人教版生物高中必修二《杂交育种与诱变育种》教学
高中生物人教版必修2教案-1_杂交育种与诱变育种_教学设计_教案_5
教学准备1. 教学目标1) 知识目标:概述杂交育种与单倍体育种的原理与方法。
2) 能力目标:通过探讨“两系法杂交水稻”及“杂种玉米”的制种方法,培养应用知识的能力。
3) 情感目标:学习袁隆平院士的科学研究精神与高尚道德品质,激发热爱生物学的兴趣和社会责任感。
2. 教学重点/难点1)重点:杂交育种与单倍体育种的原理与方法。
2)难点:“两系法杂交水稻”及“杂交玉米”的制种与留种方法。
3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】观察图片，引入课题展示图片:矮秆抗病水稻、三倍体无籽西瓜、太空椒、抗虫棉、番茄马铃薯。
请学生回忆或联想育种的原理是什么?有的已经学过,有的还没有学过,可以通过学生猜想完成,以此激发学生学习兴趣。
提出问题:现有高秆抗病小麦(DDTT)与矮秆感病小麦(ddtt),如何培育出既抗倒伏又抗病的新品种?你可以采用什么方法?先让学生说出所采用的方法,再讲出其中的原理,从而引入课题。
学生:杂交育种、单倍体育种等。
【活动】根据问题讨论操作步骤分组讨论,简单写出图解,或文字说明,相互交流,由小组代表阐明本组的操作步骤。
请两个小组分别说出一种方法的步骤,其他小组补充完善。
杂交育种图解总结如下图所示。
通过杂交育种与单倍体育种图解的比较,明显可以看出单倍体育种可以缩短育种年限。
这里我们利用杂交育种获得的是纯合子,但在生产中有时需要培育杂合子,哪是怎么回事呢?【导入】探讨“两系法杂交水稻”的制种过程1问题:杂交水稻是如何制种与留种的?我应该学习袁隆平院士的什么精神?2阅读材料①水稻的杂种优势选用两个在遗传上有一定差异,同时它们的优良性状又能互补的水稻品种,进行杂交,生产具有杂种优势的第一代杂交种,用于生产,这就是杂交水稻。
水稻具有明显的杂种优势现象,主要表现在生长旺盛,根系发达,穗大粒多,抗逆性强等方面,因此,利用水稻的杂种优势以大幅度提高水稻产量一直是育种家梦寐以求的愿望。
但是,水稻属自花授粉植物,雌雄蕊着生在同一朵颖花里,由于颖花很小,而且每朵花只结一粒种子,因此很难用人工去雄杂交的方法来生产大量的第一代杂变种子,所以长期以来水稻的杂种优势未能得到应用。
人教版高中生物必修二《杂交育种和诱变育种》教学设计(教案学案)
杂交育种和诱变育种【学习目标】1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
2、举例说出诱变育种在生产中的应用。
3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
【学习重点】杂交育种的过程。
【学习难点】杂交育种的过程。
【自主预习】一、知识点自测1.选择育种不仅，而且是有限的。
在实践中，人们逐渐摸索出方法。
2.杂交育种概念。
3.杂交育种过程（以高产、抗病小麦品种的选育为例）亲代高产不抗病×低产抗病杂种第一代（F）1第二代、高产抗病、高产不抗病、低产不抗病从第二代中选择出个体，将它们的种子留下来下一年播种，再后代中挑选出高产抗病的植株，采集种子留下来做种，如此经过几代的过程，即可得到新的优良品种。
4.杂交育种应用：是改良农作物品种，提高农作物单位产量的，也可以用于和的育种。
5.杂交育种的不足：杂交育种只能利用，按选择，并不能，且杂交后代会出现，育种进程，过程。
6.诱变育种方法：利用（如，，紫外线，激光等）或（如亚硝酸，硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生。
7.诱变育种优点：（1）可以提高，在较短的时间内获得更多的优良变异类型（2）改良某些性状。
8.诱变育种也应用到微生物中如的选育。
二、达标检测题1.下列因素中哪个不是诱变剂()Aγ射线B紫外线C秋水仙素D吲哚乙酸2.将纯种小麦种于生产田,发现边际和灌水沟两侧的植株总体上比中间的长得好.产生这种现象的原因是()A,基因重组引起性状分离B,环境引起性状变异C,隐性基因突变成为显性基因D,染色体结构和数目发生了变化3.下列育种方法中，可以改变原有基因分子结构的育种方法的是（）A.杂交育种B.诱变育种C.单倍体育种D.多倍体育种4.可获得无籽西瓜、青霉素高产菌株、矮秆抗病小麦和无籽番茄的方法分别是（）①诱变育种②杂交育种③单倍体育种④多倍体育种⑤生长素处理A．⑤①②④B．④①②⑤C．②①③⑤D．④①③②5．下列高科技成果中，根据基因重组原理进行的是（）①我国科学家袁隆平利用杂交技术培育出超级水稻②我国科学家将苏云金杆菌的某些基因移植到棉花体内，培育出抗虫棉③我国科学家通过返回式卫星搭载种子培育出太空椒④我国科学家通过体细胞克隆技术培养出克隆牛A.①B.①②C.①②③D.②③④【互动探究】2.有两个不同品种的纯种水稻：一个品种无芒(a)、不抗病(r)，另一个品种有芒(A)、抗病(R)，控制两对相对性状的两对等位基因分别位于两对同源染色体上，欲培育能稳定遗传的无芒、抗病类型。
人教课标版高中生物必修2《杂交育种和诱变育种》公开课教案
激发学生的社会责任感
课后反思
