统编人教版初中语文七年级上册第6课《散步》面试试讲稿
《散步》试讲教案【精选5篇】
《散步》试讲教案【精选5篇】语文是人类智慧的结晶，是人类交流的主要方式，是产生诗、词、曲、赋、故事等文学作品的根本基础。
这里给大家分享一些关于《散步》试讲教案，供大家参考学习。
《散步》试讲教案精选篇1教学目标：1、认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。
2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春天、对生活的热爱。
3、指导学生完成课后习题。
教学重点：识记11个要求会认的字。
指导学生对要求会写的8个字形书写。
其中“步”字容易多点，指导时要特殊强调；“带”字上面共有三竖，学生易错。
第一课时一、谈话导入。
1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。
请学生一起读课题。
3、走吧，我们出发。
二、播放课件：春天的美景。
请同学说说刚刚看到的春天什么样？春天有哪些特点？三、学生练习读课文，学习生字。
1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。
2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个生字的意思。
四、指导学生对要求会写的字进行书写。
特殊指导“步、带、梢”。
五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。
六、巩固练习。
1、开火车读生字上学片。
2、读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。
七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。
八、布置作业。
1、练习书写要求会写的字。
2、熟练、流利地朗读课文。
第二课时一、复习字词，导入新课。
1、出示词卡，学生认读。
2、和春风一起散步，你们都看到什么了？二、朗读课文，并逐段来学习。
1、春风来了，你怎么知道的？他在对我们说什么？2、那我们就和春风一起去散步吧。
不过可别忘了，要一边走一边看。
同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？（老师根据学生的发言整理板书）板书春风呼唤我脱掉（棉衣、棉帽、手套）小草变绿二月兰浅紫色白杨树睁着眼喜鹊筑巢孩子放风筝风筝飞向蓝天三、结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受奏的美。
初中语文教师招聘面试《散步》试讲稿(逐字稿)
初中语文教师招聘面试《散步》试讲稿【试讲课文】散步莫怀戚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。
她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来的太迟，太迟了。
有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个冬季。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
【试讲稿件】尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是应聘中学语文教师的XX号考生，我今天抽到的试讲题目是《散步》，接下来，开始我的试讲。
一、导入新课上课，同学们好，请坐。
同学们，在上课之前呀老师为大家带来了一则视频，大家认真观看。
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级上册语文第六课《散步》。
该篇文章选自教材第一单元“生活家园”，主要讲述了作者莫怀戚与母亲在田野散步的过程中，体会到家庭亲情、自然之美以及生活中的点滴幸福。
教学内容涉及教材第一章节“走进文本”，详细内容为文章的朗读、理解、分析和感悟。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学会分析文章的写作方法，提高阅读理解能力，培养审美情趣。
3. 感受亲情的美好，学会珍惜家庭亲情，培养关爱家人、关爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的修辞手法和表现手法，如何引导学生感受亲情。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，分析文章写作方法，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭散步的照片，引发学生对散步的共鸣，进而导入本节课的学习。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受文章的语言美，教师适时指导。
3. 理解课文：让学生复述课文内容，把握文章主题，分析文章结构。
4. 例题讲解：针对文章中的修辞手法和表现手法进行讲解，帮助学生理解文章。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析文章中的美句，并进行仿写。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的亲情表现，分享自己的感悟。
8. 情感教育：让学生结合自身经历，谈谈对家庭亲情的理解和感悟。
六、板书设计1. 散步2. 文章主题：家庭亲情、自然之美、生活幸福3. 写作方法：修辞手法、表现手法七、作业设计1. 作业题目：（1）运用文章中的修辞手法，仿写一个描写自然景物的句子。
（2）结合文章内容，谈谈你对家庭亲情的理解。
答案：1. 仿写句子：夕阳如金，洒在波光粼粼的湖面上，宛如一幅美丽的画卷。
2. 家庭亲情理解：家庭亲情是生活中最珍贵的财富，我们应该珍惜和家人相处的每一刻。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《散步》，让学生感受到了家庭亲情的美好，培养了关爱家人、关爱生活的情感。
