《小公鸡和小鸭子》教材分析教学设计
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小公鸡和小鸭子》教案
《小公鸡和小鸭子》教案部编本一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案篇一教学要求学会本课5个生字和新词。
会使用常用词语。
能正确理解句子的意思和课文内容。
了解鸭子和鸡的不同特征。
教育学生要团结友爱、互相帮助。
能正确说出第三自然段的主要意思。
能用“一块儿”、“飞快地”造句。
能有表情地、流畅地朗读课文。
会默写课文。
教学重点正确理解句子的意思和课文内容。
教学难点用“一块儿”、“飞快地”造句。
教具准备放大课文、挂图教学时间4课时教学设计第一课时一、导入新课，揭示课题：17 小公鸡和小鸭子二、指导学生看图，初读课文，学习生字词。
1、出示图画，指导学生看图：图上画的是什么？它们在干什么？指名说说图意后，师小结：第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃，第二幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。
2、学生读课文，勾画出不认识的字。
3、提出生字：huàn yān sǐ tōu mìng唤淹死偷命4、教学生字。
5、再读课文，勾画出不懂的词语。
6、联系课文内容，帮助学生理解词语的意思。
叫唤：叫的意思；淹死：结合课文内容讲解；偷偷地：结合课文内容讲解；救命：和“淹死”对照讲解意思。
三、巩固练习。
1、读、写字词，讲词义。
2、读课文，说说课文讲了一件什么事。
四、作业。
1、抄写字词。
2、读通课文。
第二课时一、复习检查。
1、看（听）写词语：淹死救命叫唤偷偷地2、指名讲讲词语的意思。
二、细读课文，理解课文内容。
1、读第一自然段。
（1）指名读。
（2）说说事情的地点和人物各是什么？地点：草堆里人物：小公鸡小鸭子（3）小公鸡为什么能找到许多虫子？小鸭子怎么样？小公鸡看见了什么？它为什么找到虫子就给小鸭子吃？（4）第一自然段主要讲什么？（第一自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。
）2、读第二自然段。
（1）自由读第二自然段。
（2）思考：它们又来到什么地方？小鸭子说什么？小公鸡说什么？小鸭子听了，说什么？齐读小鸭子的话。
但小公鸡听小鸭子的话了吗？它是怎么做的？（3）分角色读小鸭子和小公鸡的对话。
《小公鸡和小鸭子》教案（通用16篇）
《小公鸡和小鸭子》教案（通用16篇）《小公鸡和小鸭子》教案（通用16篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《小公鸡和小鸭子》教案，希望对大家有所帮助。
《小公鸡和小鸭子》教案篇1教学目标：1．学会6个生字，认识9个字。
2．读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学重点：1．学会6个生字2．读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学难点：正确地书写本课生字。
教学过程：一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。
教师板书：18 小公图和小鸭子图学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？二、听课文录音，初步了解课文内容。
三、初读课文，认识生字。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字2．标画出的生字，借助拼音多读几遍。
3．同桌同学互读生字和会认字。
4．抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
5．做猜字游戏进一步巩固字音。
6．在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。
7．同桌读课文，相互纠正读音。
8．分段读课文，大致了解课文内容。
四、学习生字1．自己学习生字，识记字形，理解字义。
2．在小组内互相说一说，3．指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。
吃：左右结构。
组词：吃饭、小吃。
说句子：小猫爱吃鱼。
因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。
提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫：左右结构的字。
用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。
组词：叫喊、叫人。
因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。
上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。
在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。
组词：弟弟、兄弟、弟子。
面：独体字。
用笔画记忆，笔顺是，共9画。
组词：上面、下面。
面条。
正：独体字。
《小公鸡和小鸭子》教案(精选5篇
《小公鸡和小鸭子》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》一文。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习（章节2.3）、句子理解（章节3.1）、朗读与表达（章节3.2）。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能正确读写。
2. 培养学生合作学习、互助互爱的品质。
3. 提高学生的朗读表达能力，激发对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的正确读写与运用。
