《管理信息系统》课程标准.
管理信息系统上机心得体会(7篇)
管理信息系统上机心得体会(7篇)面对人类社会步入21世纪高科技时代,人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋剧烈,世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。
信息技术课已作为一门独立的必修课纳入中小学的课堂教学。
结合近期上网对新课标的学习和教学实践,我的体会是:《信息技术课程标准》取代了大纲,在形式上它打破了《大纲》对教学目标、教学内容难度和教学程序规定过细的做法,并在理论上追求面对全部学生的进展。
新课程的设置和教学内容与以前相比都发生了很大的变化。
主要有两点,一是课程设置的基点不同。
以前由于硬件条件的限制及各学校对信息技术课程的重视程度不一,初中阶段的信息技术教育差异很大,这就导致了很大一局部学生,特殊是从农村、乡镇来的学生没有承受过较好的或系统的信息技术教学。
因此当时课程的教学内容就是以“零起点”为基点的。
“零起点”保证了信息技术学科根底差的学生能通过教学逐步提高,但却造成了小学、初中、高中学习同一或相像教学内容的为难局面。
这使得有较好根底的学生,通过高中阶段的学习,得不到什么提高。
而新课程的设置不再有“零起点”的限制,认为初中生通过学习已经具备了较好的信息技术根底,高中课程是在此根底上设置。
这将使全部同学都会通过高中阶段的学习获得提高。
二是教学内容的不同。
从以前的教材和教学大纲可以看出,信息技术教学主要是让学生通过学习了解信息技术的根底学问,并把握计算机的一般操作技能。
所以教学内容根本上都是信息技术的理论学问、windows操作系统、word、Excel等,强调学生的动手操作力量。
而新课程的设置则是在高中阶段统一学习必修模块,并至少选修一门选修模块。
通过必修模块对初中所学学问进展整合、升华,让学生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用,能安康地利用信息技术解决实际问题,培育学生自主学习、团结合作的力量,而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的使用;通过选修模块依据学生的兴趣和爱好进展共性进展,让他们能够较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域。
《酒店管理信息系统》课程标准
《酒店管理信息系统》课程标准一、课程定位《酒店管理信息系统》课程是酒店管理专业的专业核心课,是校企合作开发的基于酒店服务管理的工作过程的课程。
该课程的设立符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求,同时对于学生职业素养养成起一定作用,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的酒店服务与管理方面的高素质技能型专门人才。
该课程开设的学期为第三学期,本课程与前导课程《酒店管理》、《前厅运行与管理》、《计算机基础》等关系紧密,学生在前面学习的基础上清楚了酒店管理的基本原理及旅游相关行业的基本知识,为《酒店管理信息系统》课程的学习奠定了良好的基础;学习该门课程掌握了酒店前台接待工作和智慧旅游的应用之后,不仅为后续课程《酒店市场营销》、《酒店人力资源管理》等提供借鉴,同时对于学生将来在酒店进行的顶岗实习和毕业实习/设计中能起到指导作用。
因此与前续课程及后续课程衔接得当,共同构成了科学的高职课程体系。
二、课程目标(一)总体目标通过项目教学、工学结合的教学模式,使学生通过本课程的学习和任务训练,了解酒店前台操作系统的特点,掌握绿云或者opera酒店管理系统的基本操作方法,熟悉绿云或者opera酒店信息系统的模块设计,养成良好的对客接待意识,为今后能够在酒店的前台接待和酒店管理工作奠定坚实的基础,对智慧酒店有一定认识,并能应用先进的技术手段解决酒店运营中麻烦,提高工作效率,辅助高层决策,成为酒店行业的高级技能型人才。
(二)具体目标1.素质目标(1)培养学生会利用信息媒体,获取新知识、新思想,培养自我学习能力(2).培养学生能够调整心态,提高自信心,勇担责任的社会责任感(3)培养学生能正确分析、判断问题和解决问题,培养综合分析能力。
