足迹重点
现场足迹提取
现场足迹物证的来源
1. 入室/入户盗窃：室内走动路线，出入口，室外来去路线上疑犯 的足迹。此类足迹占足迹系统中足迹的大部分。 2. 经营场所非营业时间盗窃：店内窃取，办公室，机关，厂房等 遗留的足迹。 3. 车内窃取：遗留在车内，或者车身上的足迹 4. 非特定人员人迹罕至场所：盗窃电缆变压器，盗窃基站，盗窃 工地等遗留的足迹。 5. 少量恶性案件：杀人，故意伤害等案件足迹。此类足迹最多只 能进行嫌疑人足迹比中相应类别现场足迹，并无串并价值。 6. 特定案件类别，如露天盗窃电单车，街头扒窃，赌博，诈骗， 贩毒等现场足迹，由于现场足迹没有物证指向性，所以并无实 际物证意义。
3. 择优选取足迹-----灰尘VS水印，立体
多数情况下，灰尘足迹的效果优于水印和立体足迹。所以，案 件现场发现的相同花纹的足迹，优先选择灰尘足迹。
3. 择优选取足迹-----不同承痕客体对比
同一足迹，在不同承痕客体下，效果差异也非常明显。应优 先选择硬质，平面，与足迹颜色差异较大的承痕客体足迹
宽幅勘察灯
六角灯
小匀光灯
警用手电
5. 足迹勘查光源---警用手电①
常见的警用手电，光斑为细长柱型，现场足迹搜索能力差，不能 选择优质足迹，不能完整显影现场足迹.
录疑犯查现场-----通过捺印
也可以通过油墨捺印方式，把嫌疑人足迹录入足迹系统，查找 足迹特征相近相似的现场。
6.
录疑犯查现场-----通过鞋底拍照
还可以通过拍照疑犯鞋底（注意须垂直拍摄鞋底，鞋底最好 经过清洗去泥），录入足迹系统后，查询查找可比中现场。
6. 影响足迹系统使用的问题
由于足迹系统的快速查看查找现场，足迹串并，录疑犯查现场 等主要功能立足于现场足迹图片的整体形象特征（特定类型的鞋印 还包括微痕特征），所以案件现场提取的足迹图片质量直接影响了 足迹系统功能的发挥。 哪些案件提取有效足迹，哪些现场部位可以发现足迹；如何发 现足迹，如何择优选取何先天种条件足迹，如何 规范提取现场足迹， 决定了提取足迹的数量和质量。
中班我的足迹公开课教案
中班我的足迹公开课教案一、教学目标：1. 能够理解“足迹”这个概念，并能够用简单的语言描述自己的足迹。
2. 能够通过观察和实践，认识到自己的足迹对环境的影响。
3. 能够通过游戏和活动，培养孩子们的环保意识和责任感。
二、教学重点：1. 让孩子们理解“足迹”的概念，明白自己的行为对环境的影响。
2. 通过观察和实践，培养孩子们的环保意识和责任感。
三、教学难点：1. 让孩子们理解“足迹”的概念，并用简单的语言描述自己的足迹。
2. 培养孩子们的环保意识和责任感。
四、教学准备：1. 环保主题的图片、故事书等。
2. 一些简单的环保游戏和活动，如垃圾分类游戏、环保手工制作等。
3. 一些简单的实践活动，如植树、清洁环境等。
五、教学过程：1. 导入环节（5分钟），老师向孩子们展示一些环保主题的图片，并引导孩子们谈谈自己对环保的看法。
2. 学习新知识（15分钟），老师向孩子们介绍“足迹”的概念，并用简单的语言解释清楚。
然后让孩子们想一想自己的足迹是什么样子的，可以留下什么样的印记。
3. 环保游戏（20分钟），老师组织孩子们进行一些环保主题的游戏，如垃圾分类游戏、环保手工制作等，让孩子们通过游戏认识到自己的行为对环境的影响。
4. 实践活动（20分钟），老师带领孩子们进行一些简单的实践活动，如植树、清洁环境等，让孩子们亲身感受到环保的重要性。
5. 总结（10分钟），老师与孩子们一起总结今天的学习内容，让孩子们再次明白自己的行为对环境的影响，并鼓励他们在日常生活中多做一些环保的小事情。
六、教学反思：通过这节课的教学，我发现孩子们对环保的意识还不够强烈，很多孩子对“足迹”这个概念还不够理解。
在以后的教学中，我要加强环保主题的教学，让孩子们通过各种途径更深入地了解环保的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
同时，我也要多与家长沟通，让家长们能够配合学校的教育工作，共同培养孩子们的环保意识。
幼儿园成长足迹范文
幼儿园成长足迹范文幼儿园是孩子们展开第一次社会性实践的舞台，也是孩子们成长的关键时期。
幼儿园的使命就是帮助孩子在国家规定的教育内容范围内完成个人成长和全面发展。
在幼儿园成长的过程中，孩子们经历了很多成长足迹，本文将以此为主题，分享一些幼儿园成长足迹的范例。
一、初到幼儿园——探索未知的世界新入学的孩子们通常会感到很慌乱和害怕。
这个时候，老师的作用就尤为重要了。
老师需要适应每个孩子的个性和需求，慢慢地带领孩子们渐渐适应幼儿园生活的各种规矩和常规。
这种过程中，孩子们会从对家庭的依恋中获得安全感，在多次被老师、家长和同班同学肯定和关注的过程中，孩子的社交能力和情感管理能力越来越得到发展。
二、社交能力的培养——开阔视野，乐于分享在幼儿园里，孩子们可以在老师和同学的帮助下，习惯与别人分享，愉快地与伙伴一起玩耍，结交更多的朋友，并养成相互尊重、宽容、合作和分享的习惯，这对每个孩子来说，是学习成长的必要经验。
在幼儿园，老师常常通过组织校内外的学习游戏活动、班级聚会和校园参观等形式，鼓励孩子们进行交流和互动。
三、身体和智力的全面发展——探索世界及自我幼儿园的教育与中国政府教育部制定的国家幼儿园教育规划纲要的要求一致，通过专门设计的课程，重点培养孩子们语言、数学、科学、美术、音乐等全面的知识、技能和社会情感。
幼儿园的课堂上，老师会通过不同的教学方式帮助孩子们探索世界和自我，在这个过程中，他们会获取一些基本的认知能力和运动能力，如观察、分析、思考、想象、记忆、语言交流、动作协调等。
由此，孩子们的智力和身体的发展会得到全面培养。
