《好雪片片》说课
全国“创新杯”语文说课大赛课件一等奖作品：《好雪片片》说课国赛定稿
禅客
世俗观念 利益 欲望 计较
禅师
恬淡心境 单纯 本真 真善美
问 题 导 引 边 猜 边 读
猜作者： 知背景 解读人生
故事
余秋雨
史铁生
贾平凹
汪曾祺
林清玄
周国平
他的文字如清澈的山泉，和煦的清风，散 发着淡淡的自然气息，字里行间那富有禅意的 世界，让人感觉到感恩与善良，也让人内心充 满宁静与关爱。 一切佛法的写作都是在帮人找钥匙。 ——林清玄
学情
我的学生
我的课堂
难以“ 沉得下来，读得进去。”
知：阅历浅 行：兴趣浓 意：悟性高
教学方法
猜想
猜读 教学法
表达
阅读
教学目标
第四步
情感目标
能力目标
知识目标
感受人物的美好品质， 理解禅与人生的关系。 运用猜读法，细读文本； 尝试写微博，内化禅趣。
理脉络，品构思， 抓文眼，悟禅语。
重点与难点
教学重点
品读经典 光亮人生
《好雪片片》林清玄
说课流程
因“材”施教
“匠心”独运 有“的”放矢 行之有“效” 学无止“境”
说教材 说学情
说教法 说目标 说过程 说反思
教材
单元特色
林清玄《好雪片片》 人：流浪老人
《我的母亲》 《卖白菜》 《好雪片片》 纵向贯通 截取横截面 生活片段
情：善良感恩
法: 先抑后扬 境：禅语点化
禅入心扉
光亮人生
究竟什么是
禅？
从生活上去实践 •衣食住行处寻着落
学禅于我们何
益？
生活更加恬淡 心灵更加充盈
禅眼看世界
幸福是什么？
带上文本 走进生活
禅眼看世界——幸福是什么
好雪片片说课稿
《好雪片片》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家下午好。
我抽的签是29号。
今天，我说课的课题是林清玄的《好雪片片》，我的说课共分六个部分：1、说教材，2、说学情，3、说教学目标4、说教法与学法，5、说教学过程，6、说教学反思。
一、说教材《好雪片片》是国家统一规划教材高教版中职语文教材“基础模块”上册第一单元的第二课，本单元学习重点是“整体感知”。
即初步把握文章整体框架，感受文中的人物和事件，把握文章的感情基调。
《好雪片片》一文分两课时讲解，第一课时为初步把握文章整体框架，本节课为第二课时，主要感受文中的人物和事件，把握文章的感情基调。
二、说学情我所任教的专业为机械专业，共42人。
职高一年级的学生对语文既没有兴趣又没有良好的学习习惯，阅读能力较差。
但他们对普世情感的感悟能力，是可以期待的。
德育是教育的根本，作为一名教育工作者应始终把培养未来公民健全的人格，高尚的灵魂作为教育的第一要务。
三、说教学目标针对这篇文章，面对这样的学生，我制定以下三个维度的教学目标：1、知识目标：学习本文描写人物的方法，把握流浪老人与“我”的形象。
2、能力目标：能够抓住文中关键语句，理解文章内容，感受文章的哲理深意。
3、情感目标：学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。
教学重点：学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。
教学难点：引导学生用心发现身边的美，体察他人的善意；学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。
四、说教法与学法：一节好的语文课需要教与学的相互融合，结合教材与学生的特点，我综合运用了情景教学法，小组合作法，教师点拨法，整节课的教学过程采用多媒体辅助教学。
通过灵活多样的教学方法，学生个人阅读感悟、自主探究、小组合作、归纳整理。
而在小组合作过程中，有一个人的位置很重要，那就是组长，他担任主持人的身份，争取让每一个成员都参与进来，这样就使学生形成了互帮互学的良好风气，增强了团队协作意识和竞争意识。
幼儿园说课稿15篇
幼儿园说课稿15篇幼儿园说课稿1一、教材分析：《下雪了》是小班幼儿手册上的一个童话。
一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景。
喜爱洁白的小雪花是幼儿的天性。
由于小班幼儿对小雪花的知识了解的不多，而且有很强的求知欲，渴望了解雪花的特征，作为教师必须抓住这自然景观，培养幼儿探索精神，激发对大自然的热爱，因此我设计了这节《下雪了》，通过观察、听童话，让幼儿充分感知雪的特征，体验雪的乐趣，还培养了幼儿坚强勇敢的意志品质。
二、学习目标1、知识目标：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富幼儿对雪的认识。
2、情感目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。
3、发展目标：培养和发展想像力与探索能力。
三、学习重点：通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。
