幼儿攻击性行为的家庭预防策略
幼儿攻击性行为产生原因及策略
幼儿攻击性行为产生原因及应对策略幼儿的攻击性行为不仅仅会影响到他们道德行为的发展,而且任其攻击性行为不断升级,并延续到青少年时期, 幼儿就容易产生攻击性人格,造成其今后人际关系的紧张和社交的困难,有时甚至还可能会演化为犯罪行为.正由于如此,一般人们都认为,对幼儿的攻击性行为应该有效地限制和制止.但是从另外一个角度看,幼儿的攻击性行为对幼儿教育,以及对幼儿自身的开展也有一定的积极意义.表现在以下两个方面：攻击性行为对幼儿的心理健康有一定的保护作用.它在客观上可以防止不满情绪在幼儿心中过多地积聚；还击型的攻击性行为,客观上起到教育主动攻击者的作用.我们不应让主动攻击者从攻击中得到任何“好处〞,否那么就是对他们攻击性行为的豉励.当然,这里需要特别指由的是：我们并不是豉励孩子们去“以牙还牙〞,“以怨报怨〞,由于这样做也会助长幼儿的暴力倾向,且这也不是对付被攻击的最正确或者是唯一的方式.幼儿攻击性行为的对策：〔一〕未发生攻击性行为之前1家庭方面首先家长要熟悉到他们的教育方式和方法直接影响着孩子是否健康地步入社会；其次,要做孩子的知心朋友,而不是领导者.注意倾听孩子的心声,了解孩子到底需要什么,成为孩子的良师益友.例如：强强的妈妈对教养孩子真的有一套.首先,她自己的一言一行为强强作了好的典范,孩子犯了错,她从不姑且养息或者严厉指责,而是和颜悦色地与强强讲道理,和孩子一起分析问题所在,这样不仅树立了自己在孩子心目中的威信,也预防了强强攻击性行为的产生.2幼儿园方面：教师应以一颗慈祥的心善待幼儿的缺点和错误,用亲近和信任来沟通与幼儿的情感关系,使幼儿在充满民主、平等、师爱的和谐环境中学习、生活；同时不断诱导幼儿与同伴、老师友好相处,在幼儿稚嫩的心灵中播下文明的种子.例如：吴杰以前是一个典型的具有攻击倾向的幼儿,赵老师细心观察他一段时间后,针对他的特点,采取了以下措施：尽量不在同伴面前损害他的自尊心,而是注意挖掘他的“闪光点〞,有意识地树立他在集体中的威信,让同伴真正亲近他,接纳他.如当他带来一件新奇的玩具时,赵老师就专门请他介绍、演示玩法,并指导同伴玩；当他从家里带来图书时,赵老师就立即放在书架上,通过种种方法,使他在和谐友好的气氛中释放焦虑的情绪,感受到集体生活的快乐.3幼儿自身方面家长和教师要教给幼儿正确表达需求和感受的方法,丰富其人际冲突解决策略,特别是教师可以在教学活动中创造性地运用“角色表演〞,旨在让幼儿亲身感受体验别人的痛苦和不开心,学会选择正确的行为方式来解决问题.如果孩子在一天中犯错次数有所减少,或能偶尔用其他方式来表达自己的情感, 家长和教师就立即给予肯定、豉励, 逐步引导幼儿学会正确表达情绪情感.与此同时,家长和教师可以设法引起幼儿对各种活动的兴趣.并通过游戏和交谈满足他渴望被关心的心理需求,另外,还可采用“角色扮演〞游戏,让他扮演父亲、母亲、老师及挨打的幼儿,在扮演中体验角色,宣泄情绪,表达愿望.4社会方面：家长要指导幼儿正确地看电视.首先,家长要为孩子选择节目内容,要让孩子多看一些知识性、趣味性的节目,对于孩子爱看的卡通片,家长也要注意其质量,由于目前一些进口卡通片也充满着暴力等内容.其次,家长要抽由时间陪着孩子看电视,与孩子一起讨论电视节目中暴露的问题,引导他们分清是非、善恶、美丑,让他们知道应该哪些行为, 哪些行为不该模仿,家长千万不要把孩子扔在电视机前就不管不问,孩子分辨是非水平较差,他们会把电视上的暴力行为当作勇敢的行为而加以模仿,最后,家长还要为孩子提供一些儿童书籍、乐器及其他儿童娱乐用品,减少孩子看电视的时间,并且儿童书籍可以净化幼儿的心灵,起到电视不可比较的作用. 〔二〕发生攻击性行为之后1、家庭方面：对孩子的攻击性行为,家长固然不能放纵,但也不能操之过急体罚他们,要耐心并明确地向他指由错误,而不要含模糊糊地批评,孩子年龄小,还不能对自己的行为进行反思, 因此采用冷处理,即一段时间不理他也不一定有利于幼儿的改变,反而会给孩子造成情感伤害.两个小朋友在乐乐家玩开汽车的游戏. 聪聪开着“汽车〞把“乐乐〞的汽车撞翻了.乐乐马上大声对聪聪说：“不准撞我的汽车！ "聪聪没有反响,他再次发动“袭击〞,还笑眯眯地招呼壮壮一起去撞.于是,聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车.乐乐看到自己心爱的“汽车〞被撞翻在地,气愤地拽过壮壮的胳膊,闭着眼睛就咬.这时妈妈恰巧过来,看到这一情景,便大声阻止道：“乐乐,你在干什么？〞乐乐听见后就松开壮壮,低下了头.妈妈生气地指着壮壮胳膊上的小牙印,训斥乐乐：“你看看,你看看你把人家咬的！〞几秒钟的沉默后,妈妈接着说：“你怎么能咬人呢？" ,又过了一会儿,妈妈又指着壮壮的伤痕对乐乐说：“你看看,你都把壮壮咬生血了.他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想,要是你被别的小朋友咬成这样,爸爸妈妈也会很心疼的呀！〞乐乐绞着手,不说话.妈妈又要求说：“快向壮壮抱歉,说‘对不起‘.否那么我要不理你了,以后壮壮也不跟你玩了！〞乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说：“对不起.〞壮壮答复说：“没关系.〞妈妈看到自己的要求被执行了,就温和地对乐乐说：“以后再也不许咬人了, 听见了吗？〞乐乐点点头.“好了,去玩吧！〞2幼儿园方面：教师对幼儿一贯正确的行为不能熟视无睹,对幼儿少有的进步更不能忽略不计,特别对于有攻击性行为的幼儿的点滴进步更要及时肯定,甚至略有夸大的表扬豉励,当然在运用奖惩方法和时间上一定要把握分寸、掌握火候.惩罚要做到不要让孩子对老师具有恐惧心理,奖惩也不能使孩子产生莫种自傲感.还可以把有攻击性行为的幼儿置身于无攻击性行为的楷模中,能减少其攻击行为的发生率.李林对班里的小朋友频频发起攻击,一上午就认准了同组的男孩张晓伟,打了他五次,嘴里还反复念叨：“你是个坏蛋,讨厌鬼,我打死你……〞,在劝说无效的情况下,教师把他单叫到了身边让他单独玩玩具,结果他象发疯一样大喊大叫,乘老师不注意还跑去攻击告状的小朋友.后来老师吸取了这次的教训,平静地分析他打人的缘由.老师知道李林特别喜欢玩飞行棋,于是让他和小朋友经常玩这样的游戏,让李林提升遵守规那么的自觉性.以往他在班里和其他幼儿做规那么游戏时,经常破坏规那么,谁要求他遵守规那么,他就打谁.有意识让他做规那么游戏,如他遵守规那么,就奖他多玩一次,并让他看最爱看的动画片10分钟.经过一段练习后,李林能够自觉遵守规那么,减少犯规次数,直至完全自觉地遵守规那么.3社会方面：作为一个社会公民,我们每个人都有义务时时、事事、处处标准自己的言行和举止,并为孩子提供一些有利于身心健康开展的娱乐场所,果断取缔那些对孩子开展有害的电游室、录象厅等.家长和教师应选择有教育意义的、符合幼儿年龄特点和接受水平的电视节目给幼儿收看,并通过正确引导,让幼儿分辨什么是好,什么是不好.。
