教育案例：我和学生的故事
教育教学叙事案例（精选18篇）
教育教学叙事案例（精选18篇）教育教学叙事案例篇1我与孩子同成长有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。
”班主任再怎么努力，也是“瞎子点灯——白费蜡”。
我却不这样看，爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。
我的教育实践证明了这一点：我班有个学生叫覃乐洋。
上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，和同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;不做作业，各门功课单元测试常常不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应了我，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
于是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来! 这件事让我深刻地进行思考:作为老师的我在纠正自己学生的错误时,我的心态是否会直接影响我所要采取的教育行为呢?我是否有一些过激言行呢?也许作为教育者的我有时是不经意的,也许是当时无法控制自己的情绪发起气来呢?但是对学生覃乐洋的内心伤害来说是很深的,或许会让他一生都难以抹去.如果我不能调整自己的心态,不能以正常的心态来处理学生的错误,我的教育行为就会成为教师行为使特出权利的变种,就会变成教师非正常情绪的宣泄.如果我只是图一时宣泄的痛快,出了事儿,没人给我担着啊.因为我的这种行为不受任何保护.甚至是违法的啊.我该怎么办? 这么多年来, 覃乐洋感觉在家庭或者班里没有得到足够的重视,于是.为了汲引他人的关注,他可能就回下意识地制造一些小状况,以便引起他人特别注意,他给老师我们捣乱,最起码说明他从心里是喜欢这个老师的,只是他对喜欢老师的表达方式不对, 或且他不会表达. 覃乐洋是头脑聪明,思维活跃,性格外向的孩子.但是在他成长的过程中,由于家长忙于工作或忙于生计,没有更多的时间陪他,造成了他情感的缺失.在加上他家庭的教育也就走向了误区,只关注学生覃乐洋的成绩和分数,而教师有时对学生的情感教育也被应试教育代替了,不仅没有到弥补家庭情感教育空缺. 而且,学生对教师的情感需求也出现了漏洞.在我们老师眼里,学生们的思想,感情,心理,欲望,要求,想法统统都是不重要的,重要的是他们的学习成绩,考试分数,年级排名等等.因此孩子们只是我们老师完成任务的工具,是升学率上的一个数字,是光荣榜上的符号.而我们的孩子却成了孤家寡人了。
我与学生之间的故事
摘要：班主任是一个班级的核心引导者，对全班同学的思想品德，言行举止，学习生活起着非常重要的示范作用，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德，很强的责任心，善于发现学生的闪光点，不断进取的精神。
案例：预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看见黑板上还留着上节课的内容，眉毛便拧在了一起，大声地问道“今天谁值日为什么不擦黑板”班上鸦雀无声。
我见没人答应，火气上来，提高嗓门又问了一遍。
这时，坐在后排的张某跑上来，匆匆擦了起来。
这是一个学习较差的学生，由于成绩靠后，经常拉我班成绩的后腿。
只见他认真而有力的擦着黑板的每一角落，弄得教室内粉尘飞扬。
此时，我说：“同学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责造成的。
”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。
”我的心微微一怔，这时，一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天……是……是我……值日。
”我愕然了，干咳一声，说：“你先坐下，下回注意。
”这时，张某同学擦完黑板，低着头走到座位上。
我无意中听到学生的窃窃小语：“x x x学习好，不做值日，老师就不会责罚他；上次，我忘了擦黑板，就被罚了。
”谁叫你的成绩不好”老师就是偏心”------我呆住了，陷入了深深的沉思中。
那节课，我不知怎样上的，当我直视张某时，只见他在回避我，下课了，我叫他去了办公室，第一次让他坐在椅子上…评析：首先，一个合格的老师要平等对待不同学生.不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那此学习有困难的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是读书的材料，将来不会有大出息，对他们的评价总是消极的。
通过这个案例，我明白了，由于环境的急功近利，从校内到校外、从教师到家长，一提到学困生，似乎叫人担忧。