(4)培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳、善于创新的工作作风;(5).培养学生团结协作团队合作精神与协调沟通能力;2.知识目标1.掌握前台客房预定2.掌握前台客房接待3.掌握前台客房收银和退房4.掌握pos点餐饮点餐5.掌握客户资料维护6.掌握冲销、冲减、拆账、并帐7.了解夜审功能和夜审的条件8.知道智慧酒店基本概念9.知道国内外的常见酒店管理信息系统10.掌握智慧的基础概念和基本常识3.能力目标1.能够准确进行散客的预定2.能够准确进行团队的预订3.能够准确进行散客的接待4.能够准确进行团队的接待5.能够准确进行散客的结账收银6.能够准确进行团队的结账收银7.能够进行夜审处理8.能够树立良好的对客意识,培养服务意识和素养9.能够熟悉前台接待流程10.能够建立智慧酒店的工作意识11.能够在智慧酒店中应用先进的技术三、课程内容设计四、课程实施(一)课程团队1.专任教师杨丹讲师研究方向为酒店信息化相关方向,具有中级及以上职称,能够独立完成课程理论教学工作,具有《前厅服务高级接待员》职业资格证书,能够独立完成学生实践教学指导工作,能够设计课程项目,具有较强的课堂教学组织、指导、协调能力,具有较扎实的专业理论知识;能够用高职高专教育理念指导教学工作。
2024版义务教育高中信息技术课程标准
2024版义务教育高中信息技术课程标准一、引言本文档旨在提供2024版义务教育高中信息技术课程标准,以指导高中信息技术教学的内容、目标和评价方法。
根据最新的教育发展需求和技术趋势,本标准旨在培养学生的信息技术能力,促进其终身学习和社会发展。
二、课程目标1. 培养学生信息技术的基本操作能力,包括计算机硬件和软件的使用。
2. 培养学生信息搜索、整理和分析的能力,使其能够获取和评估信息的有效性和可靠性。
3. 培养学生信息安全意识和网络素养,使其能够正确、安全地使用互联网和数字技术。
4. 培养学生信息创造与应用能力,使其能够运用信息技术解决实际问题,并进行创新性的应用和设计。
5. 培养学生团队合作和沟通能力,使其能够与他人协作完成信息技术项目和任务。
6. 培养学生信息伦理和法律意识,使其能够遵守信息技术相关的法律和道德规范。
三、课程内容1. 计算机基础知识:包括计算机硬件、操作系统、计算机网络等基础知识的学习和理解。
2. 程序设计与开发:包括编程语言、算法、数据结构等内容的学习和实践。
3. 数据库应用与管理:包括数据库原理、SQL语言、数据安全等内容的学习和实践。
4. 网络技术与应用:包括网络协议、网络安全、网络应用等内容的学习和实践。
5. 多媒体技术与应用:包括图像处理、音视频技术、多媒体设计等内容的学习和实践。
6. 信息系统与管理:包括信息系统原理、信息管理、项目管理等内容的学习和实践。
四、教学方法1. 理论教学:通过讲授基本概念、原理和技术知识,培养学生的理论基础。
2. 实践操作:通过实际操作和项目实践,巩固学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 案例分析:通过分析实际案例,培养学生的问题分析和解决能力。
4. 课堂讨论:通过课堂讨论和小组合作,促进学生的思维交流和团队合作能力。
五、评价方法1. 考试评价:通过理论知识的考试,评估学生的理论掌握程度。
2. 实践评价:通过实际操作和项目实践的评估,评估学生的实际操作能力和解决问题的能力。
管理信息系统课程标准
《管理信息系统》课程标准
一、课程介绍
《管理信息系统》是学院物流管理两年制专业在大学第三学期开设的专业基础课。
本课程总计64学时,其中理论30学时,实践34学时,为考试课。
本课程主要讲授管理信息系统在生产企业实施与管理过程的基本理论和基本方法。
根据企业实际需要,将供应、存储、生产、销售、基础数据库的构建、信息处理、电子单证制作等基本功能实现有机结合。
《管理信息系统》课程为综合课程,与物流管理专业课程联系紧密,建议教学安排上与《物流生产供应》课同步开设,或在《采购管理》课之后开设。
二、学习目标
本课程的主要任务是针对生产物流活动以现代信息系统技术和物流管理思想及原理为主要理论框架。
1.使学生了解信息系统在企业物流中的重要地位
2.掌握信息系统的基本原理
3.了解信息系统的类型
4.了解信息系统的发展和趋势
5.掌握信息技术现代化等内容
三、教学环节和学时分配
四、课程考核
《管理信息系统》课程考核办法采用过程考核和期末考核两种方式,其中过程考核主要考查知识目标,即学生对已学知识的掌握情况;期末考核主要考查能力目标,即学生应用所学知识解决问题的能力。
教案大学一年级信息管理与信息系统教学大纲
教案大学一年级信息管理与信息系统教学大纲教案:大学一年级信息管理与信息系统教学大纲一、引言信息管理与信息系统是当今信息化社会不可或缺的重要领域之一。
本教学大纲旨在帮助大一学生全面了解信息管理与信息系统的基本概念、原理和应用,提升他们在信息管理与信息系统领域的综合能力。
二、课程目标本课程旨在培养学生信息管理与信息系统方面的基本能力,包括:1. 理解信息管理的基本概念、原理和方法;2. 掌握信息系统的基本结构和功能;3. 熟悉常用的信息管理与信息系统工具和软件;4. 学习信息管理与信息系统的案例,并能运用所学知识解决实际问题;5. 提升学生的团队合作和沟通能力。