如何预防和控制攻击性行为的幼儿
如何预防和控制攻击性行为的幼儿引言攻击性行为是幼儿期经常出现的一种行为表现，如果不及时预防和控制，可能会对幼儿的健康成长造成不良影响。
本文将介绍一些预防和控制幼儿攻击性行为的方法和策略，帮助家长和教育者提供良好的幼儿教育环境。
1.建立积极的沟通模式有效沟通可以帮助幼儿表达自己的情绪和需求，减少攻击性行为的发生。
家长和教育者应该与幼儿建立良好的沟通和信任关系，鼓励幼儿用言语表达自己的意愿和情绪，避免使用过于严厉或威胁性的语言。
2.提供适当的规则和界限明确的规则和界限有助于给幼儿提供稳定和安全的环境。
家长和教育者应该与幼儿一起制定一些合理的规则，并且在日常生活中坚持执行这些规则。
同时，也要对幼儿进行适当的解释，让他们理解这些规则的重要性。
3.培养良好的情绪管理能力情绪管理是预防和控制攻击性行为的关键。
家长和教育者可以通过以下方法帮助幼儿学会控制自己的情绪： - 教授正面的冲突解决方法，如如何与他人进行友好的交流和合作。
- 动作控制训练，例如通过户外活动或体育运动来释放幼儿过剩的精力。
- 提供情绪识别和表达的机会，如绘画、写作、角色扮演等活动，帮助幼儿了解和表达自己的情感。
4.提供良好的角色模型良好的角色模型对幼儿的行为发展具有积极的影响。
家长和教育者应该尽量成为幼儿的良好榜样，展示积极、友好和合作等正面的行为方式。
同时，鼓励幼儿与其他具有积极行为的孩子一起玩耍和学习，以促进他们的成长。
5.提供适当的引导和支持引导和支持是帮助幼儿预防和控制攻击性行为的重要手段。
家长和教育者可以通过以下方法提供适当的引导和支持： - 鼓励幼儿参与有益的活动，如艺术、音乐、体育等，帮助他们发展兴趣和才能。
- 对幼儿的积极行为给予肯定和奖励，以增强他们的自信心和自尊心。
- 提供适当的帮助和指导，帮助幼儿克服困难和挑战，增强他们的应对能力。
6.建立合理的惩罚机制合理的惩罚机制可以提供对攻击性行为的适当制约。
家长和教育者应该确保惩罚措施是公平和合理的，避免过度惩罚或体罚的行为。
幼儿攻击性行为的矫治和预防
幼儿攻击性行为的矫治和预防引言在幼儿教育和家庭环境中，攻击性行为是一种常见的行为问题。
幼儿的攻击性行为不仅对自己和他人的安全造成威胁，还可能对其社交和学习能力造成长期影响。
因此，了解幼儿攻击性行为的原因，并采取相应的矫治和预防措施，对于促进幼儿全面健康发展至关重要。
影响幼儿攻击性行为的因素幼儿攻击性行为的发生受多种因素的影响，包括个体因素、环境因素和社会因素。
1. 个体因素个体因素包括幼儿的基本特征和个体差异。
例如，性别、年龄和个人气质等都会对幼儿攻击性行为的表现产生影响。
男孩通常比女孩更容易表现出攻击性行为，而年龄较小的幼儿通常对自己情绪的控制能力较差，更容易出现攻击行为。
2. 环境因素环境因素是指幼儿所处的家庭和学习环境。
暴力家庭环境、缺乏监管和规范的家庭教育、过度惩罚和过度保护等都可能导致幼儿攻击性行为的增加。
此外，过度曝露于暴力和冲突环境中也可能使幼儿模仿和学习到攻击性行为。
3. 社会因素社会因素主要是指幼儿所处的社会环境和亲密关系的影响。
例如，幼儿与同伴的互动和家庭成员之间的关系都可能对幼儿的攻击性行为产生影响。
如果社会环境中存在暴力和冲突，或者幼儿在家庭和学校中没有建立良好的人际关系，就容易表现出攻击性行为。
幼儿攻击性行为的矫治措施针对幼儿攻击性行为，可以采取以下的矫治措施：1. 建立良好的家庭环境家庭是幼儿成长的第一环境，建立良好的家庭环境对幼儿攻击性行为的矫正至关重要。
父母应该给予孩子充分的关爱和支持，并且制定明确的规矩和纪律。
同时，父母也应该成为孩子的榜样，通过积极的行为引导幼儿正确处理冲突和情绪。
2. 提供适当的积极引导幼儿攻击性行为往往是因为对情绪和冲突处理能力的不足而导致的。
为了矫正这种行为，教师和家长可以采取积极引导的方式，帮助幼儿学习控制情绪和处理冲突的技巧。
例如，可以鼓励幼儿用言语表达自己的需求和情感，通过角色扮演和游戏等活动，帮助幼儿学习与他人合作和沟通。
3. 建立良好的人际关系良好的人际关系对幼儿的攻击性行为起着重要的作用。
幼儿攻击性行为的教育特点与对策
幼儿攻击性行为的教育特点与对策
幼儿攻击性行为的教育特点：
1. 重视预防：预防比治疗更为重要，幼儿在攻击行为出现之前，应该通过各种方式进行预防。
2. 以游戏为主要教育手段：幼儿的天性是喜欢玩耍，通过游戏
的方式，可以很好地教育幼儿。
3. 培养孩子的自我控制力：幼儿攻击行为的主要原因是缺乏自
我控制力，因此在教育过程中，需要注重培养孩子的自我控制力。
4. 采用积极的教育策略：在教育过程中，需要采用积极的教育
策略，避免使用惩罚和打骂等消极手段，否则会使孩子更加顽固。
幼儿攻击性行为的对策：
1. 加强家庭教育：家长应该对孩子进行良好的教育，引导他们
正确对待周围的人和事物。
2. 建立良好的家庭氛围：家长应该营造良好的家庭氛围，让孩
子感受到亲情、友情和爱情。
3. 规范幼儿园管理：幼儿园应该规范管理，建立积极健康的课
堂氛围，引导幼儿正确面对生活和学习。
4. 善用资源和专业知识：教师和家长应该善用各种资源和专业
知识，为学生提供良好的教育环境和资源，指导孩子正确处理问题。
儿童攻击行为的预防教育策略
儿童攻击行为的预防教育策略儿童的攻击行为是引起父母和教育者关注的一个重要问题。
在儿童成长的过程中，如何帮助他们调整情绪、管控行为，并建立积极的互动方式，是一项具有挑战性的任务。
本文将探讨几种预防教育策略，帮助儿童摆脱攻击行为，建立健康的社交与情感发展。
一、培养情绪管理能力儿童攻击行为往往源于他们对情绪的不当表达和处理。
因此，让孩子们学会认识和理解自己的情绪，以及学会将情绪以适当的方式表达，是改善攻击行为的关键。