了解雪后景色的美丽及小动物们对雪的联想，体会小朋友们喜悦的心情。
四、教学难点：领悟童话中的联想五、教法与学法教法：新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能，更准确有效地掌握学习对象。
”为此，本次活动，我主要采用以下两种教法：1、“四读”教学法一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。
二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识。
三读：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦。
四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。
2、演示法通过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的认识，使其发挥传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。
学法：根据小班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参与法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探索活动的过程和结果。
”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。
六、教学准备：实物：投影仪、教学挂图、照片若干，用篮子装好泡沫削，录音机，《雪绒花》磁带，雪花片七、教学程序本节课的活动过程，我设计了情境导入、欣赏探索、想象体验、引入生活四个环节。
说课稿《下雪天》含反思
说课稿《下雪天》含反思。
雪天是幼儿很喜欢的日子，可以一起打雪仗、堆雪人，甚至只是在雪地里走路也是极好的，而雪也富有了及其美丽的色彩，学习折、剪、贴、添画或拼贴的方法，通过集体合作的形式表现雪景，培养学生的观察力、想象力、创造力和与同伴合作的能力。
一、设计思路冬天到了，雪花漫天飞舞，像鹅毛，像纸片，像棉花……纷纷扬扬，一下子，马路边，屋顶上，树上全挂满了雪花，顷刻间，这个五彩的世界穿上了银装，变成了雪白的一片。
面对这一切，孩子们充满了喜悦，充满了惊讶。
正是借助于孩子们这样一个心境，设计了《下雪天》这一课。
本课在设计时注重激发学生的学习兴趣。
新课标指出：美术教育是我国所有公民在中小学阶段必须接受的，而不是一部分人，要使这种全体性成为可能，关键在于激发学生的学习兴趣。
通过游戏活动、欣赏、交流、体验等一系列活动达到这一目的。
同时，探究性学习也是美术学习的一种好方式，所以，在教师示范完后安排了这一环节：请学生欣赏思考这些雪花各有什么不同?该怎么剪?并试着剪一朵。
让学生能通过观察、分析、实践，最后掌握不同雪花的剪法。
二、教材分析本课属于"造型.表现"学习领域，通过本课的学习，要让学生感受冬天，感受雪，体会雪给人带来的喜悦之情。
在一系列的活动中，学习表现雪景的方法，创作出不同造型的雪花，并通过集体合作表现、创造一个有意义的冬天。
本课内容分成四部分，第一部分为名画欣赏，关维晓的《雪野》和莫奈的《鹊鸟》，引导学生观察下雪时及雪停了时各种事物的变化。
第二部分为欣赏不同雪花的造型，感受六角形的雪花。
第三部分为剪纸步骤，示范折三折的雪花如何制作。
第四部分是一幅小朋友在创作雪景图的照片，为学习活动提供具体的场景，激发学习的兴趣。
在实际教学中，因为主要是表现下雪时的情景，所以第一部分内容只是选取了关维晓的《雪野》作为欣赏的对象。
第二部分内容基本保持不变。
第三部分改成教师实际操作示范，这样学生观察得更清楚一些。
好雪片片说课课件ppt
（二）学法：
通过灵活多样的教学方法使学生 能运用讨论学习法、整体感知法、 圈点阅读法来自主学习。
教学过程概括为： 1点、4环、4能
（一）1个点： 以诱发同学“善意”为出发点
导入新课时，为了吸引学生的注意力， 引发共鸣，我利用多媒体展示一组“流浪者” 图片，抛出问题：“同学们，当你们在街头 碰到他们，你会怎办？”请选择（5分钟） A：厌恶他们，立刻闪开 B：没感觉，各走各的 C：害怕他们，放慢脚步，想躲开 D：同情他们，想去看看他们有什么需要
此环节的意图：我们的学生习惯被老 师、家长批评，他们都在一些质疑、冷漠
的眼光下成长，让他们慢慢也习惯地用一
些质疑的、冷漠的眼光来审视他人，所以
他们容易忽略身边生活中一些小小的“善
意”。这个活动让学生明白“生活中不是
缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”当我
们心存善良，心存感恩，便懂得关爱别人。
教学效果：让学生从中发现“好
雪片片，不落别处”的深刻寓意。
环节四：布置作业（2分钟）：
