古诗词教学工作总结

古诗词教学工作总结

是最新的《古诗词教学工作总结》，觉得有用就了，为了方便大家的阅读。

篇一：一年级古诗教学工作总结

一年级经典诵读教学工作总结江夏区藏龙小学邱萍诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人

的智慧有着极其重要的作用。我深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远，所以我在这个学期

的教学工作中，总会抽出时间安排与小朋友们诵读经典诗文。

一、在教学中的成功之处

1、趣味化的形式。小学生学习“兴趣是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣

味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改

编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。画

画法：有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突

出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解。巧用法：

让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，

更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。

2、内容“不求甚解”化。书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就

会了解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远

离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学

生开心地学，有趣地读，多多地记；学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到

难；学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。

3、多样化诵读形式。重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、最全面的写作站音律，可以

集体读、分组读，也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱

上了诵读诗词。在背诵经典诗文的过程中，我常常组织小朋友们开展一些比赛和活动来调动

他们的兴趣和积极性。经过一段时间后，我发现孩子们的识字量增加很快，而且他们识字的

兴趣也比较高。诵读中孩子们在无意识状态中自动识字，

随着诵读活动开展，识字量水涨船

高，并很乐意背给老师和同学们听。

4、教学与生活实践相结合。我从《弟子规》入手，边实践，边探究，各种活动全面展开。

而且注意了家校结合、读写结合、读思结合、学做结合，全方位地让中华传统铺洒进学生的

心底。通过给他们讲小故事，结合身边的小事说一说，议一议，让他们学会把自己的生活实

践与《弟子规》的相关内容联系起来。在平时的教育工作中，我常常利用小朋友们学过的《弟

子规》来和他们说道理，我想，这样的道理小朋友们比较喜欢，也比较容易接受，这样不仅

仅是让小朋友们记住《弟子规》，而更重要的是让小朋友们明白一个道理，养成一种品质，学

会一种本领。

二、教学中的需要改进的地方：

1、要重视经典诵读教学，范文TOP100在不影响正常教学的基础上，把经典诵读工作做实、做细。实

实在在的上足经典诵读课程，再也不会为了其他科目的教学而占用经典诵读课时。

2、可以在展示形式上再下功夫，如可以从一幅画引出一首诗或一个成语，再从诗或成语

中的一个字引出一首诗或一个成语等。在今后的展示中要有师生互动，教师参与展示。

3、关注学生的差异性。在背诵的量上可以分常量和变量，如每周按常量布置学生背诵必

背的内容外，再给那些有余力的学生安排一些课外收集到的古诗词等背诵，使他们能够多得

一些。

4、注意保护学生的背诵兴趣，因为兴趣是一种无形的动力，当学生对诵读感兴趣时就会

全身心地投入。

5、保证每天的诵读时间，并不断提高效率，可充分利用学习小组合作、学生间结对子等

多种形式促进经典诵读工作的开展。我与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的快乐，欣赏着经典的魅

力，收获着成功的喜悦。只要行动就会有收获，学生在经典诵读的过程中，思想汇报专题思维开阔了，兴趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。篇二：一年级经典古诗文诵读总结一年级经典诵读工作总结一年三班

诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人

的智慧有着极其重要的作用。学校深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远，所以学校在这个

学期的教学工作中，安排每个年级的学生都诵读相对应的经典诗文。首先是时间的安排，我们把每天早读的5分钟作为诵读时间。一开始，为了给小朋友营

造一个良好的诵读氛围，我还是从诵读《弟子规》下手，通过给他们讲小故事，结合身边的

小事说一说，议一议，让他们学会把自己的生活实践与《弟子规》的相关内容联系起来。在

平时的教育工作中，我常常利用小朋友们学过的《三字经》来和他们说道理，我想，这样的

道理小朋友们比较喜欢，也比较容易接受，这样不仅仅是让小朋友们记住《三字经》，而更重

要的是让小朋友们明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。我们采用多种方法来帮助

孩子理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使他们在潜移默化中受到熏陶和影响。在背诵经典诗文的过程中，我常常组织学生开展一些比赛和活动来调动他们的兴趣和积

极性。经过一段时间后，我发现孩子们的识字量增加很快，而且他们识字的兴趣也比较高。

诵读中孩子们在无意识状态中自动识字，随着诵读活动

开展，识字量水涨船高，课后，有的

小朋友还自己买相关的古诗书籍，由家长教背一些老师还没教背的古诗，并很乐意背给老师

和同学们听。在这样的学习氛围中，班上的小朋友在古诗的学习与诵读中都有有种“你追我

赶”的劲头。同时我也发现古诗文诵读对提高孩子的记忆力，专注力都有一定效果。古诗文

朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心，有的家长说孩子边玩边背，路上背、

吃饭、睡前也背，无形中在训练他们的记忆和专注力。我班从《弟子规》入手，边实践，边探究，各种活动全面展开。而且注意了家校结合、

读写结合、读思结合、学做结合，全方位地让中华传统铺洒进学生的心底。通过“经典故事伴我成长”活动的开展，向学生展示各类经典故事，让学生在故事中感

悟中感受中华传统的深厚底蕴，并且通过向父母讲故事的形式展示自己对经典故事的感悟，

让经典故事指导自己的行为。并针对诵读内容举办主题班会，并且举行了一系列家校联系活

动，如让学生回家给父母讲《弟子规》里的故事，并给父母洗脚、给爷爷奶奶捶背等，使学

生懂得不但要学文，更要力行，此举得到了家长的一致