(9059)《学前教育心理学》网上作业题及答案
学前教育心理学在线练习
在学习动机理论中，需要层次理论的代表人物是（）A.马斯洛B.班杜拉C.韦納D.阿特金森标准答案：A2．第10题儿童形成亲社会行为的主要影响因素是( )A.社会文化B.电视C.家庭D.幼儿园标准答案：D3．第11题重视( )教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。
A.思维B.智力C.认知D.社会性标准答案：D4．第12题以下不属于幼儿心理发展的本特点（）A.不平衡性B.顺序性C.连续性D.阶段性标准答案：B5．第13题( )是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。
A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段标准答案：C6．第14题创造性思维的核心是（）A.聚合思维B.直觉思维C.发散思维D.发散思维标准答案：C下列说法错误的是( )。
A.一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志B.人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射C.最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射D.新生儿的习惯化是不学而能的标准答案：D8．第16题以下不是真实性评价的是（）A.给儿童提供有趣、积极及兴奋的经历B.创造环境，使每个儿童都有机会成功C.学习前评价D.评价具有连续性标准答案：C9．第17题受( )理论的影响，为培养幼儿正确的语言习惯，教师进行反复的口头语言练习。
A.行为主义B.人本主义C.乔姆斯基先天论观点D.维果斯基的社会学习理论标准答案：A10．第18题（）是幼儿以高度成功率完成学习活动所花费的时间。
A.分配时间B.教学时间C.投入时间D.学业学习时间标准答案：D11．第39题“举一反三”“触类旁通”体现的是（）A.创造性B.学习动机C.学习迁移D.学会学习标准答案：C12．第40题攻击性行为产生的直接原因主要是( )。
A.榜样B.强化C.父母的惩罚D.挫折标准答案：D13．第41题亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和( )A.放任型B.溺爱型C.保护型D.包办型标准答案：A14．第42题关于男女双性化下列说法不正确的是( )。
学前教育心理学测试题及答案
学前教育心理学真题课程代码：00882一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多项选择或未选均无分。
1.幼儿教育心理学研究应遵循的根本原则是( B )P23A.客观性原则、开展性原则和操作性原则B.客观性原则、开展性原则和教育性原则C.操作性原则、伦理性原则和制造性原则D.操作性原则、教育性原则和制造性原则2.教育心理学独立的年代是( C )P5A.1903B.1904C.1905D.19064.奥苏伯尔将意义学习分为( D.符号学习、概念学习和命题学习)P56A.言语学习、智慧学习和认知学习B.知识学习、技能学习和方法学习C.信号学习、连锁学习和概念学习D.符号学习、概念学习和命题学习5.加涅依据学生学习的结果将学习分为( B )A.4类B.5类C.6类D.7类6.桑代克学习三大定律中最主要的定律是( C.效果率)效果率：是指但凡导致中意行为反响与后果的刺激与反响的联结就会强化，但凡带来令人烦闷的行为反响后果的刺激与反响的联结就会被削弱。
这是桑代克学习三大定律中最主要的定律。
A.打算率B.练习率C.效果率D.反响率7.行为主义的创始人是( D.华生)A.斯金纳B.奥苏伯尔C.桑代克D.华生10.被称为心理学“第三势力〞的是( A.人本主义学派)A.人本主义学派B.行为主义学派C.认知学派D.精神分析学派11.幼儿游戏的主要类型是( C.活动性游戏)P174A.探究性游戏B.象征性游戏C.活动性游戏D.智力游戏12.一种学习对另一种学习的积极的促进作用叫( B.正迁移)A.迁移B.正迁移C.负迁移D.零迁移13.皮亚杰的感知运动阶段是指( A.0-2岁)A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11-15岁14.儿童心理开展的“社会建构论〞是谁提出的？( C.维果茨基)A.桑代克B.皮亚杰C.维果茨基D.奥苏伯尔15.幼儿概念学习的指导方法有( D.例证法和变式法)A.分析法和排解法B.练习法和重复法C.解释法和守恒法D.例证法和变式法16.道德品质形成的关键是( D.道德行为) P277A.道德认识B.道德感情C.道德意志D.道德行为17.幼儿学习的主要方法是( B.游戏)A.想象B.游戏C.思维D.记忆18.依据知识的分类，关于“是什么〞的知识是( )A.陈述性知识B.程序性知识C.条件性知识D.实践性知识二、名词解释(本大题共4小题，每题3分，共12分)21.教育心理学：P2研究学校情境中学与教的根本心理学规律的科学。
学前教育心理学自考试题及答案
学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 学前教育心理学主要研究的是哪个年龄段儿童的心理发展？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 下列哪项不是学前教育心理学的研究内容？A. 儿童认知发展B. 儿童情感发展C. 儿童道德发展D. 成人职业技能培训答案：D3. 学前教育中，儿童自我意识的发展主要表现在哪些方面？A. 自我认知和自我评价B. 自我控制和自我调节C. 自我表达和自我展示D. A和B答案：D4. 根据皮亚杰的认知发展理论，3-6岁儿童处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：B5. 学前教育心理学认为，以下哪项不是促进儿童社会性发展的重要因素？A. 家庭环境B. 同伴互动C. 学校教育D. 遗传因素答案：D6. 学前教育中，教师应如何引导儿童正确处理同伴冲突？A. 直接干预，帮助解决B. 引导儿童自己解决C. 忽视冲突，让其自然消退D. 惩罚冲突中的儿童答案：B7. 以下哪项不是学前教育心理学中提到的儿童心理发展的关键期？A. 语言发展关键期B. 社会性发展关键期C. 数学能力发展关键期D. 艺术欣赏能力发展关键期答案：D8. 学前教育心理学强调，教师在教学过程中应关注儿童的哪些需求？A. 知识需求B. 安全需求C. 自尊和自我实现需求D. B和C答案：D9. 