一年级拼音《ie üe er》评课稿汇编
一年级拼音ieeer评课稿优秀9篇
一年级拼音ie e er评课稿优秀9篇一年级拼音《ie üe er》评课稿1今天听了李老师的一节拼音教学课，让我受益匪浅之余也感动不已。
李老师执教一年级语文兼班主任，繁琐的工作和认真的态度从李老师嘶哑的嗓音和学生良好的学习习惯中就可以中就能感受到。
一年级学生年龄小，刚进校才一个多月，但是课堂上学生无论是坐、写还是举手发言，训练非常有素。
本节课李老师执教的是Y和W的拼音教学。
课堂上先出示相关的插图，让学生观察、说话，然后出示学生感兴趣的儿歌，观察人物插图，让学生观察，从而引出该节课的学习内容，再进行指导、练习认读。
最为可贵的是。
李老师在出示帮学生记忆的顺口溜“古人衣领YYY后，让学生根据Y的形状和读音自己编顺口溜，于是课堂上就出现丰富多彩的顺口溜像个树杈YYY,衣服衣服YYY等等。
同样方法教学W后，以故事形式进行yi、wu、yu整体的学习、并且把yi、wu、yu四声以游戏“找家”形式放在一起进行比较。
学生在看、读、写、找、比的过程中扎实地掌握了本节课内容。
纵观整个课堂，李老师在游戏、儿歌的基础上，采用多种教学方法充分调动学生各种感官进行教学，极大地调动了学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。
一年级拼音《ie üe er》评课稿2一、主要教学过程本课的教学过程为汉语拼音教学的一课时《a o e 》的教学。
教师以学生为本，以“轻轻松松学字母，快快乐乐读拼音”为基本的教学理念，从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等三个方面制定出以下教学目的：1、知识和技能：学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
2、过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
从一开始就养成良好的写字习惯。
统编版(2024)语文一年级上册《ie üe er》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《ie üe er》教案及反思一、教材分析《ie üe er》是统编版（2024）语文一年级上册的汉语拼音教学内容。
主要旨在学生“ie”、“üe”和“er”三个复韵母的发音方法和书写规则。
本课包括五部分内容：第一部分是复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er，配有一幅海岛月夜的情境图。
第二部分是 ie、üe、er 的四声及整体认读音节ye、yue 的四声。
第三部分是声母与 ie、üe 的拼读，配有一幅打电话的情境图。
第四部分是词语“夜色、雪花”，儿歌《月儿弯弯》，用以巩固 ie、üe、er 的读音。
第五部分是本课要求会认的字“雪、儿”，要求书写的音节词“xi ě zuò yè”。
通过本课的学习，学生能够正确掌握这三个复韵母的发音，并能将其应用到实际的拼音拼读中去。
注重引导学生在情境中学习拼音，培养学生的观察能力和语言表达能力。
同时，通过多种形式的拼读练习和儿歌诵读，巩固拼音知识，提高学生的拼读能力和语感。
二、教学目标【知识与技能】：1.学会复韵母 ie、üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue，能读准音，认清形，正确书写。
2.能够将“ie”、“üe”和“er”与其他声母组合，进行基本的拼音拼读。
【过程与方法】：1.学习声母与复韵母 ie、üe 组成的音节，能准确拼读。
2.通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的语言表达能力和拼音拼读能力。
3.培养学生观察、模仿、实践的学习方法。
【情感态度与价值观】：1.认识“雪”字，能借助拼音正确朗读词语“夜色、雪花”和儿歌《月儿弯弯》。
2.培养学生认真、细致的学习态度，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
三、教学重难点【教学重点】：1.学会复韵母 ie、üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue。
2018-2019-ei一ie评课word版本 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==ei一ie评课篇一：复韵母ie_ue_er评课稿评复韵母《ie üe er》一课孙艳今天，听了黄老师执教的复韵母ie ue er一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课。
在教学设计中，黄老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。
但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。
在教学中，黄老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。
学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
黄老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。
主要体现在：1、利用情境激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。
再如：组织教学üe时，师述：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。
2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。
如：学习ye、yue的四声时。
让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或选一个说一句话。