1、课后题 2、习题册 3、在校园中寻找“美”的行为，以爱在心中 为题，写一篇与之相关的，不少于300字的 小短文，体裁不限。
用善良去发现善良；
用美好去发现美好； 用真诚去发现真诚。
（三）4种能力：
听 说 读 写
四、说板书设计
人 物
流浪老人
引导学生学会体察他人的善意， 发现身边的美；也学会善意的对待他 人，为别人送去一片温暖。
教学重点： 通过把握流浪老人 的形象，体会作者
在流浪老人身上寄
寓的情感。
教学难点： 明确文题“好雪”的 象征意义，让学生发 现“生活中的美”， 学习流浪老人保持善 良本性，为他人送去 温暖的优良品质。
《好雪片片》说课稿
《好雪片片》说课稿长兴技师学院：李晶各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《好雪片片》，作者林清玄。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材1.说教材的地位和作用。
《好雪片片》是中国劳动社会保障出版社语文教材第五版上册第三单元“直面社会”中的第一篇文章，尤见其在本单元的地位和作用。
《好雪片片》是林清玄的一篇散文，主要写了一位处于社会最底层的流浪老人与“我”交往的两件事，他向每一个买奖券的人表示真诚的祝福，用他“明镜的善意”带给他人温暖。
语言质朴，感情真挚是本文的最大的特色，因此在学习的时候仔细品味。
2.说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合本单元的教学要求和本文的特点，依据新的教学大纲中“知、过、情”三个维度，在认知职高一年级学生的认知结构及其心理特征基础上，我制定了以下的教学目标：知识与能力目标：感知课文，理清脉络，利用圈点法学会概括和归纳过程与方法目标：学习刻画人物形象的使用的描写方法情感态度与价值观目标：领悟“好雪片片，不落他处”的深刻涵义，关爱弱势群体，拥有一颗善良的心。
3.说教学重点和难点本着新的教学大纲要求，结合职高一年级学生的特点，在吃透教材，备好学生的基础上，我制定了一下教学重点和难点：重点：了解作者林清玄及其散文；感知课文，理清文章脉络；分析乞丐的形象，学习本文刻画人物形象所使用的描写方法重点的依据：都说“文如其人”，只有了解了作者，才能更好的了解作者所写的文章，林清玄的散文感情细腻，语言质朴，涵义隽永，因此在初步感知的基础上，掌握文章的内容。
中职一年级的学生在初中阶段已经学习了刻画人物形象的一些手法，本节课在此基础上进行检查和巩固，达到温故而知新的效果，在此基础上制定本文的教学重点。
难点：领悟“好雪片片”的深刻涵义，关心、关爱弱势群体，学会发现身边的美，并给予他人温暖和希望难点的依据：根据新教学大纲聂荣要求：积极开发和利用语文课程资源，加强语文实践，提高学生运用语文的能力，在解决重点的前提下，结合中职院校学生的德育情况，制定本文的教学难点。
中职教育《好雪片片》说课课件
学情分析
学习基础
掌握了一定的学习方法和阅 读技巧，能透过文字感悟情感。
表达能力有待提升，学习兴 趣不浓。
专业特点
授课
学前教育专业
对象
高一学生
活泼好动，有很强的表现欲。
教学目标
情感目标
1、感受老人于卑微处散发光和热带给人 的温暖，学习无论射出何种境况都不改 善良本性的美好品质。 2、让学生充分发挥专业特长，通过课本 剧的方式，带“爱”回家，练就最基本 的职业素养——于细微处感知爱，给人 爱。
培养学生自主学习能力、合作学习能力， 培养学生对生活的思考能力。
1、引导学生快速阅读课文，提取主要信 息，感悟人物形象。 2、结合相关资料，理解“好雪片片，不 落别处”的内涵，把握文章主旨。
教
教学 重点
整体感知课文，感受文中 的人物和事件，感悟人物形象，
学
把握感情基调。
重
难 点
教学 难点
抓具体语句、字词，分析主 题、升华情感。
的认识。
针对作业 巩固提升
请大家把感动你们的人和事 写下来，以“别样的感动”为主 题，设计并制作一期手抄报。
设计意图：强化学生对身 边美好事物和温情的感知，
提升学生的写作能力。
板书设计 课件展示
¦
好雪片片
林清玄（台湾）
¦
老人
¦
“我”
¦
¦
善良
¦
教学反思
1、课本剧、微课等元素的引入，提高了学生学 习兴趣、学习效率。
好雪片片
林清玄
教材
说
学情 分析
分析
课
教学
流
部编版语文七年级上册咏雪说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册咏雪说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册咏雪说课稿第1篇】教材分析：《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
学生分析：我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
