一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计

一年级数学上册《8和9的加减法》教
学设计
教学目标
、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点
、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计
意图
一、创设情境，复习引入。

、复习口算：（口算卡片出示）
2、复习8、9的组成。

3、导入。

学生正确口算并汇报答案。

学生和教师做数的组成游戏。

学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8”
学生听教师导入新，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。

二、自主探究，合作交流。

（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

、看图说话。

①出示“恐龙图”，创境激趣。

②指导观察，激励汇报
师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？
2、看图写算式。

同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。

）3．汇报交流，相互评价
（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。

、操作感悟。

（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。

（2）说一说：你是怎样摆的。

（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？
2、汇报评定。

（三）思考交流，发掘计算方法。

、看一看，算一算：
+4=（）
4+=（）
9-4=（）
9-=（）
说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？
2、帮助学生积累一个计算减法的方法。

计算：1+7=（）
抢答：8-7=（）
师：怎么想出来的？
3、指导小结，揭示题
同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？
板书题：8、9的加减
4、阅读本“生活中的数”。

认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。

根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。

学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。

学生汇报，并交流自己的发现。

学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。

同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。

汇报说说自己是怎样摆的。

学生汇报加减法算式。

学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。

交流、发现：做加法，还可以想减法。

试总结本节所学内容。

生读本，说说自己的观点。

培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。

三、畅游乐园，寓练于乐。

、看图列式，并计算。

（出示）
2、看谁算得又对又快。

（出示）
6+2=
4+=
8-1=
8+1=
9-1=
7+2=
7+1=
8-2=
+3=
9-8=
4+=
9-6=
3、比一比。

（出示）
7○9
6+1○8
3+4○9
8-0○8+0
3○9-7
+1○6+2生观图，列算式，并交流。

生独立完成，师生共同并评价。

交流解题思路，然后独立完成。

通过有层次的练习，使学生巩固知识。

四、全总结，分享收获。

你们喜欢今天这节吗？这节你有什么收获？（学会了什么）
生谈自己的感受或收获。

使学生获得成功体验。

板书设计
8和9的加减法
6+2=8
2+6=8
+7=8
8-7=1
8-2=6
8-6=2
做减法，想加法。