《社会需要诚信》说课稿

《社会需要诚信》说课稿

《社会需要诚信》是二十一世纪出版社《品德与社会》六年级上册第一单元第一课。本次说课包括五部分：说教材、说教学目标、说教学重、难点、说教法、说学法、说教学程序和说板书。

一、说教材

本课是在中年级“诚实守信”的基础上，对教育内容的深化和拓宽。学习本课是对前面所学知识的延续。

二、说教学目标

认知目标：知道诚信的基本含义。懂得诚信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚信的人。

情感目标：愿意做诚信的人，对自己不诚信的行为感到不安和歉疚，鄙视虚假和不守信的行为。

行为目标：努力做到说话做事实实在在，在学习、评比、竞赛中不弄虚作假，做到承诺时实事求是；承诺后努力兑现。

三、说教学重、难点

理解诚信的要求和重要性，并能够应用到现实的生活中去。

四、说教法

教育家马卡连柯曾说过：“在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。” 因此，在分析教材内容和教材结构的基础上，结合六年级学生自身的特点，我运用文字材料，通过情境创设法、活动体验法、情绪调节法、讨论归纳法等多种教学方法为学生创设自主、合作、探究的教学氛围。

五、说学法

美国心理学家罗杰斯指出：“凡是能影响个人行为的知识，是他自己发现和化为己有的知识。”在学法指导上，我本着充分发挥学生主体性学习的原则，计划在课堂活动中让学生通过讨论、表演、欣赏、辩论、诚信签名等形式亲身体验，合作探究。

六、说教学程序

（一）故事导入

教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里”。因此，借助《七个背囊》的故事，营造一种“言必信、行必果”的情感氛围，使学生置身于一种生动感人的情境之中，对新课学习产生一定的心理需要。

在讲完故事后，请学生自由谈感受，教师小结。从这个故事中，说明一个人不能没有诚信。今天就让我们共同学习《社会需要诚信》。

（二）活动体验、入境动情

新课程标准指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。” 因此，我在课中设计了“实话实说”“情景表演”“唇枪舌剑”“诚信调查”四个活动，让学生从社会、学校、家庭等多个环境设身处地体验、理解“诚信”的重要性和现实意义，提高学习兴趣，增强感性认识，引发学生思考。

活动一：实话实说

老师说一则生活中显而易见的小故事，让学生正确辨别出生活中的诚信行为，学生分组讨论后由各组派代表发言并归纳出“诚信的要求”：实事求是、言行一致、表里如一、践行诺言。

活动二：情景表演

在学生已经明确了“诚信要求”的基础上，出示小品《五十块钱》稿，请同学们分组讨论：店主会怎样做？会出现什么样的结果？然后小组合作，把自己的想法演一演。引导学生学习怎样按诚信的要求做事，达到以境引情、入境动情的目的。

活动三：唇枪舌剑

新课标要求：品德课的设置要为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的合格公民奠定基础。因此，根据六年级学生参与社会活动意识强的特点，本环节设计了一场“小小辩论赛”。

以“海尔集团老总挥锤砸烂76台质量不合格冰箱的行为是浪费资源还是诚信表现？”

为题，组织全班学生通过辩论更加清楚地认识到诚信的现实意义，突破了本课的教学难点。活动四：诚信调查

学生通过前面三个活动已经知道了诚信的要求、重要性和现实意义，在这里通过一份《诚信问卷调查》让学生清楚地了解自己的诚信度。

（三）化情为行，教育延伸

根据板书总结本课：只有做到了“实事求是、言行一致、表里如一、践行诺言”，我们的生活中才会盛开美丽的“诚信”之花。

结束语：

各位领导、老师，本节课我根据六年级学生的心理特征及其认知规律，设计教学方案，希望通过创设丰富的生活化的教学情境，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并将外部学习活动内化为道德认识，让他们去体验生活，在开放的活动中充分感悟、发展，以达到预期的教学效果。