社会上的人听说是学困生，就摇头;家长知道自己的孩子是学困生，心里面就有说不出的难过；班主任听说是学困生，就不愿接受。
我自己在这件事中，也因带了有色眼镜对待学困生，才导致引起学生的纷纷议论；也影响了自己的教师形象。
我的教育学生故事
我的教育学生故事在教育这条道路上，我走过了无数个春秋，见证了无数学生的成长。
以下是我与学生们共同编织的教育故事，充满了温馨、感动和启示。
一、故事一：自信的力量小宇是一个内向的孩子，课堂上总是默默无闻。
有一次，我偶然发现他在课间一个人在角落里画画，画得非常出色。
于是，我在课堂上表扬了他的绘画才能，并鼓励他多与同学们交流。
渐渐地，小宇变得自信起来，不仅在绘画方面取得了优异成绩，还成为了班级的文艺骨干。
二、故事二：关爱温暖心灵小芳是一个留守儿童，父母常年在外地打工。
有一次，她因为生病没有按时完成作业。
了解到这个情况后，我特意去她家家访，关心她的生活和学习。
从那以后，我经常关注小芳的学习和生活，给她提供力所能及的帮助。
在关爱中，小芳逐渐摆脱了自卑，成绩也不断提高。
三、故事三：激发潜能小杰是一个调皮捣蛋的学生，让老师们头疼不已。
在一次课堂讨论中，我发现他对科学非常感兴趣，于是趁机引导他参加学校的科技小组。
在科技小组活动中，小杰展现出了极大的热情和潜能，不仅获得了市级科技竞赛奖项，还成为了班级的科技小达人。
四、故事四：陪伴成长小梅是一个单亲家庭的孩子，性格孤僻。
在了解她的情况后，我主动与她谈心，关心她的生活，分享我的成长经历。
渐渐地，小梅开始信任我，向我倾诉她的烦恼。
在陪伴她成长的过程中，我见证了她的蜕变，从一个孤僻的孩子变成了一个阳光的女孩。
五、故事五：因材施教小亮在学习上总是不得要领，成绩一直不见起色。
我发现他在动手能力方面很有天赋，于是调整教学策略，注重培养他的实践能力。
在一次次动手实践中，小亮找到了学习的乐趣，成绩也逐渐提高。
总结：这些教育故事告诉我，作为一名教师，要关注每一个学生的成长，发现他们的优点，激发他们的潜能，给予他们关爱和陪伴。
我与学生的故事师德教育案例
我与学生的故事师德教育案例在我多年的教育生涯中，和学生们之间发生了太多太多的故事。
每一个故事都像是一颗璀璨的星星，镶嵌在我记忆的天空中，熠熠生辉。
记得有一次，我遇到了一个特别调皮捣蛋的学生，小伟。
他在课堂上总是坐不住，不是和旁边的同学说话，就是搞各种小动作。
我试过很多方法去纠正他，可效果都不怎么好。
有一天，我实在是有些生气了，在课堂上严厉地批评了他。
然而，让我没想到的是，小伟居然当着全班同学的面和我顶嘴，这让我十分尴尬和恼火。
但我冷静下来一想，难道这只是小伟一个人的问题吗？我是不是也应该反思一下自己的教育方式呢？于是，我决定换一种方法和小伟沟通。
我找了个机会，单独把他叫到了办公室，没有一开始就批评他，而是和他聊起了天。
我问他为什么喜欢在课堂上捣乱，是不是觉得上课很无聊。
小伟一开始还有些抵触，但慢慢地，他打开了话匣子，和我说了很多他心里的想法。
原来，小伟并不是故意要捣乱，而是他对学习缺乏兴趣，觉得很多知识都太枯燥了。
我恍然大悟，这才意识到自己之前对他的了解实在是太少了。
从那以后，我开始尝试根据小伟的兴趣来调整教学方法，在课堂上多增加一些有趣的互动环节。
嘿，你还别说，这方法还真有效，小伟在课堂上的表现慢慢好了起来，学习成绩也有了提高。
还有一个学生，小美，她是个非常内向害羞的孩子。
在课堂上几乎从不主动发言，即使被点名回答问题，声音也小得像蚊子哼哼。
我知道，对于这样的孩子，不能急于求成，要慢慢地引导她。
我开始在课堂上多给小美一些鼓励的眼神，每当她有一点点进步时，我都会及时表扬她。
我还会故意安排一些小组活动，让小美有更多和同学们交流合作的机会。
慢慢地，小美的脸上开始有了笑容，她在课堂上也变得活跃起来。
有一次，小美居然主动举手回答问题，当她流利地说出答案时，全班同学都为她鼓掌，那一刻，我看到小美眼中闪烁着自信的光芒，我的心里也别提多高兴了。
这些学生就像是我生活中的一面镜子，让我看到了自己的不足，也促使我不断地学习和进步。
班主任随笔教育小故事
班主任随笔教育小故事班主任随笔教育小故事（精选9篇）坚信每位学生的心灵深处都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。
以下是小编为您整理的班主任随笔教育小故事相关资料，欢迎阅读！班主任随笔教育小故事篇1我曾在<<青年教师导报>>上看过关于赏识教育的文章，其中一篇给了我很大的启示，从责骂到赏识，从赏识到成功。
这充分说明赏识教育的重要性。
作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。
在我们班有一个特别好动的小男孩他叫杨金军.在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。
有一次我进教室上课，刚巧碰到英语老师也在，她有些生气地说：“杨金军，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。