教学重点：课文内容的理解，朗读与表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小公鸡和小鸭子的图片，引发学生对主题的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读，教师指导，共同理解课文内容。
3. 生字词学习：引导学生读、写生字词，确保正确掌握。
4. 句子理解：挑选重点句子，帮助学生理解句子含义。
5. 朗读与表达：组织学生分角色朗读，培养学生的表达能力。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《小公鸡和小鸭子》2. 生字词：用不同颜色标注，突出重点。
3. 句子理解：画出重点句子，标注关键信息。
4. 朗读与表达：用箭头表示角色分配，提示学生注意。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
1) 小公鸡和小鸭子在课文中是如何互相帮助的？2) 你觉得小公鸡和小鸭子的友谊给你什么启示？c. 家长协助孩子进行角色扮演，录制朗读视频。
2. 答案：a. 略。
b.1) 小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子救了落水的小公鸡。
2) 朋友之间要互相帮助、关爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织学生进行“小公鸡和小鸭子”的故事创编，提高学生的想象力与创造力。
重点和难点解析：1. 生字词的正确读写与运用2. 课文内容的理解3. 朗读与表达能力的培养4. 作业设计及课后反思详细补充和说明：一、生字词的正确读写与运用1. 教师应提前准备生字词卡片，将生字词以卡片形式呈现，便于学生直观地认识和学习。
小公鸡和小鸭子优秀教学设计8篇
小公鸡和小鸭子精品优秀教学设计8篇【小公鸡和小鸭子教学设计】部编新版人教版语文《小公鸡和小鸭子》教学设计及课堂实录（一年级下册）部编新版人教版语文《小公鸡和小鸭子》教学设计（一年级下册）教材简析本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。
通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。
因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。
内容简说《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
《树和喜鹊》这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。
故事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！《怎么都快乐》课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。
回味快乐，继而保持快乐的生活态度。
学习目标1.会认37个生字，会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
学习重点1.会认37个生字，会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
课时分配5.小公鸡和小鸭子 2～3课时6.树和喜鹊 2～3课时7.怎么都快乐 2～3课时语文园地三 2～3课时教法与学法学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。
小学语文_《小公鸡和小鸭子》教学设计学情分析教材分析课后反思
《小公鸡和小鸭子》教学设计一、教学目标1、认识“块、跟、急、忽”等生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“也、哥”两个生字。
2、通过朗读，联系上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。
3、正确流利的朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
4、了解小公鸡和小鸭子的不同习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
二、教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。
三、教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡头饰，多媒体课件。
四、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣同学们，听说你们猜谜语的本领很厉害，今天我要考考你们。
请听好：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。
嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
鸡和鸭子有什么不一样呢？（鸡的嘴巴是尖尖的，鸭子的嘴巴是扁扁的，鸡的脚是分开的，鸭子的蹼是连在一起的）没错，因为身体构造不同啊，所以他们就有不同的生活习性，小鸡擅长捉虫子，小鸭擅长游泳。
今天啊，我们就来学习发生在一只小公鸡和小鸭子身上的故事，请同学们跟老师一起板书课题。
齐读课题，（二）初读课文，整体感知课前同学们已经标清楚了自然段，接下来就请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
首先，请一位同学来读第一自然段。
有一个词语他读的非常标准，一起读“一块儿”。
“块”是提土旁，提土旁和“土”哪里不一样。
（最后的横变成了提）。
小公鸡和小鸭子玩耍的第一站啊，来到了草地里，那在这里发生了什么呢？请同学们默读课文的第二自然段，完成后试着用自己的话来说说（在草地里，小公鸡给小鸭子捉虫吃）语言非常简练。
小公鸡在草地上干什么呢？（捉虫子）读好“捉”因为有尖尖的嘴巴所以捉虫子可是小公鸡的强项，他捉到了很多虫子，心情怎么样呢？（高兴）你从哪里看出来的？（吃得很欢）那你能把他高兴的心情读出来吗？可是小鸭子呢？找出关键词？（急得直哭）读好“急”，他跟这一课的另外一个字长得很像，我们一起来区分一下。