四、培养自理能力——掌握生活习惯幼儿园在培养孩子们自理能力方面也起到了至关重要的作用。
在幼儿园，孩子们很快就可以从“我不懂怎么做”到“我能做”的变化。
比如：穿衣、饮食、洗手、上厕所等生活习惯。
幼儿园老师们会根据孩子的个性和所处年龄阶段，有针对性地制定计划和目标，并通过引导、示范、模仿、指导、激励等方式，帮助孩子们学会在自己的范围内，掌握好自己的生活能力。
第三节-足迹检验
一、足迹检验概述
（一）足迹检验的概念
足迹是指人体在站立或行走运动中，赤足、或穿 鞋、袜的足作为造痕体与地面等承痕体相接触所 形成的痕迹。 足迹检验是研究依据足迹对人的自然条件进行分 析和对鞋、袜、人身进行鉴别等有关问题的一项 应用技术。
2
一、足迹检验概述
（二）足迹的特点
特定性==依据 相对稳定性==条件 反映性==物质基础 连续性==重要标志
祖父足迹
父亲足迹
儿子足迹
3
一、足迹检验概述
（三）足迹的形成
造痕体
承痕体
作用力
现场足迹
三要素缺一不可，
相互作用，相互影响，
且决定着足迹的反映
程度和反映质量。
国际货运有限公司办公区
样本足迹
嫌疑人的旅游鞋
4
一、足迹检验概述
（四）足迹分类
1.按造痕客体种类 赤足迹 穿鞋足迹 穿袜足迹 其它包裹物足迹
5
一、足迹检验概述
赤足足迹各部分的名称 赤足足迹的大小 赤足足迹的形态
赤足底花纹形态结构特征 赤足足迹其它特征
13
2.穿鞋足迹的形象特征
是指反映鞋底外表形态结构的痕迹形象。
14
2.穿鞋足迹的形象特征
（1）鞋的一般形态结构特征 鞋印各部位的名称 鞋的大小
15
2.穿鞋足迹的形象特征
（1）鞋的一般形态结构特征 鞋的形态
29
（二）现场足迹的寻找发现
2.发现足迹的方法
自然光观察法 人造光源观察法 静电复印寻找发现法 试剂染色发现法 警犬搜索发现法
30
（三）现场足迹的变化因素
足迹的变化，主要指足迹特征质量的变化， 这一变化的过程有长有短，其决定因素是足迹形 成时三要素之间的微妙变化。
足迹勘查重点及检验在凶杀案件中的作用(1)
三、结论
在凶杀案件中足迹勘查及检验是很有必要的，因为在一些犯 罪现场留下的直接线索是有限的，这时候足迹就显得十分重要 的，它能够确定事件的性质，定性是侦查的一个很关键的问题，根 据现场所留下来的脚印，进行定性分析，这是不是案件？这是什 么案件，是自杀、他杀、猝死、自然死亡还是意外？分析一下这些 现场的事物是否是伪装的？此外，还可以确定作案人数，根据现 场的鞋印，然后再根据外围现场可以分析出作案人数，对作案人 的人数的精确分析，可以决定侦查的方向和范围，也会影响今后 侦查的速度和质量。根据鞋印的种类还可以分析鞋的类型，从而 推测其所在社会的属性，鞋的种类有很多，可以分为塑料鞋、皮 鞋、布鞋、胶鞋等等这些都是比较常见的，各种鞋的材料使用，生 产工艺上还有流程都是不相同的。在不同的季节，不同的人、不
繁华路段。四是撬、砸汽车玻璃盗窃案件仍然多发，犯罪分子多
又提取了分布在客厅、主次卧室的鞋印，发现这两种脚印花样是 一样的，只是大小不同，但是后来警方又发现这些脚印就是由房 主家的鞋子踩出来的，说明犯罪嫌疑人有两个而且在行凶前是换 了鞋的，所以可以推测犯罪嫌疑人和房主是认识的。接着警方又 对鞋印步法特征进行了分析——步法特征分析是根据足迹的分 布分析犯罪嫌疑人的步法，这可以反映出的人的身体结构及行走
房间了值钱的东西，是谋财害命。 二、足迹检验技术 警方把采集的鞋印、还有墙上的血迹拿回实验室进行化验， 分析其中除了受害人的ＤＮＡ外是否还有其他的不同的物质。
警方迅速封锁现场，对现场进行更细致一步的勘查，发现地 上的鞋印有不止一种，首先，在大门１２１有一堆清晰的灰尘脚印，其 次，在客厅、主次卧室都发现有两种不同长宽度地脚印，于是警方 对鞋印的形象特征进行勘查——足迹的形象特征勘查，是通过对 现场足迹与嫌疑人（或鞋、袜）足迹的形象特征（长宽）进行勘查，
足迹检验
㈢根据足迹与其他痕迹之间的关系分 析
㈣甄别排除
五、现场足迹记录
第五节 提 取 足 迹 一、提取案犯足迹 ㈠比例照相 ㈡提取嗅源 ㈢提取原物 ㈣制作足迹石膏模型 ㈤静电取迹仪提取灰尘足迹 二、收取足迹样本
第六节 足 迹 分 析 一、分析性别 ⒈根据鞋的型号分析； ⒉根据足迹边缘是否较为完整分析； ⒊根据行走力度大小分析； ⒋根据鞋的性别设计特点分析。
第三章 足迹检验
第一节 足迹概述
一、足迹是足在行走时，与地面等 客体接触时留下的痕迹。根据行走时具 体情况不同，足迹分为赤足足迹、穿鞋 足迹和穿袜足迹。
足迹包括形象特征、行走习惯特征 和实质特征三大特征群。
二、足迹检验的主要任务包括：足迹 现场勘查、足迹分析和足迹鉴定。
三、足迹同其他痕迹一样，具有分析 案件性质、提供侦查线索和提供证据的 作用，但在实际工作中常常用于分析穿 着鞋的种类及分析遗留足迹者的自然形 态特征。
第二节 足迹 的形象痕迹特 征
一、赤足足迹形 象特征
㈠赤足足迹各部 位名称
脚趾 脚掌 脚弓
脚跟
㈡赤足足迹一 般特征
1.赤足足迹各 部分的长宽
⑴赤足中心线
全长
的确定
⑵足迹全长、 掌宽、弓宽和 根宽的测量
中心线
掌宽 弓宽
跟宽
足 迹 长 度 特 征 的 测 量
2.足趾特征形态
⑴足趾的大小 、形状
⑵足趾的长短
（一）步长
步长是指前后两相邻足迹相同部位之 间的垂直距离。
（二）步宽
步宽是指同侧两相邻足迹内缘最突出 点之间的连线到对侧足迹内缘最突出点之 间的垂直距离。
（三）步角
步角是指足迹中心线与步行线之间的夹 角。
二、足迹步态特征
足迹步法检验的勘验重点和运用
足迹步法检验的勘验重点和运用摘要足迹步法检验技术旨在能够反映人脚触地各部位的习惯动作形成的痕迹和双脚协调搭配关系等现象的外部表现。
