第三套全国中学生广播体操《舞动青春》教案

第三套全国中学生广播体操《舞动青春》教案

第三套全国中小学生广播体操于2008年9月在全国各地陆续推广，如何让学生有效的掌握动作要领，达到锻炼身体、陶冶情操的目的。这就要求广大体育教师在传授广播体操的过程中根据学生学习的情况，适当的选择教学方法。

在教广播体操中，我们有些年轻教师过分追求速度，认为自己在学一套操时三节课学会，也想让学生在相同的时间学会。使学生难以接受，产生厌烦情绪。而我们老师不从实际情况出发，甚至指责学生不认真、埋怨学生使学生产生对抗情绪。我们知道，体育教师有着丰富的专业知识和充沛的体力，对动作术语的理解和对动作的掌握是学生所不及的。学生学习一套广播操，要在音乐的伴奏下熟练、流畅的完成，不是三、两天的事。当学生初学动作阶段，对动作的理解总是处于模糊状态，做起动作来不规范，不到位。这就要求我们体育教师沉住气，不断地鼓励学生，多找动作规范的学生做示范。在肯定学生学习效果的同时指出问题之所在，建立学生的信心，才能提高动作的质量。

在教广播体操过程中，有的老师教法单一。从脚的动作到手的动作变化，从分解单个动作到完整动作的教学，面对所有的学生一竿子到底，学生学法单调，感到枯燥无味，学习效率降低，老师也感到教学吃力。因此，在广播操教学中一定要发挥学生的主体能动性，结合多媒体教学，让学生先自己去模仿动作，让学生说一说自己最喜欢那一节，最喜欢那些动作。同时，为了更好的掌握完整动作，教师可以

先挑出一些代表性的动作，如《舞动青春》中第一节的左（右）臂直上举、第二节的两臂上下直臂后摆、弓步、马步等动作可单独先学，从而让学生更好地掌握完整的动作。

我们还有一些学校在教广播体操时，出现了两个班或一个年级一起学的现象。由于人数过多，场面过大，教师的讲解远处的听不到，示范也看不到，有的学生为了表示学操的积极，只是在哪儿照着葫芦画瓢，学个大概，也有的在后面嘻嘻哈哈，打打闹闹，丝毫没把心思用到学习上。学生学习广播体操的水平可想而知。

同样的动作，同样的时间，有得学生能掌握，而有的学生掌握不了，这就说明学生的接受能力和对动作的理解也就是肢体感觉是存在差异的。所以学生掌握动作的速度快慢也是不一样的。在教学中应该区别对待。让一些完成动作快，动作规范的学生给后进生当“小老师”充分利用“兵交兵”的教学方法，让学生学会合作，学会互相帮助，从而提高课堂学习效率。

根据学校的安排，我校于新学期开始，正式全面推广第三套全国中学生广播体操《舞动青春》。为了让学生在最短的时间全面正确地掌握这套操，我们体育教研组精心钻研教学方法，借鉴同行教师们的成功之处，根据我校学生的实际情况，采用合理的教学方法，把我校的广播体操水平提高到一个新的高度。

首先，我们体育教研组几位老师结合广播体操图解和DVD光盘，认真领悟图解，阅读动作线路，将自己所学的动作与具体要求相结合，把动作的转向、路线、节奏变化过程中手、脚等要求完全搞明白，练

到位。然后，我们利用学校的壁报和广播向同学们宣传第三套全国中学生广播体操《舞动青春》的好处，为全体学生学习这套操营造了一个很好的氛围。

在教广播体操的第一节课，每个班级都利用多媒体视频观看了广播体操《舞动青春》的完整示范，然后让同学们讨论3个问题：1、这套操一共有几节？2、这套操主要活动肢体的那些部位？3、通过观看视频，你学会了那些动作？展示给大家看。从而让学生对这套操有了整体感觉，并对里面的动作有了大体了解，同时，老师也把里面的代表性的动作，如第一节的左（右）臂直上举、第二节的两臂上下直臂后摆、弓步、马步等动作先让同学们学习。

在正式教广播体操时，我们首先把整套操分成四部分：预备节和第一节伸展运动、第二节扩胸运动为第一部分；第三节踢腿运动和第四节体侧运动为第二部分；第五节体转运动和第六节腹背运动为第三部分；第七节跳跃运动和第八节整理运动为第四部分。每节课学习一部分的内容。

在教学中，我们充分发挥学生的主观能动性和自觉性，把全班分成六个小组，动作领悟快的同学担任组长。每节课最后几分钟各小组都要参加评比，评选出本节课学习最快，动作最标准的小组，等次分成一二三等奖各两组。课前，我给学生们准备好了广播体操图解和微机，在课堂教学到一定程度时就放手给学生。为了小组的荣誉，小组长们领着练习，有不明白的地方学生主动察看图解，主动查阅微机，主动问老师。在练习过程中小组长又是给组员纠错，又是示范动作，

忙得不亦乐乎。动作标准，已经掌握动作的组员手把手教接受能力差的组员。小组教学方法大大减轻了教师的负担，同时增强了学生学习的积极性，提高了课堂效率。

经过两星期的练习，学生们已经能随着音乐的节拍流畅地做下来了。为了巩固教学效果，学校政教处及时做出安排，进行了会操比赛。整齐的队形，标准的动作，折服了在场的评委。在全校会议上，校领导也对我们体育组的成绩给予了高度赞扬。

成绩的取得，凝聚了我们体育教研组的心血。也让我深深体会到：在教研中，我们应该集思广益，充分发挥教研组的团队智慧；在教学中，我们应该充分利用学生的主体地位，要给予学生自主学习的空间，教学相长，相得益彰。