上课没多久，他的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“难怪刚才英语老师也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后，他的话一直在我耳边萦绕。
想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。
从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。
是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。
我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。
经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。
但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。
所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。
我与学生的故事
我与学生的故事
当我走进教室的那一刻，我知道我将要面对的是一群充满好奇心和活力的学生们。
他们是我的学生，也是我的朋友，我们一起度过了许多难忘的时刻。
我记得有一次，我给学生们讲解了一个很复杂的数学问题。
我看到他们一个个皱起了眉头，显然是很难理解。
于是我停下来，用通俗易懂的语言重新解释了一遍。
慢慢地，他们的眉头舒展开来，脸上露出了会心的笑容。
我知道，他们终于理解了，这种成就感让我觉得非常满足。
除了学习，我还和学生们一起参加了许多活动。
有一次，我们一起去郊外郊游，大家玩得非常开心。
我看到他们在户外奔跑、嬉笑，那一刻，我觉得他们就像是我的孩子一样，我愿意为他们付出一切。
在课堂上，我不仅是他们的老师，更是他们的朋友。
我愿意倾听他们的心声，了解他们的困惑和烦恼。
有一次，一个学生向我倾诉了他的烦恼，我认真地倾听着，给予他建议和安慰。
他感激地看着我，我知道，我在他心中已经不仅仅是一个老师，而是一个可以
信任的朋友。
和学生们在一起的时光总是那么快乐而充实。
我享受着和他们在一起的每一刻，因为他们的笑容和成长是我最大的动力。
我和学生们的故事，没有华丽的辞藻，没有惊心动魄的情节，但却充满了真挚和温馨。
我愿意用我的爱心和耐心，陪伴他们一起成长，直到他们展翅高飞。
这就是我与学生的故事，简单而真实。
我与学生的故事 德育案例
我与学生的故事与学生们在一起，尤其作为一名班主任，有快乐，但更多的是普普通通甚至是不快。
不过，正是这番经历，才把平凡的人生装点的富于色彩。
每天与学生朝夕相处，总有许多难忘的故事沉淀在我们的记忆之中，温暖着我们的心灵。
与学生之间的故事里有温暖，有感动，有反思，有收获，也有遗憾，正是在这一个个难忘的故事之中，我们由青涩走向成熟，由稚嫩走向沉稳，也更加理解了教师职业的崇高与伟大。
在我的教学生涯中，有很多值得怀念、值得留念的人和事。
其中有这样一位学生给我留下了深刻印象。
他叫杨秦，第一次在班级见到他的时候，我的第一感觉就是感觉到这个学生有一股灵气，并且在它的目光中我觉察到了他性格当中的另外一种的神气。
但是第一次感觉并说明不了什么问题。
后来，我通过其他老师了解到，他很聪明，但是在上课特别调皮捣蛋。
但我还真没想到他上课会这样。
起初我不相信，但是，事情无情的打碎了他在我眼中的形象，彻底抹杀了他在我脑海中良好的第一印象。
开学时间不长，我就发现在课堂上，他总是不专心听讲。
小动作不断，屡教不改。
下课的时候，经常回和其他同学起冲突。
一次，在教室里就发生了一起比较严重的违纪现象，而肇事者就是杨秦。
那时有学生告诉我，他在班级和同学起冲突，他恼羞成怒，和那人打架了，结果把人打伤了而且挺严重的。
我当时不由分说，把那两个同学一起叫到了办公室，对他们进行批评教育。
经我的一番教导，两个同学很快就承认了错误。
而且用最快的速度写了检讨。
当时，他心里很害怕，知道事情的严重性，并且，从检讨书当中，我看出了他的真诚的悔过之心。
我见他确实有悔改之心，我就答应不把这件事不上报保卫科处理，也不告诉他父母。
当时，他非常感动，当场流泪了，保证不再重犯。
我和他之间就有了互相信任，以后他都特别听我的话。
从那件打架事件，我发现他在平时更加团结同学了，而且做事更理智了。
我怕不由感到一阵欣慰。
杨秦同学的确非常聪明，这样的学生不是学不好，而是对学习没有太大兴趣、没有学习的动力、或者是精力没有完全投入到学习上来。
我和我的学生们(教育案例)
我和我的学生们我们经常会说教师是辛勤的园丁，是学生的人生导师，所以我对教师这个职业憧憬已久。
但是登上三尺讲台几年以后,翻看往日的记录,最爱读初登讲台的那一页。
满满的记载下了我初次听到学生叫我老师时的兴奋与激动,也就是在那是,我暗下决心:“一定要给孩子们最白的云,最蓝的天,最优秀的自己。
”一晃几年过去了,我始终不忘初心，坚持最初的理想。