首先，本节课设计的总体思路是任务驱动式教学，把学习设置到有兴趣、有意义的问题情境中，让学生利用已有的遗传学原理来解决生产实践中的具体问题，建构起稳固而灵活的知识基础，形成有效地解决问题的技能。本节课以北纬33度线南北农业生态区是我国两大麦区的交叉地带的具体生产实际问题为情境，设计不同的任务，顺理成章的将杂交育种、单倍体育种、诱变育种以及多倍体育种引出来。学生通过亲自设计实验，运用所学的知识解决生产实际问题，将各种育种方式的原理、方法、优缺点加以总结。“任务驱动”式教学，是把教与学、教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来，使学生的学习富有意义和挑战性，能更好地发展学生自主学习和合作探究能力。
思考、交流
锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
四、多倍体育种
情境3：科学家不满足现有的小麦品种，希望用一种新的育种方法培育出茎杆粗壮、籽粒蛋白质含量高的小麦新品种。
引出多倍体育种。由学生总结多倍体育种的原理、方法、优点、缺点。
思考，回忆，回答
总结
种子行业关乎粮食安全，中国人的温饱问题。现在的育种创新领域整体相对落后，我国的种子产业被西方农业跨国公司所垄断，对同学们提出殷切的希望。
让学生联系生产和生活实际，发表自己的见解。
创设情境，引出育种主题
一、杂交育种
情境1：北纬33度线南北农业生态区是我国两大麦区的交叉地带，面积约1亿亩，地形复杂、气候多变，小麦增产潜力巨大。以南地区种植低产抗病类型小麦品种，以北地区种植的小麦品种为高产不抗病类型。
问题1：哪一种是我们想要的类型？
问题2：没有我们想要的品种怎么办？不同品种的小麦之间能传粉吗？
（三）情感、态度及价值观目标
高中生物必修二教学设计15：6.1 杂交育种与诱变育种教案
杂交育种与诱变育种一、本节在教材中所处的地位本节内容是在“生物的遗传和变异”的基础理论知识获得的基础上，让学生进一步了解遗传和变异的基本原理应用于生产实践已由来已久，且随着认识的深入，技术的改进，应用的范围日益广泛，效果日益显著，同时，随着科技的进一步发展应用，必然会引发新的思考。
本内容旨在使学生了解遗传学原理应用的同时，关注这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，从而提高对科学和探索未知的兴趣，养成科学的态度和科学精神。
二、本节教学流程（一）教学目标1．知识方面：(1) 简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。
（3）总结比较杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2．能力方面：（1）尝试将信息用图表、遗传图解的形式表达出来。
（2）运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3．情感态度和价值观：(1) 认识我国在农作物育种方面的成就。
(2) 体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
（二）教学重点和难点重点：杂交育种、诱变育种的流程与优缺点。
难点：（1）杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
（2）用遗传图解表示各种育种过程（三）教学设计思路本节教学计划用1课时。
教师给出两种育种方式育种的一般流程，以资料分析入手，以小组为单位进行探讨，重点突出两种育种方式的流程和优缺点。
在杂交育种的学习时，选用典型的育种实例――培育高产、抗病的小麦作为切人点，针对育种实践中遇到的实际问题和解决方法，分析其中蕴含的遗传学规律。
并引导学生应用遗传学规律和遗传图解，对特定的杂交组合进行理论分析，推测可能的选育过程和结果，进而引导学生分析讨论杂交育种方法的不足之处及其解决方法。
（四）教学过程教学过程教学内容教学手段课题引入以我们身边熟悉的动植物入手，抛出问题，你期望它们有什么好的表现呢？学生踊跃回答，活跃了课堂气氛并提高了学生积极性，得出古代人类的育种方式－－选择育种的不足，从而自然进入本次课题：杂交育种与诱变育种。
人教版高中生物必修二 杂交育种和诱变育种教学设计
杂交育种和诱变育种教学设计一、设计理念根据新课程倡导的教学理念，突出学生的主体地位，以培养学生的生物科学素养为核心，倡导探究性学习、培养学生的创新精神和实践能力。
通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围，切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。
二、教材分析本节是遗传规律、遗传变异基本知识在生产上一个综合应用，而且生物育种知识是高中生物教学的重点内容。
三、学情分析在前几章的学习中，学生学习了分离定律与自由组合定律以及遗传变异的基础知识，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
在本节教学中，教师可以指导学生利用我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
四、三维目标1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
2、举例说明诱变育种在生产中的应用。
3、正确判断和选用育种方式。