【小公鸡和小鸭子教案】小公鸡和小鸭子精品优秀教案4篇
【小公鸡和小鸭子教案】小公鸡和小鸭子精品优秀教案4篇《小公鸡和小鸭子》是一篇一气呵成的课文，我们细心整理出4篇小公鸡和小鸭子精品优秀教案，这些精品的小公鸡和小鸭子教案,都是老师们花费心血创作的优秀教案，小公鸡和小鸭子教案详细的剖释《小公鸡和小鸭子》这篇课文的教学方法，分享独特小公鸡和小鸭子教案,让更多的新老师有更好的教案写作思路。
【小公鸡和小鸭子教案】部编小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》说课稿部编小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》说课稿教学时，可以分三步进行：1、看拼音读课文，初步了解课文讲的是谁和谁的事。
2、结合看图，分段阅读。
读第一自然段，观察第一幅插图（图画是小公鸡和小鸭子一块儿出去玩），初步知道小公鸡和小鸭子的样子有什么不同，它们去干什么，为理解全文打下基础。
读第二自然段，观察第二幅插图（图画是小公鸡给小鸭子做虫吃）。
这一自然段有四句话。
第一句讲小公鸡和小鸭子走进草堆里。
第二句讲小公鸡找到血多虫子，吃的很高兴。
第三句讲小鸭子捉不到虫子，十分着急。
第四句讲小公鸡捉到虫子给小鸭子吃。
重点是第四句。
抓住“就”这个词，让学生体会小公鸡热心帮助小鸭子。
读第三自然段，看到三幅图（图画是小鸭子下河捉鱼给小公鸡吃。
小公鸡也要去。
）这段讲小鸭子下河捉鱼给小公鸡吃。
全段有五句话，第一句讲小公鸡和小鸭子走到小河边，第二、三、四句是小公鸡和小鸭子的对话，重点是小鸭子说的话，第五句讲小公鸡不相信小鸭子的话，偷偷下了水。
重点指导理解小鸭子说的话，引导学生观察小公鸡和小鸭子爪子的不同，思考小鸭子为什么不让小公鸡下水，从而体会小鸭子对小公鸡的关心。
读第四自然段，观察第四幅插图。
（图画是小鸭子正在捉鱼，突然听见小公鸡喊救命。
）这一段共有两句话，第一句讲小鸭子正在捉鱼听见小公鸡喊救命。
第二句讲小鸭子救起小公鸡，重点是第二句，抓住“飞快地”这个词语，体会小鸭子对小公鸡的帮助，这段是将小鸭子吧小公鸡从河里就出来。
读第五自然段，观察第五幅插图（图画是小公鸡被小鸭子救上岸，它向小鸭子道谢并责备自己没听小鸭子的话。
《小公鸡和小鸭子》教案(精选5篇
《小公鸡和小鸭子》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册第四单元《小公鸡和小鸭子》。
详细内容包括：理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子的互助友爱精神；学习生字词，掌握字词的正确书写和用法；分析课文结构，领会作者的表达技巧。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子的互助友爱精神。
2. 学习生字词，掌握字词的正确书写和用法，丰富词汇量。
3. 分析课文结构，领会作者的表达技巧，培养写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子的互助友爱精神。
教学重点：学习生字词，掌握字词的正确书写和用法；分析课文结构，领会作者的表达技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示小公鸡和小鸭子的图片，引导学生观察，提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它们之间会发生什么有趣的故事呢？”激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读（1）小公鸡和小鸭子之间发生了哪些事情？（2）小公鸡和小鸭子分别有什么特点？（3）从课文中你学到了什么？3. 课堂讲解（2）课文内容分析：引导学生分析课文结构，领会作者的表达技巧。
4. 例题讲解（1）段落大意概括。
（2）段落中的生字词。
（3）段落中的修辞手法。
（4）段落中的写作技巧。
5. 随堂练习让学生仿照例题，分析其他段落。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用“小公鸡和小鸭子”编一个故事。
答案：1. 生字词：略。
2. 故事示例：小公鸡和小鸭子一起在森林里玩耍，突然下起了大雨。
小公鸡把翅膀展开，为小鸭子遮雨。
小鸭子则用嘴啄起地上的叶子，为小公鸡搭建避雨的小屋。
3. 示例：第二段。
段落结构：总分总。
写作技巧：运用对比手法，突出小公鸡和小鸭子的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的图片导入，激发了学生的学习兴趣。
小学语文_《小公鸡和小鸭子》教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学语⽂_《⼩公鸡和⼩鸭⼦》教学设计学情分析教材分析课后反思《⼩公鸡和下鸭⼦》教学设计【教学⽬标】1．认识“快、捉”12个⽣字和提⼟旁⼀个偏旁，会写“也、地”7个⽣字。
2、通过朗读⽐较，联系上下⽂，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情况的词语使句⼦更⽣动形象。
3．正确、流利地朗读课⽂，通过⾓⾊体验读好⼩公鸡和⼩鸭⼦的对话。
4．了解⼩公鸡和⼩鸭⼦的不同⽣活习性，感受⼩伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】1、认识“快、捉”12个⽣字和提⼟旁⼀个偏旁，会写“也、地”7个⽣字。
2、读好⼩公鸡和⼩鸭⼦的对话。
【教学难点】通过朗读⽐较，联系上下⽂，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情况的词语使句⼦更⽣动形象。
教学过程：⼀、图⽚导⼊激发兴趣师：今天⽼师请来了两只可爱的⼩动物，你们认识吗？师：你是怎样认识他们的？师：⼩公鸡和⼩鸭⼦之间发⽣了⼀件有趣的事，这节课就让我们⼀起学习第5课，齐读课题《⼩公鸡和⼩鸭⼦》。
⼆、学习⽣字扫清障碍（⼀）、认读⽣字师：⼩公鸡和⼩鸭⼦带来了⼀些⽣字朋友，你们能读准他们吗？请同学们先⾃由的读⼀读，看谁读的⼜对⼜好。