四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。
丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
部编版语文一年级上册《ie üe er》评课稿
部编版一年级语文上册《ie üe er》评课稿一、用好教材插图1.借助插图，创设情境结合统编教材精美插图的特点以及一年级孩子直观形象的认知特点，张老师借助教材P44页的插图，创编美丽的夜色下，姐姐妹妹游海岛的故事情境，吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴趣。
2.借助插图，帮助发音教材的情境图中，有月亮、椰子树、椰子，姐姐带着耳环、妹妹带着耳机在听音乐等，这些事物里，都含有这节课所要学习的复韵母发音。
张老师借助插图，引导学生在图中找到与要学习的复韵母相同发音的事物，孩子们借助图片，帮助发音。
从图上熟悉的事物出发，图文结合，把陌生的字母与熟悉的事物产生链接，借助熟悉的事物图像帮助发音，加深学生对拼音学习的形与音的结合。
3.借助插图，巧设闯关在学习结束后，张老师借助图中的椰树、椰子，巧设闯关游戏，激发孩子们的兴趣，引导孩子们复习认读所学的复韵母、整体认读音节，练读四声调，运用所学整体认读音节ye yue识字等，让学生在闯关游戏中巩固所学。
借助插图做好低段教学两项要事“讲好故事”“做好游戏”。
二、渗透拼音教学的理念1.渗透拼音与识字互助的理念众所周知，学习拼音的目的是帮助识字和说好普通话。
在课堂上，张老师也有意识地给孩子们渗透了学好拼音的意义。
在闯关游戏“我能用“的环节，张老师给出椰子、爷爷、音乐、儿子四个词，让孩子们感受学习拼音可以帮我们认识更多的汉字。
同时在学习er时，又借助了图中出现的“耳机、耳环、二人”，借助“耳、二”在之前学过的字，来帮助学生学习拼音。
这就是借助熟字学拼音。
2.渗透学习拼音的方法（1）认清形，发准音。
（2）发准音的关键是定准口型。
在发音练习时，张老师反复提醒孩子观察老师的口型变化。
（3）发好音还有一个重点在于孩子不断的尝试和练习，这节课上，不论是初学发音，还是后面的四声调练习，张老师都给足了孩子们自我尝试、练习的时间，同时还开展了同桌互练互评的学习活动。
三、注重学生观察、发现意识的培养学生有了观察和发现，课堂才真正发生。
一年级语文《ie üe er》教案+反思及说课
一年级语文《ie üe er》教案+反思及说课一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确拼读音节ie、üe、er，并能够准确地书写对应的拼音。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践活动，培养学生准确识记拼音的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养他们对语文学科的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确拼读音节ie、üe、er，并能够准确地书写对应的拼音。
2. 教学难点：学生对音节üe的发音和书写。
三、教学准备1. 教师准备：教学PPT、拼音卡片、作业本等。
2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过播放音频，引导学生听辨音节ie、üe、er，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课（1）讲解音节ie的发音和书写教师通过示范发音，讲解ie的发音方法，引导学生跟读。
接着，教师讲解ie的书写方法，并让学生书写练习。
（2）讲解音节üe的发音和书写教师通过示范发音，讲解üe的发音方法，特别是ü的发音要领。
引导学生跟读。
接着，教师讲解üe的书写方法，并让学生书写练习。
（3）讲解音节er的发音和书写教师通过示范发音，讲解er的发音方法，引导学生跟读。
接着，教师讲解er的书写方法，并让学生书写练习。
3. 课堂练习教师发放拼音卡片，让学生进行分组练习，互相检测发音和书写是否准确。
4. 总结与布置作业教师对本节课的内容进行总结，强调发音和书写的注意事项。
布置作业，让学生巩固所学内容。
五、教学反思1. 教师反思讲解发音时，要清晰、准确，确保学生能够听懂。
讲解书写时，要步骤清晰，让学生能够跟着老师的节奏学会书写。
课堂练习环节，要关注学生的学习情况，及时发现问题并进行纠正。
2. 学生反思认真听讲，积极参与课堂活动。
按照老师的要求进行书写练习，确保作业质量。
课后复习巩固，加强记忆。
一年级语文《ie üe er》教案+反思及说课
一、教案设计1. 教学目标：（1）让学生掌握拼音“ie、üe、er”的发音方法。
（2）能够正确拼读带有“ie、üe、er”的音节。
（3）培养学生对语文学习的兴趣。
2. 教学重点与难点：重点：掌握“ie、üe、er”的发音方法。
难点：正确拼读带有“ie、üe、er”的音节。
3. 教学方法：采用情景教学法、游戏教学法和分组合作法。
4. 教学准备：准备相关图片、卡片、课件等教学资源。
5. 教学过程：（1）导入新课：通过图片展示，引导学生认识“ie、üe、er”三个音节。
（2）讲解发音方法：讲解“ie、üe、er”的发音方法，并进行示范。
（3）分组练习：学生分组，进行发音练习。
（4）游戏环节：设计拼音接龙、拼音猜谜等游戏，巩固发音。
（5）拼读练习：学生分组拼读带有“ie、üe、er”的音节。
（6）课堂小结：总结本节课所学内容，强调发音要点。
二、教学反思1. 教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生充分掌握发音方法。
2. 在游戏环节，可适当增加难度，提高学生的拼读能力。
3. 针对学困生，应进行个别辅导，帮助他们克服发音困难。
三、说课1. 说教材：本节课教学目标是让学生掌握拼音“ie、üe、er”的发音方法，能够正确拼读带有“ie、üe、er”的音节。
2. 说教学方法：采用情景教学法、游戏教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼读能力。