根据维果茨基的社会文化理论，学前教育中的“最近发展区”是指什么？A. 儿童独立完成任务的能力B. 儿童在成人帮助下能完成的任务范围C. 儿童已经掌握的技能D. 儿童未来可能发展的能力答案：B10. 学前教育心理学认为，以下哪项不是影响儿童心理发展的外部因素？A. 社会文化背景B. 家庭教养方式C. 学校教育环境D. 儿童的性别答案：D二、多项选择题（每题2分，共10分）11. 学前教育心理学中，以下哪些因素会影响儿童的语言发展？A. 家庭语言环境B. 儿童的生理健康C. 同伴之间的交流D. 教师的语言输入答案：A, B, C, D12. 在学前教育中，以下哪些活动有助于儿童情感的发展？A. 音乐和舞蹈B. 体育活动C. 角色扮演游戏D. 集体讨论答案：A, B, C, D13. 学前教育心理学认为，以下哪些方法可以有效促进儿童的道德发展？A. 故事讲述B. 行为模仿C. 道德讨论D. 惩罚与奖励答案：A, B, C, D14. 学前教育中，以下哪些因素可能影响儿童的自我意识发展？A. 父母的期望B. 同伴的认可C. 教师的评价D. 社会媒体的影响答案：A, B, C15. 在学前教育心理学中，以下哪些是促进儿童认知发展的有效策略？A. 提供丰富的学习材料B. 鼓励探索和发现C. 限制儿童的自由活动D. 通过游戏进行学习答案：A, B, D三、简答题（每题5分，共20分）16. 简述学前教育心理学的研究对象和研究内容。
西南大学21春[9059]《学前教育心理学》作业答案
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西南大学培训与继续教育学院课程代码： 9059 学年学季：20211单项选择题1、当幼儿听到正在吃东西的人说“这个东西甜甜的”，幼儿也会感觉嘴里有甜甜的味道。
这种幼儿学习中的活动规律称为（）。
1.泛化律2.高级条件作用律3.消退律4.习得律2、在促进幼儿爱的情感的形成时，需要注意（）。
1.以上都有2.促进幼儿对他人爱的需求的认识3.传递爱与浸润爱4.引导幼儿爱家乡3、以下属于模仿学习的有（）。
1.动作模仿2.以上都对3.语言模仿4.表情模仿4、学习任务对学习者一般具有成就价值、内在价值或兴趣价值以及（）。
1.锻炼价值2.激励价值3.外在价值4.效用价值5、某幼儿有说谎的不良行为，教师为矫正幼儿的说谎行为，提出累计不说谎5次便可以获得一张大贴纸的方法，这种对幼儿不良行为矫正的方法属于（）。
1. E. 厌恶制约2.代币奖励3.系统脱敏4.行为塑造6、关于幼儿问题解决的定义，描述准确的是（）。
1.指跨越或解决这些成长过程中出现的各种障碍的心理过程2.指幼儿在成人的帮助下解决问题的过程3.指幼儿独立完成自己遇到的问题的过程4.指幼儿遇到自身无法解决的问题时的心理过程7、幼儿希望通过自我的努力获得集体认同的一种倾向被称为（）。
1.胜任2.好奇3.互惠4.诱因8、人际互动的两种表现形式是竞争与（）。
1.冲突2.合作3.互惠4.交流9、训练孩子的站姿时，不要当孩子出现标准的正确站姿时才给予强化，而是只要幼儿出现与正确站姿相似的行为就给予强化，直到幼儿形成正确站姿，这种行为称为（）。
1.消退2.塑造3.分化4.泛化10、孩子总是对能胜任的工作和学习越来越感兴趣，并在取得成就的过程中获得真正的满足，这种求知欲属于（）。
1.好奇的内驱力2.自居作用3.互惠的内驱力4.胜任的内驱力11、他人对其行为活动的结果所作的符号形式的评价，如分数、微笑、小红花等，被称为（）。
1.象征性反馈2.客观性反馈3.社会性反馈4.标准性反馈12、教师可以利用语言提示对幼儿进行行为训练，从而将语言和幼儿的行为建立条件作用，这种幼儿学习指导方法称为（）。
心理学试题及答案学前教育
心理学试题及答案学前教育一、选择题1. 学前教育心理学的主要研究对象是什么？A. 学龄前儿童B. 学龄儿童C. 青少年D. 成年人答案：A2. 以下哪项不是学前教育心理学的研究内容？A. 儿童认知发展B. 儿童情感发展C. 儿童社会性发展D. 成人心理问题答案：D3. 学前教育中，儿童的自我意识开始形成是在哪个阶段？A. 婴儿期B. 学步期C. 学前期D. 学龄期答案：C4. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在2-7岁之间主要处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：B5. 学前教育中，以下哪种教学方法更能促进儿童的社会性发展？A. 个别教学B. 小组合作学习C. 讲授法D. 演示法答案：B二、简答题1. 简述学前教育心理学的重要性。
学前教育心理学对于理解儿童的心理发展特点、指导教育实践、促进儿童健康成长具有重要意义。
它能帮助教师和家长了解儿童在不同发展阶段的心理需求，从而提供适宜的教育环境和方法。
2. 描述学前教育中儿童认知发展的几个关键阶段。
儿童认知发展的关键阶段包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
每个阶段都有其特定的认知能力特点，如感知运动阶段的儿童主要通过感觉和运动来认识世界，而前运算阶段的儿童开始使用象征性思维。
三、论述题1. 论述学前教育中如何促进儿童情感和社会性发展。
在学前教育中，可以通过以下方式促进儿童情感和社会性发展：首先，创造一个安全、支持的环境，让儿童感到被接纳和尊重；其次，通过角色扮演和小组活动，培养儿童的合作精神和社交技能；再次，鼓励儿童表达自己的情感，并教会他们识别和理解他人的情感；最后，通过故事和游戏等活动，引导儿童学习社会规则和道德观念。
结束语：通过本试题的学习和练习，我们不仅能够更好地理解学前教育心理学的基础知识，而且能够掌握如何在实际教育过程中应用这些知识，以促进儿童的全面发展。
希望每位教育工作者和家长都能重视儿童的心理发展，为他们提供一个健康、快乐的成长环境。
《学前心理学》考试练习题及答案
《学前心理学》考试练习题及答案一、单选题1. 冲破了亲子关系和师生关系的优势，从主要是和成人的关系，开始向同龄人关系过度，同伴关系开始占主导地位的年龄是（）。
A 、2~3岁B 、3~4岁C 、4~5岁D 、5~6岁答案：C2. 幼儿思维的主要形式是具体形象思维，其借助的思维工具是（）。
A 、形象B 、表象C 、动作D 、语词答案：B3. 幼儿的想象具有（）。
A 、情境性B 、零散性C 、愿望性D 、夸张性答案：D4. 美国心理学家加德纳提出了多元智力理论，这个理论表明了智力具有（）。
A 、结构性B 、层次性C 、整体性D 、多样性答案：A5. 下列不属于幼儿心理发展趋势的是：()A 、从简单到复杂B 、从个体到社会性C 、从具体到抽象D 、从被动到主动答案：D6. 性子很急，活动量大，不断变换活动，喜欢玩创造性游戏，爱逞能，上课坐不住，常常发出叫声，对老师的提问还没有搞清楚就急着回答但往往答非所问的幼儿，其气质类型属于()。
