师边说边完成板书：