4、关注我国的育种技术的发展，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
五、教学重点：杂交育种、诱变育种操作、原理、优缺点。
六、教学难点：杂交育种的优点和局限性。
七、情境创设教师展示我国育种方面取得成就的育种专家的图片，介绍他们的事迹和成就，引起学生的兴趣。
八、学案设计学案是学生学习路线图，包括学习目标、自主学习内容、问题探究、拓展问题、课堂检测等。
九、教学进程：十、教学反思：1、本节课围绕几个核心内容展开，并设计若干拓展性问题，引导学生不断探究，步步深入。
学生参与度很高，大部分容易内容由学生自学完成，大量的时间让学生思考、讨论、展示、交流，既锻炼了学生思维能力、表达能力又有利于学生学科素养培养。
2、对于学生理解不到位的，通过思维拓展题去引导学生去思考，帮助学生形成完整的理解。
如杂交育种、不仅要让学生掌握自交→杂交→逐代自交，不断筛选直到不出现性状分离为止的一般方法还要引导学生思考，如果育种的目标是双隐性的还需要逐代自交、不断筛选吗？动物不能自交，如果是动物杂交育种又该怎么变？如果培育玉米杂交种又该怎么变？通过多种变式加深学生全面理解。
2021人教版高中生物必修二《杂交育种与诱变育种》word教案2
2021人教版高中生物必修二《杂交育种与诱变育种》word教案2教案B教学目标一、知识与技能1．简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
2．举例说出诱变育种在生产中的应用。
3．讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
4．总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点。
二、情感、态度与价值观1．讨论育种科学技术进展是科学、技术和社会的相互作用。
2．体会科学技术在进展社会生产力、推动社会进步等方面的庞大作用。
三、过程与方法1．尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
2．运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
教学重点遗传和变异规律在改良农作物和培养家畜品种等方面的应用。
教学难点1．杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
2．用遗传图解表示各种育种过程。
教学方法讨论法、演示法。
教学课时1课时。
教学过程一、导入新课以P98“问题探讨”导入，让学生讨论后回答问题。
提示：此节问题探讨意在结合学生的生活体会，引导学生摸索相关的育种方法。
教师可充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与讨论。
二、新课教学教师展现课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件，按课件图片的顺序，先向学生展现古人驯化狗、马、牛、猪、鸡，培养玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程；再向学生展现现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图片，引起学生的爱好。
过渡：这些优良的品种，差不多上人们利用生物的变异，通过长期的选择，汰劣留良，培养出来的优良品种。
然而这种选择育种的方法周期长，可选择的范畴又有限，有些品种只在某一方面优势，而另一方面却不良，不能满足日益增长的人们的需要，在实践中，人们逐步摸索出许多优秀的育种方法。
（一）杂交育种1．概念：是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再通过选择和培养，获得新品种的方法。
2．原理：基因重组。
3．应用：在改良农作物品种、培养家畜新品种等方面广泛应用。
人教版高中生物必修二《杂交育种和诱变育种》教案
第1节杂交育种和诱变育种教学设计1、教学目标知识与能力目标（1）通过资料分析、观看图片，能够描述古代人的选择育种。
（2）通过实例分析、师生活动，能够举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
（3）通过教师讲解、小组讨论，学生通过实例的学习能归纳总结杂交育种和诱变育种的相关知识。
学科素养（1）基础知识（选择育种；杂交育种、诱变育种在生产中的应用；总结杂交育种和诱变育种的相关知识）；（2）基本技能（通过对杂交育种和诱变育种的实例分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力）；（3）基本思想（讨论从选择育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用）；（4）基本活动经验（通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展，同时在引导学生得知育种工作艰难的同时教育学生学习也要有持之以恒的精神）。
2、学情分析在本书前几章的学习中，学生学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