1. 情绪认知：通过绘画、角色扮演等互动游戏，引导儿童了解不同情绪的表现形式。
教育者可以与孩子们分享自己的情绪，并帮助他们识别和描述所感受到的情绪，如生气、悲伤、焦虑等。
2. 情绪调适：鼓励儿童使用积极、健康的方式来调节情绪，如深呼吸、放松练习等。
同时，教育者应该提供一个安全的环境，让儿童感到被接纳和支持，以便他们更好地处理情绪。
二、培养良好的沟通技巧有效的沟通是减少攻击行为的重要一环。
孩子们通常通过攻击来表达自己的需求、情感或不满，因此，培养他们良好的沟通技巧是预防攻击行为的有效策略。
1. 表达需求：教育者可以组织一些小组活动，让孩子们分享彼此的需求和想法。
可以鼓励他们学会用言语表达需求，而不是借助攻击行为来获取关注或满足。
2. 倾听与尊重：充分倾听孩子们的意见和感受，尊重他们的独立性。
教育者可以通过主动倾听、肯定性的回应和鼓励，营造良好的沟通氛围。
三、教授解决问题的技巧攻击行为通常源于儿童在面对挑战和冲突时缺乏解决问题的能力。
为儿童提供解决问题的技巧和策略，有助于他们寻求更好的方式来应对困难。
1. 感受他人之情：通过故事、绘本等媒介，帮助儿童体会到他人的感受和需求。
让他们明白攻击行为对他人造成的伤害，以及换位思考的重要性。
2. 解决冲突：教育者可以运用角色扮演或模拟的方式，在儿童之间模拟冲突场景，引导他们寻找解决问题的方法。
鼓励他们通过合作、分享、妥协等方式处理冲突，帮助他们培养解决问题的能力。
儿童攻击行为的家庭冲突解决策略
儿童攻击行为的家庭冲突解决策略儿童攻击行为是许多家庭都面临的问题，它不仅对孩子的成长和发展产生负面影响，也会给整个家庭带来压力和冲突。
针对这一问题，家庭成员可以采取一些冲突解决策略，帮助儿童改变攻击行为，促进和谐家庭氛围的建立。
一、搭建沟通桥梁沟通是解决任何冲突的基础，家长和孩子之间的良好沟通可以增进双方的理解和共识。
家长应该耐心倾听孩子的需求和情感表达，了解他们的内心世界。
同时，家长也要坦诚地表达自己的观点和期望，尽量避免指责和争吵，以建立互相尊重的沟通氛围。
二、教育引导家长应该以身作则，用正确的行为模范引导孩子。
通过适当的教育方式，如提供积极的奖励和赞扬，帮助孩子树立正确的价值观和行为规范。
家长还可以和孩子一起探讨攻击行为带来的后果和伤害，引导他们从道德和情感的角度反思自己的行为，激发他们内在的责任感和良知。
三、情绪管理攻击行为常常与孩子的情绪失控有关，因此，家长应该帮助孩子学会正确的情绪管理技巧。
首先，家长要倾听孩子的情感表达，要肯定他们的情绪，并指导他们寻找适当的方式来宣泄情绪，如通过绘画、写日记等方式表达内心。
此外，家长还可以给孩子提供一些具体的应对策略，如深呼吸、放松训练等，帮助他们控制情绪并有效缓解紧张情绪。
四、建立规矩和界限明确的规矩和界限可以帮助儿童明确行为标准，并在攻击行为发生时提供相应的约束。
家长应该和孩子一起制定家庭规则，并对违反规则的行为进行适当的惩罚或纠正。
在设定规则时，要尽量避免过于严苛或宽容，要根据孩子的年龄和成熟程度来确定合适的限制，以及相关的奖罚制度。
五、求助专业支持如果家庭成员在解决冲突时遇到困难，可以寻求专业人员的帮助和指导。
心理咨询师、教育专家等都是解决儿童攻击行为的可靠资源。
他们可以为家庭提供针对性的建议和技巧，帮助家长理解儿童的心理和行为，从而更好地解决冲突。
总结：儿童攻击行为可能是家庭中的一大挑战，但通过搭建沟通桥梁、教育引导、情绪管理、建立规矩和界限以及求助专业支持等策略，家长可以帮助孩子改变攻击行为，家庭氛围得以和谐发展。
儿童攻击行为的与预防策略
儿童攻击行为的与预防策略攻击行为是儿童发展过程中较为常见的一种问题行为，它包括言语攻击、身体攻击、侮辱以及破坏等行为。
这些攻击行为不仅对受害者造成伤害，而且也对攻击者自身的心理健康发展产生负面影响。
为了帮助儿童走出攻击行为的困境，以下将介绍一些预防和纠正儿童攻击行为的有效策略。
一、建立积极的亲子关系儿童攻击行为往往与亲子关系的质量有关。
父母应重视与儿童之间的沟通，给予充分的关注和支持，培养积极的亲子关系。
良好的亲子关系是防止攻击行为的重要保障，它能满足儿童的情感需求，提高其情绪调节能力，降低攻击行为的发生率。
二、教授情绪管理技巧儿童攻击行为通常是情绪失控的表现，因此教授儿童有效的情绪管理技巧十分重要。
父母可以通过教授儿童识别自己的情绪，并引导他们使用积极的方式来表达情绪。
此外，教授儿童冷静下来的方法，如深呼吸、数数或找到平静的活动等，也有助于儿童掌控自己的情绪，从而减少攻击行为的发生。
三、建立积极的行为规范制定积极的行为规范是预防攻击行为的关键措施之一。
父母可以与儿童一起制定家庭行为规范，明确告知儿童哪些行为是不可接受的。
此外，给予儿童正向的奖励和认可，鼓励他们展示积极的行为，有助于建立积极的行为范式，减少攻击行为的发生。
四、提供解决冲突的技巧攻击行为往往是儿童解决冲突能力不足的表现。
父母可以教授儿童解决冲突的技巧，如妥善表达自己的意见和需求、倾听他人的观点以及寻找共同解决方案。
通过提供这些技巧，儿童能够更好地处理冲突，找到合适的发泄方式，避免使用攻击行为。
五、加强社交技能的培养儿童攻击行为与其社交技能的缺乏有关，因此加强社交技能的培养对于预防攻击行为十分重要。
父母可以鼓励儿童参与团队活动，与同龄人进行互动，学习与他人合作和沟通的技巧。
此外，培养儿童的同理心和共情能力也有助于减少攻击行为的发生。
六、提供适当的模仿对象儿童攻击行为往往受到模仿的影响，因此提供适当的模仿对象对于预防攻击行为至关重要。
儿童攻击行为的家庭环境与干预策略
儿童攻击行为的家庭环境与干预策略家庭环境对儿童的行为发展起着重要作用。
其中，儿童的攻击行为是一个常见的问题，如果不加以干预和管理，可能对他们的成长和发展产生负面影响。
本文将探讨儿童攻击行为的家庭环境因素以及相关的干预策略。
一、家庭环境因素1. 家庭关系与亲子关系家庭关系和亲子关系是儿童攻击行为的关键因素之一。
家庭中缺乏温暖和稳定的亲子关系，或者存在冲突和不和谐的家庭关系，往往容易导致儿童攻击行为的产生。
对于儿童来说，亲子关系的质量对于他们的行为发展至关重要。
2. 父母的教养方式父母的教养方式也是影响儿童攻击行为的重要因素。
对儿童来说，过度严厉的父母教养方式可能会引发儿童的攻击行为，而过度放任和缺乏规矩的教养方式也容易导致儿童攻击行为的出现。
