《夸张有趣的脸》教学设计与反思

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2、学生练习,教师辅导。
师:用自己喜欢的表现形式画一幅自画像或同学的肖像漫画,自己对着镜子,看看自己什么地方最有特征,请同学帮忙找找特征,在纸上先画草稿,同学之间交流,可以互相找特点。
学生对着镜子画自己。
自己实践,培养实践、能力。
3、学生的作业展示。
选取几幅有代表性的作品,请同学们猜一猜他们是谁?是从哪看出来的?抓住了哪些特点?哪个特点最突出?也可以请这些作品的作者分别到讲台前,谈一谈自己是如何构思的。
《夸张有趣的脸》教学设计与反思
教材分析
本课教学题材适应了学生的兴趣爱好和求知欲望,学生通过喜闻乐见的肖像漫画的欣赏、创作,学会幽默,学会化解生活中的烦恼,顺应了现代的教育理念,注重了学生人格的培养。
学情分析
七年级的学生美术基础比较差,缺乏自我约束和自控能力
教学目标
1.知识与技能目标:欣赏和了解肖像漫画夸张变形的造型特点;
2、“漫: a夸张变形
b幽默、本质
教学反思
我在整个教学过程中,把握本课“幽默”的关键词,以幽默的图片欣赏,幽默教学语言,平和的语气与学生沟通,有效控制课堂气氛。让学生在轻松的课堂气氛下,精神愉悦的掌握住本课重难点。
我认为,兴趣是学习的关键。在这节课上,我时时注意激发学生的学习兴趣。比如课堂设疑、当堂示范、小组竞赛、班级布展等环节的设置,把学生的学习兴趣推向了高潮。学生能积极主动地参与到学习活动中来。
同时,作为一名合格的美术教师,还应有较全面的业务知识,对于肖像漫画的现场创作,我觉得还有欠缺之处。还需在平时的工作中加以练习。
本课虽然顺利的结束了,但是也留有遗憾,我只有在不断的反思中寻找答案,努力改进。才能在今后的教学中取得更好的效果。
学会用夸张和变形的方法创造肖像漫画。
2.过程与方法目标:通过收集肖像漫画资料,交流、分析和小组讨论等方式学习,研究和创作肖像漫画作品。
学习过程:欣赏与交流――探索与归纳――构思与创作――展Βιβλιοθήκη Baidu与评价
3.情感态度与价值观目标:用自己的眼光赏析和评价创作的肖像漫画作品,
体验创作肖像艺术活动的乐趣。培养学生审美情操、创新精神及笑对人生的生活态度。
教学重点:对肖像漫画的变形夸张手法的理解与应用。
教学难点:用夸张变形的手法画出人物的特
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图

引导阶段
师:请同学们欣赏几幅肖像漫画,然后将央视主持人李咏的照片和他的漫画像放在一起。分析和对比一下他们的不同点。
师:漫画像比肖像画更有情趣,揭示课题
生:漫画像把人物的形象夸张了,脸更长、发型更突出、身体小、手较大。
通过学习,我们知道了肖像漫画就是要抓住人物特点,再运用夸张、变形手法让这些特点更为突出,并且要抓住最主要的特点,如大的更大,小的更小,胖的更胖,开朗的更开朗……突出一个“更”字,把人物最突出的特点表现出来。使他们的特征更突出,性格更加明朗,达到幽默的内涵,提示人物的本质。
通过学生自己的认真观察得出结论,并为下面实践做准备。
通过学生作业展示,我认为较好的完成了预定的学习目标。学生在下课时有一种意犹未尽的感觉,还想继续创作,还要继续展示自己的作品。但课堂时间是有限的。这时向学生介绍课后拓展学习的方式不失为一个好的时机。但在本节课上,我也有一些疏漏之处。比如情境表演中某一设置不太妥当,有拜金主义倾向。又如课件中有一张幻灯片的设置没有进一步考究,文字与背景的颜色色差小,学生看不清楚,影响了教学效果。这些都需进一步改进。
通过激发学生兴趣图片以及观察能力。

发展阶段
1、漫画人物肖像画的表现方法:
(1)、“肖”
师:我们刚才了解了漫画的表现形式,表现题材以及创作意义,那么怎样才能画出一幅比较出色的肖像漫画呢?关键是要抓住漫画的两个特点:一个是“肖”,一个是“漫”。
师:当然不逼真、不象就失去了魅力,但也不能像照像机那样的平铺直叙,所以,“漫”便是它的特殊的语言,做到了这两点我们才能得到一幅好的作品。
同学们互相点评
互相学习进步
4、师小结:
通过本课的学习,同学们了解了漫画的表现形式、表现题材、创作意义及创作方法,漫画就是把人物外形及表情夸张变形了,在进行漫画创作时,我们要把人物最突出的特点表现出来。希望大家在今后的日常生活中注意观察,学会幽默、学会化解生活中的烦恼。
板书设计(夸张有趣的脸)
1、“肖”抓特点:外貌:五官、头型、体型、动作、服饰(外在)
(2)、“漫”
师:抓住了特点只是把人物画像,但要有趣,还需对这些特点进行夸张变形。怎样进行夸张和变形呢?请同学们看老师的演示。
找一个本班同学做模特。先由学生找出他的外在和内在特点,然后由教师总结,最后教师对该同学进行漫画演示,边演示边讲解。
生:“肖”就是象、相似。画像就是要抓住人物的特点。外貌特征:(头型、五官、体型、动作、服饰)神态性格。(内在)、
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