在本节教学中，教师可以引导学生应用遗传学规律和遗传图解，对特定的杂交组合进行理论分析，推测可能的选育过程和结果。
教师展示我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
教师在本节课教学中要适当的引导、设疑，让学生多角度的分析、归纳、总结，以便完成自主学习的过程。
3、重点难点重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习提问活动2【讲授】各种育种方法。
人教版教学课件高中生物人教版必修二第六章第一节：杂交育种与诱变育种课件
思考：我国运用返回式运载卫星搭载水稻种子，返回地面 后种植，培育出的水稻穗长粒大，亩产达600kg，最高达 750kg，蛋白质含量增加8%-20%，生长期平均缩短10天。 请回答：
基因突变 水稻产生这种变异的来源是_____
__，
复习： 1.什么叫基因突变？属于什么水平的变化？ 2.自然突变和诱发突变特点的异同？
都有普遍性、随机性、不定向性，诱发 突变的频率高
各种宇宙射线和失重的作用，使基因 产生变异的原因是_______ _。 的分子结构发生改变。
3.诱发基因突变的因素有哪些？（物理、化学等）
诱变育种
原理： 基因突变
物理方法(紫外线、α 射线、失重等)或化学方 方法： 法(亚硝酸、硫酸二乙酯等)处理植株，再选择 符合要求选优
矮抗 ddTT F3 矮抗 ddTT
矮抗 矮不抗 ddTT ddTt 矮抗 ddTt 矮抗 矮不抗 ddTT ddTt
动物的杂交育种
中国荷斯坦牛：荷斯坦—弗里生
牛与我国黄牛杂交选育后逐渐形
成的优良种。泌乳期可达305天， 年产乳量可达6300kg以上。
试一试：动物的杂交育种方法
中间为青霉菌，周围是细菌。
思考与讨论
与杂交育种相比，诱变育种有什么优点？ 联系基因突变的特点，谈谈诱变育种的局限 性。要想克服这些局限性，可以采取什么办 法？
优点： 产生新基因和新的性状，能提高变异的频率， 后代变异性状能较快稳定，加速育种进程。 不足：诱变育种的方向难以掌握，诱变体难以集中多 个理想性状。
方案展示
P 品种A × 品种B （子粒多,不抗病） (子粒少,抗病)
↓ ↓
F1
F2 子粒多,不抗病 子粒多,抗病
子粒少,不抗病 子粒少,抗病
杂交育种与诱变育种教案
杂交育种与诱变育种教案第一篇：杂交育种与诱变育种教案《杂交育种与诱变育种》教案【教材分析】本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。
本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。
通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力。
【教学目标】㈠知识方面1.简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足2.举例说明杂交育种和诱变育种在生产实践中的应用。
3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用㈡能力方面通过对杂交育种和诱变育种的实例的分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。
㈢情感态度和价值观1.讨论育种科学技术发展是科学、技术与社会相互作用2.体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用3.通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
【教学重点】遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用【教学难点】杂交育种和诱变育种的优点和局限性【教学方法】：谈话法、讨论法、引导分析法【教学用具】：教师课件【课时安排】：1课时【教学过程】问题情境导入：出示各种育种图片，导入复习课育种方法。
教授袁隆平的超级水稻就是用杂交育种交育种方式选育的，导出杂交育种。
一、杂交育种问题探讨：小麦有高杆和矮杆，由D控制的高秆对由d控制的矮杆为线型。
我们知道矮杆的小麦抗倒伏，是我们需要的形状。
小麦经常受到一种真菌的感染出现锈病。
由T控制的抗锈病对由d控制的感锈病为显性。
抗锈病是我们需要优良性状。
现在高杆抗锈病和矮杆不抗锈病的两纯系品种。
人教版高一生物必修二：6.1《杂交育种与诱变育种》b教案【推荐】.doc
教案 B教学目标一、知识与技能1．简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
2．举例说出诱变育种在生产中的应用。
3．讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
4．总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点。
二、情感、态度与价值观1．讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。
2．体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
三、过程与方法1．尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