3. 说教学过程：详细介绍教学环节，强调发音练习和游戏设计，以及课堂小结。
4. 说教学反思：分析课堂教学效果，提出改进措施。
5. 说教学建议：针对不同学生，采取有针对性的教学策略，提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及合作意识。
2. 发音练习评价：检查学生在发音练习中的正确性，及时给予反馈。
3. 游戏环节评价：评估学生在游戏中的表现，关注拼读能力和团队协作能力。
一年级语文上册《ie üe er》教学设计、教后、说课评课稿
一年级语文上册《ie üe er》教学设计、课堂实录、教后随笔、说课评课稿《ie üe er》教学设计特级教师武宏钧【设计理念】兴趣是最好的老师。
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。
因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教学目标】1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
【课前准备】教师准备：教学插图、拼音卡片等【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时课时目标：1．学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。
教学过程一、复习检查，导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示：yu wu yi（1）出示i和yi、ü和yu。
让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？2．出示（1）让学生读一读。
2018-2019-复韵母评课-范文word版 (14页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==复韵母评课篇一：复韵母ie_ue_er评课稿评复韵母《ie üe er》一课孙艳今天，听了黄老师执教的复韵母ie ue er一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课。
在教学设计中，黄老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。
但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。
在教学中，黄老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。
学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
黄老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。
主要体现在：1、利用情境激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。
再如：组织教学üe时，师述：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。
2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。
如：学习ye、yue的四声时。
让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或选一个说一句话。
四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。
丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思教案：部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案教学目标：1. 能正确拼读和书写字母组合“ie üe er”的音节。
2. 能正确运用“ie üe er”的音节进行单词组合阅读和写作。
3. 通过课堂活动培养学生对“ie üe er”的音节的理解和感受。
教学准备：1. 课文PPT。
2. 学生课本。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师拿出一个装满各种物品的盒子，让学生一个一个拿出物品，并说出物品的名称。
- 让学生观察并回答：有些物品的名称中有不同的音节，比如“苹果”，就有两个音节“苹”和“果”。
2. 新知呈现（15分钟）：- 教师通过PPT展示“ie üe er”的字母组合，并读出对应的音节。
- 逐一教授每个字母组合的读音和书写形式，同时让学生跟读。
- 在黑板上示范写出每个字母组合，引导学生模仿书写。
3. 操练（20分钟）：- 教师给出一些包含“ie üe er”的单词，让学生读出来，并在课本上圈出对应的音节。
- 通过游戏的形式，让学生根据字母组合拼出正确的单词。
例如，教师说出一个字母组合，“ie üe er”的孩子们应该站起来。
4. 运用（10分钟）：- 教师给出一些图片，让学生用“ie üe er”的音节来拼读和书写对应的单词。
- 学生根据所学音节，自由组合相关的单词，口头和书写表达出来。
5. 小结（5分钟）：- 教师总结本节课所学的内容，并复习“ie üe er”的读音和书写形式。
- 让学生回答一些问题，检测他们对所学内容的掌握程度。
反思：本节课通过多种教学手段，如PPT展示、口头和书写练习等，帮助学生学习和掌握“ie üe er”的音节。
学生参与度较高，学习兴趣比较浓厚。
同时，通过游戏和自由组词的活动，提高了学生综合操练所学知识的能力。
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案设计及反思
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思教案教学目标：1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。