教学目标1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。
教学重点诵读课文，理解基本内容。
教学重点个性解读。
教学方法：朗读法。
反复朗读是学习文言文的主要方法之一，设置此环节的目的是以读促悟，增强学生的理解能力。
自主、合作、探究法。
教学过程：故事导入激发兴趣由王戎识李的故事导入新课，引起学生的兴趣。
设置此环节的目的主要是考虑到七年级的学生童心未泯，对故事仍有极大的兴趣，以此导入更能激起学生求知的欲望。
听读课文整体感知本环节是要求学生通过多形式的读，达到整体感知的目的，有助于很好的理解文意。
小组合作疏通文意难点质疑本环节要求学生在疏通文意的过程中能大胆的质疑，提出问题。
字词积累字词积累永远是学习文言文的主要目的，此环节主要是在疏通文意的基础上对关键字词进行归纳整理，达到积累运用的目的。
大班健康活动《玩雪》说课稿(2篇)
大班健康活动《玩雪》说课稿一、说教材：《玩雪》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，是一节健康与艺术相结合的综合课，通过带孩子们到户外与雪进行亲密接触，和小伙伴一起打雪仗、堆雪人、滚雪球、做雪雕等活动，感受雪天游戏的乐趣，激发幼儿冬天运动的兴趣。
二、说活动目标我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：1、尝试使用不同的工具玩雪，丰富玩雪的经验。
2、学会与小伙伴分享与合作。
3、感受雪天游戏的乐趣，激发幼儿冬天运动的兴趣。
三、说活动重难点根据目标，我把本次活动的重点预设为：尝试用各种方法玩雪，感受其中的乐趣。
把学会与小伙伴合作，激发幼儿冬天运动的兴趣作为本次活动的难点。
四、说活动准备为了更好地完成教学任务，我做了以下准备：1、提前与幼儿一起观看下雪的情景。
2、大雪后户外有积雪的场地。
3、为幼儿提供小桶、铲、各种小玩具。
五、说教法学法为了更好地完成教学任务，我将主要采用：1、观察法：在活动的始终，观察法贯穿前后，在每个环节都注意观察幼儿的行为表现，对好的行为进行鼓励，对不良的行为及时制止。
2、提问法：在活动中，要善于运用提问法法来引导孩子有目的的进行观察、思考、创作。
3、鼓励法：在活动中，我注意尊重每个孩子的想法，善于运用多种鼓励方法，针对孩子在每个环节中的表现，及时对孩子进行肯定的评价，让孩子在心理上获得满足感，调动他们的积极性，以提高幼儿对活动的热情。
另外我打算向幼儿采用：观察法、操作法、讨论法、游戏法等学习方法，让幼儿在看看、说说、玩玩的轻松愉悦的气氛中，体验学习的乐趣。
六、说教学过程为了能紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个教学环节：（一）开始部分：欣赏雪景，谈话导入带领幼儿到雪地上走一走，听一听踩在厚厚积雪上的咯吱声，引导幼儿欣赏美丽雪景，提问“小朋友以前玩过雪吗？”“好玩吗”请玩过的孩子说一说怎样玩的，讨论激发幼儿玩雪的兴趣。
(二)、教师和幼儿一起自由结伴玩雪。
中职语文基础上册《好雪片片说课》课件 (一)
中职语文基础上册《好雪片片说课》课件(一)中职语文基础上册《好雪片片说课》课件是一份优秀的语文教学课件，对于学生的语文学习有着重要的指导作用。
这份课件主要介绍了杨绛的《好雪片片》一文，通过阅读这篇文章，让学生们感受到大自然的美好。
本文将从以下几个方面来分析这份课件。
一、课件结构合理，条理分明这份课件采用了清晰明了的结构，全文共分为三个部分：导入、阅读与理解、反思与启示。
导入环节采用引导学生思考的方式，激发学生的兴趣，引起学生对文章的好奇。
阅读与理解环节主要帮助学生深入理解文章，展开思考，增加阅读体验。
反思与启示环节让学生能够对整个文章的内容进行回顾梳理，并思考文章对自己的启示。
整个结构清晰，层次分明，使学生更好地理解文章。
二、内容丰富，形式生动这份课件的内容非常丰富，既包括了文章的背景、作者，也包括了课文要点、文学知识等方面。
同时，课件采用了多媒体技术，丰富了课件形式。
音频、视频、图片等丰富的多媒体资源，给学生带来了更多的感官体验，使他们更好地理解课文，加深对文章的感性认识。
三、注重思维导向，培养学生的思维能力这份课件不仅注重学生的知识学习，更注重引导学生深入思考，培养学生的思维能力。
在学习过程中，课件通过提出问题、引导思考、展开讨论等方式，让学生自主探究，逐渐形成独立思考的习惯和能力。
四、注重情感导向，培养学生的情感能力在学习过程中，课件通过感性认识、情感交流等方式，引导学生产生情感共鸣。
这不仅有助于深入理解课文，更重要的是能够培养学生的情感能力，激发学生的情感体验，提高学生品格素养。
五、符合教学规律，引导学生自主探究这份课件符合教学规律，采用了“梯度式教学法”，即从浅入深，由表及里，由具体到抽象，引导学生渐进式地深入探究和理解文章。