父母需要根据儿童的特点和需求，采用合理的教养方式来引导和培养他们。
3. 惩罚与奖赏机制家庭中的惩罚和奖赏机制对儿童行为的塑造起着重要作用。
过度的惩罚和暴力对待可能会刺激儿童的攻击行为，而缺乏积极的奖赏和鼓励机制也容易让儿童的攻击行为得不到正确的引导。
父母应该建立良好的奖惩机制，让儿童明确行为的后果和规范。
二、干预策略1. 建立良好的家庭亲子关系父母应加强与儿童之间的沟通和交流，培养良好的亲子关系。
这可以通过多陪伴儿童、关注他们的情感需求以及提供情感支持来实现。
2. 建立明确的规则与界限父母需要为儿童设定明确的规则和界限，让他们清楚知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可接受的。
同时，父母也需要告知儿童违反规则的后果，并在认真违反规则后给予适当的惩罚。
3. 鼓励积极的行为为了减少儿童的攻击行为，父母需要重点关注和鼓励儿童的积极行为。
当儿童表现出合适和积极的行为时，及时给予赞扬和鼓励，让他们感受到自己的行为被重视和认可。
4. 学习解决冲突的技巧教导儿童学习解决冲突的技巧是一个重要的干预策略。
儿童往往因为无法有效解决冲突而产生攻击行为，父母可以通过角色扮演或者讲解的方式，教导儿童应对和处理冲突的方法。
幼儿攻击性行为的解决措施
幼儿攻击性行为的解决措施幼儿攻击性行为的解决措施不论男孩女孩，多数小时候都有过拿开水浇蚂蚁窝的“经验”，还有淘气的男孩子更甚，会为抓到的壁虎“做手术”，边做还边开心的笑着，这个场景在我看来还是有些血腥和暴力的。
而这样的暴力很容易激发幼儿攻击性行为，暴力行为本身就是需要一定约束的，通过原则教育可以教会孩子将这样的行为慢慢转化，变得更加友善，避免攻击性行为。
1、勿创造攻击性行为的环境良好家庭气氛有助于发展孩子友爱的性格，不极端，因此也就不易产生攻击性行为。
幼儿应少接触电视、电影及家庭的暴力镜头，少讲具攻击色彩的语言，给孩子更多的时间去玩玩具等，创造平和的生活环境。
2、攻击性行为要及时制止家长对于孩子的攻击性行为若不及时制止，其实就是对孩子的变相鼓励，幼儿也会渐渐默认这样的行为并不是错误的，以至于越来越难控制。
3、适当的宣泄情感烦恼、挫折、愤怒最容易引起幼儿攻击性行为，因此要教会孩子如何去宣泄自己的情感，把这些坏的情绪宣泄出去。
4、培养孩子丰富的情感虐宠是一些具攻击性行为幼儿的表现，应当培养孩子的爱心，通过饲养真正体会细腻的情感，丰富孩子的情感，培养亲善行为，这样可以从心理上纠正幼儿攻击性行为。
5、冷处理是个好方法冷战是一种惩罚，对孩子犯的攻击性行为可以采取这种冷处理的方法，让他明白做这件事情的后果，渐渐改掉这样的错误行为。
6、移情换位的引导措施攻击性强的人对受害者的痛苦表情会置之不理，更加倍的去伤害对方，这是因为他们缺乏移情能力，他无法去体会当自己是那个受害者时的感觉。
因此，应当教会孩子从小换位思考，增强移情能力，从本质上消除攻击行为。
7、以身作则是基础家长的自身修养直接也是最重的影响着孩子的行为，因此，不要因为自己情绪不好便随意暴力，语言过激也不行，尽量为孩子做好榜样。
做好这几点，相信假以时日孩子一定会丢掉“小魔王”的称号，成为一个懂事又有爱心的非攻击性的孩子！宝宝爱尖叫如何制止小柔柔是个爱尖叫的孩子，在小区里已经非常有名了，我是在她的妈妈说起后才知道，孩子的尖叫史已经有许久了，而妈妈不管用什么样的方式似乎都不起作用。
浅谈幼儿攻击性行为的家庭成因及对策
浅谈幼儿攻击性行为的家庭成因及对策幼儿时期是人类性格形成的关键时期，而攻击性行为是幼儿常见的一种行为问题。
在家庭环境中，家长的教育方式、家庭氛围等因素都可能对幼儿的攻击性行为产生影响。
本文将从幼儿攻击性行为的家庭成因及对策两个方面进行探讨。
一、家庭成因1.家长教育方式不当家长的教育方式直接影响幼儿的性格和行为。
过分严厉、溺爱或放任不管的教育方式都可能引发幼儿的攻击性行为。
过分严厉的家长容易让孩子产生逆反心理，从而表现出攻击性行为；而溺爱或放任不管的家长则可能让孩子形成自私、任性的性格，导致其在与他人交往中产生冲突。
2.家庭氛围紧张家庭氛围紧张是幼儿攻击性行为的重要诱因。
家庭成员之间的矛盾、争吵以及家庭暴力等现象都可能让孩子感受到紧张和恐惧，进而产生攻击性行为。
家长对待幼儿的态度也是影响家庭氛围的重要因素。
如果家长经常批评、指责幼儿，孩子可能会在心理上产生压力，从而表现出攻击性行为。
3.家长榜样作用缺失家长是孩子的第一任老师，他们的言行举止对孩子的性格和行为产生深远影响。
如果家长在生活中表现出攻击性行为，如争吵、打架等，孩子很容易模仿并加以实践。
因此，家长榜样作用的缺失也是导致幼儿攻击性行为的原因之一。
4.家庭结构不完整家庭结构不完整，如单亲家庭、重组家庭等，可能导致幼儿在情感需求上得不到满足，进而产生攻击性行为。
在这样的家庭环境中，幼儿可能缺乏安全感，容易产生焦虑、敌对等情绪。
二、对策1.改进家长教育方式家长要关注幼儿的成长，采取民主、尊重、关爱的教育方式。
在日常生活中，家长要多与孩子沟通，了解他们的需求，尊重他们的选择。
同时，家长要树立正确的教育观念，避免过分严厉或溺爱。
2.营造和谐家庭氛围家庭成员之间要和睦相处，避免矛盾和争吵。
家长要关注幼儿的情感需求，给予足够的关爱和陪伴。
家长要尽量保持家庭结构的稳定，为幼儿创造一个温馨的成长环境。
3.发挥家长榜样作用4.加强幼儿心理辅导对于攻击性行为较严重的幼儿，家长可以寻求专业心理辅导师的帮助。
如何对待有攻击行为的幼儿
如何对待有攻击行为的幼儿
攻击行为是指个体对他人进行身体或言语的攻击。
不同年龄段幼儿的攻击行为会或多或少地表现为打人、推人、踢人、抢别人的东西。
从攻击性行为的意向性可以分为两类：敌意的攻击和工具性的攻击。
如果任其不断升级，不仅会影响其道德行为的发展，而且造成其今后人际关系的紧张和社交的困难，因此迫切需要我们教育工作者和家长的细心关注和适度干预。
1、转移注意法：在幼儿情绪紧张或控制力弱的情况下，很容易出现攻击
性行为。
我们可以带他去跑步、打球、玩玩具或帮老师、家长做一些力所能及的事来转移其注意，减少孩子的攻击性。
2、代币制法：老师家长可选择幼儿最喜欢的物体作为代币物，纠正幼儿
的不良。
如不抓人可以得到一个不小红星，几个红五星可以换一个小奖品。
3、角色扮演法：在游戏时，老师可以通过一定的角色，让幼儿认识到他