师：现在我们进⾏男⼥⽣赛读，看看男⽣读的好还是⼥⽣读的好。
师：我们⼀起拼读⼀遍。
师：去掉拼⾳⼩帮⼿你还认识它们吗？师：谁能当⼩⽼师领读⼀遍？师：找列⼩⽕车读⼀读，⼩⽕车开起来。
师：齐读⼀遍。
（⼆）交流识字⽅法师：你是怎么认识这些⽣字的？师：忽我们可以⽤熟字加偏旁来识记。
师：勿+⼼就是忽，还有哪些⽅法？同学们的识字⽅法可真多。
师：今天我们的偏旁积累本中要纳⼊⼀个新成员，提⼟旁的字跟⼟有关，除了块，你还知道哪些字带有提⼟旁？（随机）师：⾝体的⾝是⼀个象形字，我们⼀起看⼀下它的演变过程，⾝的本意⾝孕，字形像⼀个侧⽴的妇⼥，突出了她的腹部。
师：这些⽣字跑到词语中，你还认识他们吗？分组读，看看哪⼀⼤组读的最好。
师：吃的很欢是什么意思？课⽂中是怎么说的？所以吃的很欢的意思就是吃的很⾼兴，你能读出来吗？师：下⾯我们来做⼀个摘草莓的游戏，看谁摘的多。
《小公鸡和小鸭子》教案（通用13篇）
《小公鸡和小鸭子》教案《小公鸡和小鸭子》教案（通用13篇）导语：课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
下面是店铺为大家带来的《小公鸡和小鸭子》教案，欢迎大家阅读借鉴！《小公鸡和小鸭子》教案篇1【教学目标】1．学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】1、识字，写字。
2、读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学难点】1、注意“不”的变调；2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。
教学准备：1．(1)课文朗读动漫。
(2)小鸡、小鸭的相关知识。
(3)教学辅助课件。
(教师)2．了解小鸡、小鸭。
(学生)教学时间安排：两课时。
教学目标：1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。
多媒体课件设计。
教学流程：一、谜语引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。
（猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（猜一小动物）说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。
嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。
小公鸡和小鸭子的教学设计
小公鸡和小鸭子的教学设计小公鸡和小鸭子的教学设计范文（通用4篇）小公鸡和小鸭子的教学设计1教学目标:1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2．学会7个生字及生字组成的词语。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:1．读懂句子，理解词语。
2．识字，写字。
教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、读题、解题。
请一位同学读课题。
板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。
（读2遍课文）1．这篇课文一共有几个自然段几幅图（4个自然段，2幅图）师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。
2．出示生字卡片，读准生字的音。
三、结合看图，分段阅读。
1．读第1自然段。
这段讲什么（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）2．读第2自然段，看第一幅图。
（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②他们一块做什么怎么样③谁帮助谁干什么（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）（3）这段讲了什么事（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（4）小鸭子为什么捉不到小虫（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3．读第3自然段，（自读2遍）。
（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了他说了几句话，什么意思③小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4．读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。
一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案4篇
一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案4篇下面是本店铺收集的一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案4篇部编一年级下册语文小公鸡和小鸭子教案，供大家参考。
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀4篇】
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计（优选3篇）【部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计第1篇】教学设计课标要求：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
教学目标：1、借助拼音和教师指导能正确、流利地朗读课文。
通过分角色朗读进入故事情境，读好对话，在朗读中体会朋友间要互相帮助。
2、通过游戏、儿歌等形式随文认读12个生字，会写“也、河”两个生字。
认识一个新偏旁：提土旁。
3、初步学习生活实际了解课文中“偷偷地、飞快、吃得很欢”等的意思，通过比较朗读，体会词语对句子的润色作用。