教学重点：学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。
学前准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入，引出课题。
（用时：5分钟）1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？2.引导学生复习。
3.板书课题：ie üe er。
二、学习ie üe er。
（用时：10分钟）1.引导学生学习er的音和形。
（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。
（2）教师范读，指名读。
（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。
（5）引导学生开火车读、齐读。
2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。
三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。
（用时：15分钟）1.板书：ye、yue。
引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。
4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
强调j、q、x与üe 相拼时ü上两点省略规则。
小学一年级语文 《汉语拼音11ieüeer》教学案例及点评
《汉语拼音１１ieüeer》教学案例及点评一年级语文教案【教学目标】１、学会复韵母ie üe er及它们的四声，达到读准音、认清形，正确书写。
２、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
３、在愉快教学中培养学生学习拼音的兴趣，培养学生自主、探究、合作的学习精神，乐于运用所学知识。
４、初步，培养学生的口语表达的能力。
【教具准备】拼音卡片，小图片，组成句子的音节卡片。
【教学过程】一、学习复韵母ie、üe、er１、由字引音节，由音节出现要学韵母ie：师：（出示“写”字）有谁认识这个字，你能试着把这个字拼出来吗？（生试拼）师：（出示音节x―iě）这个ie这是我们今天要学的第一个复韵母。
（生跟读）师：同学们看老师这里有什么？（出示叶子图，生争着说叶子。
）师：谁能看着这一片叶子给小朋友们说几句话？生：秋天到了树叶落下来了。
树叶落到小河里，蚂蚁把树叶当小船。
秋天树叶像黄蝴蝶一样飞来飞去。
师：（出示ie）ie是由单韵母i和e组成。
（范读ie的四声，生跟读。
）２、学习复韵母üe：师：（出示月亮图）这里还有一幅画，请小朋友们用心看，想一想，然后小朋友们讲一个小故事，或说几句话。
（生编小故事）师：我们今天学的第二个复韵母就发üe的音它是由（）生：单韵母ü和e组成。
（出示üe。
师范读，生跟读。
）现在我们给复韵母üe，找一个声母朋友x给üe加二声，看看哪位小朋友会拼。
（出示拼音卡片。
生拼读。
）再看看两个üe 有什么不同，为什么？生：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
师：这就是我们学过的熟字“学”的音节。
（生跟读）３、学习复韵母er：师：请同学们闭上眼睛，听一听，这是什么声音，看谁听得最准确？（师先用撞铃撞出声，再用响板打出声。
生争说：“撞铃”和“响板”。
）师：你们是怎么听到刚才的声音的？生：用耳朵听到的。
(完整word版)复韵母ie ue er评课稿
复韵母《ie üe er》评课稿赵诗应今天，听了王老师执教的复韵母ie ue er一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课。
在教学设计中，王老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。
但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。
在教学中，王老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。
学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
王老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。
主要体现在：1、利用情境激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。
再如：组织教学üe时，师述：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。
2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。
如：学习ye、yue的四声时。
让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或选一个说一句话。
四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。
丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
这节课，总体感觉过度衔接比较自然，ie üe er发音基本到位，教师语言具备一定的亲和力，课堂中能关注到大多数学生，学生精力集中。
但评价学生的语言比较单一，今后在这方面要加强训练。
部编版小学语文一年上册汉语拼音《ie üe er》说课稿(附教学反思、板书)课件
二、说学情