人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀说课稿
人教版七年级语文上册第6课《散步》优秀说课稿各位评委:你们好！我今天说课的题目是《散步》。
下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析《散步》是部编版七年级《语文》上册第二单元的一篇精读课文，《散步》通过记叙一家三代野外散步的小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、学生分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动接受知识，因此，决定在教学中采用自主、合作、探究的方式，以学生自主学习为主。
三、教学目标1.知识和技能：整体感知课文内容，理解课文所表达的亲情主旨理解句子“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义。
2.过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式；养成圈点勾画的阅读习惯3.情感态度价值观：培养学生尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的情感。
四、教学重点：根据单元说明，结合《课程标准》中的“重视情感、态度、价值观的正确导向”要求，我将本课的教学重点定为“理解课文所表达的亲情主旨和培养学生尊老爱幼的情感”五、教学难点：因为七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此我把“理解句子‘好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界’的深刻含义”作为教学难点，六、教学方法我主要采取三种教学方法：问答法、小组讨论法、朗读法。
首先通过问答法，引导学生整体感知课文内容，让学生树立正确的情感价值观，为接下来学生的自主探究学习做好铺垫；接着以小组讨论法调动学生的学习积极性，让学生说出自己的阅读体验。
我以阅读方法为线索串联每个教学环节，根据《语文课程标准》中“在教学中尤其要重视良好的语感和整体把握的能力”的要求，将朗读贯穿整个教学过程，并涉及默读、精读的阅读方法。
七、教学过程我将教学过程设计为五个环节，包括一、联系生活，课文导入；二、朗读课文，整体感知；三、默读课文，理解主旨；四、精读课文，品味语言；五、拓展延伸，布置作业第一环节，通过让学生谈论自己与家人的散步经历，结合轻音乐，创设与本文感情基调相似的课堂氛围，以调动学生情绪，导入新课。
初中语文面试试讲真题-七年级上册《散步》教案、教学设计、简案
《散步》教案、教学设计、简案人教版七年级上册一、教学目标【知识与能力目标】1.会写“信服、嫩芽、分歧、取决、拆散、委屈、水波粼粼、一霎时、各得其所”等9个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1.能通过小组合作、小组交流的方式学习文章重点语句，并在交流过程中互帮互助。
2.能借助换题、比较的方式深入理解文章作者以小见大的写作方法。
【情感态度价值观目标】能感悟课文中一家四口人尊老爱幼、其乐融融、温馨和陸的氛围。
二、教学重难点【重点】能借助换题、比较的方式深入理解文章作者以小见大的写作方法。
【难点】能感悟课文中一家四口人尊老爱幼、其乐融融、温馨和陸的氛围。
三、教学方法朗读法、问题情境设置法、组织讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师先出示一首台湾作家张文亮的诗《牵一只蜗牛去散步》，学生推荐指名读。
教师配以适当的导入语，从而引出新课。
环节二：新课讲授(一)初读课文，整体感知1.通过共学单的方式检测学生的预习情况。
教师掌握全班学生生字词的学习情况：通过学生举手判断正确率，并请学生自由提班级同学本课易错的生字词及相关注意点。
2.教师引导学生归纳课文的主要内容。
明确：文章讲述了一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分坡后来，分歧在一家人的相互理解中消除了。
学生对文本内容有了一个大致的了解，也对文章之中四口人的家庭氛围有了初步感受，那便是其乐融融、相互关爱。
(二)深入探究，研读课文1.分析重点语句教师引导学生找出最能集中体现一家人其乐融融、相互关爱的温馨气氛的语句，用笔画出来。
我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同地背上的加起米，就是整个世界。
学生以小组为单位谈理解。
2.换题引发思考学生与班级同学分享换题及原因。
交流后，教师引导学生将自己的题目与课文的题目进行对比，思考：为什么作者用“散步”作为题目呢？学生进行深入的思考并交流，教师进行一定的总结。
明确:通过散步这一件小事来表现一家人的温情与责任，这种写作手法就是“以小见大”。
部编版语文七年级上册6散步说课稿(精品3篇)
部编版语文七年级上册6散步说课稿（精品3篇）【部编版语文七年级上册6散步说课稿第1篇】一、说教材：本课安排在七年级上册第五单元，本单元以家庭、亲情为主题。
本文是莫怀戚先生的一篇言辞真切的散文，它选取生活中的感人的平凡故事，意蕴却十分丰富。
虽然作者只选取了一个平凡的镜头：一家人散步，但一家人敬老爱幼，互相关心的那种深沉的爱已得到了充分体现。
教学本文，首先在整体感知的前提下，学会品味文中感人的细节，优美的画面，领悟作者的思想感情；学习本文独特的写法（以小见大），并在写作中借鉴。
二、说教学目标：我制定的目标如下：（一）能力目标：①积累文中优美的词语。
②理解文章所表达的思想感情。
③品味本文优美的句子。
④学习本文独特的写作方法。
（二）情感目标：让学生感知家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
三、说教学重点难点：本课重点：①引导学生在朗读中整体感知课文，体会三代人互相体谅的亲情。