回首陪伴学生成长的岁月,我在这里想跟大家分享一下我与学生的故事。
作为教师，工作的绝大部分是靠语言来实现的，古人也曾把教师吃“语言饭”形象的说成是“舌耕”，道出了语言工具对于我们教师的重要性，所以，每位老师都要讲究语言艺术，努力提高驾驭语言的高超技能。
记得开学之初，我刚接手三年级科学，上课的时候班里的同学都表现的很积极，踊跃争先的回答我提出的问题，可是我却发现柏思文同学在自己的座位上不是很积极的参与课堂问题，也是在思考，可是不像别的同学那样活泼。
我暗暗记下了这个同学，在课后跟他交流的过程中我发现他特别腼腆，虽然想的也很多，但是却表达的不是特别好。
我知道这是有点不自信的表现，然后我就鼓励他在课堂上要敢于去回答老师的问题，他也答应我会做到。
于是在下一次上课的时候，我就在提出问题后看着他，鼓励的眼光让他明白我在期待他的表现，最后他终于鼓起勇气，表现了自己。
从此以后，他在班级课堂都很勇敢的表现自己，活泼有生气。
也许这对老师来说是一件小事，可是对于学生本身来讲可能是影响一生的大事。
而我们教师要做的就是要尽量做好每一件可能会影响到学生一生小事。
很多时候我们教师都是扮演着教书育人的角色，可是这些可爱的孩子们也总能从很多方面让我受益良多，给我很多启发。
孩子们的心地很善良，很多时候都能从最纯真最单纯美好的角度来看待一件事情。
去年暑假过后开学，夜里一场大雨过后，在去往学校的路上，我看到班里的高梓涵同学手里捧着一只受伤的小鸟，应该是被恶劣天气所伤。
她看到我后马上跑过来问我说怎样才能救活这只鸟，我带着她到办公室，给受伤的小鸟包扎上药。
我和学生的故事——用爱守护心灵成长
用爱守护心灵成长——记我与学生的故事老师，是学生的引路人，彰显着榜样力量，同时，也担当着“家长”的角色，关爱着学生点滴成长，从“心”开始。
在二十几年的教学生涯中,与孩子们有太多的故事, 有着太多的酸甜苦辣.三尺讲台,一支粉笔,没有豪情壮语,没有惊心动魄,"爱"是其全部的内涵.所有的种种都让人获取一份由衷的感悟。
对于一些品学兼优的学生,自然是愉悦的,对于那些所谓的后进生,定是感悟颇多,若是他们因你而有所改变,那更是开心无限。
我们接手一个班级，充满了信心，都想希望尽自己最大的努力，让学生们都快乐地、健康地成长，因而抱着一种信念来开展教育：用爱感化他们，引导、启发他们。
事实上，反复性在班上的那些学困生身上不可避免地重演着：拖拉作业的学生又没按时完成，经常迟到的学生又迟到了，课上爱做小动作、讲话的学生又在课堂上重复着的他们动作。
本着“千年老妖斗小妖”的心态，斗这些小妖们，也是逗一逗这些小妖们。
斗着，逗着，小妖们长大了，懂事了，而我们的智慧也见长了。
案例一——让我欢喜让我忧江同学，性格大大咧咧，行为懒散，无心学习，成绩不理想，但擅长体育。
在今年的体育节上表现特别优秀,得了100米和跳远双料冠军，比赛后高兴地对我说, 她得了两个第一名, 想到她的学习成绩总是徘徊在及格的边缘, 我鼓励道:你体育方面表现得真出色, 老师支持你, 如果在学习方面也能让你体会到这种喜悦, 老师就会彻底成为你的fans, 加油吧!老师期待着那一天早日到来!后来她经常把她高兴的事告诉我, 每次我都要对她鼓励一番, 她真的很努力, 成绩逐渐进步。
我真的感受到学困生是多么的需要偏爱, 爱是成功的动力啊!是啊, “响鼓不用重锤敲”, 稍作提醒就能使有上进心的学生注意到老师对他们流露出的严格要求, 促使他们自我矫正。
“亲其师, 信其道”。
缩短师生间距离, 让学生感受到教师的关爱，对他们所取得的点滴进步, 及时给予鼓励和支持, 让他们感受到他们是被关注的, 受重视的。
私人教师《我的教育故事》
私人教师《我的教育故事》简介本文档是关于我的私人教师生涯中的一段教育故事。
我作为一名私人教师，我与学生们之间的互动和成长经历相当有趣和有意义。
下面我将分享我的故事。
我的第一位学生在开始私人教师的生涯时，我迎来了我的第一位学生。
他是一名初中生，有一些研究困难。
我们一起制定了研究计划，并致力于提高他对数学的理解和掌握。
在共同努力下，他逐渐开始取得进步，这给了我们很大的鼓舞和动力。
激发研究兴趣除了帮助学生研究特定的学科知识，我还努力激发他们的研究兴趣。
通过设计有趣的课堂活动和实践案例，我帮助学生们更好地理解研究内容，并将其应用于实际情境中。
这种互动和实践的研究方法，让学生们更积极地投入研究，并培养了他们的研究热情。
培养学生的自信心作为私人教师，我发现学生们往往缺乏自信心。
因此，我尝试不断鼓励和肯定他们的努力和成就。
通过给予他们积极的反馈和奖励，我帮助他们建立起自信心，相信自己能够战胜研究中的困难并取得成功。
改变学生的研究态度在我的教育故事中，我也遇到了一些学生对研究态度消极的情况。
我尝试与他们进行深入的交流，了解他们的困惑和挫折，并提供积极影响和鼓励。
逐渐地，我看到他们的研究态度有所改变，愿意面对挑战并追求更好的研究成绩。
结语我的私人教师生涯给了我很多宝贵的经验和感悟。
每一位学生都是独一无二的，我努力适应他们的个性和需求，帮助他们充分发展潜力。