2．运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
教学重点遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
教学难点1．杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
2．用遗传图解表示各种育种过程。
教学方法讨论法、演示法。
教学课时1课时。
教学过程一、导入新课以P98“问题探讨”导入，让学生讨论后回答问题。
提示：此节问题探讨意在结合学生的生活经验，引导学生思考相关的育种方法。
教师可充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与讨论。
二、新课教学教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件，按课件图片的顺序，先向学生展示古人驯化狗、马、牛、猪、鸡，培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程；再向学生展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图片，引起学生的兴趣。
过渡：这些优良的品种，都是人们利用生物的变异，通过长期的选择，汰劣留良，培育出来的优良品种。
但是这种选择育种的方法周期长，可选择的范围又有限，有些品种只在某一方面优势，而另一方面却不良，不能满足日益增长的人们的需要，在实践中，人们逐渐摸索出许多优秀的育种方法。
（一）杂交育种1．概念：是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
2．原理：基因重组。
3．应用：在改良农作物品种、培育家畜新品种等方面广泛应用。
4．一般步骤：①两亲本杂交，获得F1；②F1自交，获得F2；③在F2中选出符合要求的性状并进行多次自交获得较纯的新品种。
人教高中生物必修2第1节 从杂交育种到诱变育种 (2) 教案
第6章 从杂交育种到基因工程 第1节 从杂交育种到诱变育种教学目标：1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
2、举例说出诱变育种在生产中的应用。
3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
4、总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
教学难点：1、 杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
2、 用遗传图解表示各种育种过程。
课时安排：1课时教学过程：一、杂交育种1、杂交育种：是将 或 品种的 通过 集中在一起，再经过 和 ，获得 的方法。
2．过程：现有两个纯种的小麦，一为高秆(D)抗锈病(T)；另一为矮秆(d)易染锈病(t)，这两对性状独立遗传，如何获得矮秆抗锈病的新类型？(1) 应采取的步骤是： ①先让两纯种亲本进行 ，得到F 1。
②再将F 1进行 ，得到F 2。
③将F 2种植，从中选育出 新类型。
(2)过程如右图，请回答： ①过程表示 ； ②过程表示 ； ③过程表示 。
④写出图中F 2表现型及其比例。
⑤从F 2代中选出矮秆抗锈病的个体，基因型为 ，能否立即推广，为什么？ ⑥怎样处理才能得到比较纯的矮秆抗锈病个体? 3、杂交育种依据的遗传学原理是_________ 4、杂交育种的优点：使位于不同个体上的_________集中在 上，即“集优”。
预见性强。
5、杂交育种的不足：不能创造出新的_________，进程缓慢，过程繁琐，后代易出现 。
6、应用：在农业生产中，杂交育种是 的常规方法。
杂交育种的方法也用于 的育种。
思考：在杂交育种工作中，选择通常从哪一代开始，理由是什么？例1、育种专家用高杆抗锈病水稻与矮杆不抗锈病水稻杂交，培育出了矮杆抗锈病水稻，这种育种的原理是 （ ）A ．基因突变B 。
基因重组C ．染色体变异D 。
环境条件的改变深入拓展：若该生物靠有性生殖繁殖后代，则必须选育出优良性状的纯种，以免后代发生性状分离；若该生物靠无性生殖产生后代，那么只要得到该优良性状就可以了，纯种、杂种并不影响后代性状的表达。
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杂交育种与诱变育种
教学目标
一、知识与技能
1．简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
2．举例说出诱变育种在生产中的应用。
3．讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
4．总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点。
二、情感、态度与价值观
1．讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。
2．体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
三、过程与方法
