滔滔黄河说课稿

滔滔黄河说课稿

《滔滔黄河》说课稿

内容:八年级上册第二章第三节第三课时“滔滔黄河”

程序:按“说教材－说教法－说学法－说教学程序”四项基本内容展开：

一、说教材

1、教材的地位和作用

“黄河”是中国的第二长河，在中国河流当中，它与前一节长江的地位和作用不同，长江侧重于水利的开发而黄河侧重于水患的治理，因此它是培养学生忧患意识、激发爱国情操的良好素材。同时也为进一步学习中国区域地理打下基础。

2．教学目标

知识与技能：了解黄河源流概况；知道黄河的开发利用状况，理解黄河下游形成“地上河”的原因，黄河的危害及治理。

过程与方法：通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力，发挥学生的参与意识，培养学生的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。

情感态度及价值观：使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识；知道新中国成立以来治理黄河的成就，树立爱国主义思想；理解协调人地关系的意义。

3.教学重难点

教学重点：黄河下游形成“地上河”的原因及黄河的综合治理

教学难点：黄河下游成为“地上河”的原因

二、说教法

在教学中根据初中学生的心理特点，结合本节课的内容，引导学生发挥自己想象力，学习黄河的概况，对黄河存在的问题进行探讨；培养学生分析、归纳、创新等能力；设置一些富有启发性的问题，启发学生思维，体现学生的主体作用。

因为造成黄河泥沙量大，由母亲河变成害河等问题是气候，地形，植被等地理因素和人为因素综合作用所致，对其治理也就成了一个系统的工程，因此分析黄河存在的问题和治理是本课的重点和难点。所以在处理这部分内容时，必须以学生为主体，符合学生的认知规律；注意知识的迁移，注意能力的培养。通过阅读、读图、讨论、小结，使学生由直观感知，产生兴趣，逐步理解，活动强化，到树立观念，形成能力，学有所用，最终达到突出重点，突破难点。

三、说学法

黄河是我国第二长河，又是世界著名的河流。考虑到八年级学生的年龄特点，他们经过了一年多的学习已经储备了一定的地理知识，在课堂上也乐于与他人分享自己的观点。故在本节

内容的学习中，教师主要作为一个引导者，使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

四、说教学程序

［导入新课］：以《黄河颂》朗诵词导入，随之提问：这一段朗诵词歌颂的对象是什么？接着抛出问题让学生思考：有的人说黄河是中华民族的母亲河，有的人说黄河是中华民族的一条害河。我们该怎样认识和看待黄河呢？激发学生学习黄河的兴趣，以此导入到黄河的学习。［讲授新课］：

（一）、黄河的源流概况

以李白诗《将进酒》：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入到黄河的源流概况学习。由于学生已经知道一些黄河的知识，为了挖掘学生潜能，首先请学生说说对于黄河已经了解了哪些方面。然后给出黄河水系简图，通过学生小组活动，读图了解黄河的源地、注入的海洋，上、中、下游的划分、主要支流、流经的省区和流经的主要地形区，教师适时进行补充。目的是提高学生自主合作学习的能力，调动学生的积极性。

（二）、黄河的奉献

首先让学生阅读P.49 短文：《黄河上游的峡谷》并分小组讨论：说一说黄河对我们的奉献具体表现在哪些方面？学生阅读讨论后得出：黄河在干旱的宁夏和内蒙古境内塑造了具有“塞上江南”的宁夏平原和河套平原，在下游地区又塑造了广阔的华北平原。所以黄河母亲河的奉献第一个表现是塑造了肥沃的平原。（塑造平原）。

接着教师引导学生积极思考讨论，总结可知由于黄河的中上游多在高山、高原的峡谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能资源十分丰富。得出黄河母亲河奉献的第二个表现——富蕴水能。

黄河的第三个奉献需要学生用到课外内容，教师鼓励学生积极思考：除了书上说的这些，你还知道哪些这方面的知识？根据学生的回答，教师可总结：黄河不仅提供了丰富的水能，而且还提供了便利的灌溉。特别是新中国成立以来，修建了许多引黄灌溉的水利工程，使黄河流域的面积大大增加。这是黄河母亲河的奉献第三方面表现——提供水源

转折：是啊，黄河确实伟大！但是，在中国历史上黄河多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难，它是中国的一大忧患，也是世界的忧患。

由此引入下一部分的学习。使内容环环相扣，培养学生系统思维和辩证思维。

（三）、黄河的忧患

首先让学生阅读课本P.50 短文：《“河水一石，其泥六斗”》。让学生思考：通过这篇短文，我们可以看出黄河含沙量之多。请同学们想一想：1.黄河的泥沙主要来自哪里？学生很容易得出答案：来自中游的黄土高原。接着请学生讨论：2.黄土高原为什么有这么多泥沙？通过讨论可以

小结：黄土高原黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨，再加上水土流失。这些都是是导致黄河中游含沙量特别大的主要原因。

了解完黄土高原多泥沙的原因，请学生加以想象：思考：携带了这么多泥沙的黄河，出了黄土高原，进入下游，又会怎样变化？教师引导学生分析：黄河下游游荡在华北平原上，河床平坦，水流平稳，大量泥沙淤积而成，最终在下游形成一条“地上河”。

并让学生看课本“地上河”示意图。最后让学生小组讨论：这样的

这样通过“饱含泥沙→地上悬河→决口之险”三个方面的学习层层推进，使学生对黄河的危害有更深的认识。引发学生的思维和忧患意识，促使学生积极思考讨论，培养学生分析解决问题的能力，突破了重难点。

（四）、黄河的治理

对于黄河带来的危害学生心情沉重，对治理黄河积极献计献策。请学生思考讨论：在上、中、下游可采取哪些措施来治理黄河水患？根据学生的讨论最后总结:治理黄河的措施主要有在上、中游——大力开展水土保持工作，控制水土流失，减少泥沙下泄;下游——修堤筑坝，加固黄河大堤。最后请学生介绍新中国成立以来，治理黄河所取得的伟大成就。这样既激发了学生的爱国情感，还使学生理解协调人地关系的重要性，调动了学习主动性、参与性，增强社会责任感。

[总结] 通过今天这节课的学习，同学们有什么收获？

设计意图：及时的总结能帮助同学更好地回忆整节课的内容，巩固完成知识和技能目标，也可以培养学生归纳整理信息能力；

［课后拓展练习］

课后思考：假如你就是水利部长，你认为治理黄河该采取哪些有力的措施呢？

［板书设计］

滔滔黄河

一、黄河的概况

二、黄河的奉献——塑造平原、富蕴水能、提供水源

三、黄河的忧患——饱含泥沙→地上悬河→决口之险