A 、抑郁质B 、黏液质C 、多血质D 、胆汁质答案：D7. 认知需要得到满足时的情感体验是（）。
A 、道德感B 、理智感C 、美感D 、成就感答案：B8. 人的社会性心理是（）的结果。
A 、社会化B 、人际交往C 、学习D 、教育答案：A9. 幼儿期最为常见的亲社会性行为是（）。
A 、分享B 、合作C 、安慰D 、助人答案：B10. 想象发生的时间是（）。
A 、3岁B 、1岁半到2岁左右C 、刚出生D 、6岁左右答案：B11. 对他人的某些特征形成的清晰、鲜明的印象会掩盖其他品质特征的知觉现象叫做（）。
A 、第一印象B 、近因效应C 、错觉D 、晕轮效应答案：D12. 下列关与婴儿动作发展规律不正确的是（）。
A 、从整体动作到分化动作B 、从小肌肉动作到大肌肉动作C 、从上部动作到下部动作D 、从无意动作到有意动作答案：B13. 当我们看到一个虚线构成的三角形时，并没有因为构成三角形的线条是不完备的而不把它知觉为三角形，这说明知觉具有（）。
学前教育心理学自考试题及答案
学前教育心理学自考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 学前教育心理学研究的主要内容是（）。
A. 学前教育的课程设置B. 学前教育的教学方法C. 学前儿童的心理发展D. 学前教育的机构管理答案：C2. 下列哪项不是学前儿童心理发展的主要特点？（）A. 快速性B. 可塑性C. 稳定性D. 连续性答案：C3. 学前儿童认知发展的关键期是（）。
A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B4. 学前教育心理学认为，学前儿童自我意识发展的重要标志是（）。
A. 能够使用“我”B. 能够使用“你”C. 能够使用“他”D. 能够使用“我们”5. 根据皮亚杰的认知发展理论，学前儿童处于哪个发展阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：B6. 学前教育心理学中，儿童的道德发展主要是指（）。
A. 道德认知的发展B. 道德情感的发展C. 道德行为的发展D. 道德认知、情感和行为的发展答案：D7. 学前儿童社会性发展的核心是（）。
A. 同伴关系B. 亲子关系C. 师生关系D. 社会适应答案：A8. 学前儿童语言发展的关键期是（）。
A. 0-1岁B. 1-3岁C. 3-6岁D. 6-12岁答案：C9. 学前教育心理学认为，儿童的创造性思维主要表现在（）。
B. 逻辑思维C. 批判性思维D. 问题解决答案：A10. 学前儿童情绪发展的特点之一是（）。
A. 情绪表达的稳定性B. 情绪表达的不稳定性C. 情绪调节的稳定性D. 情绪调节的不稳定性答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学前教育心理学研究的方法包括（）。
A. 观察法B. 访谈法C. 实验法D. 问卷法答案：ABCD2. 学前儿童心理发展的影响因素包括（）。
A. 生物因素B. 社会文化因素C. 家庭环境因素D. 教育因素答案：ABCD3. 学前儿童认知发展的阶段包括（）。
A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：ABC4. 学前儿童道德发展的特点包括（）。
（完整版）《学前心理学》试题及答案
（完整版）《学前⼼理学》试题及答案《学前⼉童⼼理学》考试试题⼀、单项选择题(本⼤题共15⼩题，每⼩题2分，共30分)在每⼩题列出的四个备选项中只有⼀个是符合题⽬要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均⽆分。
1.“成熟论”的提出者是⼼理学家( )A.霍尔B.华⽣C.盖塞尔D.施太伦2.当物体触及新⽣⼉⼿掌⼼时，他会⽴即把它紧紧握住，这种反射属于( )A.莫罗反射B.达尔⽂反射C.巴布⾦反射D.巴宾斯基反射3.⼈们吃过糖以后再吃桔⼦，会感到桔⼦很酸，这种现象属于( )A.感觉适应B.相继对⽐C.同时对⽐D.感觉相互作⽤4.“绘⼈测验”所使⽤的研究⽅法属于( )A.观察法B.访谈法C.作品分析法D.实验法5.⼈按照特定社会对男性和⼥性的期望⽽逐渐形成的⾏为，是( )A.亲社会⾏为B.攻击⾏为C.合作⾏为D.性别⾓⾊⾏为6.当孩⼦情绪⼗分激动，⼜哭⼜闹时，有经验的幼⼉教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩⼦⾃⼰会慢慢停⽌哭闹。
这种帮助孩⼦控制情绪的⽅法是( )A.转移法B.⾃我说服法7.认为⼉童智⼒最初是混沌不明晰的，⼉童智⼒因素的数量随年龄的增长⽽增加。
这种理论属于( )A.智⼒分化论B.智⼒复合论C.智⼒内容变化论D.智⼒多元论8.⼉童积极说话发展的阶段指( )A.1～1岁半B.1岁半～2、3岁C.2、3～4、5岁D.4、5～6、7岁9.在⼉童思维发展过程中，动作和语⾔对思维活动作⽤的变化规律是( )A.动作的作⽤由⼩到⼤，语⾔的作⽤由⼤到⼩B.动作的作⽤由⼤到⼩，语⾔的作⽤由⼩到⼤C.动作和语⾔的作⽤均由⼤到⼩D.动作和语⾔的作⽤均由⼩到⼤10.⼉童想像的萌芽是在( )A.1岁半～2岁B.1岁～1岁半C.2岁～2岁半D.2岁半～3岁11.幼⼉机械记忆与意义记忆效果的⽐较，是( )A.意义记忆效果好B.机械记忆效果好C.两者都很好D.两者都很差12.幼⼉正在教室⾥画画，教室外突然传来⼀阵喧哗声，孩⼦们不由⾃主地探头去看，或侧⽿倾听。
学前教育心理学课后习题及答案
学前教育心理学课后习题及答案一、选择题1、儿童在学前阶段的认知发展主要表现为（）A 直觉行动思维B 具体形象思维C 抽象逻辑思维D 以上都是答案：B解释：学前儿童的认知发展主要处于具体形象思维阶段，他们依靠具体的形象和表象来思考和理解世界。
2、幼儿在游戏中经常表现出想象与现实混淆的情况，这说明幼儿的想象具有（）A 无意性B 有意性C 夸张性D 再造性答案：A解释：幼儿的想象常常是无意的，他们在游戏中可能会将想象的内容与现实混淆，这是由于他们的认知水平和思维发展特点所决定的。
3、以下哪种方法不利于培养幼儿的注意力（）A 提供多样化的活动B 长时间让幼儿看电视C 培养良好的作息习惯D 进行注意力训练游戏答案：B解释：长时间看电视会使幼儿处于被动接受信息的状态，不利于培养他们主动集中注意力的能力。
4、幼儿情绪情感发展的特点是（）A 易冲动B 不稳定C 外显D 以上都是答案：D解释：幼儿的情绪情感容易冲动，不稳定且表现较为外显，他们还难以很好地控制和调节自己的情绪。