教学重点：通过游戏、儿歌等形式随文认读12个生字，会写“也、河”两个生字。
认识一个新偏旁：提土旁。
教学难点：初步学习生活实际了解课文中词语的意思以及词语对句子的润色作用。
理解童话“互相帮助”的人文内涵。
教学过程：一、故事激趣，导入正题：1.教师讲述《小公鸡和小鸭子》的故事，激趣导入。
2.提示本节课课题，宣布上课。
二、整体感知，认读生字：1．生根据初读提示自由读◆借助拼音读准字音，读完一遍后再读一遍。
◆标注自然段，在自己不懂的地方做标记。
2.自读反馈师生回忆自然段标志，反馈这一课自然段数量；交流自己不懂的地方，并对问题梳理，留作后续学习重点关注内容。
三、细读品悟，感受“帮助”：1．指名读1—2自然段，重点指导朗读儿化音“一块儿”，想象扩词读好“吃得很欢”等。
2.游戏：帮小鸡捉虫子，认读本课生字，铺垫：说出自己“帮助”小公鸡和小鸭子捉虫后的感受。
3．猜字游戏：出示本课生字的篆体字，请学生猜字。
着重渗透“河”字的字理感知。
4.师生合作读第3自然段，教师和学生分别扮演不同的角色，指导读好对话，通过朗读理解“偷偷地”对句子的修饰作用。
《小公鸡和小鸭子》教案(精选5篇
《小公鸡和小鸭子》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》一文。
教学内容主要包括：理解课文内容，掌握生字词，学习合作、互助的价值观，培养朗读和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2. 能力目标：通过小组合作学习，培养学生互助、合作的意识。
3. 情感目标：让学生体会到朋友之间要互相帮助，懂得珍惜友谊。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生字词，体会课文所传达的友谊、互助、合作等价值观。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，学习课文中的互助、合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT、生字词卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示小公鸡和小鸭子的图片，引导学生说出它们的特点。
（2）揭示课题，板书《小公鸡和小鸭子》。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师巡回指导，帮助学生解决生字词问题。
3. 小组合作学习（1）将学生分成四人小组，讨论课文内容。
（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评。
4. 例题讲解（1）结合课文内容，讲解生字词。
（2）通过例题，让学生进一步理解课文。
5. 随堂练习（1）让学生根据生字词造句。
（2）分角色朗读课文，体会课文情感。
6. 课堂小结让学生谈谈对本节课互助、合作、友谊等价值观的认识。
六、板书设计1. 课文小公鸡和小鸭子2. 生字词：互助、合作、朋友、捉虫子、捉鱼、吃食3. 课文大意：小公鸡和小鸭子互相帮助，成为好朋友。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅小公鸡和小鸭子的友谊画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但在合作学习过程中，部分学生参与度不高，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的朋友，思考如何与朋友互相帮助、共同成长。
《小公鸡和小鸭子 》教材分析+教学设计
5 小公鸡和小鸭子【教材分析】《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。
课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水的时候救了小公鸡的故事。
层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着小伙伴之间互相帮助、友好相处的情感。
全文共有4个自然段，配有两幅插图。
第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫；第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。
本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。
了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象；另外“吃得很欢、急得直哭”等词语也是积累的内容，“吃得很欢”的“欢”也可以通过联系上下文理解意思。
本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第3自然段，这段文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读训练。
【教学总目标】1.在语境中认识“块、捉”等12个生字和提土旁；会写“他、河”等7个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语后，句子的表达效果。
3. 根据课文内容，能说清楚小公鸡和小鸭子去了什么地方，做了什么。
尝试用完整的句子表达完整的意思。
4.正确流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
5.了解小公鸡和小鸭子不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1.在语言环境中认读“块、捉、急、直、河”，认识“提土旁”；能在田字格中正确书写“他、也、地”这3个字。
2.联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累，尝试运用。
《小公鸡和小鸭子》教学设计
《小公鸡和小鸭子》教学设计一、教材分析《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