一年级的学生一进入校门，就要学习一个多月的拼音，这对于他们 来说，是一个相当艰巨的任务。孩子年龄小，还不能直接领悟或掌握拼 读、直呼的规律，因而完全靠死记硬背，机械识记，故学习起来比较困 难，且容易遗忘。本节课之前，学生已经学习了声母、单韵母和ai、ei 、ul等6个复韵母，掌握了一定的学习拼音的方法,初步感知了拼音，认 识到了拼音的重要性，这为本单元的学习打下了基础。但学生既对小学 学习感到新鲜，有可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再 加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。
一片小树叶(yè)，月下把信写(xiě)。 写信祝姐( jiě)姐，快乐儿(ér)童节。
（二）看图拼读音节 1.看插图，说说图上画的是什么时候的景色？图上都有什么？ 2.拼拼读读图下面的音节。（让学生自由读、自由举手读、全班齐读。） 3.引导学生在四线三格中书写xiě zuò yè，认识生字“雪、儿”。 4.在老师的指导下试读儿歌《月儿弯弯》。 （以词语为单位，做到词语连读。）
整节课的教学中，尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生 的注意力，用故事、动画、游戏等一些儿童喜爱的形式激发学生 的学习兴趣，克服了汉语拼音教学枯燥无味、单调重复的弊病， 调动学生学习的积极性，努力培养学生的自主学习和合作探究的 意识，并把学习汉语拼音与学习普通话结合起来，提高教学效益 。
不足之处： 1、学生的合作意识还要加强：由于学生的年龄较小，根据性格 特点，基本上缺乏合作互助意识，合作学习环节不容易达到即定 目标。我在这节课中没有使用小组合作学习的方式，只是采取了 学生当小老师带读的方法，这种合作形式比较单一，缺少学生间 相互的探讨交流，在今后的教学中要努力改进。
三、说教学目标
1．正确认读复韵母 ie、üe、er，读准音，认清形。 2．学会整体认读音节 ye、yue。 3．能正确拼读声母和复韵母 ie组成的音节，学写音节。 4．有感情地朗读儿歌，体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富 多彩。
《ie üe er》评课稿
《ie üe er》评课稿老师的课堂优点:1.精心设计教学过程，运用多种教学手段，用各种孩子乐见的游戏形式活化拼音教学的课堂，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，鲜活灵动，易于接受，让孩子们在生动的课堂情境中亲近拼音，感悟拼音，享受拼音学习的快乐。
2.重视学生行为习惯培养，读写姿势、坐站姿势都在课堂上严格要求，时刻提醒，细节管理到位。
建议:1.学生是课堂的主体，给学生创造更多的展示机会。
通过开火车读、同桌互读、小组展示读等方式，扩大学生发言范围，并采用激励机制，调动学生学习兴趣。
2.在讲解整体认读音节部分稍显冗长，可进行删减。
把时间留给拼读环节，以突破本课重难点。
老师课堂优点：1.教学设计合理有效，由浅入深，由点到面，教师基本功扎实，善于引导。
学习指导单起到了实效，帮助孩子认、读、写。
2.拼音课应以趣味作为孩子学习的导向。
老师课堂穿插游戏，创设情境，调动了孩子的积极性。
建议：1.关注每一个孩子，通过各种方式让更多孩子参与课堂，表现自己，除了师生互动，可以让生生之间互动。
2.对于低段孩子，评价语可更多样化，激励话，调动孩子的积极性。
没有上过低段，在妹妹的课堂上学习到了很多东西！优点:1.课前准备很充分，拼音教学中穿插图片，故事，让枯燥的学习变得更生动。
2.从孩子们的坐姿可以看出，平时常规工作做得很扎实。
建议:1.赛读过程中，孩子们声音太响亮，提醒孩子注意保护好嗓子。
2.一年级老师在教学活动中肢体语言可以更丰富一些，更能吸引孩子的注意力，激发兴趣。
老师课堂优点：1.教师基本功扎实，教学设计精心，教学思路清晰流畅，在课堂上善于引导，对学生听、说、读、写进行了训练。
2.在这堂课中老师重点关注了学生的书写姿势、语言组织、课堂规范化的纠正，在低段教学中要坚持。
建议：1.教学目标需要进一步明确，设计更直观、易懂的教学方式和语言，让课堂变得更简单。
2.活动形式可以更多样化，让更多的孩子参与进来。
老师只需激励、肯定、纠正、评价，把课堂还给学生，培养学生的语文听说读写能力，激发对语文学习的兴趣！我们都在相互听课、评课、改课中不断成长，感恩能在“黄茜工作室”大家庭中学习，我们一起共勉吧！优点：1.老师以学生为本，通过故事、儿歌、游戏等多种形式激发孩子学习的兴趣，让孩子们轻松学拼音。
评课稿
评《ie üe er》第一课时听了陈静老师执教的一年级《ie üe er》的第一课时，真心觉得非常好。
以前也去听过市里的、区里的统编教材一年级的课，但我觉得陈老师这节课相比之毫不逊色，甚至可以说是更为优秀。
让我对于《基于课程标准的教学与评价》有了更清晰的认识，她用真实的课堂，向我们展示基于课程标准的教学就是要放慢脚步，遵循学生发展的规律，依据课程标准，扎扎实实，让学生学得充分；基于教学的评价就是教师充分关注学生的学习经历，及时的评价，正确引导学生，激发学生学习的兴趣。
整堂课，陈老师教得扎实，评得有效。
这节课陈老师先复习了学过的复韵母，让学生能快速进入课堂。
在学习新知时，陈老师出示了一张椰树的图片，学生交流看到了什么。
这让学生进行了说话练习的训练，看图说话的训练完全符合学生的发展规律，让学生能自然而然进入新课的学习。
学习新知复韵母ie，学生由前面椰树的发音，对这个复韵母也就不那么陌生了，老师指导学生观察嘴型的变化，将这个复韵母读标准，读到位，各种形式的朗读，人人参与，陈老师的随机评价，让学生学得更充分。
四个声调的学习老师也是结合了汉语的发音，还有有趣的滑板车游戏辅助训练。
整堂课学生都兴趣浓厚，积极参与，教师的设计关注了全体学生的发展，评价及时，有效，教学十分扎实。
通过观摩这节课我学习到了很多。
（一）课堂评价的重要性课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。
教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。
教师的评价语言机智多变，评价方法灵活多样，评价过程充满人文关怀，这是时代的呼唤。
课堂评价要做到：1.准确得体教师对学生的评价语言准确而又得体，是激励学生最好的方法。
因人而异，有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。