通过我的教育故事，我希望能够鼓励更多的人去关注教育，并用自己的力量为学生的成长和发展贡献一份力量。
---注意：本文档为创作之作，不引用任何不能确认的内容。
生活琐记系列——我和学生的故事
回味我和学生的故事2011年初，作为新生事物的寄宿制学校在我地中心小学应运而生,倔强峥嵘。
我厚川小学的五年级学生，今年我带数学，这个班现有学生12名，在微型农村小学来说，还算是个不小的班，六年级要到寄宿制学校就读，所以，这学期就要毕业，从幼儿大班我调到这里，和他们朝夕相处了六年，就要分别，还真有点留恋。
他是这个班的一位学生。
一想到他，我的心里总有一种深刻的记忆，同时伴有一种莫名的感慨！当我给他担任二年级第一天班主任时，其他给他任课的老师就给我说，这家伙会软硬不吃，难以教化，你可有苦头吃了。
英语课上，他顶撞英语老师，致使课堂无法进行，品德课上，和周围学生谈笑风生。
平时，不按要求穿校服，不交作业，上课后迟迟不进教室，他的种种行为告诉我：这是一个很难教育的学生。
对这样的学生，根据我多年班主任修炼来的经验来看，需要的不仅仅是教育者的智慧跟勇气，而且还得长久的耐心。
那是我给他带三年级数学的第二个月的某一天早晨，我正在办公室批改作业，班长慌里慌张跑来，说是他和班里另一个男生打起来了。
我心里一阵紧张，他终究还是给我惹麻烦了。
急忙来到了教室，他怒气冲冲，手里拿着一条板凳，嘴里不停地骂着。
旁边的另外一个男生手捂着胳膊，脸上呈现出痛苦的神情。
看这情形，他是用板凳面砸在了这个男生胳膊上。
我脑子一愣，厉声喝住了他，把他们叫到办公室了解了一下情况，同时给他们父亲拨通了电话。
原来，这个男生和他因为一件小小的事情吵了几句，他觉得自己在同学面前丢了面子，于是脑子发热，一时冲动用板凳打人了。
我按耐住心头的怒火，给他讲用板凳砸人的后果。
他站在我面前，个头和我一样高。
他长得瘦瘦的，戴着一副近视眼镜，校服拉锁没拉，穿的很单薄。
他低着头，我问一句，他回答一句，一幅诚恳认错的样子。
我问他将来要做什么，他竟说以后做一名黑社会老大。
我一时无语，心里觉得既可笑又可气。
这个时候，我才明白了他为什么走路时左晃右摇，为什么要在同学面前用板凳砸人，多么单纯的思维呀！不一会，他的父亲来了。
“我和我的学生”教育案例
“我和我的学生”教育案例说起学生和老师，一座座丰碑就像一幅幅画面映在我的面前。
“弟子三千、七十二贤人”这是大教育家孔子和他杏坛下的学生；熊庆来，华罗庚、陈景润三代师生一脉相承，终于登上了“哥德巴赫猜想”的高峰┅┅，当然，更多的老师常年默默耕耘在教学第一线，他们与学生同欢乐共难关，结下了深厚情谊。
我，一个工作才短短四年多的教育战线新兵，从事高校辅导员兼思品课程的普通教师，我感到自己已深深爱上了这个岗位。
只要和我的学生在一起，我就从不孤单，在心头涌动的是学生给予我的无限感动、强烈震撼和精神升华。
吴XX——名普通但不寻常的学生，江苏人，06年暑假考入我校机械工程系，在当时的三元坊校区读书。
一次偶然的机会，和辅导员老师聊天，得知了她所带的年级中有一个异常刻苦但极度贫困的学生。
当时我既好奇又敬佩，但无缘相见。
后来，因升入二年级，全体同学搬至校区，我才将他本人和名字对上了号。
当他站在我面前的时候，我真的吃惊了：1.68都不到的个子，瘦骨嶙峋，身体单薄，很明显营养不良。
再细看，脸上尽是憔悴风霜，眼神里隐含着一丝忧郁。
不知为什么，对眼前的这个孩子，我顿生怜悯和同情之心。
渐渐地，我和他处得熟了，开始知道了他家的基本情况：家中老大，下面还有两个妹妹，年幼的时候，父亲就去世了，母亲体弱多病，家庭际遇可想而知。
后来，因不堪生活重负，母亲不得已改嫁他人。
幸运的是，继父待他们兄妹视如己出，非常疼爱。
但就像电影里的故事一样，幸福的日子那么短暂，初三那年，继父不幸去世，母亲遭受打击，瘫倒在床，病得愈发沉重，家里陷入极度贫困。
命运无情地将沉重的担子压在了他稚嫩的肩上。
农忙时节，他必须请假回老家，收割田里的麦子或稻子、花生等，农活常常累得他直不起腰。
进入我校后，他自强自立的精神让他周围的师生感动。
学校在得知他的境遇后，主动在政策、制度和师生召集募捐中极尽所能帮助他，但终究不能彻底解决他全家人的生计。
所以，他把生存当作了他磨砺自己的舞台。
感受学生的成长 享受教育的幸福——我和学生相处的故事
江城学校风采教师幸福箴言之一：为人师表，爱其生，使之乐学，为幸福。
爱其工作，使众生敬之，为幸福。
我深以为然。
班主任老师的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，尤其是职业中学的班主任。
然而这份工作又是愉快的、崇高的。
在我的班主任工作生涯中，因为有很多与学生相处的故事，让我深深地被自己所从事的工作吸引，让我不断坚信，参与学生的活动，我年轻；感受学生的成长，我欢乐；享受教育的收获，我幸福。
下面，便和大家一起分享我在班主任工作中与三位学生相处的故事。
一、制度管理，遵守规则严格、科学的制度管理，不仅是中职生成人的保证，也是学生走出校门、走向社会和企业后能够受欢迎、被重用的有力保证。
因此，坚持制度管理，是我进行班级管理的首要原则。