②指导学生本文的写法，学会选取独特的角度来写作。
本课难点：①体会一些关键句子的深沉含义，学会在语境中加以理解。
③指导学生在阅读中发现美。
四、说教法：①明确目标，减少学生学习中无效思维。
②朗读教学法。
（本文语言美，感情动人，可以通过朗读去仔细品味。
）③讨论法、点拨法。
（本文写的是成年人的感受，学生或多或少与家长之间有“代沟”，对课文的理解必然会遇到困难，需要教师加以点拨。
）④探究法。
（放手让学生自主发现问题，自己学会去品味优美句子，在初一养成学生良好习惯。
）⑤小结巩固，帮学生形成思维整合。
⑥采用简单课件辅助教学。
⑦拓展延伸。
（让学生把语文用到生活中去。
）五、说学法：①朗读感知，感受细节中的亲情。
②讨论探究，理解文章关键语句。
③活动延伸，学习本文写法，培养优良传统。
六、课时安排：一课时。
七、教具准备：录音机（歌曲磁带、朗读磁带）多媒体课件。
八、说教学过程：（一）首先，师生互动，创设宽松的氛围。
（3分钟）两种安排：1、播放歌曲《烛光里的妈妈》，听完教师导入。
部编版七年级上册语文第六课《散步》精品教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》精品教案5篇一、教学内容本节课，我们将深入部编版七年级上册语文第六课《散步》学习。
本篇文章选自教材第一单元“自然颂歌”，涉及到章节内容包括：文章作者介绍、生词学习、文章内容分析、主旨探讨等。
详细内容主要围绕莫怀戚《散步》，通过对其语言特色、情感表达解读，让学生感受大自然美好，体会亲情珍贵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握本课生词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分析文章写作特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对大自然热爱，感受亲情美好，培养学生家庭观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章写作特色、主旨探讨。
2. 教学重点：生词学习、文章内容分析、情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然图片，引导学生感受大自然美好，进而引入本课学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生词，理解课文内容。
3. 合作交流：学生分小组，讨论文章主题、写作特色，教师巡回指导。
4. 例题讲解：分析文章主旨，讲解文章写作特色，如修辞手法、句子结构等。
5. 随堂练习：针对文章重点、难点，设计练习题，巩固所学知识。
6. 情感体验：学生分享自己对文章感受，谈谈对亲情理解。
六、板书设计1. 《散步》2. 作者：莫怀戚3. 生词：若干（具体生词根据课堂实际情况而定）4. 文章主题：感受大自然美好，体会亲情珍贵5. 写作特色：修辞手法、句子结构等七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生词。
（2）分析文章写作特色，举例说明。
（3）谈谈你对文章主题理解，结合自己生活实际。
2. 答案：（1）具体生词根据课堂实际情况而定。
（2）文章运用比喻、拟人等修辞手法，句子结构优美，富有诗意。
（3）开放性答案，学生结合自己实际经历，谈谈对文章主题理解。
教师编面试部编教材初中语文试讲稿《散步》
《散步》莫怀戚各位评委老师大家xx好，我是初中语文组x号考生，下面可以进行我的试讲吗？上课，同学们好！请坐。
导入：亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。
家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。
今天就让我们走进莫怀戚先生的家。
陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
（板书课题）出示学习目标（三维目标）检查预习：通过预习，相信大家对作者已经有所了解，谁来给大家介绍一下？嗯，了解的非常全面。
那生字词你们掌握了吗？PPT上的词谁来读一读？（预设错误：霎（shà）时熬（áo）过分歧（qí））整体感知：范读课文（听录音）注意字音、节奏与情感的把握。
并思考，课文讲了一件什么事？（一家四口在春天的田野散步。
这个句话在课文哪里出现过？开头交代人物地点事件）小组合作品读句子：那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？为什么？自由读课文，圈点勾画出相关语句。
并在小组中进行交流。
“我”---孝顺温和A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。
”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“一霎时，我感到了责任的重大。
……我说：‘走大路。
’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
母亲——温和慈爱A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。
“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。
“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
散步 试讲稿
1.题目：《散步》（初中）2.内容：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3.基本要求：（1）指导学生有感情地朗读全文。
（2）配合教学内容有适当的板书设计。
（3）教学中引导学生了解景物描写的作用。
散步(一) 温故知新，复习导入(1)上节课我们学习了莫怀戚的《散步》，谁能说说课文讲了什么？同学们要想把事情概括清楚，一定要抓住事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