人对其攻击性的不满，从而使其对自己的攻击产生否定情绪。
4、榜样示范法：首先，家长一定要身教重于言教，对孩子的教育态度要
一致，不溺爱、不打骂孩子，为其树立良好的榜样，其次，应有意识为孩子选择有教育意义的教材，再次，多让幼儿与同伴交往，逐步培养幼儿合作分享，助人为乐的行为。
攻击行为是一种常见的行为。
我们不要极力强迫、制止和指责，适时适度、适量地进行干预。
2013 5。
幼儿攻击性行为产生的家庭因素及矫正策略
家长自身素质
情绪不稳定
家长自身情绪不稳定，容易对幼儿产生负面影 响，使其模仿家长的行为或产生攻击性倾向。
01
缺乏教育意识和方法
家长缺乏正确的教育意识和方法，无 法有效地引导幼儿改正不良行为，容
易使幼儿形成攻击性习惯。
03
调整家庭教育方式
采用民主、科学的家庭教育方式，对幼儿进 行积极的引导和教育，培养其良好的行为习
家长忽视言传身教
家长自身行为不端，经常表现出攻击性行为，对幼儿产生不良影 响。
缺乏道德和规则教育
家长未对幼儿进行必要的道德和规则教育，导致幼儿缺乏行为准 则和自我约束能力。
过度溺爱或纵容
家长对幼儿过度溺爱或纵容，使幼儿形成以自我为中心的性格特 点，容易产生攻击性行为。
案例三
家长情绪不稳定
家长情绪波动大，容易对幼儿发脾气或施加暴力，导致幼儿模仿 并产生攻击性行为。
缺乏有效沟通
03
家庭成员间沟通不畅，容易导致误解和矛盾，进而引发幼儿的
攻击性行为。
家庭教育方式
过度溺爱或放任
家长对幼儿过度溺爱或放任不管 ，容易使幼儿形成自私、任性的
性格，进而产生攻击性行为。
惩罚严厉或不一致
家长对幼儿惩罚过于严厉或标准不 一致，会使幼儿产生逆反心理和攻 击性倾向。
缺乏正面引导
家长未能对幼儿进行积极的引导和 教育，使幼儿缺乏正确的行为准则 和社交技能，容易产生攻击性行为 。
攻击性行为对幼儿的身心发展有负面影响
攻击性行为可能导致幼儿社交障碍、心理问题等不良后果。
矫正策略的有效性
通过改变家庭环境、父母教养方式等，可以有效地减少幼儿的攻击性行为。
研究不足与展望
研究样本的局限性
幼儿攻击行为的指导策略
幼儿攻击行为的指导策略在幼儿教育中，攻击行为是一个常见的问题，对孩子的身心发展和教师的工作有着重要影响。
本文将针对幼儿攻击行为的指导策略进行探讨，帮助教师和家长更好地应对和引导幼儿的行为。
以下是一些指导策略：一、了解攻击行为的原因幼儿的攻击行为往往是因为自身无法处理情绪或满足需求而展现出来。
家庭环境、社交经验、个性特点等都可能对幼儿的攻击行为产生影响。
了解幼儿攻击行为的背后原因是指导幼儿的第一步。
二、建立积极的教育环境为预防和减少幼儿攻击行为的发生，教师和家长可以共同努力，创造一个积极的教育环境。
这包括提供有趣、具有挑战性和适应性的活动，鼓励幼儿参与其中，增强他们的自信心和自尊心。
三、教控制情绪和解决冲突的技巧幼儿常常因为无法适当表达自己的情绪而产生攻击行为。
教师和家长可以帮助他们学习控制情绪，通过合适的方式表达不满和需求。
例如，可以教导他们使用言语表达情感，或者引导他们尝试通过绘画、玩具等方式来宣泄情绪。
四、提供额外关注和支持幼儿攻击行为的出现可能是因为他们需要更多的关注和支持。
教师和家长可以给予他们额外的关注和赞扬，让他们感受到被重视和支持。
通过肯定和鼓励，幼儿将更愿意采用积极的行为方式来获得他们所需的关注。
五、设置明确的规则和界限幼儿需要明确的规则和界限来引导他们的行为。
教师和家长应该与他们沟通并确保他们了解什么是可接受的行为，什么是不可接受的行为。
同时，要及时给予奖励或适当的惩罚以强化规则的效果。
六、发掘合适的出口和替代行为教师和家长可以帮助幼儿发掘合适的出口和替代行为，以替代攻击行为。
例如，鼓励幼儿参与体育运动或艺术活动，提供其他适应性的发泄方式。
同时，也要积极引导幼儿学习合作与分享，以培养他们的社交能力。
七、与家长密切合作家庭是幼儿培养的重要环境，与家长的密切合作是解决幼儿攻击行为问题的关键。
教师和家长应该定期沟通，分享幼儿在学校和家庭中的行为表现，共同协调对幼儿的引导策略。
总结：幼儿攻击行为的指导策略需要综合考虑幼儿个体差异和教育环境因素。
幼儿攻击行为解决方法
幼儿攻击行为解决方法幼儿攻击行为是许多家长和教育工作者所面临的一个棘手问题。
攻击行为不仅对受害者造成伤害，还对整个社会和家庭环境造成负面影响。
为了有效解决幼儿攻击行为，以下是一些建议和方法。
一、家庭教育家庭教育是预防和纠正幼儿攻击行为的重要手段。
家长应树立正确的教育观念，培养孩子尊重他人、关心他人、善于合作等积极的社会情感和态度。
同时，要营造温馨的家庭氛围，让孩子在和谐、有爱的环境中成长。
二、社交技能训练幼儿攻击行为往往与社交技能的缺乏有关。
因此，对幼儿进行社交技能训练是必要的。
通过训练，幼儿可以学会如何与人交往、如何表达自己的情感和需求、如何处理人际关系等。
这有助于减少幼儿在社交场合中的攻击行为。
三、强化正面行为正面强化的方法可以帮助幼儿建立积极的行为模式，减少攻击行为的发生。
当幼儿表现出友好、合作等积极行为时，家长和教育工作者应及时给予肯定和鼓励，以增强其积极行为的出现频率。
四、认知行为疗法认知行为疗法是一种有效的干预方法，可以帮助幼儿改变不良的思维模式和行为习惯。
通过认知重建和行为疗法，幼儿可以学会如何正确处理负面情绪和冲突，减少攻击行为的发生。
五、情绪管理情绪管理是预防和纠正幼儿攻击行为的重要方面。
家长和教育工作者应帮助幼儿学会识别、表达和管理情绪的方法。
通过情绪管理训练，幼儿可以学会冷静处理问题，减少因情绪冲动而引发的攻击行为。
综上所述，解决幼儿攻击行为需要多方面的策略和方法。
家庭教育、社交技能训练、强化正面行为、认知行为疗法和情绪管理等方法都可以帮助我们有效预防和纠正幼儿的攻击行为。
通过综合运用这些方法，我们可以为幼儿创造一个积极、和谐、健康的成长环境。
应对幼儿攻击性行为的教育策略
应对幼儿攻击性行为的教育策略幼儿时期是孩子身心发展的重要阶段，但在这个阶段，有些幼儿可能会表现出攻击性行为，这让家长和教育者们颇为头疼。
什么是幼儿攻击性行为呢？它主要指幼儿较频繁、较严重地指向他人或物体的身体或言语性攻击表现，比如打人、咬人、踢人、骂人等。
一、幼儿攻击性行为产生的原因幼儿攻击性行为的产生往往是多种因素综合作用的结果。
生理因素不可忽视。
幼儿的大脑发育尚未完全成熟，他们对自己行为的控制能力相对较弱，容易在情绪激动时表现出攻击行为。