全文共有 4 个自然段，配有两幅插图，形象地展现了小公鸡和小鸭子之间的团结友爱。
二、学情分析对于一年级的学生来说，他们具有较强的好奇心和求知欲，已经初步掌握了一定的识字方法和阅读技巧，但在理解课文内容和体会情感方面还需要进一步引导。
三、教学目标1、认识“块、捉”等 13 个生字和提土旁 1 个偏旁；会写“他、河”等7 个字。
2、正确、流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识 13 个生字和提土旁 1 个偏旁，会写 7 个字。
（2）正确、流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
2、教学难点（1）体会小公鸡和小鸭子之间的友情，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
（2）理解“偷偷地”“飞快地”等词语的意思，能仿照“偷偷地”“飞快地”说短语。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法六、教学过程（一）谜语导入1、出示谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。
（谜底：公鸡）2、再出示谜语：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。
（谜底：鸭子）3、今天我们就来学习一篇关于小公鸡和小鸭子的故事。
（板书课题：小公鸡和小鸭子）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互读课文，互相纠正读音。
4、检查生字认读情况（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读生字。
（3）交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，他们来到了什么地方？（2）出示图片，理解“草地”。
《小公鸡和小鸭子》教学设计
《小公鸡和小鸭子》教学设计一、教材分析《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
全文共有 4 个自然段，配有两幅插图，形象地展现了小公鸡和小鸭子之间的团结友爱。
二、学情分析对于一年级的学生来说，他们具有较强的好奇心和求知欲，但识字量有限，理解能力较弱。
在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法帮助学生理解课文内容，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
三、教学目标1、认识“块、捉”等 12 个生字和提土旁 1 个偏旁；会写“他、河”等7 个字。
2、正确、流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识 12 个生字和提土旁 1 个偏旁；会写 7 个字。
（2）正确、流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
2、教学难点了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法六、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，它们是谁呢？（出示小公鸡和小鸭子的图片）2、今天我们就来学习一篇关于小公鸡和小鸭子的故事，板书课题：小公鸡和小鸭子（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
3、认识提土旁，举例说明带有提土旁的字与土地有关。
（四）学习课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，心情怎么样？（2）指导朗读，读出高兴的语气。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：小公鸡和小鸭子来到了什么地方？它们在干什么？（2）出示句子：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
小学语文_小公鸡和小鸭子教学设计学情分析教材分析课后反思
《小公鸡和小鸭子》教学设计执教者学情分析一年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
学习上，他们也具有一定学习能力，掌握了一些学习方法。
但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每个学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习会生活。
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。
课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的感情，深受孩子喜欢。
《小公鸡和小鸭子》效果分析根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
上课伊始通过介绍新朋友的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态。
接着多种方式识字，之后进行“也”字的写字指导，重点强调了笔顺、标准书写笔划，并充分关注了学生的写字姿势。
在理解课文和指导朗读的环节中，利用师生配合读、齐读、指名读、分角色朗读等多种方式训练学生的朗读能力。
教师创设情境，学生想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作，进行角色体验，通过师生分角色、同桌分角色等多种形式的展示，读好小公鸡和小鸭子的对话。
在重点词句分析的环节中，对比两个句子的不同，通过联系上下文、揣摩小公鸡和小鸭子的心理，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。