在走进一（5）班教室的第一天，我就在黑板上写了一句现代名言：今天的坏习惯会成为明天的负担。
不想第二天就被学生改成了“今天的坏习惯会成为明天的幸福”。
经过了解，是班上的刘某做的。
于是我罚他背《中学生守则》，他很快就能背下来。
可是没过多久，就接二连三地有老师反映：刘某上课不是睡觉、玩手机，就是咆哮课堂，迟到旷课更是家常便饭。
这些反馈让我觉得刘某是个极没规则意识的学生。
怎么来帮助刘某形成规则意识呢？经过一番思考，为了普及学生的规则意识，我在班上开展了一次“规章制度抢答”活动，活动获胜者可以制定一条有利于班级发展的班规。
没想到，因为刘某平时调皮捣蛋，接受的规则教育比较多，结果他成了获胜者之一。
获胜的他不得已按活动要求制定了一条班级规则：上课迟到一次，扫地一星期。
为了不扫地，刘某坚持不迟到。
见此，我借机表扬了他，并且专门奖励学生们听一堂“法制专题讲座”。
在大量实际案例面前，刘某似乎也有所感触。
见时机成熟，我一方面继续规则教育，另一方面努力去为他创设可以体现他自身价值的机会，适时给予表扬和鼓励，想让他从表扬的红利当中学会自我约束。
可当我的想法还未完全成熟时，刘某竟在学校严令禁烟时吸烟，被学校勒令停学一段时间。
教学述评优秀案例范文
教学述评优秀案例范文优秀案例范文一：《我与我的学生》作为一名教师，我始终坚信教育的力量，因此我尽力为每个学生提供优质的教育。
这里，我想分享一些我与学生们相处的故事，展示他们的成长和进步。
第一个故事是关于我的学生小明。
小明是一个内向而腼腆的孩子，他在班级中总是默默无闻。
一天，我注意到他对音乐有浓厚的兴趣，于是我鼓励他参加学校的合唱团。
起初，他非常紧张，但随着时间的推移，他逐渐展现出了他的才华。
在合唱团的演出中，小明敢于在舞台上表演独唱，他的声音渐渐响亮起来。
这个故事告诉我，只要我们给予学生足够的支持和鼓励，他们就能够超越自我，展现出惊人的潜力。
第二个故事是关于我的学生小红。
小红是一个非常活泼好动的孩子，她总是无法集中精力。
在课堂上，她经常分散注意力，无法专注于学习。
为了帮助她改善学习情况，我设计了一些有趣的活动来吸引她的注意力。
例如，我将学习内容与她喜欢的游戏相结合，让她在游戏中学习。
通过这样的方法，小红的学习兴趣大大增加，她开始更加专注于课堂上的学习。
这个故事告诉我，只要我们找到适合学生的教学方法，他们就能够提高学习效果。
第三个故事是关于我的学生小李。
小李是一个非常聪明的孩子，他在学习上总是能够轻松应对。
然而，他对自己的成绩要求过高，一旦遇到困难就会变得沮丧和焦虑。
为了帮助他树立正确的学习态度，我与他进行了一次深入的交谈。
我告诉他，学习并不仅仅是为了取得好成绩，更重要的是培养自己的兴趣和能力。
通过这次交谈，小李逐渐认识到了学习的真正意义，他开始更加积极地面对学习和生活中的困难。
这个故事告诉我，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素养。
通过这些故事，我希望能够传达一个信息：每个学生都有他们独特的优点和潜力，我们作为教师的责任就是发现并激发他们的潜能。
尽管教学并不容易，但当我们看到学生们的成长和进步时，一切都变得值得。
让我们一起努力，为每个学生提供优质的教育，让他们在知识的海洋中驰骋，展现自己的光芒。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长第一次走进课堂的时候，我对自己充满信心，以为我可以通过教学把知识传授给学生，并且让他们在课堂上取得好成绩。
当我真正开始教学的时候，我才发现，教学并不仅仅是简单的传授知识。
我需要了解每个学生的个性特点和学习习惯，需要花时间去激发他们的学习兴趣和潜力。
在这个过程中，我逐渐认识到，教学是一个互相成长的过程，我不仅仅是在教学生，更是在和他们一起成长。
我的学生和我一起成长的故事并不止于此。
在日常的教学中，我了解到，学生在学业上的进步需要我的引导和鼓励，更需要我的关心和爱护。
我尝试着研究每个学生的学习习惯和学习状态，因材施教，让他们在教学中找到乐趣和动力。
对于一些学习成绩较差的学生，我会通过和他们交流，找出他们的学习难点，并制定相应的方法和计划来帮助他们。
在这个过程中，我不仅仅是在教他们知识，更是在帮助他们建立自信和学习动力。
在一次次的努力之后，我看到了学生们取得的进步和成绩，这让我感到非常的欣慰和骄傲。
我还坚信教育是一种灵魂的呵护，我不仅仅要关注学生们的学业成绩，更要关心他们的心理健康和品德修养。
在我的课堂里，我尝试通过一些活动和讲座来帮助学生了解自己和他人，培养他们的思考能力和判断力。
我还鼓励学生们互相帮助和团结合作，让他们在良好的人际关系中成长和进步。
在这个过程中，我看到了学生们内心的善良和乐观，这让我更加坚定了我和我的学生一起成长的信念。
在我和学生一起成长的过程中，我也不断地反思和完善自己。
在教学过程中，我发现了自己的不足和错误，比如在课堂上我可能会有时候过于严厉或者过于激励。
我尝试着提高自己的情商和教育理念，更加关注学生的成长和心理需求。
