八年级上学期语文期中考试质量分析

八年级上学期语文期中考试质量分析

一、试卷题型分析。

这次考试试卷包括三大块：基础题，阅读理解，作文。基础题20分，除病句修改外，都是紧紧围绕课本出的。阅读理解涉及文言文和现代文，既有课内的文言文、现代文，又有课外的现代文。符合新课改以教材为纲，又不拘泥于教材的原则。从难易程度上说，难易程度适中，考虑到了面向全体，兼顾优差生。从分值分布上看，基础题20分，阅读理解40分，作文40分，分值的分布，体现出了母语教学的重点是读和写。总之，这次考试试卷题型设置比较合理。

考试成绩：七班90分以上1人，80分以上20人，70分以上17人，60分以上15人，60分以下7人，平均分72.28分，及格率88.33，优生率35，最高分91分，最低分14分。八班90分以上3人，80分以上5人，70分以上32人，60分以上12人，60分以下8人。最高分93分，最低分37分，平均分70.12分，及格率86.67，优生率13.33，

二、命题特点以及失分原因例

研究这次期中考试题，发现考查命题又在回归本真，即命题形式回归自然形态；题材选择回归社会生活；目标指向回归课堂教学；能力要求回归学生主体。下面就各个版块进行具体分析。

1、“基础积累与运用”的考查很能体现多元化的特点。拼音汉字的运用，错别字的正误判断，在句子中成语意思的正误判断，病句的正误判断，作者年代，课文内容及课文的语言特色等一一涉及。内容全面，注重运用，源于文本，拓展思路。知识点力求细密广泛，题型力求变化、创新。学生须认真扎实方能得分。

①“拼音汉字”是四个选项，选出正确的，所有汉拼都是出自课本，错别字的辨析均分布在课文中，这就提示我们应让学生多读书，扎实有效的读书。

②古诗文默写是学生的得分题。但阅卷标准很是严格，只要是字迹不很正规或是同音字，就会扣分，这也算给不注意书写的同学一个教训吧。

③第12题是失分题，“诗歌后两句表达了木兰怎样的情感”，仔细分析这个题并不难，但学生欠缺的恰恰是仔细，大多同学毫不犹豫就填上“表达了木兰为思家而愁的情感”。待到发下卷子来，老师根本不用讲，只要让他们再读一遍题，就都能明白自己忽略了“思乡与报国的矛盾”这个要点。

2、课内阅读重在考察学生分析问题的能力。这份题中的课内阅读，不是死背能得分的。学生平时大多不愿回答问题，只知记下答案来背诵，所以考试时一看到没讲过的题就傻眼了。16题、19题、21题、22题是失分题。这几个题的难度关键在命题基本是上课时老师都讲过，可考试时学生却乱答一气，分析下来是学生有的上课时不专心听讲；有的只记答的内容，不记题目，有的记是记了，可答题的时候不认真，导致答题的时候题号混乱，没有答在相应区域。课内阅读可以说是本次丢分最严重的。评讲试卷后归纳得出：考试后，凡是语文阅读上丢分的同学，总能找出以下几种情况和原因，诸如“不小心答错了”、“忘记答这点了”、“我答偏了”等。如果有同学将这种丢分现象认为是“不小心”、“当时没仔细想”或是“偶然现象”，却不认为是自己在答题结构等方面存在问题的话，每次考试答题没答到点上“的情况，仍将存在。其实语文阅读丢分，体现在两个方面，一是知识点的掌握有盲区，二是答题结构和思路有问题。

3、课外阅读题重归纳和表达能力的考察。课外阅读题都是需要理解归纳的，这是我们学生的软肋。特别是概括表达，往往不是下笔千言，离题万里，就是茶壶煮饺子式地词不达意。

4、作文题的命制上，体现了两个方面的特点：一是注重了语文与生活的联系。二是注

重了考试与教学的勾连。作文题“为了心中的_______”的作文和以“倾听”为话题的作文，既与前三单元的教学内容紧密联系，又巧妙地与学生的情感体验挂起钩来。学生有真情实感，写起来就容易得多。学生作文不能得高分的原因是：

①以为话题作文只要扣上话题就行，不注重审题立意

②以为创新就是形式新奇古怪，不注重思想深刻

③从作文阅卷实践操作来看，阅卷者大都看重审题立意将是否切合题意作为一条重要标准，如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。

这次期中考作文题提高了审题立意的难度，题意立得准，本身就体现了一种作文水平，从某种意义上来看，也是得分的重码。得低分者大都是离题和偏离题意的。

三、教学改进措施

1、要把“让学生学会学习”作为目的和追求，以学生学习为本，以学生未来发展为前提。重视文本教学，向掌握方法、形成能力、陶冶情操、养成良好习惯方面倾斜。

2、重视夯实基础，但不能只注重知识的传输，不能培养背诵的机器。应着重于引领学生提高分析理解能力，否则，将不能适应多元化的考试要求。

3、要培养学生能力，提升语文素养，鼓励学生多阅读，教给学生轻松有效的学习方法，做必要的归纳和整合，挖掘每一个学生的提升潜力。

4、加强学生的思想工作，为每一个学生制定期末考目标。对个别掉队学生多提问多检查。实行小组合作学习，以优带差，做到生帮生，生促生，提高学习积极性。

5、要加大集体备课力度，群策群力，互相沟通，向优秀班级学习，共同提高。

6、加强对命题特点的研究，在平时的教学中科学地解决好教学与考试的关系，使教学与考查巧妙而有效地融合。