学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上，反复阅读。
这节课鼓励学生积极思考、大胆发言，课堂氛围轻松活跃，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说。
这节课的情感体悟到位，在朗读和表演中体会小公鸡捉虫子给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡这种伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。
《小公鸡和小鸭子》教材分析《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。
课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
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5 小公鸡和小鸭子【教材分析】《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。
课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水的时候救了小公鸡的故事。
层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着小伙伴之间互相帮助、友好相处的情感。
全文共有4个自然段，配有两幅插图。
第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫；第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。
本文词句学习的容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。
了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象；另外“吃得很欢、急得直哭”等词语也是积累的容，“吃得很欢”的“欢”也可以通过联系上下文理解意思。
本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第3自然段，这段文字容简单、清晰，一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读训练。
【教学总目标】1.在语境中认识“块、捉”等12个生字和提土旁；会写“他、河”等7个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语后，句子的表达效果。
3. 根据课文容，能说清楚小公鸡和小鸭子去了什么地方，做了什么。
尝试用完整的句子表达完整的意思。
4.正确流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
5.了解小公鸡和小鸭子不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重点】初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1.在语言环境中认读“块、捉、急、直、河”，认识“提土旁”；能在田字格中正确书写“他、也、地”这3个字。
2.联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累，尝试运用。
3.根据课文容，能说清楚小公鸡和小鸭子去了哪里，尝试用完整的句子表达完整的意思。
4.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
【教学重点】在语言环境中认读“块、捉、急、直、河”，认识“提土旁”；能在田字格中正确书写“他、也、地”这3个字。
【教学难点】1. 联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累，尝试运用。
2. 根据课文容，能说清楚小公鸡和小鸭子去了哪里，尝试用完整的句子表达完整的意思。
【教学过程】一、读好词语，揭示课题gōng jīyāzi1.出示图片和词卡：小公鸡小鸭子。
指名读、齐读，读准“子”的轻声。
2.板书补全课题：小公鸡和小鸭子。
（1）指名读课题。
（2）调整“小公鸡”和“小鸭子”的位置再读一读。
（3）齐读课题。
【说明】由词语“小公鸡”和“小鸭子”引入，既帮助学生认字读词，又能自然地进入新课的学习。
课题中“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
让学生在读中体会课题中“和”的作用。
二、初读课文，整体感知1.自读课文，借助拼音读准字音。
2.请学生读课文，交流正音，思考问题。
（1）检查读第1自然段，读好“一块儿”。
（2）指名读课文第2、3、4自然段，边读边思。
思考：小公鸡和小鸭子一块儿去了哪里？（3）交流问题，学习生字“河”。
（4）读好词语“草地里”“小河边”。
（5）朗读句子体会“走进草地里”“走到小河边”的不同。
（6）尝试用完整的句子说清楚小公鸡和小鸭子一块儿去了哪里。
【说明】在整体感知课文时，学生能够依据问题的引导，尝试找到文中明显的信息，了解课文的主要容。
利用这些提取的信息，在板书的提示下，进行句型练习，引导学生尝试用完整的句子表达完整的意思。
本环节，注重关注学生差异，问题设置由易到难，让学生都能“跳一跳摘到果子吃”。
三、精读课文，学习第2自然段1.自读第2自然段，思考问题。
思考：小公鸡和小鸭子一块儿走进草地里，干了什么？2.交流问题，读词语“捉虫”，学习生字“捉”。
3.学习第2自然段第2句话。
（1）找生读第2句话，思考问题。
思考：小公鸡为什么吃得很欢？（2）理解“吃得很欢”，指导读好第2句话。
（3）积累表达，尝试运用。
尝试说一说：小公鸡捉到虫子，还会吃得怎么样。
4.学习第2自然段第3句话。
（1）找生读第3句话，思考问题。
思考：小鸭子为什么急得直哭？（2）理解“急得直哭”，指导读好第3句话。
（3）积累表达，尝试运用。
尝试说一说：小鸭子捉不到虫子，还会急得怎么样。
5.男女生配合读第2自然段第2、3句话。
6.学习第2自然段第4句，初步感受小伙伴之间的友情。