步法特征的主要作用是通过认识其习惯动作的本质，将一个人的足迹与其他人的足迹区别开来，并将一个人不同时期、不同场合、不同条件下的足迹统一起来，运用足迹步法检验技术做好对现场足迹步法的发现、提取、分析、检验工作，找到破案的关键痕迹物证，从而为侦查提供方向和线索。
关键词足迹步法检验；勘验；特征；作用步法检验在侦查破案中显示了它独特作用，是我们为犯罪分子“画像”的比较理想的技术工具。
但是目前在对步法检验的运用和认识上，还存在着不够全面、客观的现象，有的过分夸大其作用，造成一种万能技术的印象；在实际工作中，有的由于现场条件和技术水平所限，往往会导致推测分析不够准确，这就使一些同志又产生了一种片面性，认为这项技术不科学、不规范，在侦查破案中不愿意应用它，甚至对步法检验提供的线索全盘予以怀疑和否定。
这两种认识都是不正确的。
任何一门技术都有它自身条件和局限性，过高的要求和盲目的相信都会给工作造成失误，只有根据实际情况恰如其分地运用，对所推判、提供的材料给予科学的分析，才会得出符合实际的结论。
因此正确认识检验的作用是正确运用和推广这项技术的前提。
1 简要案情某年6月14日晚23时10分，海拉尔区某村发生一起重大蒙面入室持刀抢劫案。
在室内现场勘查中只发现有一种花纹的足迹，据此足迹追踪发现在现场外围和来去路线均留有较完整的成趟足迹，初步勘查认为一人作案可能性大，但是通过进一步勘验，发现这种足迹在村内有往返四趟，并有两趟足迹并行现象。
2 现场足迹步法及足迹勘验情况1）对两趟并行足迹检验，两趟足迹的单个足迹长均为29cm，鞋底花纹图案、新旧程度完全一致。
又以仔细观察发现两趟足迹的步法特征有很大差异。
其一步法特征是：步幅长度在88cm到92cm之间，步幅宽度为搭跟步，步幅角度为左脚20°，右脚18°；步态左脚偏外落脚，偏内起脚，右脚偏外落脚，正起脚。
足迹
第三章足迹第一节足迹的概念、形成和分类教学目的和要求：要求掌握足迹的概念，了解足迹形成的主要因素和足迹的分类。
教学难点和重点：足迹的概念。
教学形式：讲授、多媒体。
课时分配：足迹的概念、形成1课时；足迹的分类、足迹的特点1课时。
思考题：1、如何将足迹分类？各类足迹在足迹检验中的作用如何？2、足迹的概念和形成因素是什么？一、足迹的概念足迹——是指人体运动中赤足极其所穿的鞋、袜与地面等承痕体接触所形成的痕迹。
人站立或行走时，只有足的底面才能与承痕体接触，所以，足迹一般是指足底面形成的痕迹。
足穿鞋或袜形成的痕迹，称为穿鞋足迹或穿袜足迹，而不能简称为“鞋印”、“袜印”。
因为“鞋印”、“袜印”也可以不用足而以其它方式留下。
足迹储存了三类痕迹特征的信息：它既能反映人的赤足或足穿鞋、袜与承痕体接触部位的外表形态特征，既形象特征；也能反映人的行走动作习惯特征；还能反映人体气味和附着物的附属特征。
刑事科学技术所研究的是与犯罪活动有关的足迹，通常是案犯在实施作案活动的过程中行走、站立或攀登而形成的。
虽然它与人们正常活动所留下的足迹在形式上没有什么区别，但由于作案人心理活动等因素的影响，会出现一些与正常人足迹不同的特点。
它同手印一样，也是现场上最常见的一类痕迹，储存着大量的犯罪信息。
通过对现场足迹的发现、提取、分析和检验鉴定，可以证明和再现作案过程，为侦查破案提供线索和证据。
二、足迹的形成足迹的形成过程是：人体在运动过程中，以赤足或足穿的鞋、袜为造痕体，与地面等承痕体相接触，并在人体自身重力和肌力的作用下，使承痕体表面形态发生改变而形成足迹。
因此，造痕体、承痕体和作用力是足迹形成必备的基本因素。
（一）足迹的造痕体足迹的造痕体包括人的赤足和足穿的鞋、袜。
但足迹不仅仅是赤足或足穿的鞋、袜局部形态结构与承痕体接触的结果，而是整个人体多关节、多杠杆协调活动综合作用形成的。
因此，严格来讲，足迹的造痕体是具有一定姿态的人体极其与承痕体直接接触的足或足穿的鞋、袜。
培养音乐情感的《足迹》教学教案
本教案以音乐情感培养为主要目标，通过学习和演唱歌曲《足迹》，引导学生了解音乐表达情感的特点和方法，并培养他们对音乐的感悟能力和表达能力。
一、教学目标：1.了解音乐表达情感的特点和方法，掌握如何在演唱中表达情感。
2.培养学生对音乐的感悟能力，提高情感表达能力。
3.学会唱《足迹》这首歌曲，通过唱歌表达自己的情感。
二、教学重点：1.理解音乐表达情感的特点和方法；2.了解《足迹》歌曲的歌词、旋律和情感；3.学会唱《足迹》歌曲，运用唱法表达自己的情感。
三、教学方法：课堂讲解、听歌分析、唱歌实践、情感交流。
四、教学内容：1.课前听歌分析通过播放歌曲《足迹》，让学生进入情感氛围中，感受歌曲情感表达。
教师可以提问学生，让他们针对歌曲中的情感与情境进行思考，并阐述自己的观点。
可以从音乐元素、歌曲歌词、歌曲人物等方面进行分析和讨论。
2.课中唱歌实践教师可以先带领全班合唱几遍，《足迹》歌曲以感受和熟悉旋律。
通过分组唱歌练习，让学生互相听唱并互相评价，帮助他们完善唱法、提高听音感、体验和表达情感。
3.情感交流通过唱歌实践，引导学生分享自己的感受和情感，可以组织小组讨论和交流，让学生分享自己对歌曲、对生活的感悟，同时也可以增进彼此之间的情感沟通和了解。
五、示范教学：假设教师在教学过程中选择教授的歌曲是《足迹》。
下面将以这首歌曲为例，演示教学方法。
1.课前听歌分析教师在课前放歌让学生先听一遍，然后向他们提出几个问题，引导他们回忆歌曲情节和歌曲分歧部分，接下来展开讨论，引导学生直观感受歌曲带来的情感。
2.课中唱歌实践教师首先示范唱歌，让学生先跟唱，然后再进行分组唱歌实践。
在分组唱歌实践中，可以分为小组合唱和个人发挥。
小组合唱可以提高学生的合唱技巧，个人发挥则可以让学生充分发挥想象和情感表达的能力。