谁来说一说？（学生交流）(2）今天就让我们来继续学习这篇散文，从一件寻常小事中去感受家庭生活的和谐与温馨。
（板书课题）(二）合作探究，品析文本1.创作台词，分角色朗读课文(1)(出示段落）这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员，事情的走向就与家庭成员的性格密切相关，现在每个语文学习小组负责研究一个人物，共同探讨人物性格，揣摩人物语言，进行朗读练习。
还要完成一个特别的挑战任务——把文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言，合作补充创作人物台词。
分配：第一小组“母亲”，第二小组“我”，第三小组“儿子”，第四小组旁白。
(2)学生分组讨论，共同完成任务。
教师点拨指导学生改编创作台词，特别是引导负责读“旁白”的小组，辨析该在什么地方留出必要的停顿，圈点勾画。
(3)现在请每组推选一名代表，进行分角色创作朗读，其他同学细心听，遇到自己认为朗读者演绎得非常好或者不够好的地方标注下来。
(4)感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。
同学们，你们愿意互相点评吗？你可以选取一位同学的发言，点评优点和缺点；或者采访你喜欢的朗读者，问问他是如何将某一处内容处理得这么精彩的。
部编版语文七年级上册6散步说课稿推荐3篇
部编版语文七年级上册６散步说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册6散步说课稿第【1】篇〗教学目的1．培养尊老爱幼的思想感情。
2．培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
重点难点1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2．难点：理解文章内容和作者的情意。
教学时间：二课时一、预习试朗读课文。
二、导人《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。
三、正课1．正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。
2．分六个层次指导朗读。
（1）缘由。
（第1～3自然段）①提问：“我们”为什么要去散步？讨论并归纳：为了母亲。
“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。
②提问：怎么朗读第l～3自然段？讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。
读出“我”对母亲的孝心。
③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。
讨论并归纳：母亲／本不愿出来的。
她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得内又累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲／信服地／点点头，便去／拿外套。
她／现在很听／我的话，就像／我小时候则又听／她的话一样。
（2）过渡。
（第《自然段）①提问：这段写什么来过渡？讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。
②提问：怎样描写？讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿，嫩芽，冬水——春天的气息，生命在召唤。
用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象。
③提问：怎样会使人想起一样东西——生命？讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。
④提问：应该怎样朗读这一段？讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。
（3）人题（第5段）①提问：课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。
教师编面试部编教材初中语文试讲稿《散步》
教师编面试部编教材初中语文试讲稿《散步》各位评委老师，大家好，我是一名初中语文组的考生，今天我将为大家进行试讲。
同学们，请坐好。
导入部分：亲情如甘泉，滋润我们枯竭的心灵；家庭如港湾，遮蔽我们一生的风雨。
因为有深深的爱，家才变得温馨；因为有浓浓的亲情，家庭生活才变得美好。
今天，让我们一起走进XXX先生的家庭，陪同他们一家三代去散步，分享他们之间浓浓的亲情。
（板书课题）出示研究目标（三维目标）检查预：相信大家已经对作者有所了解，谁能给我们介绍一下？很好，了解得很全面。
那么，生字词掌握了吗？请谁来读一下PPT上的词？（预设错误：霎（shà）时熬（áo）过分歧（qí））整体感知：播放课文录音，注意字音、节奏和情感的把握。
并思考，这篇文章讲了些什么？（一家四口在春天的田野散步。
这个句子在哪里出现过？开头交代人物、地点和事件）小组合作品读句子：那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁？为什么？自由读课文，圈点勾画出相关语句，并在小组中进行交流。
我”——孝顺温和A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。
”“我”为母亲的身体着想，不把母亲当成累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
B：“一霎时，我感到了责任的重大。
……我说：‘走大路。
’”“我”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
母亲——温和慈爱A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。