家庭环境的影响至关重要。
如果家庭中存在暴力、争吵等不良氛围，孩子可能会模仿这些行为。
家长过度溺爱或过分严厉的教养方式也可能导致幼儿出现攻击性行为。
社会环境也会产生影响。
幼儿通过观察周围人的行为来学习和模仿，如果他们经常接触到有攻击性行为的榜样，也可能会效仿。
幼儿自身的情绪问题也可能引发攻击性行为。
当他们感到沮丧、愤怒、焦虑等负面情绪时，可能会通过攻击他人来发泄。
二、应对幼儿攻击性行为的教育策略面对幼儿的攻击性行为，我们可以采取以下教育策略。
树立正确榜样家长和教师要以身作则，用平和、理性的方式处理问题和冲突，让幼儿学会正确的行为方式。
引导情绪表达教会幼儿识别和表达自己的情绪，当他们有负面情绪时，鼓励他们用合适的方式表达，而不是通过攻击行为来发泄。
比如，可以通过画画、倾诉等方式。
培养社交技能帮助幼儿学会与人友好相处、分享、合作等社交技能，让他们知道通过积极的方式也能达到自己的目的。
积极强化良好行为当幼儿表现出友善、合作等良好行为时，及时给予肯定和鼓励，强化他们的积极行为。
设定明确规则明确告诉幼儿哪些行为是不可以做的，违反规则会有什么后果。
规则要简单明确，易于幼儿理解和遵守。
采用和平解决冲突的方法当幼儿之间发生冲突时，引导他们通过协商、妥协等和平方式解决问题，而不是通过攻击来解决。
关注幼儿心理健康如果幼儿经常出现攻击性行为，要关注他们是否存在心理问题，必要时寻求专业帮助。
儿童攻击行为的预防措施
儿童攻击行为的预防措施在儿童成长的过程中，攻击行为是一种常见而且具有挑战性的问题。
儿童攻击行为不仅给他人带来伤害，也对儿童自身的发展造成不良影响。
因此，采取适当的预防措施来减少儿童攻击行为的发生是非常重要的。
一、家庭环境的培养家庭环境是儿童行为发展的重要基础，对于预防儿童攻击行为至关重要。
父母应该从以下几个方面来培养良好的家庭环境。
1. 情绪管理父母应该教导儿童如何有效地管理自己的情绪。
通过倾听、尊重和理解孩子的感受，帮助他们学会正确地表达自己的情绪，从而减少攻击行为的发生。
2. 规定和界限制定明确的规定和界限可以帮助儿童形成积极的行为习惯。
父母应该与孩子们一起制定家庭规则，并确保规则的合理性和可操作性。
同时，家长应该以身作则，遵守规则，给予儿童正确的引导。
3. 激励和奖励给予儿童适当的激励和奖励可以增强他们的积极行为，减少攻击行为的发生。
父母要注重发现和认可孩子的优点和努力，并通过表扬、奖励等方式来鼓励和激励。
二、学校教育的重要性学校是儿童社交和行为发展的重要场所，也是防止攻击行为发生的一环。
学校可以通过以下几个方面来预防儿童攻击行为。
1. 良好的师生关系建立师生之间的良好关系对于预防儿童攻击行为非常重要。
老师应该注重与学生的沟通和理解，尽可能地提供支持和指导。
同时，学校可以组织一些团队合作活动，培养学生之间的友谊和团队精神。
2. 暴力和冲突解决技巧的教育学校应该加强对学生的暴力和冲突解决技巧的教育。
通过开展相关的课程和培训，教导学生如何理解和应对冲突，以非暴力的方式解决问题。
3. 社区合作学校可以与社区合作，开展一些与儿童行为相关的活动，共同关注和解决儿童攻击行为问题。
社区可以提供支持和资源，为学校制定和执行预防措施提供支持。
三、专业机构的支持专业机构可以提供儿童攻击行为预防的专业支持和指导。
家长和学校可以寻求专业心理学家、儿科医生或儿童行为专家的帮助。
1. 家庭辅导专业机构可以为家庭提供相应的辅导和咨询服务，帮助家长了解和应对儿童攻击行为问题，提供科学合理的解决方案。
儿童攻击行为的心理干预与家庭治疗策略
儿童攻击行为的心理干预与家庭治疗策略儿童攻击行为是指儿童对周围环境、他人或物体进行敌对性的身体或语言行为。
这种行为的存在不仅对他人造成伤害，也对儿童自身的身心健康造成负面影响。
为了解决这一问题，心理干预和家庭治疗成为了重要的策略。
本文将探讨儿童攻击行为的心理干预策略以及家庭治疗的方法。
一、心理干预策略1. 了解攻击行为的原因儿童攻击行为可能由多种因素引发，例如情绪问题、认知困难、家庭环境不稳定等。
家长和教育工作者应该努力了解儿童攻击行为的背后原因，以便采取相应措施。
2. 教育技巧和行为管理通过教育和行为管理技巧，可以帮助儿童学会更有效地表达情绪，并避免使用攻击行为。
可以通过以下方式来实施：- 教导儿童正确表达情绪的方式，例如鼓励他们使用言语表达而非暴力行为。
- 鼓励儿童使用积极合适的解决问题的策略，例如与他人合作、分享资源等。
- 设立明确的纪律和规矩，制定适当的奖励和惩罚机制来引导儿童改正攻击行为。
3. 情绪调节与冲突解决技巧儿童攻击行为通常与情绪调节和冲突解决能力的不足有关。
通过教授儿童情绪调节和冲突解决技巧，可以帮助他们更好地管理情绪，同时减少攻击行为的出现。
- 教授儿童情绪管理技巧，例如深呼吸、放松训练等，以帮助他们在情绪激动时保持冷静。
- 培养儿童解决冲突的技巧，例如倾听他人意见、寻求妥协等，以帮助他们更好地处理与他人的矛盾。
4. 心理疏导与倾听在儿童出现攻击行为时，家长和教育工作者应该及时提供心理疏导和倾听支持。
他们可以通过以下方式实施：- 倾听儿童的内心感受，理解他们的困扰和不满。
- 鼓励儿童分享自己的问题和困难，并提供有效的建议和支持。
- 帮助儿童树立积极的自我形象和情感表达方式，以减少攻击行为。
二、家庭治疗策略1. 建立和谐的家庭环境家庭环境对儿童的行为起着重要影响。
为了治疗儿童攻击行为，家庭成员应该共同营造一个和谐、稳定和支持性的环境。
- 建立良好的家庭沟通渠道，鼓励家庭成员坦诚地表达情感和问题。
如何预防幼儿的攻击行为
如何预防幼儿的攻击行为引言幼儿在成长过程中，经常会表现出一定程度的攻击行为，如推搡、咬人、打人等。
这种行为不仅会伤害到其他幼儿，也会影响到幼儿自身的发展和成长。
所以，幼儿园和家长要共同努力，采取正确的方法来预防幼儿的攻击行为。
了解攻击行为的原因幼儿的攻击行为通常有以下几个原因：1.没有掌握适当的沟通技巧和情绪调节能力，通过攻击行为来表达自己的需求或感受；2.缺乏社交技能和合作能力，通过攻击行为来获取注意力或解决冲突；3.模仿他人的攻击行为，缺乏正确的价值观和行为规范；4.受到家庭环境和社会环境的影响，缺乏良好的教育和引导。
预防幼儿的攻击行为的方法1. 创造积极和谐的环境培养积极和谐的团队氛围可以有效预防幼儿的攻击行为。