并在唱歌实践中，教师可以不断给予指导，指导学生运用正确的唱法，表达出歌曲中的情感。
3.情感交流教师可以组织小组讨论，让学生分享自己对歌曲、对生活的感悟，以暇表示出自己对音乐的独特情感。
足迹捺印与测量
六、实验步骤
（一）足迹捺印
1、打开足迹捺印盒，铺上捺印纸。 2、将要捺印的鞋底足底的附着物清除干净，在油墨板 后，在正常行走的状态下，分别从捺印纸上踩过，留下 和赤足的单个足迹。每种足迹个捺印三张。 3、在捺印样本的下方空白处标注捺印人的姓名、性别 态、出生年月、捺印鞋袜种类、鞋跟高度、捺印日期等
足迹捺印与测量
一、实验重点
掌握赤足足迹、穿鞋足迹、穿袜足迹各部位的长宽 量方法。
二、实验内容
（一）赤足足迹捺印。 （二）穿鞋验目的和要求
（一）掌握赤足足迹、穿鞋足迹、穿袜足迹捺印的基本 （二）掌握赤足平面足迹各部位的长宽关系和测量方法 （三）掌握穿袜足迹的结构特征及各部位的长宽关系和 （四）掌握穿鞋足迹的结构特征及各部位的长宽关系和
四、实验器材
足迹捺印盒、调墨板、油墨、油滚、捺印纸、直尺 尺、分规、量角器、三角板。
五、实验原理
油墨对于表面张力较大的固体的浸润能力强，易于 表面。而当油墨接触纸张时，不仅存在浸润，还有渗透 的亲和力更强。利用这种特性，我们可以让其在附着于 底部，伴随人体在铺有纸张的地面上行走，再将其转移 进而在纸张上留下反映赤足或鞋袜与地面接触部位的形 于人的个体结构特征的差异和运动习惯的不同，赤足结 鞋子在穿用过程中形成了独特的形态结构特征，这些特 的形式反映在足迹中，使我们能够进行观察、标画和分
（二）赤足足迹测量
1、确定赤足平面足迹中心线。 2、赤足足迹全长的测量。
注意：在落足阶段跟后缘的弧形部和趾尖处的弧形部沿 成的虚边不能计算在内。 3、赤足足迹各部位宽度的测量，包括赤足足迹跖宽、 等。
（三）穿鞋足迹测量
1、鞋底全长以鞋底中心线作为基准线进行测量。 2、鞋底各部分的长度特征。
足迹重点
3.足弓区包括：弓内缘，弓内侧区，弓外侧区，弓外缘
4.足跟区包括：跟前缘，跟内缘，跟内侧区，跟中心区，跟外侧区，跟外缘，跟后侧区，跟后缘
二、足型特征
1、足型整体特征
足迹测量基线确定方法：找出赤足足迹跟中心点和第二趾头中心点，将两点连线作为赤足足迹测量基线。
胖子
步宽较宽，足弓较低，步角展角大，偏外落偏内起的多
后跟压痕稍重，前掌压痕稍轻而匀，压力面宽，丰满，边沿明显完整。伴有擦痕、挑痕。
蹬痕、挖痕较少，足弓较低，弓压宽
瘦人
步长较长，步宽较窄，步角较小，压力面不均匀，边沿不太完整
后跟压较轻，跖压较轻。蹬痕较多，踏痕明显，足弓较高
男性步长长，步角大，步宽窄
起足多偏内，痕重而不均匀
身高=平面足迹长*7=立体足迹长*7-3
身高=（鞋号-1）*7
赤足各个部分的比例关系
部位名称男（%）女（%）平均（%）足长
拇指内突点
第一跖趾关节点
第五跖趾关节点100
90
72.36
63.25100
90
72.91
63.48100
90
72.44
63.37
身高-105=标准体重kg（女性比南雄少2.5kg）
1.分析符合点和差异点的来源
2.科学实验
3.分析足迹特征质量和数量的关系
4.根据符合点和差异点的性质作出鉴定结论
5、制作鉴定书
1．制作《足迹鉴定书》的原则和要求
原则：客观性，相关性，全面性，科学性
要求：逻辑严谨，层次分明；语言客观、恰当、准确、简练；有理有据，全面论证；形象直观；整洁规范
五年级音乐上册第2课《足迹》教案共3课时
第2课足迹第一课时聆听歌曲乐曲《嘎达梅林》教学目标：1、情感态度与价值观目标：通过聆听不同形式的《嘎达梅林》，让学生从“情”的角度，了解和体会民族音乐文化的精神内涵，引导学生热爱民族英雄、热爱民族音乐。
2、过程与方法目标：通过对比聆听两首不同形式的《嘎达梅林》，能简要表述两种表现形式的不同特点。
3、知识与技能目标：能听辨出男低音音色，并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。
教学重点：认识马头琴及其音色，体会蒙古族音乐的旋律特点。
教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
教具：多媒体、电钢琴教学过程：一、谈话导入师：每人心中都有一位英雄存在，你熟悉的英雄人物有谁？崇拜他的理由？生畅谈心目中的英雄。
二、聆听歌曲《嘎达梅林》1、初听歌曲师：蒙古族人民心中有位共同的英雄，一起听听他是谁？为什么称他为英雄？（播放歌曲）学生选择自己喜欢的方式（例如：拍打节奏）认真倾听，听后回答老师提出的问题。
2、师简介《嘎达梅林》的历史背景“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。
《嘎达梅林》既然是英雄的名字，这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。
这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。
嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。
但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。
嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。
嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。
后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