同时，课件也尊重学生的主体性，引导学生自主探究，让学生在具体的示范中，不断发挥自己的思维能力，逐渐形成自主探究和自我认识能力。
综上所述，中职语文基础上册《好雪片片说课》课件对于学生的语文学习起着重要的指导作用。
《咏雪》说课稿
《咏雪》说课稿《咏雪》说课稿1教材的地位根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
（一）说教材：（1）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。
（2）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：1、知识目标：（1）理解文义，背诵本篇课文（2）熟记作家作品（3）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义（4）品析文中人物的语言2、能力目标：特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
4、教学重点：（1）理解文义，背诵课文（2）品析文中人物的.语言5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。
学生情况对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的。
所以我准备了以下的教法和学法。
（二）说教法1、情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
2、朗读教学所谓"读书百遍，其义自见"通过朗读，培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。
3、现场演示法可以更形象的体会优美的句子4、激励创新讲述，发展思维。
通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。
练习的设计能照顾到全体学生，体现层次性。
5、淡化教师角色，体现学生主体地位。
这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学习的过程，学生是课堂的主体。
（三）说学法本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学习的积极性。
好雪片片说课稿
林清玄
说课流程
为什么这么教？
我是怎么教的？
这样教有效果吗？
为 教材分析 什 么 这 么 学情分析 教 ？
教学理念
高教版中职语文教材基础模块上 册第一单元第二课 。 单元主题：人间温情 单元学习重点：整体感知课文 课文导读：对流浪老人的感悟 1. · 对专业课学习兴趣浓厚，对 “职业”、“工资”好奇。 2. 有表现的欲望。 《中等职业学校语文教学大纲》注 重阅读中的情感体验，感受教材中 文学作品的思想情感和艺术魅力;提 高思想品德修养和审美情趣，形成 良好的个性、健全的人格，促进职 业生涯的发展。
我是怎么教的？
教 知识与能力 学 目 标 方法与过程 定 位
情感态度与价值观
1．能够采用快速阅读方法整体感知 课文。 2．学习本文描写人物的方法，把握 流浪老人的形象，体会作者在流浪 老人身上寄寓的情感。
1. 通过熟读、绘画整体感知课文。 2. 通过岗位教学法，诵读、讨论， 实践“流浪的老人—敏锐的作者—感 悟的我们”为主线体味别样的感动。
我是怎么教的？
小 结 评 价 我 的 收 获
评定标准
岗位 等级 优 良 一般 差 +50元 +40元 +30元 -10元 +40元 +30元 +20元 -10元 +25元 +15元 +10元 -10元 A类岗 B类岗 C类岗
岗位评定
生字 文学常识 析题岗位 生词岗 (或诵读) （B类3人） 位 岗位 （C类3 （C类2人） 人） 整体 感知岗 位 （B类5 人） 绘画岗位 （B类10 人） 品读课文 自由岗位 （A类12 人）
教学难点
设计思路 流浪的老人
敏锐的作者 感悟的我们
大班《雪花》教案8篇
大班《雪花》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿《雪孩子》说课稿1一、说教材1、教材分析首先我对教材做简要说明。
《雪孩子》是学校语文试验教材第一册第19课。
这是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式消失，让每个人都感受到雪孩子和善的心灵。
本篇是首次消失不注拼音的课文，这对教学是一种挑战，同时让同学尝试自己阅读，有利于激发学习爱好，培育同学借助图画阅读的力量。
2、教学目标新《课程标准》指出：“学校语文是人文性与工具性的统一。