三、课程内容1. 信息管理导论- 信息管理概述- 信息管理的发展历程- 信息管理的基本原理和方法2. 信息系统概论- 信息系统的定义和分类- 信息系统的组成和基本功能- 信息系统的开发与实施3. 组织信息管理- 组织结构与信息管理- 信息管理的决策支持系统- 知识管理与信息共享4. 数据库管理系统- 数据库的基本概念和模型- 数据库的设计与管理- 数据库安全与保护5. 网络与通信技术- 计算机网络的基本结构和通信协议 - 网络安全与风险管理- 云计算与大数据技术6. 信息系统开发与管理- 信息系统开发的生命周期- 项目管理与软件工程- 信息系统质量管理四、教学方法1. 授课讲解:通过课堂讲解,向学生传授基本理论和知识。
2. 案例分析:通过实际案例,让学生了解信息管理与信息系统的应用和解决问题的方法。
3. 小组讨论:鼓励学生参与小组讨论,提高团队合作和沟通能力。
4. 实践操作:提供信息管理与信息系统的实践环节,让学生亲自动手操作并解决实际问题。
五、考核方式1. 平时成绩:包括课堂参与、小组讨论和实践操作等。
2. 作业与项目:布置相关作业和项目,考察学生的理论应用和实践能力。
3. 期末考试:对学生的综合知识和能力进行考核。
六、参考教材1. 《信息管理与信息系统导论》,作者:XXX2. 《数据库系统概论》,作者:XXX3. 《信息系统分析与设计》,作者:XXX七、其他要求1. 学生需自备笔记本电脑,并安装相关软件。
信息系统开发与管理(课程标准)
应考指导一、考试相关情况说明(一)课程基本情况《信息系统开发与管理》是计算机信息管理专业本科生的必修课程之一。
本课程的指定教材是全国高等教育自学考试指导委员会组编,刘世峰主编:《信息系统开发与管理》,机械工业出版社2010年出版。
该教材系统介绍信息系统人才所应必备的专门的管理和技术知识,具有明显的交叉性、综合性和实践性的特点。
它的先修课程包括计算机应用(数据库原理、计算机网络技术、操作系统等)和经济管理(如管理经济学、运筹学基础等)等方面的基础课程。
本课程是形成计算机信息管理类专门人才的知识结构和能力结构的一个重要教学环节。
通过学习本课程是学生掌握管理信息系统的基本知识、开发过程与方法,以及运行、维护和管理等环节的知识和初步能力。
(三)重难点分布从知识点分布来看,本课程试题覆盖了教材1-8章的内容。
从整体来看,知识点分布不均匀,分数最多的章节是第5、6章,题型中的两道应用题主要对应的知识点就是这两章的数据流图和数据库设计,其他章节的知识点考察可能出现在除了应用题外的所有题型中,相对而言,第8章运行管理是知识点考查最少的章节。
(四)试题难度从试题难度来看,除了两道应用题外,试题绝大部分属于基础知识点。
对于重点知识每年都会重复出现,只是以不同的形式,或者考查不同的内容。
这一点大家要特别注意,不要以为以前考过的知识点就不会再考。
两道应用题主要涉及的是第5章的数据流图和第6章的数据库设计,考察的是学生对实际系统的实操能力,有一定难度,但只要大家加强这方面的训练,应该也是没问题的。
(五)重难点分析第一章管理信息系统导论本章重点:管理信息系统的定义;管理信息系统的分类、概念和管理职能结构;管理信息系统在企业中的典型应用。
本章难点:管理信息系统在企业中的典型应用[例题.单选题] 信息系统按核心业务可分成若干类型,其中市场监管系统属于( ) A. 电子业务系统 B. 电子财务系统 C. 电子商务系统 D. 电子政务系统【答案】D【解析】本题考查的是管理信息系统的分类,是本章的重点知识点。
管理学课程标准
管理学课程标准管理学》是旅游管理专业的基础课程,属于B类课程。
其教学目标是让学生掌握管理的基本概念和性质、管理理论的发展、管理者应具备的技能和方法,以及管理的决策、计划、组织、领导、控制以及激励职能的相关知识。
通过研究,学生将具备计划、控制、组织、沟通等方面的能力,具备一定的管理能力。
先修课程为无,后续课程包括《旅行社经营管理》、《酒店经营与管理》、《中小企业管理》、《旅游人力资源管理》等。
课程内容包括管理、管理者与管理学、管理理论的形成与发展、社会道德和责任、计划、决策、组织等章节。
其中,第一章教授管理的含义和性质、管理的特征、管理者的素质要求和管理的职能,以及管理学的研究方法;第二章教授早期管理思想、古典管理理论、行为科学理论和现代管理理论的特点及主要学派的基本观点;第三章教授管理道德的含义和企业社会责任的发展历程,以及企业员工进行道德管理的途径和方法;第四章教授计划的含义、特点、种类以及计划编制的程序,以及现代计划的编制方法;第五章教授决策的含义和特点、各种类型和决策过程,以及不同类型的决策问题的解决方法;第六章教授组织结构设计、工作分析与岗位设计等内容。
通过研究《管理学》,学生将掌握管理的基本概念和原则,了解管理的发展历程和相关理论,具备一定的计划、控制、组织、沟通等方面的能力,以及一定的管理能力。
第三节:组织的部门化组织的部门化是指将企业按照不同的功能、产品或地理位置等因素进行分割,形成多个部门,每个部门有明确的职责和任务。