幼儿园和家长可以采取以下措施：•营造欢乐互动的氛围，鼓励幼儿参与团队活动和游戏，增强合作意识和团队意识；•提供开放的沟通渠道，让幼儿能够自由地表达自己的需求和感受，减少攻击行为的发生；•关注每个幼儿的情感状态，及时发现幼儿在团队中出现的问题，并及时进行必要的引导和支持。
2. 培养幼儿的情绪调节能力幼儿的攻击行为往往是因为他们无法有效地控制自己的情绪。
家长和教师可以通过以下方法帮助幼儿培养情绪调节能力：•教授幼儿正确的情绪表达方式，鼓励他们用言语表达自己的感受；•给予幼儿情绪支持和安慰，教会他们面对困难和挫折时如何应对；•提供情绪管理的工具，如绘画、游戏和音乐等，帮助幼儿通过其他方式发泄情绪。
3. 教育和引导幼儿正确的行为规范为了预防幼儿的攻击行为，家长和教师应该向幼儿传授正确的行为规范和价值观：•通过故事、游戏和角色扮演等方式，向幼儿传达友好、尊重和合作的重要性；•加强对幼儿的道德教育，培养幼儿的良好品德和自我约束能力；•回应幼儿的攻击行为时，要及时进行解释、引导和批评，并教育他们正确的行为方式。
4. 家庭与幼儿园的合作家庭和幼儿园之间的紧密合作是预防幼儿攻击行为的关键：•家长和教师要保持良好的沟通，定期交流幼儿在家庭和幼儿园中的行为和变化；•家长要积极参与幼儿园的活动和讨论，了解幼儿的成长和学习情况；•家长和教师要共同制定幼儿的规范和奖惩机制，确保在家庭和幼儿园中保持一致。
关于幼儿攻击性行为的预防与纠正措施
本科生毕业论文关于幼儿攻击性行为的预防与纠正措施所在学院：专业：幼儿教育姓名：万阳学号：指导教师：完成日期：2018年8 月30 日目录摘要 (II)ABSTRACT (III)一、绪论 (1)（一）研究背景 (1)（二）研究意义 (1)二、学前幼儿攻击性行为的相关概念 (2)（一）攻击行为的定义 (2)（二）学前幼儿攻击性行为的表现形式 (2)（三）学前幼儿攻击性行为的特点 (3)三、学前幼儿攻击性行为发生原因 (4)（一）学前幼儿自控能力的缺失 (4)（二）教育观念的桎梏 (5)（三）缺乏家庭温暖 (5)（四）教外界不良环境影响 (6)四、纠正学前幼儿攻击性行为的策略 (6)（一）加强学前幼儿自控能力培养 (6)（二）转变教育观念 (7)（三）营造温馨和谐的家庭氛围 (7)（四）创造良好社会环境氛围 (8)总结 (8)参考文献 (9)致谢 (10)摘要儿童攻击性行为及其相应对策的研究是心理学、教育学等学科的重要课题，尤其是近年来，随着人们越来越意识到公共健康和心理健康的重要性，儿童攻击性行为研究的重要意义日益凸显，并取得了更多的突破和进展。
无论是专家学者、还是家长教师，都将儿童的攻击性行为视作反面、消极的事件，以避免、制止和改正为最终目的。
本研究认为，在幼儿时期，攻击性行为是一个客观的成长特征，特别在幼儿时期是必然出现的，可以视作中性行为，不能简单笼统地归为错误和缺点，而是要分析、承认并接纳儿童出现的行为问题，并以更合理的疏导教育措施帮助他们成长。
本研究意图是在心理学相关研究的基础上，对中班幼儿攻击性行为产生的原因进行观察研究，以获得一些改正幼儿攻击性行为的指导方法。
关键词：攻击性行为；特征表现；矫正策略ABSTRACTThe study of children's aggressive behavior and its corresponding countermeasures is an important subject in psychology, education and other subjects. Especially in recent years, as people become more and more aware of the importance of public health and mental health, the importance of children's aggressive behavior research is increasingly prominent, and has made more breakthroughs and progress.Whether experts or scholars or parents or teachers, they regard children's aggressive behavior as negative and negative events, so as to avoid, stop and correct it as the ultimate goal. This study suggests that in early childhood, aggressive behavior is an objective characteristic of growth, especially in early childhood is inevitable, can be seen as neutral behavior, cannot be generally classified as mistakes and weaknesses, but to analyze, recognize and accept children's behavioral problems, and to divert more reasonable measures of education to help them grow. The intention of this study is based on related study psychology, causes of infant aggressive behavior were studied, in order to get some correct children aggressive behavior guidance method.Key Words:Aggressive behavior；characteristic performance；Correction Stra一、绪论（一）研究背景在幼儿教育日益受到重视的背景下，幼儿心理健康问题备受关注，但是现在家庭一般都是一个孩子，家长也总是对孩子百依百顺，孩子受挫能力降低，因此，当幼儿走进幼儿园这个集体中则会不可避免的产生不适应。