”“语文课程教学应整体考虑学问与力量、过程与方法、情感看法与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一班级同学活泼、奇怪的特点，我制定本课教学目标为：1〕学问与力量：会认10个字，会写3个字，学偏旁“子”字旁。
正确流利朗读课文，培育语言表达力量、想象力及思维力量。
2〕过程与方法：综合运用多种教学手段，关心同学理解课文内容。
3〕情感看法与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出救援之手。
3、教学重难点由于识字教学是低班级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。
由于同学首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发同学学习语文的成就感。
二、说学情同学经过半年的学习，也有了肯定的识字力量，但同学对课文的理解感悟力还不够。
孩子具有奇怪、爱探究、易受感染的心理特点，简单被新奇的事物所吸引。
三、说教法从同学实际状况动身，首先，教学时主要采纳情景教学法，制造良好的学习环境，引导同学自主识字。
运用多媒体，将学习内容直观形象地呈现出来。
同时，我还采纳了指导观看法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发同学的爱好，加深了对课文的学习。
新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发觉问题，在读中探究，加深情感体验。
为了激励同学的学习信念，我多次进行鼓舞、观赏，让同学体验到胜利的乐趣。
人教统编版语文七年级上册第8课《咏雪》说课课件
3、结合注释翻译重点句子。 白雪纷纷何所似：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ 撒盐空中差可拟：跟把盐撒在空中差不多。 未若柳絮因风起：不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。
板块四、再读课文，整体感知 整体感知在理解诗意的基础上,有感情地朗读课文,并思考下列问题。 1.《世说新语》的语言特点就是简洁凝练，短短数十字就能道出一个趣味 盎然的故事，那这篇文言短文能用一句话概括吗？ 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 2.谢太傅为何会“大笑乐”？ 谢太傅对两个人的两个答案都满意，故“笑乐”
二、说学情
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知 欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，但是他们 的概括和归纳的能力较弱，具化形象思维占主导。这个年龄段的学生有 强烈的好奇心和旺盛的求知欲，想象力丰富，但阅读时间缺乏，生活阅 历较少，很难进入诗歌的阅读感受层面，表达自己阅读感受的能力较差 。
板块二、知识加油站 （一）作者简介 刘义庆（403~444年），南朝宋彭城（现江苏徐州）人，曾任荆州 刺史，爱好文学，《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是六朝 志人小说的代表作。本是宋武帝刘裕之弟长沙王刘道怜的儿子，13 岁时被封为南郡公，后过继给叔父临川王刘道规，因此袭封为临川王。 刘义庆自幼喜好文学、聪敏过人，深得宋武帝、宋文帝的信任。
环节操作中能够渗透“少教多学”理念，贯穿以学生为主体， 以“学”代教的原则，尝试运用先学后教的教学模式，逐渐改变学 生被动的学习方式，此堂课这一点实施的比较好，能通过生生互动 激发学生学习的主动性。
但本节课也有不足，诵读贯彻不到位，未能实现大多数学生当堂 背诵的目标，在诵读形式上也显单一。另外，研读课文环节，概括 层次时教师应拿第一层做示范，让学生明白是用一句话归纳解析内 容，这样就不会导致学生不明就里，在此处过多花费时间。也就能 节省出时间借助板书指导学生进行背诵练习。
雪花片教案5篇
雪花片教案5篇雪花片教案篇1活动目标：1、学唱歌曲，用对唱的方法演唱歌曲。
初步熟悉前奏、间奏和尾奏。
2、借助已有阅历、ppt和教师的引导，创编歌词并演唱。
3、在进展歌表演时，能和同伴相互协作，共同完成歌表演。
4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。
活动预备：ppt、歌曲音频、雪花和雨滴纸偶各一个。
活动过程：一、引导幼儿看教学挂图，理解第一段歌词的内容，学唱歌曲。
1、出示ppt。
教师：冬天到了，看看是谁在敲窗户？猜猜小雪花对大家说了什么？小雪花说话的声音又是怎么样的呢？教师和幼儿理解整理第一段歌词。
教师做动作并提问：现在我和小雪花玩嬉戏，你们认真听，我问了小雪花什么，小雪花答复了什么？（教师清唱第一段歌词）教师提问：你听到了什么？引导幼儿学唱第一段歌词。