部门化的基本任务是实现分工与协调的平衡,使企业能够高效地运作。
在设计部门化结构时,应遵循适度分割、协调一致、灵活变通的原则,以确保各部门之间的协作和整体效能。
第四节:组织权利的配置组织权利的配置是指将权力分配给不同的职位和人员,以实现企业目标的达成。
权利的构成包括职权、责任和义务。
在配置权利时,应遵循权责一致、适度集中、分权授权的原则,以确保权利的有效行使和企业目标的实现。
普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)
普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)第一部分:前言信息技术是当今社会中不可或缺的一部分,它在各个行业和领域都发挥着重要作用。
为了适应社会的发展需求,普通高中信息技术课程标准进行了2017年版2020年修订,旨在提高学生信息技术素养。
第二部分:课程目标1.培养学生的信息技术意识和信息素养,使他们能够合理利用信息技术解决实际问题。
2.培养学生的信息技术能力,包括信息系统开发、数据处理、程序设计等方面的技能。
3.培养学生的信息技术创新意识,鼓励他们在信息技术领域进行探索和实践。
4.培养学生的信息技术伦理和社会责任意识,引导他们正确、合理地使用信息技术。
第三部分:课程内容1.信息技术基础知识包括计算机基本操作、网络基础知识、操作系统等方面的内容,旨在帮助学生建立信息技术的基础知识体系。
2.动态网站开发学习HTML、CSS、JavaScript等技术,了解网站的基本结构和设计原理,具备基本的网站开发能力。
3.数据库应用学习数据库的基本概念、SQL语言,了解数据库管理系统的原理和应用。
4.程序设计与开发学习基本的算法和程序设计原理,掌握至少一种编程语言,培养学生的程序设计能力。
5.信息技术与创新实践进行一定的项目实践,包括信息系统设计、数据处理、程序开发等方面的实际操作,培养学生的信息技术创新能力。
第四部分:教学方法1.以问题为导向通过提出实际问题,引导学生运用信息技术解决问题,培养他们的实际应用能力。
2.实践操作为主课堂教学要以实际操作和项目实践为主,引导学生进行自主学习和探索。
3.培养团队合作能力在项目实践中,注重培养学生的团队合作能力,引导他们在团队中协作解决问题。
4.注重思维训练在教学过程中,注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识,引导他们进行深入思考和探索。
第五部分:评价方式1.能力测试通过编程作业、网站设计、数据库查询等能力测试,评价学生的信息技术能力水平。
2022年信息技术课程标准
2022年信息技术课程标准
2022年信息技术课程标准将基于国家信息技术教育标准,以及国家信息技术行业标准,结合当前信息技术发展趋势,综合考虑学生的实际情况,结合企业的实际需求,制定出2022年信息技术课程标准。
2022年信息技术课程标准将重点放在以下几个方面:
1. 加强基础理论知识的学习,包括计算机科学、计算机网络、计算机系统结构、计算机程序设计、数据库系统、软件工程等。
2. 加强实践能力的培养,包括编程技术、网络技术、数据库技术、软件工程技术、系统分析与设计等。
3. 加强综合能力的培养,包括系统分析与设计、系统实施与管理、系统测试与维护、系统安全等。
4. 加强现代信息技术的学习,包括云计算、大数据、人工智能、物联网、移动互联网等。
5. 加强职业技能的培养,包括职业技能培训、职业技能评估、职业技能认证等。
2022年信息技术课程标准将更加注重实践能力的培养,以满足企业对高素质人才的需求,为学生提供更多的就业机会。
管理信息系统 教学大纲
管理信息系统教学大纲
《管理信息系统》是工商管理专业乃至经济管理类专业的基础核心课程,又是一门实践性很强的课程。
由于学生普遍接触企业实践很少,加上经济类、管理类相关专业学生管理类学科知识基础较好,但计算机语言能力技术基础较薄弱,导致对于管理信息系统的业务模型和系统开发原理理解都存在很大障碍。
如何立足工商管理专业培养环境与社会需求变化,结合学生本身的特征,创新专业特色课程内容便成为一大挑战。
管理信息系统在中国劳动关系学院专业特色课程群建设项目的资助下,结合工商管理专业学生特点和课程教学的需要,在既有的课程或教案基础上,融入创新要求的内容,为使专业学生具备管理信息系统的基础知识、思维、能力和素质等,作者编著了本教材。
本教材每章从案例导入开始,引入具体问题,进行理论阐述,在每章理论和方法阐述后,设计本章小结和练习题目,帮助巩固本章知识。
最后每章还设计一个案例分析,帮助学生提高应用能力。
管理信息系统在编写过程中,参考了国内外大量的信息管理与信息系统文献资料,主要参考书籍及研究论文在参考文献中列出,在此对相关文献作者表示感谢。
另外,祁明烨、李彩桥、张艺、张弘扬、史曼飞、阮含含、崔彦娟等参与了管理信息系统的资料收集等工作,在此一并表示感谢!