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幼儿攻击性行为的家庭预防策略
攻击性行为指人因为欲望得不到满足，采取有害他人、毁坏物品的行为。
幼儿攻击性行为常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西(或玩具)等。
幼儿的攻击性行为一般在3岁至4岁出现一个高峰，以后逐渐减少。
家庭教育不当是滋生幼儿攻击性行为的温床。
所以在家庭中，家长对幼儿进行正确的教育和引导，可以有效预防和减少幼儿的攻击性行为，也有利于幼儿的心理健康发展。
一、为孩子创设良好的家庭生活环境
行为主义认为，幼儿的攻击性行为是环境的产物。
家庭生活环境对孩子产生的影响是深刻的、潜移默化的，良好的家庭生活环境可以避免给孩子造成过多的挫折感和压抑感，潜移默化地培养孩子积极的品质。
1为孩子创设适宜的活动
一般在天气情况允许的条件下，尽量将室内活动安排在室外进行，这不仅为孩子提供了一个充足的活动范围让孩子自由活动，另一方面在阳光、微风等自然条件下，也能使人保持良好的心情，从而减少攻击性行为的出现。
特别在孩子情绪紧张或怒气冲冲时，可以带他去室外跑步、打球或进行其他有剧烈运动的亲子游戏，如和爸爸摔跤、打仗等，以消耗能量，宣泄紧张或不满情绪，达到心理平衡。
也可为孩子提供绘画、音乐等游戏的材料，进行艺术类的亲子游戏，以陶冶性情，培养孩子积极美好的情感。
2为孩子创设良好的心理环境
情绪作为心理活动之一，具有传染性的特点，特别是家长的情绪状态的好坏直接影响孩子攻击性行为的出现频率，所以家长要保持良好、积极的情绪状态，为孩子创设一种融洽、愉悦、民主的心理环境，预防孩子攻击性行为的出现。
首先，家长要与邻里和睦相处，形成融洽的邻里关系。
其次，家庭内部，家长之间，特别是父母之间要形成和睦民主的关系，即使父母双方意见有分歧，也不应当着孩子的面吵架或发生冲突，或双方通过协商达成一致，或一方暂时做出让步。
第三，要建立良好的亲子关系，在家长与孩子之间建立一种民主、宽松、愉悦的环境，可以避免给孩子造成过多的挫折感和压抑感。
家长对孩子出现不良情绪反应，应及时加以疏导，使孩子能及时从不良的情绪体验中恢复过来，以维持心理的平
衡。
尤其对孩子出现的令人气恼的行为，家长不能用拳脚制止。
因为在家里经常挨揍的孩子，会到外面以打骂弱小同伴来模仿大人的行为。
二、提高孩子的认知水平
孩子的认知水平在幼儿的攻击性行为的形成与发展中起着重要作用，特别是语言与解决问题能力，故提高孩子的认知水平是预防幼儿攻击性行为的重要方面。
1提高孩子语言表达能力
研究发现，具有攻击性行为的幼儿一般较少使用语言进行交流，较少使用言语中介调节矛盾与冲突，而更多代之以攻击性行为。
首先，家长应培养孩子用语言正确表达自己的想法和情绪，当孩子有攻击倾向时，家长要引导孩子用语言去表达。
其次通过家庭讨论和谈话的方式培养孩子用语言作为中介，进行沟通与交流，提高解决冲突的能力。
2提高孩子解决问题能力
正确的解决问题能力是解决冲突、预防攻击性行为发生的重要方面。
家长应在日常生活中利用偶发事件进行随机教育，引导孩子认识到自己的哪些需求是合理的，哪些是不合理的，指导孩子通过合理的方式满足自己的合理需求。
可在生活中或在亲子游戏中创设问题情境，引导孩子正确解决问题，提高孩子解决问题的能力。
三、对孩子进行情感教育
情绪与情感是行为的动力。
幼儿的自我控制力弱，其行为受情绪情感的影响更直接，所以对孩子进行情感教育，可使孩子逐步稳定情绪，学会用恰当的方式表达自己的情绪情感，形成健康的心境，预防攻击性行为的发生。
1体验负面情感
依据孩子已有的生活经验，让孩子在创设的亲子游戏环境中进行负面情感的体验，可以让孩子学会从挨打者的角度想问题，意识到打人的后果，逐渐学会站在别人的角度上看问题，减少攻击性行为。
如在角色游戏中让孩子扮演挨打的儿童，让他体验一下挨打者的心情；还可以让孩子扮演打人者，父母扮演孩子的好朋友，孩子在打人之后，好朋友要孤立或冷落打人者。
2控制情绪冲动
心理学家认为，人的不良情绪会以不同的方式宣泄出来，攻击性行为是幼儿宣泄紧张或不满情绪的消极方式，家长应引导孩子以积极合理的方式来宣泄自己的不良情绪，在宣泄时不要影响和伤害他人。
如在进行亲子游戏时，可多为孩子提供规则游戏的材料，如各类棋类游戏，以培养孩子的规则意识，控制情绪的冲动；也可做些舒缓运动的训练来控制情绪。
3培养孩子积极情感
具有攻击性行为的孩子大都缺少同情心与爱心，所以培养孩子的同情心与爱心可以有效预防儿童的攻击性行为的出现。
一方面，家长可通过有关文学作品的讲述来培养孩子的同情心与爱心；另一方面，家长可鼓励孩子或与孩子一起进行种植花卉、饲养小动物，在种植花卉、饲养的过程中，孩子可以切身感受生命的珍贵，萌发同情心与爱心。
也可通过绘画、音乐等亲子游戏陶冶孩子性情，培养孩子积极美好的情感。
四、发掘孩子的优势
心理学家阿德勒认为，人活动的基本推动力是人生来就有的对优越和权力的追求。
具有攻击性行为的幼儿由于自身某种能力缺陷，一般无法从正常途径得到别人的赞扬与认可，这种追求优越所带来的挫败感，使他采取了攻击性行为来获取别人对自己的“认可”，得到暂时的心理平衡。
同时，阿德勒又认为，人有对补偿和超越自己缺陷的追求。
对于年幼的孩子，家长要善于帮助孩子去发现其与众不同的优势，充分发展孩子的优势，去弥补孩子在某些方面的不足，孩子通过优势的展示，能获得别人的赞赏与认可，预防攻击性行为的发生。
五、家园合作，增强合力
幼儿园与家庭都是教育孩子的合作伙伴，孩子良好的行为习惯的形成需要幼儿园与家庭的通力合作，因此，密切家园合作是至关重要的。
有些家长怕孩子吃亏，受人欺负，经常对孩子进行“谁要惹你，你就打他”等消极引导，这与幼儿园“爱同伴，爱教师”的教育目标是相背离的。
幼儿园可通过举办心理健康教育讲座、座谈、交流讨论等多种途径，向家长宣传幼儿心理健康教育的基本知识和重要意义，帮助家长了解幼儿攻击性行为的影响、年龄特点及预防与纠正措施，让每个家长在关注幼儿身体健康的同时，也能主动重视幼儿的心理健康，帮助每个家长树立正确的儿童观和教育观。
幼儿园和家庭应经常保持联系，相互了解幼儿的心理发展和学习情况，相互交流彼此的认识和见解，纠正不良的家庭教育倾向及教育方式，共同采取有利于幼儿心理健康的措施，增强教育的合力，共同预防儿童的攻击性行为。