倒数教学设计

2 5 × =（1） 5 2 1 × 7=（1） 7
1 6
课时目标和教学过程设计 三、巩固练习： 1、写出下面各数倒数。
个人教学特色补 白
课堂即时生成 与对策
4
2 5
16
1.25
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0.03
学生练习后讨论： （1） 、带分数写倒数，先把带分数化成假分数，然后再写倒数。 （2） 、整数写倒数，先把整数写成分母是 1 的假分数，然后再写倒 数。 （3） 、小数写倒数，先把小数化成分数，然后再写倒数。 2、课本 P39、40 练一练 1、2、3、4、5、6 全班练习同时进行。 四、作业：作业本。
课时目标和教学过程设计
个人教学特色补白
课堂即时生成 与对策
一、准备练习： （书本准备题） 1、先揭示课题，今天 这节课我们来学习倒 17 数，让学生说说，你 （ ）× =（1） 们心目中的倒数是怎 30 练习后，让学生认真观察算式，你发现了什么？同时得出： 样的， 再练习准备题， 学生练习后引导学生观察，揭示倒数的意义。 并引导学生观察发现 乘积是 1 的两个数互为倒数。 这几题有什么特殊的 二、新授教学： 地方，再归纳倒数的 7 1 意义。 出示例 1；写出 、 2 、5 的倒数。 2、教学求倒数的方 8 6 1、学生尝试。 法，学习例 11，引导 2、反馈检查。全班讨论同时进行。得出方法。 学生尝试练习，讨论 3、议一议：1 的倒数是（ ） 的倒数呢？ ，0 交流，你是用什么方 4、小结：求一个数（0 除外）的倒数，只要把这个数的分子、 法找出来的？再总结 分母 调换位置 。 找倒数的方法。 6× =（1）
单元 课题 内容
第二单元 倒数
主备人 备课时间
教学 目标
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
1、 理解倒数的意义。 2、 掌握求一个数的倒数的方法，能正确地写出一个数的倒数。
任务 定位
教学重点 理解倒数的意义。 教学难点
板 书 设 计 求一个数（0 除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置 。
学生 课后 活动 和分 层作 业设 计
教后 反思
在这节课的教学中，可引导学生通过观察、比较，发现找倒数的方法，并强调倒数是两个数之 间的关系，只能说一个数是另一个数的倒数，或者说两个数互为倒数，不能说哪个数是倒数。