管理信息系统主要作为高等院校工商管理专业、信息管理与信息
系统专业、经济类及管理类相关专业本科生和研究生专业基础课的教材,也可作为信息管理及管理信息系统技术的专业培训教材,对信息系统的管理决策人员、管理信息系统相关领域应用和设计开发的研究人员和工程技术人员都有学习参考价值。
管理信息系统难免有错误或不妥之处,恳请不吝赐教。
《信息技术》课程标准
《信息技术》课程标准信息技术课程标准信息技术在现代社会中扮演着重要的角色,因此,为了确保学生在信息技术领域中具备必要的知识和技能,制定一套全面而准确的课程标准是至关重要的。
本文将探讨《信息技术》课程标准,包括标准的内容和制定标准的重要性。
一、课程标准内容概述《信息技术》课程标准旨在培养学生在信息技术方面全面发展的能力。
其内容涵盖了以下几个核心方面:1.信息技术的基本概念和原理:学生应该掌握信息技术的基本概念和原理,了解信息技术在现代社会中的重要性和应用范围。
2.计算机网络和互联网技术:学生需要熟悉计算机网络和互联网技术的基本原理和工作机制,了解网络安全和隐私保护等相关问题。
3.应用软件和编程:学生应该学会使用各种应用软件,如办公软件、图像处理软件等,并具备一定的编程基础,能够解决实际问题。
4.信息系统与数据管理:学生需要了解信息系统和数据管理的基本原理,包括数据库的设计与管理、信息系统的开发与维护等方面。
5.信息技术的伦理和法律问题:学生应该认识到信息技术使用过程中的伦理和法律问题,如知识产权保护、个人隐私等方面的考虑。
二、制定标准的重要性制定《信息技术》课程标准具有重要的意义和作用。
以下是几个方面的解释:1.统一课程教学质量:课程标准确保了不同学校和教师在教学过程中都按照同一标准进行教学,从而提高了整体教学质量的一致性。
2.培养学生核心能力:通过制定标准,可以明确学生应该具备的核心能力,包括信息获取、信息处理和信息应用等方面,从而帮助学生全面提升自己的信息技术能力。
3.适应社会需求:课程标准的制定应考虑到信息技术在不同领域的应用需求,旨在培养适应社会发展的信息技术人才。
4.促进创新和实践:课程标准应鼓励学生进行创新和实践,通过项目学习等方式培养学生的动手能力和问题解决能力。
5.评价学生学习成果:课程标准使教育部门能够通过相应的评估和考试检查学生是否达到预定的学习目标,评估学生在信息技术方面的学习成果。
信息系统管理博士课程
信息系统管理博士课程
信息系统管理博士课程是一门专注于信息系统领域研究的课程,主要涵盖了信息系统规划、设计、开发、实施和管理等方面的知识和技能。
以下是信息系统管理博士课程的主要内容:
1.信息系统基础:课程将介绍信息系统的基础知识和概念,包括信息系统的定义、分类、发展历程以及信息系统对组织的影响等。
2.信息系统规划:课程将涵盖如何规划和设计信息系统,包括需求分析、系统设计、系统架构等方面的知识和技能。
3.信息系统开发:课程将介绍如何开发和实施信息系统,包括系统分析、系统设计、编程实现、测试验收等方面的知识和技能。
4.信息系统管理:课程将涵盖如何管理和维护信息系统,包括系统运行管理、安全管理、项目管理等方面的知识和技能。
5.信息系统理论:课程将介绍信息系统相关的理论和方法,包括信息管理学、组织行为学、管理科学等方面的知识和理论。
6.高级编程:课程将涵盖高级编程语言和开发工具,包括Python、Java等编程语言和数据库技术等方面的知识和技能。
7.数据分析和人工智能:课程将介绍数据分析和人工智能在信息系统中的应用,包括机器学习、数据挖掘等方面的知识和技能。
8.商业智能和决策支持系统:课程将介绍商业智能和决策支持系统的原理和应用,包括数据可视化、数据分析等方面的知识和技能。
9.云计算和分布式系统:课程将介绍云计算和分布式系统的原理和应用,包括虚拟化技术、容器化技术等方面的知识和技能。
总之,信息系统管理博士课程是一门综合性较强的课程,旨在培养学生在信息系统领域的研究和管理能力,为学生进一步从事信息系统领域的研究和管理工作提供坚实的理论和实践基础。
信息课程标准
信息课程标准