人民为了纪念他流传下这首《嘎达梅林》。
3、再听歌曲（1）师：这首歌声音有什么特点？课件播放歌曲，学生听后回答。
学生边听边哼唱，并用手划一划旋律线，感受歌曲的分句和旋律特点。
（2）教师简介：男低音男低音的自然音域通常在Ａ—ｄ１之间，训练后可达两个八度以上（Ｅ—ｅ２）。
足迹检验技术
足迹的形成与分类一、足迹的概念足迹是指人行走或站立时，由于体重和肌肉收缩力,使脚与地面等承受客体相接触,而形成的一种形象痕迹.。
二、足迹形成要素1、造痕体——人的足（赤脚、穿鞋或穿袜的脚）；2、承痕体-—地面或其他物体；3、作用力——重力，肌肉收缩力。
三、足迹的分类（一）按造型客体的类别分类：1、赤足迹；2、鞋印足迹;3、袜印足迹。
（二）按承型客体的变形状态分类：1、立体足迹；2、平面足迹：平面加层足迹；平面减层足迹.四、足迹的作用1、分析判断案情；2、判断足迹遗留人个人特点；3、对遗留足迹的人或鞋袜进行同一认定；4、对在逃人犯进行追踪；5、为警犬追踪提供嗅源。
足迹形象特征形象特征：指单个足迹中反映的造型体外表结构形态方面的特征.一、赤脚足迹形象特征（一）赤脚足迹的一般特征1、赤脚足迹的大小特征脚全长、脚掌宽、脚弓宽、脚跟宽。
（测量法见课本图示）2、赤脚足迹的形状特征足趾形态；足掌形态；足弓形态;足跟形态.（课本图示)3、脚掌乳突花纹类型特征弓型纹；箕型纹；斗型纹;三角形花纹。
（二）赤脚足迹的细节特征1、脚掌乳突花纹细节特征；2、其他细节特征：脚趾畸形、屈肌褶纹、皱纹、伤疤、脱皮、鸡眼、老茧等。
二、鞋印特征（一）鞋印的一般特征1、鞋印的形状特征：鞋底形状;鞋头形状；鞋跟形状.（课本图示)2、鞋印的大小特征:鞋印长、鞋掌宽、鞋弓宽、鞋跟宽。
（测量法见课本图示)3、足迹鞋底花纹的类型特征在各种鞋底上，为了耐磨、耐弯和防滑，一般要制成由各种粗细线条和大小点块组成的花纹图案。
常见的鞋底花纹类型有以下十种：A:波折型；B：角型纹；C：圆环型纹；D：格块型纹；E：交织型纹；F:线条型纹;G：图案型纹；H：火焰型纹；I：散杂型纹;J：其它型纹。
4、鞋底标记特征鞋底标记是鞋弓部反映的各种标记，主要有商标、牌名、厂名、地名、产地、鞋号和代号等。
5、鞋底的质料和制作工艺特征从鞋底的制作原料上分，主要有塑料底、橡胶底、皮底和布底四大类。
人教版七年级上册语文月亮上的足迹知识要点
人教版七年级上册语文月亮上的足迹知识要点
导读：初中的学习意味着新的开始，新的冲刺，学习的难度增加了，知识范围更广，课程的内容更加抽象，更加难以理解，下文为您整理七年级上册语文月亮上的足迹知识要点。
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
椭tuǒ圆着zhuó陆铁锹qiāo
月壤rǎng海域yù
2.用恰当词语填空。
(1)1969年7月，美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑。
(2)他们小心翼翼地登上登月舱，脱掉登月服，换上舱内航天服。
二、重点句子背记知识清单
阿姆斯特朗谈到了登月的意义。
他这样评论他们离开登月舱、踏上月球的“一小步”：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃。
”
三、文学(文体)常识背记知识清单
《月亮上的足迹》选自《20世纪科学发现纵横谈》，作者是朱长超。
小编为大家提供的七年级上册语文月亮上的足迹知识要点就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
痕迹检验学 资料
课程名称：痕迹检验学课程代码：00380第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点《痕迹检验学》课程，是湖北省高等教育自学考试刑事侦查专业必考的专业课。
是为培养和检验自学应考者刑事侦查相关基本理论知识和应用能力而设置的一门专业课程。
痕迹检验学以辨证唯物主义和历史唯物主义为指导，研究作案人在作案现场遗留的痕迹物证形成机理和分类，以及对其发现、记录、固定、提取、分析判断、检验鉴定，做出对一定人或物进行同一认定的理论和方法的一门应用科学。
它立足本科教学层次，依据公安自修教学的特点和实战需要，坚持理论联系实际的原则，运用相关边缘学科的有关原理，吸收近年来从事痕迹检验的专家学者研究的新成果，完整、准确地介绍痕迹检验的原理、基本知识、科学方法和技能，使之具有科学性、先进性、系统性和实用性。
二、课程目标与基本要求通过痕迹检验学的学习，使学生了解本课的研究范畴，知道各类痕迹形成的原理及其变化规律，以及各类痕迹的特征系统反映形态，掌握不同现场不同痕迹的勘查、提取、分析方法和技能。
三、与本专业其他课程的关系痕迹检验学，是刑事侦查专业必设的一门重要的基础课程，它直接影响到刑事侦查专业要开设哪些课，影响到现场勘查课、刑事摄影课、侦查课、预审课等专业课的研究范畴及相关的课程内容增设。
第二部分考核内容与考核自标第一章痕迹检验学概论一、学习目的与要求了解痕迹检验学研究的范畴和知识体系，掌握基本概念和基础理论知识，明确痕迹检验的任务、作用和检验程序。
二、课程内容痕迹检验学，是研究作案人在现场遗留的痕迹物证形成机理和分类，以及对其发现、固定、记录、提取、分析判断、检验鉴定，做出对一定人或物同一认定的理论和方法。
痕迹检验，是依据同一认定的原理，综合运用现代先进的科学技术、方法，对作案人实施犯罪遗留的痕迹检材同嫌疑样本进行比对鉴定，做出现场痕迹物品是否为某人或某人的某物留的一项技术。
第一节痕迹的概念(一)痕迹的含义痕迹，是指曾经存在于某一时空中的事物或现象，是一切事物运动所遗留的映像或迹象。