例如：在学生读完课文时，我就这样说：“这个句子，你读得多好啊！请你读一遍。
”“你的声音真甜美，请你再来读读！”“你读得比老师还要棒！”等等。
ieueer评课稿（共5篇）
ieueer评课稿（共5篇）第一篇：ie ue er评课稿ie ue er评课稿《ie ue er》是拼音教学中学习复韵母的其中一课，听了叶老师这节活泼有趣的课后，我感到叶老师在教学中，从学生的实际动身，从学情动身，循序渐进，落实知识点，化解难点。
在这节课里我看到叶老师那扎实的教学功底，她的语言儿童化,亲切自然,这节课不像是一节公开课，而像是叶老师一节常态课，自然而流畅，整堂课有许多值得我学习的地方，下面我就简单地谈谈自己的粗浅感受吧！一、循序渐进，梯度教学由浅入深由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目的的学习内容，每一个环节都必需紧紧相连，环环相扣。
教学时，叶老师先部署了声母、韵母复习，引入复韵母的教学，在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，利用音节进行组词说话练习，利用多媒体课件看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。
二、练读是学生学好拼音的基础。
本节课老师采用大面积指名读、开火车读、同桌读、男女生读、不会读的跟着读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，充分体现了学生是学习的主体。
在短短一个多月里，叶老师能让刚上一年级孩子规矩的坐在录播室里上课，平时是下了不少的功夫，如果在这节课里挑骨头的话，我想就是再创设一些有趣的游戏情境。
尤其是学到最后一个韵母时，学生的注意力开始不集中，单靠图片开始不能满足他们的需求的。
所以这时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏，可采用拍手记忆法、摘果子读字词游戏、摆字母等等的做法。
如果在这节课里尝试运用自主合作的学习方式的话。
我想在教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法。
如在教学复韵母ie时，老师范读，学生听，仔细观察口型的变化、发音的变化，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。
在这一环节中，教给了学生学习方法，初步培养了学生自主学习的能力。
学完全部的复韵母后让小组互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给组员听，渗透合作学习的意识。
一年级拼音《ie üe er》评课稿汇编
一年级拼音《ie üe er》评课稿汇编一年级拼音《ie üe er》评课稿汇编《ie üe er》评课稿一“高效、快乐的课堂”是每个教师的追求，是每个孩子学习的乐土。
快乐是课堂最大的亮点，高效是最终极的目的。
综观这节课，孩子们的学习过程是快乐的，学习结果是有效的。
一、学得快乐。
科学大师爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
” 《语文新课程标准》中指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
"刚入学的孩子好动、注意力短暂，以无意注意为主，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。
1、创设教学情境，让课堂充满童真童趣。
(1)故事情境林老师依据儿童的心理特点，创设了一个个富有童趣的故事情境，犹如把学生带入了一个充满幻想的童话世界。
课堂充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态。
如课始，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。
有几位复韵母可想念大家了!来，跟他们打打招呼。
(ai、ei、ui、ao、ou、iu全班齐读)。
还有些声母宝宝害羞，不肯见本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。
(5)问题情境二、学得有效。
林老师能结合学生和教师本身的实际情况创造性地使用教材，正确把握本节课的教学重难点，在课堂中去突破重难点，也要及时发现、充分利用课堂自然生成的资源，抓住那转瞬即逝的教育契机，让学生活跃起来，主动参与，主动探究，把学生思维和情感引向深入，有效地实现教学目标。
总之，这是一节有效的语文课堂，每个学生在课堂上都学有所获，使学生无论在知识与能力、过程与方法，还是在情感、态度、价值观都得到培养和发展。
ieueer教学评语
ieueer教学评语第1篇：ieueer教学设计一．二．ie ue er教学内容：人教版《语文》P30、31页教材分析：《ie ue er》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。
本课包括五部分内容。
第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。
儿歌中有要认识的字。
三．教学目标：1、学会复韵母ie üe、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。
2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。
3、学会整体认读音节ye yue。
四．教学重点: ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读教学难点:er的发音五．课时安排：根据教材内容和学生的特点，我将本课安排为2课时。
第一课时安排学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue及其四声，读准音，认清形；让学生掌握ie üe和其他声母相拼的规律，初步练习拼读音节。
