学前班一年级拼音教案(复韵母和前后鼻韵母整体认读音节的教案)
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复韵母和前后鼻韵母整体认读音节的教案
复韵母教案
ai ei ui
教学目标:
1. 正确认读三个复韵母ai ei ui,认清形读准音,了解复韵母的组合规律
2. 能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui
3. 记清标声调的规则,特别是ui的声调,应该加在i的头上
4. 复习两拼法,正确拼读声母和复韵母组成的音节
教学重点:
认清aieiui的形状,读准它们的音
教学难点:
1. 让学生记清复韵母的标调规则
2. 正确拼读声母和复韵母组成的音节
教学时间:两课时
教学准备:拼音卡片写有标调歌的小黑板课件
教学过程:
第一课时
本课目标:
1正确认读三个复韵母aieiui,认清形读准音
2记清标声调的规则,特别是ui的声调,应该加在i的头上
3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui
教学过程:
一复习导入
抽读声母的卡片
二新授认识复韵母
师:刚才我们复习了我们已经学过的声母,同学们读得很好,现在下面的音节我相信大家也能读的很棒!
(出示:声母和单韵母组成的音节)
师:刚才大家读了声母和单韵母组成的音节,拼读的非常正确,许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友,其实我们大家不知道,
单韵母和单韵母之间,它们也有很深的感情!
(出示单韵母读一读)
师:这就是我们学习过的六个单韵母兄弟,它们团结友爱,是相亲相爱的一家人,于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说:“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了,我和小a 小e 小u的关系最好!”于是它们几个就相互的手拉着手,你们看(课件演示:ai ei ui)
它们又组成了一种新的韵母,象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母,我们就叫它们:(老师板书:复韵母带读学生读)
三读准音
指导学生复韵母ai
师:复韵母到底应该怎么读呢?既然它们是单韵母和单韵母相互组合的,那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。
师:(示范读ai)先把嘴巴张大读a然后慢慢的滑向i,嘴巴发i的读音,两个音连起来读,不要读断开。谁来试试?
(指名读,分组读,各种形式读一读)
师:小朋友们真聪明,那么(出示ei ui)在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友,谁来试试?
(指名学生读)(老师提示读的方法先读前面字母的音,然后慢慢滑向后面字母的音,气流不断)
(出示卡片开火车读)
四给复韵母带上声调再读
师:现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了,等一等,两个都是韵母,我们到底应该把声调加在谁的头上呢?
师:还记得我们的标调歌吗?我们先唱唱吧,唱玩了我们就会加声调了(出示标调歌学生一起拍手唱)
师:根据标调歌里唱的,你一定会给在三个复韵母加上声调了!
(指名学生回答老师加上声调,课件演示:aiaiaiai eieieiei uiuiuiui)师:大家真聪明,一下子就能想出来了,那么加上声调的复韵母你会读吗?
(指名学生再读)
师:现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话
(指名生分别给四声组词或者说话)
(例如:挨着高矮我爱妈妈
哎呀尾巴…)
五复习巩固看动画片读儿歌找韵母
师:小朋友们学的真不错,现在老师要奖励你们看动画片,但是看动画片时要认真的看,因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里,在出现这个复韵母时,你一定要赶快的大声的读出来,能做到吗?(放动画片读韵母)
师:刚才的动画片可真好看,老师这里有一首儿歌,一起和老师拍手读一读吧!(老师带读儿歌)
(根据学生回答板书音节)(老师带学生读一读)
六指导书写
师:现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家(出示四线格)
师:写的时候一定要注意,复韵母是一个整体,可不能写分家了
师:谁来说一说ai ei ui它们都是住哪一格?(中上格)
师:观察的非常仔细,今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格,那么就让我们赶紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧!(老师板书学生书空)
师:出示(复韵母在四线格里的四声),现在请小朋友看着老师写的,在自
己的本子上练习练习,每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红然后在自己的本子上练习)
(老师巡视检查评议反馈)
七作业设计
习字册描红ai ei ui
在自己的本子上练习书写ai ei ui的四声
八板书设计
ai ei ui
第二课时
本课目标:
复习两拼法,正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词
教学过程:
一复习导入
师:(抽读ai ei ui拼音卡片和四声卡片)
二复习两拼法读音节
师:同学们掌握的不错,这节课我们的声母朋友也来做客了,大家看!(出示b p g)(学生读声母)
它们看见在三个复韵母非常开心,连忙要拉住他们的手,要和复韵母一起玩,于是它们也手拉手组成了几个音节
(出示:bai pei gui)
师:在拼读这些音节之前,我们要先复习一下拼读的方法
(出示:前音轻短后音重两音相连猛一碰)
师:谁愿意来试试?
(指名学生读)(读的好的让他当小老师带读)
三指导学生读三个音节的四声
师:小朋友们读的真不错!那么老师把在三个音节加上声调,你还能读好吗?
(出示加声调的音节再读一读)
师:(带学生边用手划声调边读一读)
我给四声来组词,谁来说?
(指名学生给四声分别组词或者说话)
同样的方法教学其他两个音节
教学方法以及步骤
1出示音节各种形式读一读
2 出示音节的四声让学生边划声调边读
3 打乱顺序音节的四声让学生开火车边读边组词
四巩固复习
师:小朋友能敢于迎接挑战真棒!那么请大家打开书,我们一起来看看书上的音节你能拼出来吗?
(出示书上音节让学生看着读自由读)(读的好的奖励)
五拓展延伸看图补充音节词
师:下面老师想考考你,(出示图)你能看着图把音节拼读出来吗?(出示乌龟)乌龟怎么读呢?
(指名学生说wu gui)