近代南洋华侨教育中的家国情怀

近代南洋华侨教育中的家国情怀

摘要：近代南洋华侨教育产生于祖国遭受列强欺凌，积贫积弱的困难年代。随

着华人社会经济文化的发展，华侨教育不断地进行着自我完善，在发展的过程中

对华侨社会以及国内社会的发展产生积极促进作用。本文以1927年——1945年

的南洋华侨教育为研究对象，探讨东南亚华人华侨教育发展历程和教育内容中的

家国情怀。

关键词：南洋华侨华侨教育华文教育爱国主义

“南洋”是东南亚地区的旧称。广义上的南洋以东南亚十国划定。[东南亚十国：越南、老挝、柬埔寨、缅甸、泰国、马来西亚、新加坡、印尼、菲律宾、文莱]狭

义上的范围主要界定在新加坡、马来西亚、印尼、菲律宾这四国。在近代“南洋华侨”一词被民间与官方用来称呼侨居在东南亚十国且拥有中国国籍的华人。本文以传统历史研究方法——历史文献法为依托，以南洋华侨教育为研究对象，综合运

用历史学和教育学的方法，从海外华侨自身角度出发，探索华侨华人如何通过华

侨教育来维系中国民族性进而推动国内教育发展这一主题，来分析近代南洋华侨

教育中的家国情怀。

1.创办背景

1.1国内民族危机加深

从1840鸦片战争开始，中华民族的主权在一场又一场的侵略战争中与一次又一次丧权辱国的不平等条约签订中沦丧，国内民族危机加深刺激着国人民族意识

的不断觉醒，也推动了近代南洋华侨对祖国的认同，激发了华侨社会中民族主义

的兴起与近代华侨教育中浓浓的家国情怀。

1.2国民政府的关怀和政策支持

1927—1945年这一时期南洋华侨教育事业的发展受到南京国民政府的关怀和

政策的极大支持。据统计，国民政府出台了40多部法规，形成较完备的法律体系。另外，南京国民政府沿袭了北洋政府时期“移、殖、保、育”的四大基本侨务

政策。[“移”、“殖”、“保”、“育”四大侨务政策。即鼓励国人向海外发展；协助国

人在海外立基；护卫国人在海外安全；教导国人在海外滋长。

]在1928年专门设立华侨教育委员会来管理华侨教育事务；1931年成立华侨

学务委员会，颁布《华侨教育实施原则》及《三民主义教育实施原则》；1944年

出台《战后侨民教育实施方案》。

1.3华侨自发组织筹款办学的团体活动与华侨教育发展昌盛的表现

早期的南洋华侨在南洋成为开拓者、建设者，但也给自己带来了命运多舛的

悲剧，成为被掠夺和杀害的对象。南洋对于华人来说即是财富的天堂，也是血泪

的地狱。

南洋华侨身处异国他乡，派系林立，纷争不断，造成了华侨之间产生了隔阂，严重损害了华侨群体的团结性，而加强团结的最好办法就是加强教育。南洋华侨

们普遍希望通过发展华侨教育事业来维持自身的民族性，以求更好地在南洋社会

中立足。在民族情感高涨，家国情怀意识增强的情况下，华侨们自发组织筹款办

学并积极开展团体活动，极大推动华侨教育事业的快速发展。

2.创办过程

2.1 1927-1945年南洋华侨教育走向繁荣

1928年，印尼与马来西亚各类华侨学校共计1009所，学生达到75402名。

【1】二战前夕整个南洋地区的华校在2500所以上。【2】1937年，抗日战争全

面爆发，下南洋，成为当时逃难人群最理想的选择。人口的爆炸性增长增加了学

生的数量并壮大了师资的力量。南洋华侨们扩大原有学校的规模并积极开建新校。1938年马来西亚的槟榔屿侨校增至103所，学生13586人。【5】

在1930年时，南洋各地华侨学生人数达到15万人之多。【3】截止民国31

年底止，南洋各地各类学校总计高达2707所。

男女平等的新式思潮强势宣传，促进了南洋华侨教育进一步向女性大众开放。以新加坡为例，在社会各界的努力下，成立了崇福女校、静方女子学校、中华女

子中学、南洋女中等十余所具有代表性的华侨女校

20世纪20年代后，华侨们纷纷出资捐款筹集办学经费。这一时期南洋大部

分地区走上了独立与自主办学的道路，并且有效提高教学效率，开拓学生的思维

创造能力。管理上较之前也有了巨大的突破，形成了一套带有新式思想且制度严

格的管理模式。在师资力量上聘用一批从国内外各大高校毕业的高知识人才。

2.2对华文教育的重视

语言是一个国家最基本的文化载体，是民族情感交流的重要纽带。生活在南

洋地区的华侨大多来自中国的广东与福建两省。他们操着各自方言，互不来往，

甚至互相伤害。语言的统一对于南洋华侨民族情感的凝聚起着至关重要的作用。

在1927年以后，南洋各地的华校均采用国语教育。不论在课堂上，还是在生活中，都要用国语进行交流，实现学生在语言上对祖国的认同。

2.3注重历史教育的传承

爱国主义成为这一时期华侨教育的主题曲。华侨们通过各种渠道收集当时祖

国的报纸，在历史教育中有意识地加入祖国的历史文化和人文精神，并结合当时

的国际政治形势作出分析，以此加强学生的家国情怀。华侨史学者罗香林曾专门

撰文为华侨整理历史教育内容：一、中国治乱和华侨移植；二、华侨之扩大中华

国族势力；三、华侨英杰之称雄海外；四、华侨之改善中国政治地位；五、华侨

之改善中国经济地位；六、华侨之宣扬中外文化；七、华侨之开□南洋等文明。【6】历史教育重视传承，华侨同胞们在对祖国的历史有了更深入的了解后，更

加思念祖国，密切关注祖国战时情况。抗日战争点燃华侨们的爱国主义之火，此

时的华侨教育中具有浓厚的家国情怀和鲜明的抗日意识。

3.创办意义

3.1展现了南洋华侨高度的爱国热情

南洋华侨教育发展的时期正是祖国遭受列强欺凌，积贫积弱的困难年代，也

是中华儿女探索民族复兴的筑梦之时。其在特定的环境下经历了长期复杂的历史

阶段展现了南洋华侨高度的爱国热情。南洋当地的殖民政府甚至曾以流血暴力的

执法方式恐吓华侨，并用军事手段强制关闭学校，停止教学，华校被迫只能转移

到地下活动。但华侨们不畏困难，始终坚定办学兴国的理念，秘密进行华文教育

和历史教育的工作，为推行教育而克服当地阻碍做出了巨大的努力，为抗日培养

出一批杰出的人才，极大地支持了中国国内的抗日力量。

3.2加强华侨内部团结，促进爱国情感

华侨教育的发展在南洋华侨社会中的影响是深远的。早期的南洋社会分帮划域，经常出现因为商业利益械斗的现象，南洋华侨教育的发展极大地加强了华侨

社会内部的团结性并促进了其爱国主义情感的发展。“历年分帮划域之怪象，逐趋减少，侨情融洽，非但此帮与彼帮结群械斗之事少闻；即爱国爱群之心，亦油然

勃兴。”【7】1937年抗日战争全面爆发，使得海外侨胞全力支援，万众一心同仇