我也花时间去了解更多优秀的教育理念和案例，不断地提高自己的教学水平和教学方法。
在这个过程中，我逐渐发现，我和学生一起成长的过程不仅仅是关于教育，更是关于我自己的修养和提升。
我和我的学生一起成长的故事还在继续，我会一直努力去帮助他们成长和进步，同时也会不断地完善和提升自己。
教学中与学生的故事
标题：教学之路上的点滴回忆教师这个职业，总是充满挑战与惊喜。
在漫长而又短暂的教学生涯中，我遇到了许多让我难以忘怀的学生，他们或聪明、或顽皮、或内敛、或活泼，每一个都有着自己独特的故事。
而这些故事，正是我在教学路上最宝贵的财富。
记得刚踏入教育这个领域时，我还是一位懵懂的新手教师。
面对着一班活泼好动的学生，我的内心既充满了期待又难掩紧张。
那时的我，对如何管理课堂纪律、如何调动学生的学习积极性一无所知。
然而，正是这些孩子们，用他们的纯真和热情教会了我成长。
有一个名叫小明的学生，他的成绩并不突出，但却有着极强的动手能力。
每次上实验课，他总是第一个完成实验任务，而且做得井井有条。
然而在理论课上，他却总是显得心不在焉。
为了激发他的学习兴趣，我开始尝试将理论与实践相结合的教学方法。
通过实验来引导他探索理论知识，让他在实践中学习和成长。
经过一段时间的努力，小明不仅在实验课上表现出色，理论成绩也有了显著的提升。
这让我深刻地认识到，作为一名教师，我们需要根据每个学生的特点来调整教学方法，激发他们的潜能。
另一个让我印象深刻的学生是小华。
她是一个十分内向的女孩，上课时总是安静地坐在角落里，很少主动发言。
起初，我以为她对课程内容不感兴趣，但在一次偶然的机会下，我发现她在课后的阅读中表现得十分投入。
于是，我开始鼓励她多参与课堂讨论，并为她创造更多的发言机会。
渐渐地，小华开始在课堂上展现出自己的思考，甚至成为了班上的学术带头人。
这个过程让我明白，每个学生都有自己的特质和优点，作为教师，我们需要用心去发现并给予他们足够的关注和支持。
在教育的道路上，我还遇到过许多让人头疼的学生。
他们或许顽皮捣蛋，或许对学习毫无兴趣。
但正是这些孩子，教会了我耐心和坚持。
有一次，我遇到了一个经常旷课、迟到的学生小李。
为了了解他的情况，我主动与他交流，得知他家庭环境复杂，父母常年在外打工，缺乏关爱。
面对这样的情况，我没有放弃他，而是给予了更多的关心和鼓励。
教导案例——我身边的教导故事
教导案例——我身边的教导故事故事一：学生的努力与成长在我身边的教导故事中，有一个学生的成长经历令我印象深刻。
这位学生，一开始成绩平平，研究态度也不积极。
然而，经过一次课堂上的意外，他的生活发生了翻天覆地的变化。
在一次课堂活动中，这位学生主动发言，但由于口齿不清，同学们没能听懂他的发言内容。
他在课后感到沮丧，但并没有放弃，反而更加努力地研究口语表达。
每天放学后，他会找我请教发音技巧，积极参与英语角的活动，并自己找来英语口语教材进行练。
经过数月的努力，这位学生逐渐取得了进步。
不仅口齿变得清晰流利，他的英语水平也得到了提升。
他在课堂上积极发言，与同学们进行交流，甚至参加了英语演讲比赛并取得了好成绩。
这一次的经历不仅让他在英语研究方面取得了成就，更重要的是培养了他的自信心和坚持不懈的精神。
这个故事告诉我们，只要我们努力去追求，就一定能够取得成功。
无论遇到什么困难和挫折，只要我们勇敢地面对并不断努力，就一定能够实现自己的目标。
故事二：教导师生之间的相互尊重和关爱在另一个故事中，我目睹了一位老师和学生之间的感人互动。
这位老师对学生宽容耐心，关注到了他们的需求和困难，并提供了适当的帮助和支持。
有一天，一位学生因为个人原因情绪低落，无法在课堂上专心研究。
这位老师发现了学生的心情异常，没有去责备或是忽视，而是主动与学生进行了一次心理沟通。
在与学生的对话中，老师了解到学生面临家庭困难，加之学业压力，情绪有所波动。
老师并没有轻视这些问题，而是认真倾听，关心并提供了适当的帮助。
他与学生制定了研究计划，并鼓励学生积极参与课堂活动和社交生活，以减轻压力。
同时，老师还给予了学生充分的理解和支持，帮助他们重新找回了研究的动力。
这个故事告诉我们，教导不仅仅是传授知识，更是对学生的关心和理解。
只有建立起师生之间的相互尊重和关爱，才能更好地推动学生的成长和发展。
故事三：学生之间的互帮互助与团队合作在我身边的教导故事中，还有一段关于学生之间互帮互助和团队合作的故事。
把最美的眼神传递给学生——讲述我的教育故事教育案例
把最美的眼神传递给学生——讲述我的教育故事教育案例记得20xx年，我接手了初二年级两个班的英语教学工作，当时这两个班的英语成绩很差，每个班约有一半的学生的英语成绩不及格。
学生基础差，厌恶英语，因而上课不爱听讲，或搞小动作，或睡眼惺忪，导致我每节课都完不成任务。
刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和幽默激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，提高他们的英语成绩。
可一个月过去了，情况没有任何改变。
就在我百思不得其解的时候，一位同学的话触动了我。