（1）找生读第4句话。
（2）指导朗读，感受小伙伴之间的友情。
7.总结，齐读课文第1、2自然段。
（1）整合第1、2自然段所学。
（2）演一演，全班齐读第1、2自然段。
师生配合示说一说，演一演；同桌互相读一读，演一演；全班一起读一读演一演。
【说明】本环节继续注重在语境中学习生字，生字的学习要与课文营造的情境紧密相关。
把生字“捉、急、直”的识记，放到词语和句子的朗读学习中，学生在反复的朗读和表达中就已经认识了这两个生字。
在“吃得很欢、急得直哭”的理解学习中，注重与朗读指导结合，随机引导学生说一说相同结构的短语，让学生在轻松愉悦的学习氛围中能力得到提高。
本环节最后有一个演一演，站起来读一读的活动，目的有三：1.在朗读中复习巩固本课所学；2.采用学生喜欢的形式，让学习更有趣味；3.让学生动一动，为接下来的写字做准备。
四、指导书写“也”“他”“地”1.指导写好“也”。
（1）观察笔顺，同桌互相写一写。
（2）观察笔画，教师示书写。
（3）学生描红书写。
注意横折钩向右上方倾斜，竖弯钩的弯要长一点，关注笔画起笔位置。
2.指导写好“他”“地”。
（1）观察比较，发现“也”字的变化。
（2）指导书写，引导学习写新偏旁“提土旁”。
（3）学生描红书写。
（4）评一评，改一改。
注意“也”在左右结构的字中变窄了。
【说明】本课要书写的三个生字“也、地、他”，放在一起指导，先写好“也”字，再观察“也”在“地、他”两字中发生了什么变化，指导学生观察字形，写好左窄右宽的字。
板书设计5 小公鸡和小鸭子一块儿草地里吃得很欢急得直哭小河边第二课时【教学目标】1.认识“忽、行、信、喊、身、死、跟”等7个生字，会写“河、说、听、哥”4 个字。
2.通过比较、联系上下文理解“偷偷地、飞快地”词语的意思，体会词语的作用。
3.通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学重难点】1.认识“忽、行、信、喊、身、死、跟”等7个生字，会写“河、说、听、哥”4 个字。
2.通过比较、联系上下文理解“偷偷地、飞快地”词语的意思，体会词语的作用。
3.通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。
【教学过程】一、借助板书，复习旧知1.再读课题。
2.借助板书，说说小公鸡和小鸭子走进草地里发生的事情。
【教学说明】再读课题，巩固对“和”的理解。
借助板书说话一是为了让学生复习第一、二自然段的容，二是为了让学生再一次复习按照一定的句式，用上一定的词语来说话。
二、学习课文第三、四自然段过渡：接下来他们一块儿走到小河边，又发生了什么事呢？课文的第三、第四自然段告诉我们了。
1.学习第三自然段（1）指名读第三自然段。
要求：读准字音。
随机指导读准生字词的字音：不行．淹死．不信．。
重点识记“行、信”的字形。
（2）学习句子：小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。
”指名读。
抓住“捉鱼、弟弟”进行朗读指导。
（2）学习句子：小公鸡说：“我也去。
”抓住“也”字进行朗读指导，随机理解“也”的意思。
（3）学习句子：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”抓住标点符号，读出停顿。
抓住两个“不行”读出小鸭子的急切。
随机给“行”正音，理解意思。
（4）读好对话。
（5）学习句子：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
①指名读。
巩固“也”的读法。
②比较句子：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小鸭子偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
同桌讨论；指名交流；表演“偷偷地跟”；指导朗读。
（6）借助填空练习说话：小鸭子不让。
小公鸡偷偷。
【教学说明】这一环节通过指导朗读，将读懂句子意思、理解生字词的意思，以及体会词语的表达作用整合在了一起。
最后通过根据填空说话，让学生在巩固生字词的同时，进一步读懂这段话的意思。
2.课中操：跟着小小公鸡捉虫，跟着小鸭子捉鱼。
【教学说明】此环节一方面考虑一年级学生的年龄特点，让学生进行适当的放松，一方面考虑在放松的过程中再一次复现生字词。
3.学习第四自然段（1）自由读。
（2）游戏：找找哪些字不见了？PPT出示：小鸭子正在水里捉鱼，听见小公鸡喊救命。
他游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子，你。
”（3）交流反馈：忽然、飞快地、哥哥。
（4）挑一个词，同桌讨论：没有这些词行不行？（5）交流反馈。
（6）齐读第四自然段。
【教学说明】本环节通过“找找哪些字不见了”这一形式，在游戏氛围中引导学生对“忽然、飞快地、哥哥”三个词展开学习。
“忽然”一词是对第三自然段小公鸡“偷偷地跟在后面”的回应，“飞快地”说明小鸭子救小公鸡的心十分急切。
“哥哥”说明小公鸡很有礼貌，同时也说明这一对好朋友关系十分亲密，这也是对文章主旨的渗透。
这种形式，不同于第三自然段的逐句教学，也为后面的写字挤出了时间。
4.借助填空，说一说三、四自然段的容。
小鸭子不让。
小公鸡偷偷地。
小鸭子听见小公鸡喊救命。
他飞快地。
【教学说明】这一环节旨在通过填空，通过说一说这部分容，来巩固生字新词，巩固对“偷偷地、飞快地”这两个词的作用的体会。
四、总结全文，再读课题五、复习词语一块儿、捉虫、捉鱼、吃得很欢、急得直哭、小河边、不行、不信、跟在后面、忽然、喊叫、身边六、书写生字：河、说、听、哥1.发现共同点：都有口字。
2.重点指导“哥”的书写。
生练习。
3.提炼方法，生练习“河、说、听”。
4.点评。
【教学说明】在本环节的教学中，应关注学生书写习惯的培养，坐姿、握笔姿势、笔顺等，特别是在比较字形中，锻炼学生的观察能力，同时留足时间，让学生静心写，以确保学生能够养成认真写字的习惯，真正做到书写规、端正、整洁。
作业布置：1.在写字本上完成生字抄写。
2.把这个故事读给父母听，或者讲给父母听。
板书设计：小公鸡和小鸭子.. . .. . .弟弟一块儿哥哥草地里吃得很欢急得直哭小河边偷偷地忽然飞快地S. . . . . ..。