WAIS—RC(韦氏成人智力量表)

WAIS—RC（韦氏成人智力量表）（一）测验的实施1．测验材料韦氏成人智力测验首先由韦克斯勒（D．Wechsler）于1955年所编制，以后于1981年和1997年又经过两次修订。

这里我们选用的是龚耀先教授1981年修订的中文版本（WAIS-RC）。

本测验的全套材料包括：（1）手册一本（2）记录表格一份（分城市和农村用两种）（3）词汇卡一张（分城市和农村用两种）（4）填图测验图卡和木块图测验图案，共一本（分城市和农村用两种）（5）图片排列测验图卡一本（分城市和农利用两种）（6）红白两色立方体一盒（9块）（7）图形拼凑碎片四盒（8）图形拼凑碎片摆放位置卡一张（同时做摆放碎片时遮住被试者视线的屏风用）（9）数字符号记分键一张2．适用范围本测验适用于16岁以上的被试者，分农村和城市用两式。

凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。

3．施测步骤首先填写好被试者的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验。

在进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变，如遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试者，不妨先做一两个操作测验，或从比较容易做好的项目开始。

测验通常都是一次做完，对于容易疲劳或动作缓慢的被试者也可分次完成。

下面是各分测验的具体实施方法：（1）知识：包括29个一般性知识的题目，要求被试者用几句话或几个数字同答，问题按由易到难排列。

一般从第5题开始施测，如果5和6项均失败便回头做1-4项，被试者连续5题失败则不再继续下去。

（2）领悟：包括14个按难易程度排列的问题，要求被试者回答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成语的解释，或对某一事件说明为什么。

一般从第三题开始，如果3、4或5项中任何一项失败，便回头做1、2项，连续4题失败则不再继续下去。

（3）算术：包括14个算术题，依难度排列。

被试者只能用心算来解答，不得使用纸和笔。

一般从第3题开始，如果3和4题均得0分，便进行1和2题，连续4道题失败则停止该测验。

（4）相似性：包括13对名词，每对词表示的事物都有共同性，要求被试者概括出两者在什么地方相似。

题目按难度排列，被试者均从第一项开始，连续4题失败时停止该项测验。

（5）数字广度：包括顺背和倒背两个部分，顺背最多由12位数字组成，倒背最多由10位数字组成，每一部分由易到难排列。

任何一项1试背得正确，便继续进行下一项，如果有错误便进行同项的2试，两式均失败停止该部分测验。

两部分念出数目的速度均按每一秒钟一个数字，也不得将长数目分组念出，因为分组容易记忆。

（6）词汇：包括40个词汇，按难度排列，要求被试者解释词意。

言语能力较差的被试者从第1题开始做，一般被试者从第4题开始，如果4～8项内有一个得0分，便回头测1～3词。

被试者若连续5个词解释不出则不再继续进行。

（7）数字符号：1～9诸数各有一规定符号，要求被试者按照这种对应方式，迅速在每个数字下空格内以从左到右的顺序填上相应的符号，不得跳格。

被试者从练习项目开始，正式测验限时90秒。

（8）图画填充：由21张卡片组成，每张卡片上的图画有一处缺笔，要求被试者在20秒内能指出这个部位及名称，其中第1、2项失败应指出缺失的部位及名称，从第三项开始不再给予这样的帮助。

（9）木块图：主试者呈现10张几何图案卡片，令被试者用4个或9个红白两色的立方体积木照样摆出来，在连续三项失败后停止此分测验，其中图案1或图案2两次试验均失败才算失败。

连续3个0分停止该测验。

（10）图片排列：测验材料为8组随机排列的图片，每组图片的内容有内在联系，要求被试者在规定的时间内排列成一个有意义的故事，其中第一项告之是“鸟巢”的故事，从第二项开始便不告之是何故事。

如果第一、二项演示后仍失败，便停止此分测验，否则应完成全部测验。

（11）图形拼凑：共有4套切割成若干块的图形板，主试者将零乱的拼板呈现给被试者，要求他们拼出一个完整的图形。

（二）测验的记分1．原始分的获得在每个分测验中，题目都是按难度顺序排列的。

算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号和图画填充有时间限制，另一些测验不限制时间，应让被试者有适当时间来表明回答。

对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据，超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的接提前时间的长短记奖励分。

不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数，有的项目通过时记1分，未通过记0分，如知识测验：有的项目按回答的质量分别记0分、1分或2分，如领悟、相似性和词汇测验。

在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。

有些分测验记分很客观，对就是对，错就是错，容易记分。

但有些言语测验如“理解”、“相似性”、“词汇”三个分测验和“知识”分测验的部分测题，有各种各样的回答，有些回答没有列在指导手册提供的“标准答案举例”之内，这就要求主试根据评分原则作出主观判断。