有一天，我刚上完课走出教室，班上的刘欣同学就跟了出来，他低着头，害怕的对我说：“老师，您以后可不可以不提问我？”我说：“为什么呀？”他就小声地说：“因为我害怕您的眼神，每当我答错题的时候，虽然您嘴上不说我什么，但您的眼神在批评我。
”此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思。
对了，微笑是人类最美丽、最友善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们寂静的心灵吧。
于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩学生，他们也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。
仅仅一个学期，这两个班的英语成绩就赶超了其他班。
或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在。
如今，他们已经毕业，曾经有位当年成绩很差的学生来信说:“上初中的时候，我最讨厌老师偏袒成绩好的学生，因为讨厌老师，导致我很厌学。
只有您公正无私的心底，像一方明朗的天空，清澈，洁净，透明，从您的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得明朗起来。
您的眼神在严肃中传递着爱意；在安静中透着温和；你的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断的荡涤着人的心灵。
假期与学生交流教育叙事范文
假期与学生交流教育叙事范文
标题：假期中的教育启示——一次与学生的深度交流
在这个悠长的暑假中，我有幸与一位名叫小明的学生进行了一次深入的教育交流，这次交流不仅加深了我对教育内涵的理解，也让我看到了学生在课堂之外的成长和思考。
那天，阳光明媚，我们在公园的一角相遇。
小明兴奋地向我分享了他的假期生活，从阅读《三体》时对科学的好奇探索，到参加社区环保活动时对社会责任的认识深化，再到旅行过程中对历史文化的独立感悟。
这些生动的故事背后，是他主动学习、积极实践以及独立思考的精神风貌，这正是我们教育所期待培养的核心素养。
小明谈到他在阅读《三体》后，对于未知世界产生了浓厚的兴趣，他渴望通过学习科学知识去探索宇宙的奥秘。
这一教育叙事让我深深体会到，教育不仅仅是传授书本上的知识，更应该激发学生内在的好奇心和探索欲望，引导他们自主学习，形成终身学习的习惯。
而在参与社区环保活动中，小明体验到了团队合作的重要性，并意识到每个人都有保护环境的责任。
这个经历让我明白，教育应当培养学生具有社会责任感，让他们懂得关爱他人、关心社会，成为有担当的时代新人。
此外，小明在旅行中对中国古代建筑艺术的欣赏与理解，更是体现了跨学科学习和人文素养的积累。
这也提醒我，作为教育者，我们要注重引导学生跳出单一学科框架，关注现实生活的多元性，培养他们的综合能力和创新思维。
总之，这次与小明的假期交流，给我留下了深刻的印象，它既是一次鲜活的教育叙事，也是对我自身教育理念的一次反思和升华。
未来的教育之路，我将更加注重引导学生在生活中学习，在实践中成长，在探索中发现，在反思中提升，以实现全面发展的人才培养目标。
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想不到，一次普通的补习，却给小伟留下了深刻的印象。后来，小伟在作文中写道，老师为他补习、担心他的安全，令他感动；肚子饿的时候，老师送来花生，使他温暖。
原来，小伟竟是心思如此细腻的小孩！原来，老师不经意的一个举动，却可以给孩子的心灵带来巨大的感动！
我
的
思
考
与
感
想
爱是桥梁，能沟通学生的心灵；爱是钥匙，能打开学生的心扉。
教育案例：我和学生的故事
时间：2012年1月6日
讲述者
林玲玲
关键词
补习功课、花生
讲Hale Waihona Puke 主题后进生教育故事
内
容
概
要
转眼间，一个学期又过去了，我和学生之间再次演绎了许多生动的故事。个中百般滋味，酸甜苦辣皆有。而令我印象最深刻的却是以下这个故事：
小伟是班上的后进生，学习上非常懒惰，作业常常马虎应付，因此是老师心目中“补差”的重点对象。那天放学后，小伟又被我留下来补习功课。由于那段时间他的学习状态相当糟糕，因此当天补习至傍晚六点。彼时天色已黑，我实在不放心小伟一人回家，便打电话请家长前来接孩子。在等待家长的过程中，我借机对小伟进行了思想教育，他仿佛有所触动，一双大眼睛扑闪扑闪的。可是，孩子真的听进去了吗？要知道，平日里，老师哪怕温柔地教育了他一下，他的眼眶立刻便湿润。于是，对于小伟此时的表现，我没有做太多的思考。一边聊天的过程中，我不经意间注意到了桌子上的花生，方才觉得肚子开始打鼓。大人尚且如此，何况小孩呢？我连忙把一袋花生递给了小伟。只见他抓了几颗，一边津津有味地吃着，一边有礼貌地几声道谢。这样的小伟多可爱啊！看他吃得那么香，我想，把整袋花生都送给小伟吧！可他并不贪吃，后来拿了一把花生，便和家长回家去了。