“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对“我”的信任。
B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。
“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
初中语文散步试讲教案
初中语文散步试讲教案年级：初中学科：语文课时：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3. 学会筛选并整合文中信息，提高阅读理解能力。
4. 培养关爱家人、尊老爱幼的价值观。
教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 文章表达的思想感情的体会。
3. 学会筛选并整合文中信息。
教学难点：1. 文中重点词语的理解。
2. 文章情感的表达。
教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 课文PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课所学内容，对新课内容产生期待。
2. 提问：你们知道什么是孝顺吗？孝顺的重要性是什么？二、自主学习（10分钟）1. 让学生默读课文，感受文章情感。
2. 学生分享自己对于孝顺的理解。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文，分析文章结构，引导学生理解作者的表达手法。
2. 讲解文中重点词语的含义，帮助学生更好地理解课文。
3. 讲解文章表达的思想感情，引导学生体会作者对于孝顺的重视。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生结合课文内容，谈谈自己如何孝顺父母。
2. 学生互相交流，分享彼此的孝顺经历。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调孝顺的重要性。
2. 提醒学生要关爱家人，尊老爱幼。
六、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 写一篇关于孝顺的作文，题目自拟。
教学反思：本节课通过讲解课文《散步》，让学生理解孝顺的重要性，培养关爱家人、尊老爱幼的价值观。
在教学过程中，要注意引导学生体会文章情感，理解作者的表达手法，同时也要关注学生的个体差异，给予他们充分的自主学习机会。
通过本节课的学习，希望学生能够树立正确的孝顺观念，将孝顺融入到日常生活中。
部编版语文七年级上册6散步说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册6散步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册6散步说课稿第1篇】《散步》说课稿各位领导和老师，你们好！我很高兴能有今天这样一个锻炼和展示的机会，请各位专家批评指导！我说课的内容是《散步》，我将从以下三个方面做一些说明：一说教材分析，二说课时安排及教法学法，三说教学程序设计。
一、教材分析《散步》是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读文章，这个单元的文章，不管是描写亲情的散文，还是歌颂亲情的诗文都深深地打动我们的心弦，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。
而本文是莫怀戚先生写于1985年的一篇情词真切、清新优美的散文，题材极其平凡，而意蕴却十分丰富。
作者选取一家三代人一次春天散步的小事作为素材，在景物美的描写中，展现人际关系、书写亲情、感受生命。
让我们在这样一曲真善美的颂歌中进行了一次心灵的旅行。
新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求是：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨有价值的问题。
根据七年级学生的特点，我制定了以下目标：（一）教学目标1.知识与能力：（1）准确掌握6个词：信服、霎时、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所（2）准确理解2个关键句：①“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”②“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”2.过程和方法：反复阅读，深入思索，领悟文章深长的意味，品味文中具有对称美的句子及富有表现力的语句。
3.情感态度和价值观：通过朗读与赏析，引导学生体会文中蕴含的感情，培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的美好情操。
（二）教学重点与难点1.教学重点：品味揣摩优美的语言，体会课文蕴含的浓浓亲情。
2.教学难点：理解文中寓意深刻的句子。
二、课时安排及教法、学法（一）教学课时：1课时（二）教法：1.朗读教学法。
《散步》这篇文章很美，感情也很动人，要通过反复朗读去仔细品味，感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
人教部编版语文七年级上册第6课《散步》说课稿
《散步》说课稿一、说教材1．教材简析莫怀戚的散文名篇《散步》于1994年获全国庄重文文学奖，它携手《家园落日》被双双选入中学语文课本。
现收编于人教版七年级语文上册第五单元。
它讲述了一家祖孙三代四口人在初春的田野上散步时发生的故事。
通过这家人尊老爱幼、和睦相处的和谐生活画面，作者旨在凸显中华民族传统美德当中“孝道”的同时，来表达中年人对家庭神圣的责任感、使命感。
2．说教学目标①知识和技能：整体感悟课文内容，有感情的朗读全文，提高审美情趣。
②过程和方法：“3D”教学法，合作、探究式。
③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