5、学前儿童自我评价的特点是（）A 依从性B 独立性C 客观性D 全面性答案：A解释：学前儿童的自我评价往往依赖于成人的评价，具有依从性。
二、填空题1、学前教育心理学的研究对象是_____。
答案：学前儿童的学习和教育过程中的心理现象及其发展规律2、幼儿的记忆以_____为主。
答案：无意记忆3、影响学前儿童心理发展的因素有遗传、环境、＿____和_____。
答案：教育、儿童自身的主观能动性4、幼儿的攻击性行为主要表现为_____和_____。
答案：身体攻击、言语攻击5、培养幼儿良好品德的方法有_____、＿____和_____。
答案：榜样示范、游戏活动、情感陶冶三、简答题1、简述学前儿童心理发展的年龄特征。
答：学前儿童在不同的年龄阶段具有不同的心理发展特征。
3-4 岁幼儿的行为具有强烈的情绪性，爱模仿，思维仍带有直觉行动性；4-5岁幼儿更加活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，自己组织游戏；5-6 岁幼儿好问、好学，抽象思维能力开始萌芽，个性初具雏形。
学前心理学题目和答案_(2)
《学前心理学》考试试题（1）一、选择题（10分）1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（）。
A. 6个月—1岁B.1岁—1.5岁C.1.5岁—2岁D.2岁—3岁2、（）是维持儿童心理健康的重要手段。
A.想象B.思维C.记忆D.语言3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（）。
A.直接刺激词的反应B.词的刺激直接反应C.直接刺激直接反应D.词的刺激词的反应4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（）。
A.婴儿期B.学前期C.少年期D.先学前期5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（）。
A. 记得快忘得也快B.容易混淆C.语词记忆占优势D.较多运用机械记忆6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（）。
A.客观性B.发展性C.教育性D.理论性7、幼儿初期的心理特点是（）。
A.思维具体形象B.行为具有强烈的情绪性C.爱玩、会玩D.个性初具雏形8、（）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。
A.记忆B.想象C.感知觉D.思维9、在方位知觉的发展中，儿童在（）能够正确辨别前后。
A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（）。
A.顶叶B.颞叶C.枕叶D.额叶二、填空题（10分）1、再造想象是根据一定的，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。
2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法。
3、判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映事物之间或者之间的肯定或否定性联系的过程。
4、是培养儿童正确发音的关键期。
5、是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。
6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、、自我调节化。
三、名词解释（20分）1、问题言语2、情绪情感3、同伴关系4、能力5、理智感四、简答题（30分）1、创造想象有何表现？2、简述依恋感发展的四个阶段？3、简述幼儿口语表达能力发展的趋势。
4、简述学前儿童思维发展总趋势。
5、影响幼儿有意注意发展的因素有哪些？五、论述（30分）1、为什么幼儿中期常常出现“告状”现象。
(完整版)学前心理学试题与答案
(完满版)学前心理学试题与答案福师《学前心理学》在线作业一单项选择题1. 学前少儿理智感已有明显的发展的突出表现是（）。
A. 少儿很喜欢做游戏B. 少儿很喜欢提问题C. 少儿已能控制自己的不快乐情绪D. 少儿不快乐的情绪表现明显下降B2. 学前少儿心理学是（）。
A. 学前教育学的分支B. 少儿解剖生理学的进一步发展C. 发展少儿心理学的一个组成部分D. 一般心理学的基础C3. 手的真切的触觉研究产生标志是（）。
A. 神经活动参加B. 口腔与手的协调C. 手与脚的协调D. 眼手协调D4. 阿特金森认为，成就动机由() 和防范失败的倾向组成。
A. 对成就的向往B. 追求成功的倾向C. 成立目标D. 对目标的向往B5. 少儿产生想象的原资料是（）。
A. 过去感知过的事物B. 老师语言的描述C. 脑筋中已有的表象D. 丰富的游戏内容C6. 少儿思想的主要特色是（）。
A. 直观性B. 行动性C. 详尽形象性D. 抽象逻辑性C7. 少儿指着天空中的某一片云彩快乐地说：“妈妈，你看，那是少儿骑大马。
”这是属于（）。
A. 想象B. 判断C. 直觉D. 下定义A8. 更正口吃的重要原则性方法是（）。
A. 屡次练习B. 回避说出某些词C. 放慢说话的速度D. 清除紧张D9. 少儿心理发展年龄特色的可变性是指（）。
A. 不同样的生理原** 使少儿心理特色有所变化B. 不同样的个性特色使少儿心理特色有所变化C. 不同样的社会和教育条件使少儿心理发展的特色有所变化D. 少儿从掌握知识到心理机能都会发生变化C10. 学前少儿情绪社会化的趋势没有表现在以下哪个方面？（）A. 情绪中社会性交往的成分不断增加B. 引起情绪反响的社会性动** 不断增加C. 自我调治化D. 情绪表达的社会化C11. 在感知运动阶段，少儿适应外界环境只能依靠感知和（）。
A. 记忆B. 注意C. 动作D. 口头语言12. 少儿心理发展的（）是指少儿学习某种知识和形成某种能力或行为比较简单、少儿心理某个方面发展最为迅速的时期。
(9059)《学前教育心理学》网上作业题及答案
1：[单选题]以下不属于幼儿创造性学习特征的是。
A：强调学习主动性B：离不开学习动机C：追求实践动手能力D：追求有创意的学习目标参考答案：C2：[单选题]以下哪一项不是幼儿多动症产生的原因。
A：与遗传有关B：与大脑发育有关C：与人格特征有关D：与脑损伤有关参考答案：C3：[单选题]婴儿将养育者作为工具使用是其使用工具发展的哪一个阶段。
A：第一阶段B：第二阶段C：第三阶段D：第四阶段参考答案：B4：[单选题]发生在两个或多个环境之间的作用过程与联系，属于布朗芬布伦纳环境生态模式的。