寻访红色足迹内容
寻访红色足迹内容
1. 参观革命纪念馆：参观革命纪念馆是寻访红色足迹的重要方式之一。
在纪念馆中，人们可以了解到革命先辈们的生平事迹、革命历程和历史贡献。
2. 参观革命遗址：革命遗址是革命先辈们曾经战斗过的地方，也是历史的见证。
在参观革命遗址的过程中，人们可以感受到革命先辈们的英勇事迹和无私奉献精神。
3. 参加纪念活动：参加纪念活动是寻访红色足迹的重要方式之一。
在纪念活动中，人们可以了解到革命先辈们的英勇事迹和无私奉献精神，同时也可以感受到现代社会的进步和发展。
4. 采访革命先辈的后代：采访革命先辈的后代，可以了解到革命先辈们的家庭背景、成长经历和革命历程，从而更深入地了解革命先辈们的英勇事迹和无私奉献精神。
5. 参观革命烈士陵园：参观革命烈士陵园是寻访红色足迹的重要方式之一。
在陵园中，人们可以看到革命先辈们的墓碑和纪念碑，感受到革命先辈们的英勇事迹和无私奉献精神。
寻访红色足迹是一种非常有意义的活动，它可以帮助人们了解历史，感受革命先辈们的英勇事迹和无私奉献精神，同时也可以激发人们的爱国热情和民族自豪感。
王愿坚《足迹》阅读理解
王愿坚《足迹》阅读理解阅读下面的文字，完成下面小题。
足迹王愿坚山背后突然腾起了雪雾，冷风推送着浓黑的乌云疾速飞来，遮得天昏地暗；风吹起的积雪，夹着大片雪花，劈头盖脸地打下来。
远处的山峰，近处的断崖，都笼罩在雪帘雾障里，前面队伍刚踩出来的路又模糊不清了。
指导员曾昭良深深吸了口气，搀着病号又吃力地向前走去。
路，越来越难走了。
曾昭良觉得自己的脑袋仿佛胀大了几倍，眼前迸散起一串串金星。
两腿好像被积雪吸住了，足有千斤重，每挪一步都要积攒浑身的力气。
特别难耐的是胸口，好像塞进了大团棉花，透不出气来。
这时候，要是能够坐下来歇歇该有多好；可是不行。
山顶空气稀薄，在身体衰弱又极度疲劳的情况下，只要一坐下，就再也起不来了。
一步，两步……尽管走得很慢，雪路却终于一尺一尺地移到身后去了。
约莫经过了一个多小时的奋斗，两个红军战士终于走完了这段艰难的路。
可就在这一瞬间，曾昭良被眼前的景象惊住了，只见在这不大的雪坪上，东一个、西一个地坐着好几个红军战士——他们已精疲力竭了。
曾昭良的心像被揪了一把，又紧又疼，他忙扶着病号站好，指着下山的路，嘱咐几句；然后踉跄地向一个坐着的战士走去，但已经迟了——那个同志的胸口已经和胸前的手榴弹一样冰冷。
他把手榴弹袋取下来挂在肩上，又挪向旁边一个年青的司号员。
可是，就在他刚刚抓住小司号员肩膀的时候，那个被他扶上山来的病号却噗地坐下了。
曾昭良焦急地踩了跺脚：“怎么办？”像是回答他的问话似的，一只手伸了过来，挽住了小司号员的另一只胳膊。
曾昭良抹去眼角上的雪水，定睛看了看来人。
这人穿一身普通的红军单军衣，只是面容有些特别：连鬓的胡须上挂着冰碴，堆着白雪，浓眉上沾满了雪花，看上去简直是神话里的老人。
那双眼睛，那么和善、亲切又充满智慧——这是一双熟悉的眼睛，可是到底在哪里见过，曾昭良却想不起来了。
那人深深地喘息着，显然也在积攒着力气。
过了一小会儿，才点头示意：“来！使劲！”两人一齐用力，把小司号员搀了起来。
奋斗的足迹智慧的结晶我的思想汇报
奋斗的足迹智慧的结晶我的思想汇报2022年思想汇报尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！非常荣幸能站在这个讲台上，向大家汇报我的思想和奋斗的足迹。
在过去的一年里，我努力克服困难，发展智慧，通过实践和思考，积累了一些心得和感悟，现在我将向大家分享。
一、奋斗的足迹作为一名年轻的职场人士，我一直坚持积极进取，不断努力追求自我突破和成长。
在过去的一年中，我的工作重点集中在以下几个方面：1. 掌握专业知识：为了跟上行业的发展潮流，我积极参加培训和学习，不断提升自己的专业知识和技能。
我熟悉并掌握了最新的工作流程和操作方法，并且在实际工作中灵活运用，取得了一定的成果。
2. 提高工作效率：我注重工作方法的改进和业务流程的优化，通过引入一些新的工具和技术，有效提高了工作效率。
我在每天的工作中坚持制定详细的计划，合理安排时间，并且逐步建立了自己的工作流程，使得工作能够更加高效地推进。
3. 加强团队合作：团队合作是实现共同目标的关键。
我积极主动地与团队成员沟通合作，协调各方资源，共同攻克难题。
在团队任务中，我尽量将自己的经验和想法分享给团队，并且乐于倾听团队成员的观点和建议，以达到优化工作流程和提升工作效率的目标。
二、智慧的结晶在工作中，我深深体会到智慧是能够解决问题、应对挑战的利器。
通过不断思考和学习，我逐渐形成了一些智慧的结晶：1. 持续学习：学无止境，只有不断学习才能跟上时代的发展。
我认识到只有通过不断学习，才能提高自己的综合素质和专业水平。
因此，我经常阅读相关书籍和专业期刊，参加各种学习和培训活动，以拓宽自己的视野和知识面。
2. 创新思维：创新是推动事业发展和个人成长的关键。
我始终坚持以创新的思维方式看待问题，并且不断尝试新的方法和理念。
在实际工作中，我积极提出新的想法和建议，并鼓励团队成员一起创新，以推动工作的改进和提升。
3. 思考时间管理：时间是有限的资源，合理管理时间对于工作的顺利进行至关重要。
为此，我开始注重思考和规划我的时间安排。
六年级下册成长足迹中我努力的方向30字
六年级下册成长足迹中我努力的方向30字
1.首先要把自己强弱科分别出来，好的科保持，重点把弱课补上来。
2.每天早上6：00起床，用15分钟将头天要背的课文温习1—2遍，7：00从家出发。
3.上课一定要认真听讲，老师提问题，要积极的举手回答。
4.因为我们的课老师已上完，这学期是复习，所以要把以前学得不好的，补上来。