第二课时继续训练音节的拼读，学习文中的句子、儿歌，感情朗读，并学会文中的8个生字；指导三个复韵母的书写。
六．课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue 的卡片第一课时：教学目的：1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
3．初步进行ie ue 的拼读练习。
教学重点：1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学流程：一．创设情境，复习导入1．秋天到了，叶子黄了，今天，老师给大家捡来了一些树叶。
（课件显示）国庆节放假的时候，老师怕忘了以前学过的，于是把它们写在了树叶上，可是现在老师不认识他们了，你们能帮我认识它们吗？是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）3．我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）二．合作探究，学习新知1．“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er）3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）4．全班反馈交流你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？λie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）λ ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级拼音《ie üe er》评课稿汇编
《ie ü；e er》评课稿一
“高效、快乐的课堂”是每个教师的追求，是每个孩子学习的乐土。
快乐是课堂最大的亮点，高效是最终极的目的。
综观这节课，孩子们的学习过程是快乐的，学习结果是有效的。
一、学得快乐。
科学大师爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
” 《语文新课程标准》中指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
"刚入学的孩子好动、注意力短暂，以无意注意为主，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。
1、创设教学情境，让课堂充满童真童趣。
(1)故事情境
林老师依据儿童的心理特点，创设了一个个富有童趣的故事情境，犹如把学生带入了一个充满幻想的童话世界。
课堂充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态。
如课始，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。
有几位复韵母可想念大家了!来，跟他们打打招呼。
(ai、ei、ui、ao、ou、iu全班齐读)。
还有些声母宝宝害羞，不肯见你
们，老师喊口号，你们把它叫出来n lj q x y。
这样就激发了学生学习新课的浓厚兴趣。
对比ie和ei的读音。
瞧，有一个拼音宝宝正在爬树，小ai宝宝看到自己的邻居，兴奋地大喊：“小ei!你好!”是啊，拼音宝宝奇怪地转过头，说：“你认错人了吧。
”谁能叫出它正确的名字。
这个环节既是是童话故事的展开，又是教学流程的推进。
充满情趣，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中。
课堂上充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景，这样就学得有趣，记忆的牢固。
(2)在课堂上给学生创设生活情境
利用生动有趣、形象直观的情境图，从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。
随后再以复韵母的字形特点来指导发音。
在教学完ie 的发音后，ü；e er的发音方法，尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。
(3)生动的互动情境
师生互动。
林老师的教学语言儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。
她能采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。
让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。
(5)问题情境
二、学得有效。
林老师能结合学生和教师本身的实际情况创造性地使
用教材，正确把握本节课的教学重难点，在课堂中去突破重难点，也要及时发现、充分利用课堂自然生成的资源，抓住那转瞬即逝的教育契机，让学生活跃起来，主动参与，主动探究，把学生思维和情感引向深入，有效地实现教学目标。
总之，这是一节有效的语文课堂，每个学生在课堂上都学有所获，使学生无论在知识与能力、过程与方法，还是在情感、态度、价值观都得到培养和发展。
下面我提两点自己的建议：
(一)创设有趣的游戏情境。
处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。
单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。
所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的。
这样做的目的，主要是加强动手、动脑能力，加
深记忆，为此，可采用以下一些做法。
1、拍手记忆法。
2、摘果子读字词游戏。
3、摆字母。
(二)要更简化教学语言，力求让孩子们更多地发现问题，提出问题，解决问题。
《ie ü；e er》评课稿二
9月29日，那是个阴雨天，不过在如此阴霾的天气里，却让我如沐春风，因为我听到了一节好的拼音教学示范课。
下面我就简单说几点我听课时的感受!