A：大环境B：外环境C：中环境D：小环境参考答案：B5：[单选题]将学习迁移分为特殊迁移和非特殊迁移的标准是。
A：迁移的效果B：迁移的对象C：迁移的向度D：迁移的发生方式参考答案：D6：[单选题]对课堂节奏的掌握、教学机制的运用等方面的知识属于。
A：教学知识B：理论知识C：技能知识D：交流传递参考答案：A7：[单选题]对于被拒绝者，幼儿教师需要A：多赞美其优点，加强其信心B：多给他发言的机会C：加强行为管束D：引导较活泼的同伴带他一起活动参考答案：A8：[单选题]提出采用"随机通达教学方式”的是。
A：认知主义B：行为主义C：人本主义D：建构主义参考答案：D9：[单选题]将学习评价分为诊断性、形成性和总结性评价的分类标准是。
A：评价目的B：评价过程C：评价参照物D：评价指标参考答案：A10：[单选题]提出"替代强化”观点的是。
A：斯金纳B：班杜拉C：华生D：罗杰斯参考答案：B11：[单选题]认为语言（心智活动）是幼儿在环境中经由探索、解决问题而建构出来的是。
A：行为主义的观点B：乔姆斯基的观点C：皮亚杰的观点D：维果茨基的观点参考答案：C12：[单选题]产生不寻常的反应和打破常规的能力属于创造性思维的。
A：流畅性B：独特性C：灵活性D：丰富性参考答案：B13：[单选题]“早期开端计划”属于适宜性教学方式中的A：资源利用模式B：以强补弱模式C：个别开发模式D：治疗教学模式参考答案：D14：[单选题]韦纳归因理论三维度不包括。
学前教育幼儿心理学测试题及答案
学前教育幼儿心理学测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 幼儿期是指哪个年龄段？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B2. 幼儿心理发展的特点是：A. 快速而不平衡B. 缓慢而稳定C. 快速而平衡D. 缓慢而不平衡答案：A3. 幼儿自我意识的发展主要表现在：A. 语言能力B. 社会交往能力C. 自我认知能力D. 运动能力答案：C4. 幼儿期的依恋类型主要有：A. 安全型依恋和不安全型依恋B. 依赖型依恋和独立型依恋C. 亲密型依恋和疏远型依恋D. 积极型依恋和消极型依恋答案：A5. 幼儿期的道德发展阶段通常被分为几个阶段？A. 2个阶段B. 3个阶段C. 4个阶段D. 5个阶段答案：B二、填空题（每空1分，共10分）6. 幼儿期是_________发展的关键期。
答案：语言7. 幼儿期的幼儿对于_________有着极高的兴趣。
答案：探索8. 幼儿期的幼儿在情绪表达上往往表现为_________。
答案：直接9. 幼儿期的幼儿在社交行为上，常常通过_________来表达自己的情感。
答案：模仿10. 幼儿期的幼儿在认知发展上，主要表现为_________。
答案：具体操作思维三、简答题（每题5分，共20分）11. 简述幼儿期幼儿的自我意识发展的特点。
答案：幼儿期的自我意识发展主要表现在自我认知能力上，包括自我意识的觉醒、自我评价的形成以及自我控制能力的发展。
幼儿开始认识到自己是一个独立的个体，能够对自己的行为和情感进行简单的评价，并逐渐学会控制自己的行为。
12. 描述幼儿期幼儿的同伴关系发展的特点。
答案：幼儿期的同伴关系发展特点包括从单向的互动到双向的互动，从简单的游戏伙伴到复杂的社交伙伴，以及从依赖成人到逐渐独立。
幼儿开始学会分享、合作，并能够理解他人的情感和需求。
13. 阐述幼儿期幼儿的道德发展的特点。
答案：幼儿期的道德发展特点主要体现在从他律到自律的转变，以及从具体道德规范到抽象道德原则的理解。
(完整版)《学前心理学》试题及答案
《学前儿童心理学》考试试题一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.“成熟论”的提出者是心理学家( )A.霍尔B.华生C.盖塞尔D.施太伦2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( )A.莫罗反射B.达尔文反射C.巴布金反射D.巴宾斯基反射3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( )A.感觉适应B.相继对比C.同时对比D.感觉相互作用4.“绘人测验”所使用的研究方法属于( )A.观察法B.访谈法C.作品分析法D.实验法5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( )A.亲社会行为B.攻击行为C.合作行为D.性别角色行为6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。
这种帮助孩子控制情绪的方法是( )A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。
这种理论属于( )A.智力分化论B.智力复合论C.智力内容变化论D.智力多元论8.儿童积极说话发展的阶段指( )A.1～1岁半B.1岁半～2、3岁C.2、3～4、5岁D.4、5～6、7岁9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( )A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大C.动作和语言的作用均由大到小D.动作和语言的作用均由小到大10.儿童想像的萌芽是在( )A.1岁半～2岁B.1岁～1岁半C.2岁～2岁半D.2岁半～3岁11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是( )A.意义记忆效果好B.机械记忆效果好C.两者都很好D.两者都很差12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。
学前心理学考试题目及答案
学前心理学考试题目及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前儿童心理发展的哪个阶段被称为“关键期”？A. 婴儿期B. 幼儿期C. 学前期D. 学龄期答案：B2. 以下哪个理论是由弗洛伊德提出的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 精神分析理论D. 社会学习理论答案：C3. 学前儿童的自我意识发展主要表现在哪些方面？A. 身体自我意识B. 社会自我意识C. 心理自我意识D. 所有上述选项答案：D4. 皮亚杰的认知发展理论中，学前儿童主要处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：B5. 以下哪个不是学前儿童心理发展的特点？A. 快速性B. 可塑性C. 稳定性D. 阶段性答案：C二、填空题（每空2分，共20分）6. 学前儿童心理发展的_________性，使得他们在不同阶段表现出不同的心理特征。