师：是谁在敲打我的门呀？教师：现在你们是小花、小草、小动物，我是小雪花，我们一起来唱一唱吧。
教师：现在我们交换，我做小花，你们做小雪花，我们来唱歌吧。
要用好听的声音来唱。
2、引导幼儿看ppt，理解其次段歌词内容。
出示ppt，雪花溶化了，春天到了，看看又是谁在敲窗户？猜猜小雨滴对大家说了什么呢？小雨滴说话的声音又是怎么养的呢？师幼整理其次段歌词。
教师在手指上套上小雨滴纸偶并提问：现在我和小雨滴玩嬉戏，你们认真听，我问了小雨滴什么，小雨滴答复了什么？（教师清唱其次段歌词）师提问：你听到了什么？引导幼儿学唱其次段歌词。
教师：现在你们是小花、小草、小动物，我是小雨滴，我们一起来唱一唱吧。
教师：现在我们交换，我做小花，你们做小雨滴花，我们来唱歌吧。
要用好听的声音来唱。
3、幼儿学唱歌曲。
教师边做动作边带着幼儿用较慢的速度演唱。
教师将幼儿分成两组，对唱歌曲。
教师：现在，一半小朋友当小雪花和小雨滴，另一半小朋友做小花、小草和冬眠的小动物。
用对唱的方法来演唱。
4、幼儿表演歌曲。
教师播放歌曲音频，幼儿自由表演。
鼓舞幼儿尽量依据歌词内容表演，在前奏、间奏和尾奏处做静止不动造型。
海南省洋浦技校语文(劳动版第五版上册)说课稿：3.1好雪片片
《好雪片片》说课稿各位老师：你们好！今天我说课的内容是《好雪片片》第二课时。
我将从说教材、说学情、说学习目标、重点，难点、说教法学法、说教学过程向各位评委展示我的教学设计。
一、说教材《好雪片片》是语文新编教材第五版上册第三单元第一篇课文，本单元的主题是“直面社会”。
这就要求我们用端正的态度面向社会，对于即将踏入职场的职业学校的学生来说，在第二单元了解了职业的基本内涵后，还要了解职业的环境和背景，通过本单元的学习，形成正确的社会价值观和社会审美观。
二、说学情技校的学生普遍文化课基础较差，对学习没有兴趣，缺少对人生、对社会的独立思考。
所以语文教学力求深入学生内心，以情动人。
这便于以语言文字为载体，激发起学生的情感共鸣，从我校德育教育和语文教学改革大环境出发，我想以教材为平台帮助学生形成正确的社会价值观和审美意识。
三、说目标、重难点的确立基于对教材的理解和分析、学情的分析，我确定的学习目标是：知识目标：学习本文描写人物的方法，把握流浪老人形象。
能力目标：学习流浪老人不管境况如何，都能保持善良本性，执着为他人送去温暖的优良品质。
情感目标：体会作者在流浪老人身上寄寓的情感，引导学生学会体察他人的善意，也善意的对待他人。
根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为：教学重点：学习本文的学习思路和刻画人物的基本笔法，把握流浪老人的形象，体会作者在老人身上给予的情感。
教学难点：领悟“好雪片片不落别处”的深刻寓意，学会将我们目光聚焦社会底层或角落，从中发现被人忽视的美。
四、说教法、学法我一向主张：授人以鱼不如授之以渔。
因此我主要采用情感引发，图片认知，师生对话，影视欣赏，精彩活动、课堂写作等教学策略。
接下来说学法。
采用任务驱动法，通过学生自主学习、小组合作探究，使学生在活动中将认知和情感结合起来，并从中有所收获。
五、说教学过程1、以情动人，导入新课首先我将配乐感恩的心，接着回忆08年汶川地震，最后展示流浪者捐款图片导入新课。
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30
Chp3 说教学过程
教学反思
在教学实施中，关键注意以下几点： 本堂课的可取之处在强调学生自己动手，用勾画圈点法和 1、在有限的时间内如何引发学生情感共鸣？ 2、如何合理利用多媒体教学和提问引导法，不喧宾夺主， 分组讨论法既调动学生兴趣，又突破了教学难点。 忽略学生主体地位？ 3、中职学生更需要成功体验，要多鼓励学生取得的小成 果
多媒体教学法
利用多媒体的直观性，包容性的特点，在多媒体课件中课用引人入 胜的图片、动画和视频。
111Biblioteka Chp1 说教法提问引导法
分析人物形象、写作细节，为强调重点，有针对性分层次的切 入教学难点
2
12
Chp1 说教法
情境创设法
导入新课时教师用语言描绘一个出人意料的、有震撼效果的新情境，达 到知行同步、深化主体的目的 。
31
19
Chp3 教学过程
再读文章，把握人物
10分钟
联系实际，拓展迁移
11分 钟
导入新课
5分钟
教学时间 安排
课堂小结，课后作业
初读课文，整体感知。
6分钟
精读课文，分析写法
10分钟
3分钟
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Chp3 教学过程
一、导入新课
播放音乐，创设情境，讲述《购买上帝的男孩》 小故事，由“真正的上帝是人们的爱心”这一理 念导入新课，介绍作者，考察学生预习情况。 （5分钟）
24
Chp3 教学过程
五、联系实际，拓展迁移