3．说教学重难点整体感知课文内容，品味揣摩语句。
二、说学情课文内容与学生生活实际比较接近，学生容易产生情感上的共鸣，大多数七年级学生在家里沐浴着长辈的关爱，他们知道这份爱却体会不深刻，更少有学生能自觉的回报这份爱，所以，联系学生的生活体验，引导学生品味文章字里行间流淌的亲情，感悟其中的“孝”字就更为重要。
三、说教法学法1．教法：以“读出意”—得意、“品出味”—得言、“激活思”—得法的“3D”（即英文“Three Dimensions”的简称，就是三维立体图形。
中文是指三维、三个维度、三个坐标，即有长、宽、高。
）自创式教学法为主，借助多媒体课件，创设教学情景，在获得文本意思的基础上，再猎取文本的语言，通过激发学生思维，教给学生一些基本的写作方法，以达到知识结构的“3D”立体式建构效果。
2.学法：以“合作、探究式”为主，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在反复吟诵中，通过合作探究理解文意，表达自己对亲情的感悟。
四、说教学程序【一、激趣导入: (1min)亲情/ 是一支古老的藤，承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。
/虬劲的枝蔓里，写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未来。
二、“3D”法学习（一）“读出意”—得意 (15min)(师配乐读。
生自由读。
)1.从音、形、义入手捕捉字词。
人教部编版语文七年级上册第6课《散步》说课稿
《散步》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好，今天我说课的内容是《散步》的教学设计。
下面我将从教材分析、教学理念、学生分析、教法学法、教学过程等五个方面来进行说课。
一、教材分析1.教材简析。
莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第二单元的第一篇讲读课文，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。
表达一个大主题——孝老敬亲、珍爱亲情。
第一单元的学习要求是要在正确流利的朗读课文，整体把握课文内容基础上，结合自己的生活经验和情感体验体会课文所表达的丰富情感，加之这是学生进入初中生活的接触第一篇文章，所以在教学这篇课文时，要在学生学习正确流利朗读课文的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，初步掌握课文文本的学习方法，做好由小学到初中学习方式方法的过渡与转变。
2.教学目标。
通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的目标是：（1）准确、流利、有感情地朗读课文；积累“霎时”“各得其所”等字词。
(2)了解文章主要内容，说出散步途中一家人浓浓亲情。
(3)学习赏析语言的方法，能说出文中语言的妙处。
3.教学重难点。
根据教材特点、教学目标及学生的实际，确定教学重点难点分别为：(1) 理解文章主要内容，说出散步途中一家人浓浓亲情。
(2)学习赏析语言的方法，能说出文中语言的妙处。
4.教学关键点：理解文章最后一句话所具有的象征意义突破方法：通过多媒体创设情境，唤起学生对家庭生活的温馨回忆，通过教师配乐朗读、教师指导朗读、学生诵读等环节，使教师、学生、文本三位一体，使整个课堂氤氲在浓浓的亲情及和美温馨的家庭生活氛围之中。
这样，学生就能沉浸于文本，培养了学生良好朗读习惯的同时自然而然地突破了文章的重难点。
通过组织“鲜花献给可敬的人”这样一个语文活动，让学生深入文本，通过对文字作细致揣摩，感悟文章的语言魅力。
然后通过小组讨论或班级交流方式，对文字进行深刻体味，品味其蕴涵的深刻的思想情感。
部编版语文七年级上册6散步说课稿合集3篇
部编版语文七年级上册6散步说课稿合集3篇【部编版语文七年级上册6散步说课稿第1篇】《散步》说课稿各位评委老师好，我是初中语文组...号，今天我为大家说课的题目是《散步》。
接下来，我会按照说教材、说学情、说目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个环节，来对本篇文章进行说课。
（首先，进入我说课的第一部分）一、说教材《散步》是人教版初中语文七年级上册第一单元的第一篇文章，也是一篇精读课文。
它的语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，讲述了一家三代互敬互爱的浓浓亲情。
本单元一共包含五篇文章，都是以亲情为主题，从不同角度表达作者对亲情的理解和感悟。
其目的就是引导学生通过阅读理解人间真挚而美好的感情。
二、说学情七年级学生大多是独生子女，从小养尊处优，受到长辈的百般呵护、宠爱。
因此，亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。
同时这个学段的学生有着强烈的好奇心和求知欲，但是对于生活的观察不够细致，作为七年级的第一篇文章，《散步》就是为了帮助学生提高他们的品德修养和审美情趣。
三、说目标知识与技能：正确读写和理解“蓑、酝酿、婉转、嘹亮、欣欣然”等词语，正确流利有感情地朗读课文，注意发音、停顿、重音、语调、速度等；概括文章的主要内容。
过程与方法：引导学生自主、合作、探究，在反复的阅读中深入理解关键语句，体会人物的形象美，提高审美情趣。
情感态度价值观：感受文章字里行间的亲情和责任感，养成尊敬长辈的好习惯。
教学重点：学习文章“以小见大”的构思技巧，品味文中优美的画面。
教学难点：探寻并研讨文章意味深长的句子，体会其中蕴含的浓浓亲情。
四、说教法和学法教法上，我会以朗读教学法为主，辅之以讨论法、点拨法，让学生通过阅读去解决问题，通过词句的推敲去体会作者的思想感情。
学法上，根据本篇文章的特点和七年级学生的认知规律，本着把“学习的主动权还给学生”的宗旨，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
五、说教学过程为了更好的实现教学目标的达成，我将教学过程设计为以下五个环节：（一）导入，激发求知欲。