答案：阶段性7. 根据埃里克森的心理社会发展理论，学前儿童主要面临的心理社会危机是_________与_________。
答案：自主性对羞怯和怀疑8. 学前儿童的_________发展是他们适应社会生活的基础。
答案：社会性9. 学前儿童的_________能力是他们认识世界的重要方式。
答案：认知10. 学前儿童的_________发展是他们形成良好人际关系的关键。
答案：情感三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述学前儿童心理发展的一般规律。
答案：学前儿童心理发展的一般规律包括阶段性、顺序性、不平衡性、个体差异性等。
阶段性指的是儿童心理发展可以分为不同的阶段，每个阶段有其特定的特点和任务。
顺序性是指儿童心理发展是按照一定的顺序进行的，如从感觉运动阶段到前运算阶段。
不平衡性是指儿童在不同心理领域的发展速度是不同的。
个体差异性则强调每个儿童都有其独特的发展路径。
12. 描述学前儿童自我意识的发展过程。
答案：学前儿童的自我意识发展通常经历从无意识到有意识的过程。
华师《学前教育心理学》答案汇总(DOC)
华师《幼儿教育心理学》离线作业一．名词解释1．幼儿教育心理学答：是研究幼儿教育，特别是幼儿园教育活动中学习教育的心理现象极其基本规律的科学。
2．发展性原则答：把人的心理活动看成一个动态的发展过程的研究原则。
3．广义的学习答：是人和动物在生活中通过实践和训练引起的相对持久的心理变化过程。
4. 主观评定法答：指由有关专家按照一定的标准,对幼儿的创造性进行评价的一种方法。
5. 幼儿社会性学习答：幼儿在社会实践中获得社会性经验并改变其行为的过程。
二、简单回答1. 影响迁移的主要因素有哪些？答：相似性，原有的认识结构，学习的心向和定势。
2.游戏的准备包括哪几个方面？答：游戏时间，游戏地点，游戏材料，经验准备。
3.简述技能的种类。
答：Dd动作技能和智力技能。
4.就表征形式而言，游戏行为有哪几种？答：认知行为；交往行为；宣泄行为。
5.影响幼儿动作技能的因素有哪些？答：知识经验；讲解与示范；练习。
三、论述1. 结合实际谈谈如何让幼儿具有更好的迁移能力答：（1）、教给幼儿基本的原理和概念，鼓励幼儿概括活动经验；（2）、引导幼儿在问题情景中寻找学习情境和真实生活问题的共同要素。
2. 谈谈应如何培养幼儿的学习动机答：（1）恰如其分的奖励和评价；（2）及时反馈使儿童获得成功感；（3）激发幼儿的求知欲；（4）让儿童体验创造的快乐，诱发学习需要。
华师《幼儿教育心理学》离线作业一．名词解释1、幼儿教育心理学幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学的基础上形成的一门学科。
它主要研究幼儿学习的规律和特征，以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与发展。
揭示幼儿如何学习，即幼儿学习的规律，水平，特征：研究如何更有效，科学，合理的促进幼儿学习，即如何开展适宜性教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，以及研究教师如何进行有效的教学。
2、发展性原则答：指在遵循发展性原则，在发展中研究人的心理现象。
这一原则要求在研究中不仅阐明一个人业已形成的心理品质，而且要考虑一个人的历史状况，特别是揭示那些刚刚产生的新的心理特点，这对于预测一个人的发展趋势和发展前景具有特别的重要意义。
西南大学网络教育本科《学前教育心理学》作业题答案完整版
（9059）《学前教育心理学》网上作业题答案完整版（一）简答题1、简述认知迁移理论的代表性理论。
2、简述被排斥幼儿的特质。
3、简述不同心理学对创造性思维的理解。
4、简述有效班级管理的方法。
5、简述有效的幼儿学习评价的特征。
（二）论述题1、分析说明全语言教学理论在幼儿语言教学中的应用。
2、结合实例说明如何实现有意义的学习。
（一）简答题1、（1）图式理论。
（2）共同要素理论。
（3）元认知理论。
（4）认知灵活理论。
2、（1）学习成就方面有好有差。
（2）外表方面肮脏、声音沙哑。
（3）社会技巧方面，自私、攻击性强、不合群、不讲道理、好说坏话。
（4）个性方面，小气、脾气坏，爱表现、情绪不稳定。
（5）无运动才艺方面的表现。
3、（1）联想主义心理学认为，创造性思维是有关因素之间形成新奇的联结。
（2）格式塔心理学强调，创造性思维就是重新组织问题，使其形成完形。
（3）精神分析学派主张，创造性思维是舍弃一些逻辑的、理性的思维，重视潜意识的作用。
（4）人本主义心理学认为，创造性不仅是思维过程，而且与个性相关。
4、（1）全面关注。
（2）并行处理。
（3）过渡环节的高效。
（4）让每个幼儿参与进来。
（5）激发幼儿的兴趣与热情。
5、（1）整体性评价。
（2）多元评价。
（3）动态的发展性评价。
（4）个别化评价。
（5）在学习中评价，在评价中学习。
（二）论述题1、（1）全语言的概念来自于有关读写萌发的研究。
全语言强调语言是“完整”的，不可简单地割裂成语音、字词和句子等片段。
这些片段不能拼凑成幼儿日常生活中的真实语言。
因此语言学习必须是整体是，很难划分维语言内容或语言技巧。
（2）全语言教学又称为整体语言教学，它是综合各相关领域多年研究成果所发展出来的一套完整的教学观。
全语言教学观的实施是全面性的，不是一星期安排几天的语言教育活动，或者一天中某一时段进行的。
全语言教学观的实施融入幼儿每日生活中。
不管是每天进行的课程教学，幼儿园每天例行的活动、或者家庭中的亲子互动，都要求以全语言的理念进行。
学前教育心理学基础知识试卷答案解析
学前教育心理学基础知识试卷答案解析
第一部分：选择题
1.根据学前教育心理学的定义，正确答案为：B. 研究儿童的心理特点、
发展规律和教育问题。
解析：学前教育心理学主要研究儿童的心理特点、认知发展规律以及教育实践中的问题，帮助教育者更好地了解儿童心理，指导幼儿教育实践。
2.…（继续解析其他选择题）
第二部分：填空题
1.心智发展的基本形式主要包括：认知、情感、意志三个基本发展形
式。
解析：在学前教育心理学中，心智发展的基本形式指儿童思维认知、情感和意志的发展过程。
这三个方面相互作用，共同影响着儿童的整体心智发展。
2.…（继续解析其他填空题）
第三部分：简答题
1.请简要说明情感教育在学前教育中的重要性以及实施策略。
解析：情感教育在学前教育中具有重要作用。