播放一段关注弱势群体的视频，激起请 展示一组社会弱势群体的人物图片，请 学生的思考和反思。（11分钟） 学生用一句话作文的形式写出彩色卡片，制 作卡片墙随堂展示。
25
Chp3 教学过程
六、 课堂小结，课后作业
根据板书简单总结这堂课的收获。（3分钟）
26
27
Chp3 板书设计
好雪片片
林清玄
人物
流浪老人 善良 我
形象
外表污秽，内心善良 动作笨拙，本质纯善 善良 敏锐
表现手法
外貌、动作、语言描写
动作、心理描写
“好雪”——善良纯真的心灵，人与人之间的温情，永远不会被任何境况所淹没。
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Chp3 说教学过程
课堂小结，课后作业
请你以用手机拍下身边的弱势群体，并用一段 话描述，要求抓住人物传神的一点。（300字左右）
教学难点
• 明确文题“好雪”的象 征意义，帮助学生学会
体察他人的善意，也学
会善意的对待他人。
过渡页
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Chapter.2
教学策略
9
Chp2 教学策略
教法和学法
教法
学法
多媒体教学法
提问引导法
情境创设法
任务驱动法
勾画圈点法
讨论学习法
课堂训练法
分组竞赛法
10
Chp1 说教法
3
13
Chp1 说教法
任务驱动法
4
讨论“流浪老人”的特点，及以“我”为代表的群体对待流浪老人的态度
14
Chp2 说学法
勾画圈点法
这是在学习第一篇课文时就提出的阅读要求，将读到的关键词句及生字 词加以标记，旨在让学生养成不懂笔墨不读书的好习惯。
1
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Chp2 说学法
讨论学习法
组织学生讨论并归纳出人物“流浪老人”的外在、内心特点，
“我”对的老人善意的感悟及回馈。
2
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Chp2 说学法
课堂训练法
一句话作文概括图片中展示的各种人物形象，并制作卡片墙展示。
3
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Chp2 说学法
分组竞赛法
填表格时候使用，激发学生表现欲，可以在学生中形成你追我赶的 学习氛围，促进学习。
4
过渡页
TRANSITION PAGE
Chapter.3
教学过程
作为群体代表的“我”对流浪老人持何种态度？ 流浪老人 衣 食 住 行 工作 具体描写 人物特点
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Chp3 教学过程
四、精读课文，分析写法
学生分组讨论，教师让每组代表阐述观点。（10分钟） 采用哪些描写手法？ 总结：外貌描写、语言描写、动作描写、心 为什么要选取这些典型细节片段？ 理描写的综合运用塑造人物。 这些片段对塑造人物形象有何好处?
《好雪片片》说课
目录页
CONTENTS PAGE
教材内容
教学策略
教学设计 教学过程
教学反思
过渡页
TRANSITION
PAGE
Chapter.1
教材内容
4
Chp1 教材内容
教材分析
一、我的母亲 二、好雪片片
第一单元
阅读与欣赏
三、卖白菜
*四、闻一多先生的说和做
5
Chp1 教材内容
学情分析
我执教的学生为汽修专业的一年级生，他 们普遍存在文化课基础差，缺乏对人生对 社会的思考；但有表现欲，动手能力强， 对社会充满好奇，渴望成功。
6
Chp1 教材内容
教学目标
知识目标 能力目标 情感目标
学习本文人物细节描 写的精湛手法，提高 学生的写作水平。
能够采用快速阅读方 法整体感知课文。
学习流浪老人无论何 种境况下都不失善良、 关怀他人的本性。
7
Chp1 教材内容
教学重点
• 整体感知文章，学习作者 抓住细节刻画老人形象的 艺术手法。
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Chp3 教学过程
二、初读课文，整体感知
播放朗读带，要求学生在朗读过程中迅速 圈画出生字词及每段的关键词句。 教师板书易读错的多音字和生僻字，让学生填写 正确拼音。（6分钟）
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Chp3 教学过程
三、再读课文，把握人物
学生分组讨论，教师让每组代表阐述观点（10分钟） 作者塑造的流浪老人形象有何特点？
Chp3 板书设计
好雪片片
林清玄 朗读课文，完成下列表格。
流浪老人 衣 食 住 行 工作 具体描写 很厚的中山装、毛衣、大皮鞋、油腻污秽，连最燠热的夏天也穿着家乡的 厚衣 买盒饭 干净的走廊、甜甜的睡去 很少走动、摇摇晃晃像陆上的河马 蹲在街角、不说话、摇动奖券 人物特点 贫困 自尊 满足 笨拙 憨厚