一、教学重点凸现，内容安排丰富合理
这一课的学习内容是认识三个复韵母“ie ü；e er”，以及由“ie ü；e”两个复韵母演变而来的整体认读音节，其中“er”的教学又是一个难点。
如果在一教时完成全部教学内容，那课的容量实在太大，学生没有充裕的学习巩固时间。
那该怎么办呢?何老师在设计时，在课始就用富有儿童话的语言说：“拼音王国来了一群小贵宾，我们一起来看看吧!”紧接着就引出特殊复韵母：“er”。
为了达成本课教学目标，何老师也差不多像孙悟空那样穷尽七十二变本领，花样不少：认读拼读、音节对比、儿歌诵读、男女生表演、开小火车等等。
丰富多种的教学形式方法，增大了教学容量，但何老师把各环节的时间调控得很合
理，使拼音的教学生动形象，很好地凸现了教学重点，也解决了教学的难点。
在这堂课中，小朋友们能基本做到40分钟认真听，认真读，高举的小手，红扑扑的笑脸，朗朗的念读声……这与何老师把握儿童的心理，她本身儿童化的语言，儿童化的动作是分不开的。
二、语言组织精炼，过渡语自然富于童趣
对于一年级的老师来说，那就是废话太多，颠来倒去，唯恐学生听不明白。
而在这堂课中，我们几乎很难听到何老师一句多余的话语，它的每一句话都紧扣着教学内容，充分利用着四十分钟，让每一分钟都发挥它最大的效益。
特别让我感到欣慰的是她的过渡语设计巧妙，富于童趣。
如在教学声母和韵母连起来读时“瞧，我们这几位声母宝宝呀，和ie 站到了一起，小朋友们，现在你们能把它们读出来吗?”孩子们积极性被调动起来了，纷纷说好!这时候和老师(课件出示b、m、t、n、j、x 6个声母)，我们一起来亲热地喊喊他们的名字吧!”，“这六个声母可调皮了，它们存心想考考咱们呢!(课件出示ie )瞧，现在它们两个两个手拉着手站在一起了。
你还认识它们吗?大家也来跟他们打个招呼吧。
”。
在孩子大声读的时候，和老师还时不时地说“读慢些”。
何老师这样设计，调动了学生的积极性。
三、评价方式多样，学习氛围积极愉悦
没有评价的课堂是没有生命的课堂。
单一的评价是了无
生气的课堂。
一位有经验的语文老师必须学会评价，学会科学的、有针对性的激励。
在这堂课中，何老师评价的方式是比较多样，比如激励性的语言、无声的体态语言，特别是那种体验性的激励，比如学生读对了，让小朋友跟着她读，让他品尝当小老师的成功快感，这是多么神气啊。
这样的激励在这堂课不止一处。
另外，鼓励学生相互激励，当同桌、同学读对了，对他翘翘大拇指，在相互赏识学会友好相处。
四、新知联系旧知，学习方法牢牢掌握
知识是前后衔接的。
旧知能帮助学生掌握新知，旧知的复习能指导学生如何掌握和运用学习方法。
在这一堂课中，何老师充分利用旧知为新的教学任务服务。
比如给复韵母标调的的标调规则歌，“小ü；碰见j、q、x，脱帽行个礼”的“ü；”上两点省略规则，记住韵母读音和想法的歌谣等。
作为本课教学的重点之一的认识整体认读音节“yue”，它是如何由韵母“ü；e”变为整体认读音节“yue” 的，即巩固了旧知，又获得了学习方法。
五、课件制作煞费苦心，课堂教学锦上添花
很佩服低段老师的课件制作能力。
虽然只是简单的point 软件，却也做得得心应手。
何老师的课件，把字母的变化生动地展示出来，尤其是那一个个生动形象的声母、韵母，大“Y”小“i”的变化，紧紧地抓住了孩子的眼球!。