1．尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
2．运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
教学重点
遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
教学难点
1．杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
2．用遗传图解表示各种育种过程。
教学方法
讨论法、演示法。
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入新课
以P98“问题探讨”导入，让学生讨论后回答问题。
提示：此节问题探讨意在结合学生的生活经验，引导学生思考相关的育种方法。
教师可充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与讨论。
二、新课教学
教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件，按课件图片的顺序，先向学生展示古人驯化狗、马、牛、猪、鸡，培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程；再向学生展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图片，引起学生的兴趣。
过渡：这些优良的品种，都是人们利用生物的变异，通过长期的选择，汰劣留良，培育出来的优良品种。
但是这种选择育种的方法周期长，可选择的范围又有限，有些品种只在某一方面优势，而另一方面却不良，不能满足日益增长的人们的需要，在实践中，人们逐渐摸索出许多优秀的育种方法。
（一）杂交育种
1．概念：是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
2．原理：基因重组。
3．应用：在改良农作物品种、培育家畜新品种等方面广泛应用。
4．一般步骤：①两亲本杂交，获得F
1；②F
1
自交，获得F
2
；③在F
2
中选出
符合要求的性状并进行多次自交获得较纯的新品种。
5．优点：操作简单
（二）诱变育种
教师引导学生回忆基因突变的内容。
将基因突变的原理应用在育种中，就发展为一种新的方法——诱变育种。
教师引导学生阅读教材P100页，教材列举了哪些诱变育种的实例？
学生回答：袁隆平的杂交水稻，中国荷斯坦牛等。
教师通过大量的图片资料介绍了诱变育种的实例。
教师总结：
1．概念：诱变育种就是利用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变。
2．原理：基因突变
3．应用：诱变育种广泛应用于农作物和微生物育种，是创造动植物新品种和微生物新类型的重要的方法，许多有价值的生物新类型是用诱变育种的方法培育出来的，如：青霉素的高产菌株。
4．优点：提高突变频率、加快育种进程，大幅度改良某些性状，创造人们需要的变异类型。
5．缺点：诱发产生的个体有利的不多，必须大量处理实验材料。
6．人工诱变的主要方法：①辐射诱变②化学诱变
思考与讨论二（P100）
提示：诱变育种的优点是能够提高突变率，在较短的时间内获得更多的优良变异类型。
诱变育种的局限性是诱发突变的方向难以掌握，突变体难以集中多个理想性状。
要想克服这些局限性，可以扩大诱变后代的群体，增加选择的机会。
教师小结：
两种育种方法都为我们创造许多优良的品种，育种技术的发展为我们的社会经济创造了许多价值，我国作为目前世界上能发射返回式卫星的三个国家之一，在作物空间技术育种方面已经进入世界先进行列。
过渡：在上一章我们已经学习了多倍体育种、单倍体育种的方法，现在请同学们列表比较：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、优缺点方面的异同点。
三、各种育种方法的比较
四、课堂练习
1．属于分子水平上的育种工作是（）
A．辐射育种B．杂交育种C．单倍体育种D．多倍体育种2．诱变育种、杂交育种的理论依据分别是（）
A．基因重组、基因突变B．基因突变、基因重组
C．基因突变、基因分离D．基因重组、基因分离
3．下列关于人工诱变育种的优点的叙述，不正确的是（）A．提高变异频率B．后代性状稳定快
C．普遍提高产量D．大幅度概率某些性状
4．已知玉米植株的基因型为AABB，则用其进行杂交育种，其子代不可能出现的基因型是（）
A．AABB B．AABｂC．AaBb D．aaBb
5．用激光或亚硝酸处理萌发的种子或幼苗能诱导基因突变，激光或亚硝酸起作用
9．亲本基因型为AABB和aabb的植株进行杂交，其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是（）
A．AaBb B．AABB C．AAAAbbbb D．AAaaBBbb
答案：1．A 2．B 3．C 4．D 5．A 6．C 7．B 8．C 9．D
五、作业
教材P101“练习”一、二。
提示：
基础题：1．B 2．B 3．基因突变；X射线；紫外线；激光。
拓展题：可采用杂交育种的方法，遗传图解可参考教科书插图6-1绘制。
优点是育种的目的性较强，能够获得具有优良性状、淘汰不良性状的品种。
缺点是育种周期长，过程烦琐。