人教版七年级语文上册(部编版)第6课《散步》说课稿
人教版七年级语文上册（部编版）第6课《散步》说课稿伴着美景散步，带着美德上路——《散步》说课一、情理结合说教材《散步》是七年级上册第二单元第二篇课文，本单元以亲情为主题，通过四篇不同国度、不同时段人们对亲情的理解的学习，调动学生的生活经验和情感体验，继而感受到亲情之类的情感内涵。
《散步》是一篇充满诗意的散文，具有丰富的教学资源。
首先，它是培养学生朗读能力的资源。
本文不仅篇幅短小，语言精美，而且内容贴近生活，人物形象鲜活，很适合拿来培养学生的朗读能力。
第二，它是培养学生写作能力的资源。
作者莫怀戚运用小说笔法，在叙述“散步”这件简单的生活小事时，通过运用截选、嫁接与改造等方法，使事件富有了曲折性和镜头感，引人入胜。
同时，在语言的运用上，作者还善于采用对称句、大词小用等方法来丰富文章内容。
这些技巧都可以作为教师指导学生“跟课文学写作”的资源。
第三，它是培养学生感悟生活的资源。
这篇文章选取的是生活中的平常小事，很容易调动学生的生活体验，激发他们的联想和思考。
特别是当下，很多家庭都是以孩子为中心，往往忽略的年迈父母。
这篇课文可以作为真切、鲜活的情感教育范例，来引导学生感悟生活，反思自我，接受伦理和情感的教育。
二、以生为本说策略根据对教材的分析和学情的了解，我把本课的教学目标定为如下几点：一是学习朗读技巧，把握全文感情基调；二是畅谈朗读感受，理解课文深层意蕴；三是运用朗读方法，品味本文优美语言；四是设计活动方案，增加家庭幸福指数。
为了更好地解决理解课文深层意蕴和品味语言这两个重难点，我用“朗读法”贯穿整堂课的教学，用“散步”这一事件带出对人物形象的分析、对景物描写的赏析和深层情感的挖掘。
具体策略如下：一是试读课文，找出要素概事件；二是美读课文，畅谈感受最深处；三是品读课文，体会散文语言美；四是走进生活，设计家庭日活动。
这四个活动分别体现如下意图：一是试读课文，旨在指导学生注意朗读的在学生独立思考后，我再把他们按座位分成几个小组，要求他们采用小组合作探究的方式，将自己感受最深的地方朗读出来，或者用表演的方式呈现出来。
七年级上册语文《散步》名师优质课比赛教师招聘模拟讲课稿word版
部编/统编版七年级上册《散步》教师招聘/公开课优质课/名师模拟讲课稿教师资格证面试试讲稿（本稿按照15分钟设计，共4000字，参加10分钟比赛，请适当删减。
）尊敬的各位专家、评委老师，大家好。
现在，我开始模拟讲课。
一、激发兴趣，导入新课上课，同学们好。
同学们，家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情。
和亲人一起散步,更是一个幸福的时刻。
今天,就让我们跟随莫怀戚散步，感受家里的浓浓亲情，体会莫怀戚散文的诗意美。
（板书课题：散步）二、夯实基础，展示自学同学们，你掌握本课的字词了吗？我们比一比吧。
来，一起读大屏幕上的词语。
嫩芽(nèn)拆（chāi）散熬（áo）过……，老师注意到这个词（指大屏幕）有的同学没有读准，谁能准确的读一遍，请你读，对，这个词读“霎（shà）时”，这个词呢？请你读。
对，分歧（qí），读得真棒！注意到“歧”和形近字“枝”的读音不同。
来，解释大屏幕上的词语。
请你说，嗯，不知所措是不知道怎么办才好的意思。
“各得其所”的解释正确吗？哪个小医生来治病呢？请你来吧，对，“各得其所”是每一个人或事物都得到合适的安顿。
我们掌握了所有的字词，掌声鼓励一下自己！（要求时间短时，本段可以删去）三、感情朗读，初步感知同学们，你能有感情朗读课文，注意朗读的语气和节奏吗？那请你选择最喜欢的一段大声朗读，展示出你的朗读技能吧！同学们刚才朗读的很流畅，但是，有的同学读的缺少情味，我们应该怎样读出文章的情味呢？对，结合文章内容确定感情基调，注意朗读的节奏和重音。
那么，本文的感情基调是怎样的？请这位同学谈谈你的见解？哦，《散步》写的是一家人到田野散步，所以感情基调是：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。
你分析的真好。
我们朗读时除了注意感情基调，还要注意重音和节奏哟。
如这一句：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”应该把“我”“我的”重读。
《散步》-七上初中语文-试讲稿
初中语文七上《散步》试讲稿开场白：略。
导入：上课,同学们好!在我们这堂课的一开始,老师想问大家回答一个问题,说:周末到了,一家人团坐在一起看电视,这时发生了分歧:爷爷奶奶想看戏剧,爸爸想看新闻,妈妈想看电视剧,而你呢,想看动画片,遥控器就在你的手里,你要怎么做呢?大家都可以说说自己的想......大家说的好像都有些道理,但语气里却带着为难的情绪,为难是人之常情,因为我们在面对这样的问题需要的是选择。
好,今天我们就来上一节阅读课,学习的文章题目叫《散步》, 作者莫怀戚。
通过对这篇很美很精致的文章的学习,我们来看看作者莫怀戚在面对同类问题时,他是如何选择的。
新课讲授（备注：环节与环节之间的过渡语可以自行添加）一、作者莫怀戚他有两篇文章收录到我们的中学语文教科书里,一篇是《家园落日》另一篇就是今天我们要学习的《散步》了。
关于作者莫怀戚我的介绍，希望同学们在课下自主学习,课堂上老师就不进行详细地说。
二、朗读课文并要求学生找佳句同学们。
我们要上的是阅读课,那么阅读自然非常重要。
通过同学们之前的预习可以看到这篇文章没有什么艰涩的文字,也没有华丽的修辞,有的只是很平实的语言,那么老师希望同学们从这些看起来没有深度的语言中细细地体味出作者文字的温度,至于什么是作者文字的温度，希望大家学习完课文,大家来告诉来告诉老师!给大家提一点小小的要求，大家在阅读时各读各的,不要齐读,同时也注意互不影响,使大家有独立思考的空间;同时一个小小的建议：“不动笔墨不读书"所以老师希望同学们带上笔,带上思考细细地品读这篇文章。
好,大家开始。
三、分析学生找出的佳句（备注：读一读，读出其中的韵味，重点得分点）我已经看到有同学举手了,看来同学们课下预习的都非常扎实,那谁先来说说?这位同学！1、“她现在很听我的话。
就像我小时候很听她的话一样。
”你为什么会找这句话呢? 这为同学说出了他的思考。