5.遇到不懂的要及时问老师或问同学，弄明白。
6.对于副课，每学完一课当天的内容并预习课后，要用心去做自己买的课外习题书，做的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。
如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过
7.我要做个好孩子，不打架、不骂人、不说假话。
8.就这些吧，相信我自己，希望我能靠考上重点初中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
足迹概念一、足迹的研究对象和内容1.足迹是人类生活中足与地面等物质客体接触时留下的痕迹，即人在进行站立、行走等活动时自身重量和人体肌力通过足作用于地面等物质客体上形成的痕迹2.足迹研究对象和内容对象：足迹、造痕客体、承痕客体、作用力内容：1.区分嫌疑人足迹2.形成原因和条件3.反应嫌疑人的特征4.证明和再现犯罪过程二、足迹的分类按足迹造型客体进行分类1．赤足足迹人赤足直接与地面等物体表面接触形成2．穿鞋、袜足迹人穿鞋、袜与地面等物体表面接触形成按足迹承受客体表面变化形态分类1.立体足迹足作用在具有可塑性的地面上形成的具有凹凸结构形象的足迹2.平面足迹足在平整的硬地面等物体表面上所留下的足迹按照足迹的放映质量分类1．正常足迹足迹轮廓完整、痕迹清晰、特征稳定2．非正常足迹残缺不完整、痕迹模糊、重叠，轮廓明显变形按照足迹的数量分类1.单个足迹2.成趟足迹联系放映，四个以上三、足迹检验的作用1、足迹检验在侦查工作中的作用1.分析案件性质（自杀、他杀、是否是刑事案件等）2.提供线索（分析案情，提供侦查方向、缩小侦查范围）2、足迹检验在提起公诉和审判工作中的作用1.提供诉讼证据（有罪、无罪证据）四、足迹检验的依据1、足迹的形象检验依据1.赤足足迹检验依据2.鞋印形象检验依据1.鞋底外貌的特定性2.鞋底外貌的稳定性3.承受客体对鞋印的反映性4.穿袜足迹检验2、足迹的行走运动特征检验依据1.行走运动形态的特定性2.行走运动形态的稳定性3.行走运动形态的反映性五、足迹应用的历史、现状和发展发展：1、加强足迹检验技术基础理论的研究，建立较为完善的足迹检验技术理论体系2、加强足迹检验技术的实践应用研究足迹的形成一、人体与行走相关的结构正常的成年人全身共有206块骨，颅骨29块，躯干骨51，上肢骨64，下肢骨62其中足骨26块二、人体行走运动的整体动作分析三、足迹形成的三要素具有足迹造痕客体、具有足迹承痕客体以及造痕客体和承痕客体只间直接相互作用赤足结构特征一、足的解剖结构1、足骨骼1.足骨足骨共26块，7块跗骨，5块跖骨和14块趾骨跗骨：跟骨、距骨、舟骨、骰骨、三块楔骨。
根骨最大2.足关节1、踝关节2、距下关节3、跖趾关节和趾关节3.足弓2、组软组织结构1、足肌足底肌、足背肌。
趾长伸肌、趾长屈肌、拇长伸肌、拇长屈肌2、组皮肤及机能1.表皮2.真皮3.皮下组织机能：保护足免受外界的侵害尤其是细菌的侵害、机械损伤和损伤，调解体温，进行呼吸，分泌汗液，蒸发水分，接受外界环境的各种刺激3、赤足足迹各部分命名1.足趾区：趾前段，拇指，第二趾，第三趾，第四趾，小趾，趾节区2.足跖区：跖前缘，跖内缘，第一跖区，第二跖区，第三跖区，第四跖区，第五跖区，跖外缘，跖后缘3.足弓区包括：弓内缘，弓内侧区，弓外侧区，弓外缘4.足跟区包括：跟前缘，跟内缘，跟内侧区，跟中心区，跟外侧区，跟外缘，跟后侧区，跟后缘二、足型特征1、足型整体特征足迹测量基线确定方法：找出赤足足迹跟中心点和第二趾头中心点，将两点连线作为赤足足迹测量基线。
原则对现场足迹的样本足迹确定足迹中线的方法要保持一致，对同一人的不同足迹进行检验时，也要采取相同方法1.长度特征沿足迹中心线方向赤足足迹最大的长度足长变化规律：1、平面和立体差异静态比行走断5-15mm，足长比平面长5-10mm，足长比立体短5-10mm2、性别差异男性225-290mm，女性210-265mm3、地区差异男山东253.83，广东247.28；女山东234.37，四川228.594、职业差异5、季节差异6、早晚差异早上短，差异1-15mm7、负重差异负重，1-3mm8、左右足差异9、长途行走引起的差异2.宽度特征是指沿足迹中心线垂直方向赤足足迹的最大宽度变化规律：1．承受客体变化方式2．性别差异3．地区差异4．职业差异5．负重差异6．其他因素足弓测量：指沿足迹中心线垂直方向，赤足足迹弓区的最小宽度足弓类型：1．高弓型：左5.7%，右5.1%2．窄弓：左27.5%，右25.6%3．中等弓：左63.2%，右64.8%4．扁平弓：左3.5%，右4.5%5．膨胀弓：0.1%2、足型局部特征1.趾区结构特征趾形态特征1、趾头形状特征青年多为圆形、椭圆形、球面、椭球面中老年人多为椭圆形、三角形或不规则形2、趾节形状特征扁圆柱体、条形、椭圆形、不规则形、方形、梯形3、趾形态特征细节化趾大小特征1、趾长度特征2、趾宽度特征足趾间相互关系特征1、趾分布类型1.平行型2.并紧型3.放射型4.重叠型2、趾分布特征及其标划2.跖区结构特征1、跖面特征2、跖前缘结构特征1.弧形2.角形3.平直形4.波浪形3、跖后缘结构特征1.平直形2.弧形3.凹凸形4.小波浪形4、跖内缘结构特征1.弧形2.角形3.平直形4.波浪形5、跖外延结构特征1.弧形2.角形3.平直形4.波浪形3.弓区结构特征4.跟区结构特征后缘呈圆弧形，内外缘承直线或弧形，前边缘弧形、直线形、角形和波浪形三、足的肤纹特征趾头纹：弓型30%，箕型60%，斗型6.5%，三角型3.5%跖纹1、拇跖区纹线1.弓型纹2.箕型纹3.斗型纹4.三角形花纹2、跖中区纹线1.