2．原始分换算量表分一个分测验中的各项目得分相加，称分测验的原始分（或称粗分）。

缺一项分测验时，要计算加权分。

原始分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分。

分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。

再将二者相加，便可得到全量表分。

最后，根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。

由于测验成绩随年龄变化，各年龄组的智商是根据标准化样本单独计算的，查被试者的智商一定要查相应的年龄组。

同时要将城市和农村的分清，不能用错表。

另外，在WAIS-RC的手册中，还附有各分测验的粗分转换成年龄量表分的表格。

年龄量表分也是以10为平均数、以3为标准差的量表分，但它不是与被试总体比较，而是按年龄组的成绩分别计算的。

年龄量表分主要用于临床诊断，其意义与用于计算智商的量表分有所不同。

（三）结果的解释按照智商的高低，智力水平可分为如下若干等级，可作为临床诊断的依据。

表1智力等级分布表表2智力缺陷的分等和百分位数韦氏智力测试韦氏智力测试题目韦氏儿童智力量表（简称WISC）由美国心理学家大卫.韦克斯勒编制。

1949年出版。

这是继比奈测验之后在世界上影响最大、应用最广泛的儿童智力量表。

1974年发表了韦氏儿童智力量表修订本（简称WISC——R）。

修订后的韦氏儿童智力量表包括12个分测验，分测验又分为言语测验和操作测验两大类，言语测验包括常识、理解、类同、词汇、算术、背数6个分测验，操作测验包括填图、图画排列、方块图案、拼图、译码、迷津6个分测验。

前5个分测验是必做的，最后一个分测验作为替换或补充。

替换测验可在某一同类测验（言语测验或操作测验）因故失效后使用，补充测验的分数不用于计算智商。

WISC——R是目前国际心理学界公认的优秀量表，它在许多国家都有自己的修订本。

该量表的第三版（WISC——Ⅲ）发表于1991年。

1979年林传鼎、张厚粲等人对WISC——R进行了翻译和修订，制定了出“韦氏儿童智力量表修订本”（简称WISC——CR）。

修订工作遵循的基本原则是测题要符合中国儿童的特点；改动的题目尽可能与原题性质相似，难度接近。

WISC——CR在项目数量上与WISC——R相同，适用于6——16岁儿童。

WAIS——RC各分测验的主要功能韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美国心理学家韦克斯勒所编制，是继比内——西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。

WAIS——RC各分测验的主要功能1．知识：韦克斯勒认为，智商越高的人，兴趣越广泛，好奇心越强，所以获得的知识就越多。

故此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。

2．领悟：此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。

该测验对智力的G因素负荷较大，与知识测验相比，受文化教育影响小，但记分难以掌握。

3．算术：此测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。

该能力随年龄而发展，故能考察智力的发展，同时对预测一个人未来心智能力很有价值。

4．相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力，是G因素的很好测量指标。

5．数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。

临床研究表明，数字广度测验对智力较低者测的是短时记忆能力，但对智力较高者实际测量的是注意力，且得分未必会高。

6．词汇：本测验主要测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关，同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。

研究表明，它是测量智力G因素的最佳指标，可靠性很高。

但其记分较麻烦，评分标准难掌握，实施时间也较长。

7．数字符号：该测验主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。

该测验与工种、性别、性格和个人缺陷有关，不能很好地测量智力的G因素，但具有记分快、不受文化影响的特点。

8．图画填充：此测验主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。

填图测验有趣味性，能测量智力的G因素，但它易受个人经验、性别、生长环境的影响。

9．木块图：该测验主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉一运动协调能力等。

在临床上，该测验对于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高的效度。

10．图片排列：此测验主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。

它也可以测量智力的G因素，可作为跨文化的测验。

但此测验易受视觉敏锐性的影响。

11．图形拼凑：此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。

在临床上，此测验可了解被试的知觉类型，他对尝试错误方法所依赖的程度，以及对错误反应的应对方法。

此测验与其他分测验相关较低，并对被试的鉴别力不甚高。

注意事项(一)在操作修订韦氏量表时，一定要按本量表的标准程序进行。

这些程序在手册中均有规定，所以采用此量表的人员，一定要阅读手册。

除非在临床应用时，因某些特殊情况，在不得已的情况下可进行适当变动。

(二)主试者必须受过进行个别和团体测验的训练，掌握本量表的测量技术——提问技术。

鼓励回答的技巧、书写回答格式、记分方法、记分标准、原始分(粗分)换算标准分(量表分)的方法，计算智商的方法、对结果作解释等。

(三)测验材料有组织，以方便测验时取用，能得心应手，不致紊乱，不影响进行时间。

主试者井井有条，被试者操作自由；主试者忙乱不堪，对被试的操作带来不良影响。

(四)测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。

被试者应在精力充沛、身体舒适、没有急事的时候来接受测验。

(五)主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣，用如下一些鼓励语言往往是有效的。

如：“好”，“这不花你许多时间吧”。