信息课程标准是一种课程标准,它旨在提高学生的信息技能,以满足现代社会的需求。
它的目
的是为学生提供一个有效的学习环境,使他们能够更好地理解和使用信息技术。
信息课程标准的主要内容包括:信息技术的基础知识,信息技术的应用,信息技术的安全性,
信息技术的管理,信息技术的社会影响,信息技术的发展趋势等。
首先,信息技术的基础知识是信息课程标准的基础,它包括计算机硬件、软件、网络、数据库、编程语言等。
学生需要掌握这些基础知识,以便更好地理解和使用信息技术。
其次,信息技术的应用是信息课程标准的重点,它包括网络应用、数据库应用、编程应用、系
统分析和设计等。
学生需要学习如何使用这些应用,以便更好地利用信息技术。
此外,信息技术的安全性也是信息课程标准的重要内容,它包括网络安全、数据安全、系统安
全等。
学生需要学习如何保护信息系统,以防止信息泄露和滥用。
最后,信息技术的管理和社会影响也是信息课程标准的重要内容,它包括信息技术的管理、社
会影响、发展趋势等。
学生需要学习如何管理信息技术,以及信息技术对社会的影响,以便更
好地利用信息技术。
总之,信息课程标准是一种课程标准,它旨在提高学生的信息技能,以满足现代社会的需求。
它的主要内容包括:信息技术的基础知识、应用、安全性、管理、社会影响和发展趋势等。
学
生需要掌握这些内容,以便更好地理解和使用信息技术,为社会做出贡献。
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《管理信息系统》课程标准一、课程性质和任务(一课程性质 2《管理信息系统》是人力资源管理专业的一门专业拓展课,必修课。
其先修课程主要有《计算机文化基础》《办公自动化》《人力资源管理》《管理心理学》等, 均是综合性和实践性都很强的课程, 依托于这些课程的知识基础,培养管理信息系统 (Management Information System , MIS 开发与管理技能,对于培养学生的职业素质,提高学生的职业能力具有重要的意义;后续课程是毕业设计和顶岗实习,基于《管理信息系统》的知识、能力和素质储备,能够使这些后续环节顺利开展。
本课程与前修、后续课程衔接得当,在专业课程体系中占有举足轻重的地位。
课程要求学生了解 MIS 的最新发展,掌握其组织、管理与应用开发的方法、技术、过程与步骤,培养从事 MIS 开发、实施和维护工作的初步能力,重点培养利用 MIS 相关软件服务日常行政工作的能力,对学生职业能力和职业素质养成起着主要支撑作用。
(二课程主要任务使学生较系统地了解 MIS 的发展和技术前沿, 掌握 MIS 的基本理论、概念、原理、结构和功能, 全面掌握 MIS 的需求分析、设计开发、编码测试、验收运行和维护评价的整个生命周期,具备从事 MIS 开发、实施和维护工作的初步能力,能够熟练应用 MIS 相关软件如 Office 系列、 Visio 、 Zmaker 等完成日常行政工作;引导学生从管理、组织和技术等多个角度来认识信息系统,学会在不同环境下使信息系统与业务战略、组织控制以及业务流程有效结合在一起,获得竞争优势;培养具有良好职业道德、面向企事业单位 MIS 各岗位需要的高素质技术技能人才。
(三课程设计思路 3通过教师到企业实地调研和顶岗锻炼,了解 MRP 、 DSS 、 CRM 、 ERP 等的使用、维护流程,掌握企业对 MIS 相关岗位的素质和技能需求,共同探讨课程教学及实训新途径,将专业培养目标及相1 指:按照评估要求划分的 A 类、 B 类 |、 C 类课程。
2阐述课程的类型 (通识教育课程、专业基础能力课、专业核心能力课、专业拓展课、教学实践;必修课、选修课 , 在专业课程体系中的地位(先修课程,后续课程 ,与相关课程、专业的关系。
3指:课程的基本理念、课程设计的基本思路等关岗位要求融入课程建设的全过程。
采用工学结合的方式,以项目为导向,以任务为驱动,将项目开发与管理的内涵和要求贯穿到各个项目中,设置和序化教学内容,通过引入实例、教师指导、学生讨论演练,提升学生的职业能力,改革作业模式,采取提交论文报告、设计软件作品、撰写软文文案等形式强化学生的 MIS 实际应用能力。