首先，情感是儿童心理发展的基础，良好的情感状态有利于儿童的学习和成长。
因此，在学前教育中，教育者应注重培养儿童的积极情感，鼓励他们表达感受，培养情感自控能力。
实施策略包括建立和谐的师生关系、进行情感教育活动等。
2.…（继续解析其他简答题）
结语
本文对学前教育心理学基础知识试卷的答案进行了解析，希望能够帮助读者更
深入地理解学前教育心理学的基础知识，为教育实践提供参考。
在学前教育中，了解儿童的心理特点和认知发展规律非常重要，希望教育者能够通过学习心理学基础知识，更好地指导教育实践，促进幼儿全面发展。
备注：本文为学前教育心理学基础知识试卷答案解析，仅供参考。
学前心理学试题及答案
学前心理学试题及答案福师《学前心理学》在线作业一单选题1.学前儿童理智感已有明显的发展的突出表现是（）。
A. 幼儿很喜欢做游戏B. 幼儿很喜欢提问题C. 幼儿已能控制自己的不愉快情绪D. 幼儿不愉快的情绪表现明显下降B2.学前儿童心理学是（）。
A. 学前教育学的分支B. 儿童解剖生理学的进一步发展C. 发展儿童心理学的一个组成部分D. 普通心理学的基础C3.手的真正的触觉探索产生标志是（）。
A. 神经活动参与B. 口腔与手的协调C. 手与脚的协调D. 眼手协调D4.阿特金森认为，成就动机由()和避免失败的倾向组成。
A. 对成就的向往B. 追求成功的倾向C. 树立目标D. 对目标的向往B5.儿童产生想象的原材料是（）。
A. 过去感知过的事物B. 老师语言的描述C. 头脑中已有的表象D. 丰富的游戏内容C6.幼儿思维的主要特点是（）。
A. 直观性B. 行动性C. 具体形象性D. 抽象逻辑性C7.幼儿指着天空中的某一片云彩高兴地说：“妈妈，你看，那是小孩骑大马。
”这是属于（）。
A. 想象B. 判断C. 直觉D. 下定义A8.矫正口吃的重要原则性方法是（）。
A. 反复练习B. 回避说出某些词C. 放慢说话的速度D. 解除紧张D9.儿童心理发展年龄特征的可变性是指（）。
A. 不同的生理原**使儿童心理特征有所变化B. 不同的个性特征使儿童心理特征有所变化C. 不同的社会和教育条件使儿童心理发展的特征有所变化D. 儿童从掌握知识到心理机能都会发生变化C10.学前儿童情绪社会化的趋势没有表现在以下哪个方面？（）A. 情绪中社会性交往的成分不断增加B. 引起情绪反应的社会性动**不断增加C. 自我调节化D. 情绪表达的社会化C11.在感知运动阶段，儿童适应外界环境只能依靠感知和（）。
A. 记忆B. 注意C. 动作D. 口头言语12.儿童心理发展的（）是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。
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1：[单选题]以下不属于幼儿创造性学习特征的是。
A：强调学习主动性B：离不开学习动机C：追求实践动手能力D：追求有创意的学习目标参考答案：C2：[单选题]以下哪一项不是幼儿多动症产生的原因。
A：与遗传有关B：与大脑发育有关C：与人格特征有关D：与脑损伤有关参考答案：C3：[单选题]婴儿将养育者作为工具使用是其使用工具发展的哪一个阶段。
A：第一阶段B：第二阶段C：第三阶段D：第四阶段参考答案：B4：[单选题]发生在两个或多个环境之间的作用过程与联系，属于布朗芬布伦纳环境生态模式的。
A：大环境B：外环境C：中环境D：小环境参考答案：B5：[单选题]将学习迁移分为特殊迁移和非特殊迁移的标准是。
A：迁移的效果B：迁移的对象C：迁移的向度D：迁移的发生方式参考答案：D6：[单选题]对课堂节奏的掌握、教学机制的运用等方面的知识属于。
A：教学知识B：理论知识C：技能知识D：交流传递参考答案：A7：[单选题]对于被拒绝者，幼儿教师需要A：多赞美其优点，加强其信心B：多给他发言的机会C：加强行为管束D：引导较活泼的同伴带他一起活动参考答案：A8：[单选题]提出采用"随机通达教学方式”的是。
A：认知主义B：行为主义C：人本主义D：建构主义参考答案：D9：[单选题]将学习评价分为诊断性、形成性和总结性评价的分类标准是。
A：评价目的B：评价过程C：评价参照物D：评价指标参考答案：A10：[单选题]提出"替代强化”观点的是。
A：斯金纳B：班杜拉C：华生D：罗杰斯参考答案：B11：[单选题]认为语言（心智活动）是幼儿在环境中经由探索、解决问题而建构出来的是。
A：行为主义的观点B：乔姆斯基的观点C：皮亚杰的观点D：维果茨基的观点参考答案：C12：[单选题]产生不寻常的反应和打破常规的能力属于创造性思维的。
A：流畅性B：独特性C：灵活性D：丰富性参考答案：B13：[单选题]“早期开端计划”属于适宜性教学方式中的A：资源利用模式B：以强补弱模式C：个别开发模式D：治疗教学模式参考答案：D14：[单选题]韦纳归因理论三维度不包括。
A：内外部来源B：稳定性C：操作性D：可控性参考答案：C15：[单选题]“价值澄清”教学法属于。
A：认知心理学学习理论B：人本主义学习理论C：建构主义学习理论D：行为主义学习理论参考答案：B16：[单选题]柯尔伯格道德发展阶段论中，"只按行为后果是否带来需求满足以判断行为好坏”属于。
A：避免惩罚、服从取向B：相对功利取向C：寻求认可取向D：遵守法规取向参考答案：B17：[单选题]幼儿教师的职业角色不包括。
A：幼儿的养护者B：幼儿的榜样C：幼儿与社会的中介D：幼儿的观察者参考答案：D18：[单选题]“直接教学方案”的提出是在幼儿教育心理学发展的。
A：萌芽期B：初创期C：发展期D：新时期参考答案：B19：[单选题]婴儿通过自身动作活动，反映出他们所看到的和听到的，这种学习方式属于。
A：操作条件作用B：模仿学习C：经典条件作用D：习惯化与去习惯化参考答案：B20：[单选题]人本主义的学习观认为学习是。
A：刺激-反应连接B：认知结构改变C：心理表征建构D：自我概念转变参考答案：D21：[单选题]研究证明，大脑左右半球具有功能分区，属于左半球信息加工的是。
A：同时性信息B：直觉信息C：发散性信息D：时间性信息参考答案：D22：[单选题]通过轶事记录方式搜集资料的评价方法是。
A：以游戏为基础的评价B：真实性评价C：多彩光谱评价D：谈话评价法参考答案：B23：[单选题]以下关于多动症叙述不正确的是。
A：男孩发病率明显高于女孩B：一般与人的高级神经活动有关C：会影响智力的正常发育D：注意力难以集中参考答案：C24：[单选题]斯莱文提出的有效管理者的特征中，“让幼儿练习快速而安静地排队”是属于。
A：准备引导幼儿的具体方案B：帮助幼儿积极参与活动C：教给幼儿具体的程序D：安排简单而愉快的活动参考答案：C25：[单选题]个别化教学的策略不包括。
