小学语文_触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思

15.《触摸春天》教学设计

课型：精读引领课

整合篇目：《打开那扇窗》

一、教学目标

1.认识7个生字会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。

3.体会盲人对生活的热爱，懂得热爱生命、热爱生活，珍惜我们的生命。

二、教学重难点

重点：深入体会一些关键词语的含义。

难点：理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”揭示的深刻道理。

三、教学过程

（一）图片导入

同学们，春天到了，喜欢春天吗（喜欢）让我们一起走进春天吧。（看几张图片之后再说）看着这么美丽的春景，你能想到哪些描写春天的四字词语或者诗句吗？这节课我们就学习一篇盲女孩与春天的文章，一起读课题《触摸春天》

【设计意图：通过观察图片感受春天的美，从而吸引学生的兴趣，走进课文的学习】（二）初读课文

盲姑娘怎么来触摸春天呢？请同学们打开课本，用自己喜欢的方式自由的读一读，一边读一边完成我们的自主预习单。

1.检查预习

飞翔概念权利缤纷磕磕绊绊清香袅袅

浓郁流连引导流畅悄然灵性经历瞬间扑闪

2.谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？

【设计意图：检查预习情况，总体感知对课文的理解。】

（三）再读课文

1.体会奇迹！安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

（1）体会“悄然”“竟然”

（2）指导朗读“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”

2.安静为什么能创造这个奇迹呢？请同学们自读课文1至3自然段。勾画相关的句子，把自己的感受批注在句子旁边。

1）.全班交流

（1）这个小女孩，整天在花香中流连。

抓住“整天”“流连”谈感受从这里我们感受到她是一个怎样的孩子？

（2）她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

抓住“流畅”“没有一点儿”谈感受。从这里我们感受到她是一个怎样的孩子？【设计意图：通过抓住关键词语，初步来理解句子的含义。】

（3）安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

对比出示：

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

交流：哪个句子更喜欢，为什么？

感受抓住关键词语理解句子学习方法。

2）理解“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”这句话的含义，理解“神奇的灵性”。

【设计意图：通过抓住关键词语，进一步来理解含义深刻的句子，即：“神奇的灵性”。】情境体验：闭上眼睛，伸出双手，边听老师的朗读边想像做动作，说一说你感受到了什么？

体会：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

【设计意图：情景体验，模仿安静，从而走进安静的内心世界。】

3).她张开双手，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

（1）为什么安静把蝴蝶放了呢？

课文读到了这里，你又看到了一个怎样的安静？

（2）抓住“张望”一词，谈体会。

作者看到这一切，内心的感受是什么？

出示句子：

此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的

曲线，述说着飞翔的概念。

从安静身上，作者感受到了盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而发出这样的感慨（出示句子）：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

【设计意图：通过朗读，进一步体会到作者的写作的意图。】

(四)拓展阅读，学法迁移

【设计意图：语文主题学习。】

拓展阅读《打开那扇窗》。

要求：（1）仔细默读课文，默读时要做到不出声、不指读

（2）想一想：这位朋友是一个什么样的人？从哪个句子体会到了？

“在生活中遇到的困难比正常人多得多，我经常用‘笑对人生’个字来激励自己。坚持其实很难，但只要坚持下来就可以成功！只要我活一天，我就想让自己的人生更有价值。”

不论是安静还是陈燕，他们身残志坚，不向命运屈服，他们热爱生活，努力创造自己的多彩人生，在生活中还有许多像他们的人，一起来看，师解说

出示视频，感受生命的可贵！

(五）巩固运用、学以致用

课下阅读海伦凯勒作品，《假如给我三天光明》，继续感受生命的可贵！

人教版小学语文四年级下册第五单元

15.触摸春天

《触摸春天》的学情分析

学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，在课堂中我又让学生再一次亲身体会拢住蝴蝶的过程，走进安静的内心世界，从而更好的理解课文。

《触摸春天》效果分析

《触摸春天》真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活、珍爱生命的强烈追求。这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴涵的道理非常深刻，而四年级学生对盲童的生活缺乏体验，很难体会盲童言行的困苦、内心的孤寂以及精神的无助；对生活的思考也缺乏经历，也就难以产生深刻的感悟。教学中，教师充分挖掘学生、文本、生活等学习资源，尝试着通过不同的方法，引导孩子走进盲童的内心，感悟盲童对生活的追求，对生命的热爱，让学生轻轻松松地理解含义深刻的词句，从而感悟文本的真正内涵。

片段研读：

所以她创造了一个奇迹，睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

师：“神奇的灵性”指的是什么？【师：只要你说出了自己的体会，你就是最棒的。谁来说一说？】