课程教学实施过程以学生为中心开展,教师从讲授者转换为指导者,为学生活动提供帮助,激发学生学习兴趣,为学生创造学习情境,学生通过自主学习、讨论、研究获得知识与技能。
最后, 要通过顶岗实习环节,使学生接触实际场景, 紧跟 MIS 技术前沿, 达到职业引导、职业技能训练、职业素质培养要求,充分体现课程的职业性、实践性和开放性。
二、课程教学目标(一知识目标使学生较系统地了解 MIS 的发展,掌握 MIS 的基本理论、概念、原理、结构和功能,掌握 MIS 的组织、管理与应用开发的方法、技术、过程与步骤。
(二能力目标全面掌握 MIS 的系统规划、系统分析、系统设计、系统实施和系统评价,培养学生从事 MIS 开发、实施和维护工作的初步能力,着重培养与之相关的 Office 文档规范处理、 Visio 制图、 Zmaker 杂志制作、用户培训计划拟订、资料整理评估、软文推广、沟通外联等方面的能力。
(三素质目标培养学生良好的职业素养(职业道德、工作仔细认真等、良好的团队协作意识、强烈的学习兴趣、终身学习的愿望、良好的沟通表达能力和良好的知识归纳积累能力,引导学生从管理、组织和技术等多个角度来认识信息系统,学会在不同环境下使信息系统与业务战略、组织控制以及业务流程有效结合在一起,获得竞争优势。
三、课程内容要求(一课程整体设计:(二项目设计:4-2 编写设计说明书 1. 能编写系统概要设计说明书。
2. 可根据技术解决方案来确定开发所需要的环境等。
1.学习如何编写概要设计说明书。
2.学习如何分析及对比技术解决定方案所确定的范围。
4-3 确定系统开发方法能够选择信息的开法。
合管系发理理统方理解管理信息系统开发的任务和特点,领会开发的原则和策略,理掌握各种开发方法的优缺点。
5-1 程序设计 5 系统编码测试熟悉常用代码的类别,了能够绘制解处理过程 E-R 图并将设计的常用其转化为工具,掌握产关系模型。
生校验值的方法。
5-2 系统测试能够正确阐述白盒测试与黑盒测试的基本思想,理解系统测试工作的目的,熟悉系统测试的方法步骤。
3. 学生自评、互评、教师评价,总结,布置下次工作任务。
1. 各团队展示搜集的概要设计说明书,集体讨论其构成要素。
2. 教师介绍系统概要设计说明书的编制方法。
概要设计说明书 3. 各团队模仿编写概要设计说明书。
4. 教师评价,总结,布置下次工作任务。
1.各团队展示概要设计说明书。
2.教师介绍常用的系统开发方法。
系统开发方法 3.学生讨论各种优缺点一览表方法的优缺点并列表展示。
4.教师评价,总结,布置下次工作任务。
1. 教师讲解代码的类别和处理过程设计的常用工具。
2. 学生观察 E-R 图的构成,教师演示利用 Visio 绘制 E-R 图,学生进行模仿练 E-R 图习。
3. 教师巡回检查,单独辅导。
对检查中出现的问题,集中讲解。
4. 学生自评、互评、教师评价,总结,布置下次工作任务。
1. 教师讲解项目的测试过程,重测试用例点介绍白盒测试设计说明书和黑盒测试。
2 学生模仿制定编写测试用例设计说明书。
测试用例,各团队编写测试用例设计说明书。
3 学生自评、互评、教师评价,总结,布置下次工作任务。
1.学习如何对项目过程进行分析及总结。
2.学习如何发现问题及对问题进行改进。
1. 教师讲解系统验收过程。
2. 学生完成项目实施总结,并制作项目总结汇报 PPT 文档。
3. 教师评价,总结。
1. 各团队进行答辩,汇报项目完成情况。
2. 学生自评、互评,教师总结,布置下次工作任务。
1.教师介绍用户培训方案的撰写方法。
2.各团队完成用户培训方案并进行展示。
3.团队间互评,教师总结,布置下次工作任务。
1. 教师介绍系统常用的转换方式。
2. 学生讨论各种方式的优缺点。
3. 随机挑选学生阐述讨论结果,教师进行总结。
4. 布置下次工作任务。
1.教师介绍系统维护的基本知识,引导学生确保正确的文档留存,注重保护客户的隐私,保持良好的工作行为。
2.各团队结合项 6-1 撰写项目实施总结 1. 能够对项目全程进行分析及总结。