A：调整儿童的学习速度B：提供多样性教材C：创造不同学习环境D：调整教师的角色参考答案：C26：[单选题]动机理论中，提出归因理论的是。
A：费斯廷格B：韦纳C：弗洛姆D：马斯洛参考答案：B27：[单选题]作出适宜行为时，取消厌恶性刺激的方式是。
A：正强化B：惩罚C：负强化D：奖励参考答案：C28：[单选题]传统学习评价重视的是。
A：整体性B：活动性C：多元性D：标准性参考答案：D29：[单选题]幼儿学习评价的目标不包括。
A：调整教学方案、教学计划等B：改善幼儿的学习态度与情感C：改进师幼关系D：提供反馈信息，促进幼儿学习参考答案：C30：[单选题]指导幼儿自己协商、讨论，以解决问题的幼儿社会性教育原则是。
A：情感支持B：行为实践C：榜样作用D：随机教育参考答案：A31：[单选题]促进幼儿语言发展的策略中，"接过孩子抛过来的球”属于。
A：积极回应B：运用非语言交流C：使用儿化语D：创设良好环境参考答案：A32：[单选题]掌握学习方法的理论基础是。
A：行为主义B：人本主义C：认知主义D：建构主义参考答案：A33：[单选题]在偶然的、意想不到的条件下，个体无目的、自动地加工学习属于。
A：内隐学习B：操作学习C：观察模仿学习D：交往学习参考答案：A34：[单选题]吉尔福特认为，创造性思维有三个主要特点，其中不包括。
A：适用性B：流畅性C：独创性D：灵活性参考答案：A35：[单选题]个体有意识地将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境属于。
A：逆向迁移B：负迁移C：高路迁移D：低路迁移参考答案：C36：[单选题]根据科尔伯格的观点，只按行为后果是否带来需求的满足以判断行为的好坏，这种取向是。
A：服从取向B：相对功利取向C：寻求认可取向D：遵守法规取向参考答案：B37：[单选题]针对儿童某一方面能力的缺陷，给予针对性的教育属于。
A：资源利用模式B：补偿模式C：教学相适模式D：治疗模式参考答案：D38：[单选题]在布朗芬布伦纳的环境生态模式中，家长与幼儿教师的关系属于。
A：小环境系统B：中环境系统C：外环境系统D：大环境系统参考答案：B39：[单选题]提出“语言获得装置”观点的是。
A：华生B：皮亚杰C：维果茨基D：乔姆斯基参考答案：D40：[单选题]微格教学法的“格”指的是。
A：课堂B：定格C：片段D：步骤参考答案：B1：[论述题]论述题：1.结合自身实际，谈谈幼儿教师应具备的专业人格特征。
2.根据班杜拉社会学习理论，分析如何促进幼儿的社会性学习与发展。
3.举例说明建构主义支架式教学方法在幼儿教育中的应用。
4.试举例说明使用工具对婴幼儿学习的价值。
参考答案：1.（1）专业人格特征是指与幼儿教师这一专业相适宜的个性特征，有助于开展教育教学活动的个性特征。
有研究者指出，有效教师的个性特征是善于与家长、同事沟通，热爱从事教育工作。
具体来说幼儿教师的专业人格特征体现在以下几方面：第一、激励性人格。
主要包括三个方面：热情，幼儿教师必须保持热情，使幼儿感到温馨与舒适，对幼儿园活动感兴趣，热衷参与教学活动；期望，教师对幼儿期望越高，幼儿学得越多，幼儿年龄越小，越容易受到教师期望的影响；支持，幼儿有归属、爱、自尊的需要，他们在活动中需要得到教师的支持和鼓励。
第二、灵活变通性。
幼儿教师的主题活动、生成活动等都需要教师的灵活性、变通性，因为即使教师事先做好了计划，意外的事情总会发生。
第三、爱心与同理心。
教师的爱是开启幼儿心灵的钥匙，是幼儿身心健康成长的重要基础，因此幼儿教师需要有爱心，需要在情感上对幼儿的支持和关爱。
第四、情绪稳定。
由于幼儿的社会心发展水平不高，知识经验缺乏，自我控制力低，他们的情趣往往容易冲动，难以有效控制，往往表现出成人看来无理、不讲理的行为。
另外，教师还应时刻保持积极、乐观向上的良好情绪，这是促进幼儿学习的重要因素。
（2）结合自身实际分析。
2.（1）班杜拉认为，社会学习的效果，可以扩展到不必直接接受强化，只凭观察学习也可以学习某些行为或人格品质。
这种不必亲身经历，只凭观察所见而产生学习的现象，被称为观察学习，或替代学习、模仿学习等。
（2）观察学习是幼儿通过观察、模仿榜样而习得某种行为的学习获得。
班杜拉认为，在观察学习过程中，观察者会抽象出榜样行为的共同要素，并把这种行为恰当地运用于其它情景，尽管并没有看到榜样在其它情景中是否受到奖励或惩罚。
这种抽取特征并恰当运用的能力，使观察者行为不局限在特定的榜样刺激之内，这与人类行为的多样性、复杂性和灵活性是抑制的。
（3）观察学习的中心是提供可供观察的榜样。
教师通过自身行为及幼儿行为向全体幼儿提供行为范型，影响幼儿的社会性学习与发展。
因为根据社会交往理论和班杜拉的观察学习理论，幼儿对其周围人物言行的有意无意模仿是其社会化中很重要的学习方式与过程。
而且越是在个体发展早期，榜样的影响作用越大。
具体来说，教师需要注意以下几方面：第一、教师应当非常重视自身对幼儿的榜样作用；第二、教师对待他人与幼儿的情感态度是其榜样作用的重要部分；第三、幼儿同伴间的影响日益增大。
（4）结合实际分析3.（1）建构主义认为世界并非是完全客观存在的，每个儿童对于世界的理解和认识是多元的、有差异的，知识是每个儿童根据自己原有的经验，通过实践活动而不断生成的，它不是独立于儿童而客观存在的，“与其说知识是累积而成的事实，倒不如说它是个体主动建构的”。
（2）支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。
教师事先要把复杂的学习任务加以分解，以便把学习者的理解逐步引向深入。
支架原指用于建筑行业的脚手架，这里用来形象地说明一种教学模式：教师为儿童搭建向上发展的平台，引导教学的进行，使儿童掌握、内化所学知识技能，并为下一阶段的进一步发展再构建平台。
（3）支架式教学的思想来源于维果斯基的“最近发展区”理论和“辅助学习”的观点。
通过设立支架，在教学中教师帮助儿童缩小或消除差距。
支架式教学肯定了学习是一个主动的过程，儿童原有的经验和发展水平是学习的基础。
（4）支架式教学包括以下几个基本环节：第一、搭脚手架――围绕当前学习主题，按“最近发展区”要求建立概念框架；第二、进入情境―将儿童引入一定的问题情境；第三、独立探索―让儿童独立探索；第四、写作学习―进行小组协商、讨论；第五、效果评价―对学习效果的评价。
（5）举例分析说明。
4.（1）工具是婴儿实现他们所期望行为的重要中介。
婴儿常用的工具有哭喊，手的动作，养育者，或是某一物体。
通过使用工具，婴儿学会借助工具拓展自己的力量。
（2）婴儿使用工具一般经历：将自己身体作为工具；将养育者作为工具；将物体作为工具等几个阶段。
（3）从发展心理学来看，随着婴儿不断的成长，他们的活动空间不断拓展，需要借助更多的方式来实现自己的目的，而使用工具则是其重要方式之一。