弓型纹2.箕型纹3.斗型纹3、小跖趾区三角形花纹褶纹和皱纹的特征1.褶纹特征2.皱纹特征足底乳突纹线相对于手上乳突纹线的特点纹线粗、间隔大、花纹面积大、中心花纹扁平，花纹简单，复杂花纹出现概率低，趾纹的根基线多偏向一侧四、畸形、损伤及附着物特征鞋、袜结构特特征一、鞋的分类和结构塑料、橡胶、皮革、布（草鞋、麻鞋、兽皮鞋、木底鞋、毡鞋）二、鞋型特征足长与楦长楦底样长：指楦底前、后端点的曲线长度楦全长：指楦底前端点与楦后跟突点的直线长度楦长长于足长三、鞋底花纹特征四、鞋底原料以及生产工艺特征1.注塑法（生产快，劳动强度低、产量高、成本低、产品尺寸精确、规格造型一致）2.压延冲切法（鞋底花纹周边不封口）3.模压法（工艺繁琐、条件苛刻、生产效益不高）橡胶大底的制作工艺有压延冲切法、模压、硫化和注塑工艺特征1、模压成型胶底皮鞋。
花纹清晰，左右对称，多有边埂或花边埂。
外侧有耐磨块2、硫化成型胶底皮鞋，冲切胶底布鞋、冲切胶底胶鞋、胶底布鞋。
没有边埂，花纹不对称，没有耐磨块3、胶粘成型胶底皮鞋、旅游鞋。
4、缝制成型布鞋用盖板衬（也叫袼褙）和数层底衬叠配而成五、鞋的穿用与修补特征鞋外底磨损的形式1.挤压磨损：鞋底面相对地面垂直方向运动时，地面上坚硬的突起物挤压嵌入大底引起的物质损失。
（纤维状脱落）2.磨粒磨损：鞋底面相对地面水平方向运动或有运动趋势时，摩擦力引起的鞋底物质损失3.疲劳磨损：鞋底弯曲时内部应力引起的鞋底面物质损失。
（片状脱落）六、穿袜足迹结构特征行走运动特征步法特征，主要包括步幅特征和步态特征步法特征是足迹中与赤足足迹特征、穿鞋足迹特征、穿袜足迹特征等结构特征同时存在，反映人体行走运动规律的特征一、步幅特征步幅特征指在成趟足迹中反映出双足协调搭配关系的特征，是行走运动特征在成趟足迹中的一种反映形式步长是指成趟足迹中，两个相邻的左右足迹相同部位之间，与步行线平行的垂直距离步宽是指成趟足迹中，一足迹的内沿最凸点到对侧足迹步行线的垂直距离，可分左步宽，右步宽。
步角是指左右足迹各自中心线与其同侧的步行线相交所构成的角度在成趟足迹中，步长、步宽、步角相互制约，相互影响二、步态特征步态特征是指人在行走运动时足的各个部位与承痕客体相互接触定型动作的反映，是行走运动特征在单个足迹中的一种反映形式分别简述各个阶段的主体痕迹1、落足阶段踏痕2、落脚阶段磕痕擦痕推痕跄痕3、垂直支撑阶段压痕跖压痕弓压痕跟压痕迫痕坐痕拧痕4、起足阶段后蹬痕抬痕挑痕耠痕扫痕起足特征是起足阶段足与地面等承痕客体相互作用形成的特征压痕的观察方法：（凹凸度）深度、光度、亮度、湿度、密度、散度、麻沙度三、行走动力形态特征P146动力形态特征图四、磨损特征行走运动特征的变化一、心理状态及伪装二、地面与鞋底条件三、负重现场足迹的勘验一、搜寻犯罪嫌疑人足迹寻找犯罪足迹的要点：必须通过调查研究，根据现场的具体情况，抓住重点部位，全面细致、千方百计地寻找和确定与案件有关的能说明犯罪事实的犯罪嫌疑人足迹二、现场足迹的提取三、样本足迹的提取足迹可以分为捺印样本、实验样本和自然样本1、公开捺印要求：清晰、完整、不变形2、秘取（自然样本的来源）1.计划性秘取2.搜查性秘取四、巡迹追踪五、现场足迹记录记录要求：客观、详细、准确足迹数量、形状、大小承载客体和附着物质的物理性质：是粉尘颗粒结构，还会纤维结构；是粗糙的，还是细密的；是坚实的，还是可塑的；是干燥的，还是潮湿的；是立体的还是平面的；平面足迹是加层的，还是减层的；是留着可塑物上的，还是留着硬物上的，或是留在柔软物上的；足迹分析一、足迹分析概述分析的内容：1、分析鞋、袜种类。
2、分析犯罪嫌疑人自然条件。
主要指性别、身高、体态、年龄、明显姿态等3、分析事件或案件性质等足迹分析的特点：实践性强、结果不是鉴定结论、适用性广二、分析鞋的种类意义：1、有利于系统分析2、有利于确认重点3、有利于提供样本足迹制作三、分析犯罪嫌疑人人身特点身高=平面足迹长*7=立体足迹长*7-3身高=（鞋号-1）*7赤足各个部分的比例关系身高-105=标准体重kg（女性比南雄少2.5kg）胖子步宽较宽，足弓较低，步角展角大，偏外落偏内起的多后跟压痕稍重，前掌压痕稍轻而匀，压力面宽，丰满，边沿明显完整。
伴有擦痕、挑痕。
蹬痕、挖痕较少，足弓较低，弓压宽瘦人步长较长，步宽较窄，步角较小，压力面不均匀，边沿不太完整后跟压较轻，跖压较轻。
蹬痕较多，踏痕明显，足弓较高男性步长长，步角大，步宽窄起足多偏内，痕重而不均匀女性步长短，步角小，步宽稍宽或偏外起足，或正落足，压力面均匀，无蹬、挖痕如图8-30P234踏痕半径R*10=年龄赤足足迹跟压痕纵向直径L*5=年龄年龄=40-5AB四、分析案情性质、人数、过程、时间足迹鉴定一、足迹鉴定的基本程序和方法1、准备工作1.审验委托鉴定手续2.了解案情3.了解现场足迹4.了解样本足迹及犯罪嫌疑人的情况5.明确委托鉴定目的、要求6.清点、登记委托鉴定材料2、分别检验1．观察发现足迹特征的常用方法2．初步检验1、确定种类2、确定部位3、判断足迹变化4、观测、确定种类特征3．深入检验（找特征）4．固定特征的方法3、比对检验1.直接比对法2.方位比对法3.关系比对法4.重合比对法5.线条结合法4、综合评断作出鉴定结论1.分析符合点和差异点的来源2.科学实验3.分析足迹特征质量和数量的关系4.根据符合点和差异点的性质作出鉴定结论5、制作鉴定书1．制作《足迹鉴定书》的原则和要求原则：客观性，相关性，全面性，科学性要求：逻辑严谨，层次分明；语言客观、恰当、准确、简练；有理有据，全面论证；形象直观；整洁规范2．《足迹鉴定书》的组成文字和照片二、常见足迹的鉴定方法及注意事项三、步幅特征定量化检验足迹的特征1.特殊性2.相对稳定性3.反射性4.连续性。