2. 能够发现问题及解决问题。
项目实施总结 6 系统验收 6-2 完成项目汇报编写汇报所使用的项目总结汇报 PPT 文档。
学习如精炼项目实施过程总结报告的内容,并汇报。
汇报 PPT 6-3 制订用户培训方案 1. 能编写用户培训方案。
2. 能与客户沟通并组织用户培训活动。
学习如组织培训活动及编写培训方案。
用户培训方案 7-1 系统转换能够结合具体的场景合理选择系统转换方式。
熟悉系统转换的常用方式,理解其优缺点。
7 系统运行维护 7-2 系统维护注重保护客户的隐私,保持良好的工作行为,能够充分发挥年轻人天马行空的想象力撰掌握系统维护的基本知识。
推广软文写精彩的推广软文。
目撰写推广软文并进行展示。
3.教师进行总结。
(注:通识教育课程内容体现基础性和公共性,体现与专业教学内容的结合,力求涵盖服务专业对应岗位群的工作内容、工作方法、工作要求和职业标准等部分内容。
)四、实施建议(一)教学建议 1.教学方法 (1项目教学一个大项目贯穿教学始终,通过分解任务、讲练有机融合,将相关知识点融入项目,通过项目实现,让学生体验 MIS 生命周期的整个过程,体现“以学生为主体,教师为主导”的教学思想,使学生熟悉基本工作规范,养成良好的职业素质。
(2启发引导教学过程中,通过各种教学方式和手段激发学生的学习欲望,启发学生积极思维,发现问题,探究问题,并逐步解决问题。
在讲解过程中与学生一起探讨,从分析问题入手,继而找出解决问题的方法。
让学生在启发下思考,在思考中解决问题,从而掌握独立分析问题、解决问题的方法。
(3实例类比如:在讲授面向对象开方法的多态性这个晦涩的概念时,给出学生再熟悉不过的一个例子,即学校上课铃响,不同班级的学生进入不同的教室学习,不同的老师进入不同教室开始讲课,不同的对象会作出不同的响应,从而使学生较为轻松地掌握这个知识点。
(4分组讨论教师提出问题,将学生分成 4-5 人一组,大家充分讨论,教师随机参加小组讨论,之后,每组推选一人发表看法,其他组可以发表评论,教师进行总结。
2.教学手段 (1以人力资源管理师职业资格考试促进课程教学。
(2利用网络和多媒体教学系统。
(3改革作业模式,取消单纯的誊抄类书面作业,改为论文撰写、软件作品提交等。
(二)评价建议采取“以能力为中心,侧重过程考核” 的课程考核方式,总评成绩=平时成绩(30+作业成绩(10)+期末考核成绩(60=100。
平时成绩除了从出勤情况、知识应用技能方面体现外,还要包括职业操守、学习态度、团队合作精神等方面的考核,设置团队作品展示环节,团队派出一名代表进行展示,其他团队对其进行打分,取平均分作为该团队的分数,由团队负责人负责各个成员的分数分配;期末考核以理论开卷方式组织考核。
其他说明:针对考勤中旷课 3 次及以上者,成绩直接评定为不及格。
(三)课程资源(包括教材、精品课程、精品资源共享课、数字化教学资源等) MIS 教材主要分为两大类,一类侧重计算机技术,一类侧重管理,但真正适合我院学生的还没有,接下来要尽快自主编写一部适用的校本教材或讲义。
要注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用,加强课程资源库的开发,实现资源共享,以提高课程资源利用效率。
此外,积极开发和利用网络课程资源,充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源,使教学从单一媒体向多媒体转变,教学活动从信息的单向传递向双向交换转变,学生单独学习向合作学习转变。
(四)课程教学团队构成课程教学团队具有一支素质较高、结构优化的师资队伍,团队有 6 名教师,1 名教师具有副教授职称,4 名具有讲师职称,1 名教师具有律师职业资格。
团队年龄、职称、学历结构合理、教学队伍稳定。
(五)实训条件本课程为 A 类课程,但今后应逐渐向 B 类课程转变,即加入并逐渐加大上机操作,培养学生利用信息化工具软件如Office、Visio、Zmaker 等分析问题和解决问题的能力,以及综合运用各种知识的能力。