我们先来看看前半句话:她,也就是母亲她现在很听我的话,说明这位慈祥的老人现在很依赖我,因为我长大了,可以支撑起一个家了,是母亲信任自己的儿子,说明母亲是一个很慈祥很明理的老人;再看后半句:“就像我小时候很听她的话一样说明了我小的时候同样非常依赖母亲,就一首诗中所写的那样母亲就是儿子的家,母亲在哪儿家就在哪儿! "我们来看通过这句话,我们可以看出:母子之间的这种依赖,相映成趣,构成了一个和谐的母子关系,看来是个好句子!还有哪位同学要说说他找的句子?这位.. ..2、妻子呢?在外面她总是听我的。
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统编人教版初中语文七年级上册第6课《散步》面试试讲稿
面
试
试
讲
必
备
一、面试试讲要求。
题目：散步
内容：整篇课文
基本要求：
(1)教学设计要联系学生实际情况;
(2)要有适当的板书设计；
(3)要有师生互动；
(4)试讲时间不要超过10分钟。
二、教学设计。
教学目标:
1、朗读文章，读出文章的情味。
2、探究总结本文的语言特点。
3、多角度理解文章的主题。
教学重难点：
1.重点：（1）朗读文章，读出文章的情味。
（2）探究总结本文的语言特点。
2.难点：多角度理解文章的主题。
教学准备：课件、朗诵音频。
教学过程:
各位评委及领导，大家好！我是初中语文组1号考生。
我今天试讲的题目是统编人教版初中语文七年级上册第6课《散步》。
下面开始我的试讲。
（一）创设情境，导入新课
1.PPT播放一家人散步的照片或视频。
2.导入语：屏幕上正播放着家人散步的照片，同学们有没有和家人一起散步的经历？散步可能是饭后的消遣，可能是周末的娱乐，散步时可以欣赏美景，可以与家人谈谈自己的心事……一家人一起散步是一件其乐融融的事情，体现了浓浓的亲情。
今天，让我们一起学习莫怀
戚的散文《散步》，共同走在初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱。
（板书课题、作者）
（二）讲授新课
1.读读写写，简介作者
2.概括内容，整体感知
学生自由朗读课文，并用一句话概括课文内容。
（由教师提问帮助学生梳理课文内容）
（1）提问：从文中找出散步的时间、地点、人物。
明确：初春、田野、“我”、母亲、妻子、儿子
（2）提问：散步中发生了什么事？
明确：发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
（板书：分歧、走大路、走小路）
（3）提问：为什么一切都取决于“我”。
明确：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
（4）提问：“我”作出了怎样的决定？
明确：我决定“走大路”。
我决定委屈儿子，因为我陪伴他的日子还长，我伴同母亲的时日已短。
（5）提问：最后为什么选择走小路。
明确：我的母亲变了主意。
（板书：选择走小路）
（6）概括课文内容：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
3.默读课文，圈点批画优美词句段。
教师：有人说我们的文章是由“字、词、句、段、篇”组成的。
下面请你默读课文，在课文中找出你认为最妙的词，最美的话，最精彩的一段文字，读一读，品一品，说一说这样写的好处。
生活动：默读课文，圈点批画，可以做简单的标注。
课件提示：找出你认为最妙的词，最美的话，最精彩的一段文字，读一读，品一品，说一说这样写的好处。
示例：
（1）我最喜欢的句子是：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起着水泡。
”
因为它描绘了一副春回大地，万物复苏的景象，暗示“生命”的活力。
这是对生命的高歌，对生命的礼赞。
（2）精妙的用词
明确（课件展示）：如“熬”“铺”“新雅”“咕咕地”“稳稳地”等。
（3）对称的句式：
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
作用：这些对称的句子语言精美，互相映衬，既增加的思想内涵，朗读起来又富有情趣。
（4）写景的段落：
①第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
”分析：这段文字描写了南方初春田野的景色，从“大块小块”“随意”“铺着”可以感受到春天初来时，大地被妆点得格外美丽，逐渐变“密”的嫩芽，咕咕响着的冬水，都给人一种生机勃勃的喜悦感，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
②第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”
分析：这句描写了金色的菜花，碧绿的桑叶，倒映蓝天的池塘，这多
像一幅色彩明丽的田园风光画呀，带有春天特色的景物给人一种富足且充满希望的感受，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
4.体会“以小见大”
教师：这篇文章看似寻常，但是细细品味却越来越觉得有味道。
不过，老师在读这篇文章的时候，发现有一些词语的使用好像有些“小题大做”，例如把“母亲要走大路，儿子要走小路”这种小事说成“分歧”。
你还能再找到一些“小题大做”的例子吗？作者为什么要这样写呢？学生活动：默读课文，在文中找到相应的内容，并且和小组成员一起探讨这样写的表达效果。
课件提示：结合文章，和你的组员讨论一下“小题大做”“大词小用”有怎样的表达效果。
明确：大词小用确有好几处。
“我感到了责任的重大”；把自己的话说成“决定”；“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
这样表达增加了文章的幽默感好生活情趣，同时也更加耐人寻味，以小见大。
结束语：
这节课，我们跟随作者莫怀戚进行了一次愉悦而高尚的旅行。
家人对于我们每个人而言都是最重要的，希望我们能够珍惜亲情，进而珍惜生命。
这节课就到这里，感谢同学们的参与。
我的试讲到此结束，谢谢！
板书设计：
散步
细节描写主题
对母亲的尊敬祖孙三代
母亲喜爱孙子互相敬爱
以小见大。