小学语文教学中的创新
小学语文教育创新实践
随着社会的不断发展，教育领域也在不断变革和创新。
作为基础教育的重要组成部分，小学语文教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高学生的语文素养，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，我们需要积极探索小学语文教育的创新实践。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、创新教学理念1. 以学生为中心传统的语文教学模式以教师为中心，忽视了学生的主体地位。
创新实践应坚持以学生为中心，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生综合素质的培养语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
创新实践应注重学生的人文素养、审美素养、创新素养和实践能力的培养。
3. 强调合作学习合作学习是提高学生学习效果的重要途径。
创新实践应鼓励学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、创新教学方法1. 情境教学法情境教学法是指教师通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
在小学语文教学中，教师可以运用多媒体技术、实物展示、角色扮演等多种手段，为学生营造良好的学习氛围。
2. 任务驱动教学法任务驱动教学法是指教师根据教学目标，设计一系列具有挑战性的任务，引导学生自主探究、合作学习。
在小学语文教学中，教师可以设计“我是小小作家”、“我是小小评论家”等任务，让学生在实践中提升语文素养。
3. 项目式学习项目式学习是指教师引导学生围绕一个主题，进行自主探究、合作学习和成果展示。
在小学语文教学中，教师可以开展“家乡的变化”、“我国传统文化”等项目，让学生在实践中感受语文的魅力。
三、创新教学评价1. 过程性评价与结果性评价相结合传统的语文教学评价过于注重结果，忽视了学生的学习过程。
创新实践应将过程性评价与结果性评价相结合，关注学生在学习过程中的表现和进步。
2. 多元化评价方式单一的评价方式无法全面反映学生的学习情况。
创新实践应采用多元化评价方式，如学生自评、互评、教师评价、家长评价等，全面了解学生的学习状况。
小学语文作文教学的几点创新
小学语文作文教学的几点创新小学语文作文教学的创新是教师在传统教学模式的基础上，结合学生的实际情况和教学资源，采用新的教学方法和手段，以提高学生的写作能力和创造力。
下面就小学语文作文教学的几点创新进行探讨。
一、注重情境化教学传统的语文作文教学大多是局限在课堂讲解和练习中，学生缺乏实际的情境和体验，导致作文内容单一、缺乏生动性。
创新的语文作文教学应该注重情境化教学，引导学生在具体的情境中进行写作。
可以利用校园、社区等实际场景，让学生观察和感受，然后进行写作训练。
在校园内组织写游园感受、野外写作、社区调查等活动，让学生在情境中写作，从而增强写作内容的真实性和观察能力。
二、多媒体辅助教学随着多媒体技术的发展，教学手段和资源得到了很大丰富，可以利用多媒体手段进行语文作文教学的创新。
教师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源进行写作素材的展示和学习，通过观看、听取等方式激发学生的写作灵感。
也可以让学生运用多媒体技术进行写作，比如利用电脑编辑文字、制作幻灯片等，丰富作文的形式和表现方式，提高写作的趣味性和表现力。
三、活动化评价传统的语文作文教学中，评价主要以老师的打分和评语为主，学生的写作得分往往成了评价的唯一标准，这样容易造成学生的焦虑和功利心理。
创新的语文作文教学应该采用活动化评价，注重学生的写作过程和参与感受。
可以通过形成性评价的方式，让学生在写作过程中得到及时的指导和反馈，鼓励学生互评、小组评议等方式进行互动评价，让学生在参与评价的过程中有收获，提高学生的写作动机和写作质量。
四、拓展写作内容传统的语文作文教学内容大多是以学生日常生活为主题，内容单一，缺乏新鲜感。
而创新的语文作文教学应该拓展写作内容，引导学生进行多样化写作。
可以引导学生进行想象性写作、作文小说、科普文章写作等，开拓学生的文学视野和写作领域，提高学生的写作表达能力和创造力。
创新的语文作文教学应该紧跟时代发展的脚步，结合学生的兴趣特点和教学资源，注重情境化教学、多媒体辅助教学、活动化评价和拓展写作内容，从而提高学生的写作能力和创造力，让学生在写作中获得快乐和成长。
小学语文教学中创新能力的培养
小学语文教学中创新能力的培养语文教学是小学教育中非常重要的一环，而创新能力的培养更是当前教育的重要目标之一。
语文教学中如何培养小学生的创新能力，对于他们未来的发展和成长具有重要意义。
本文将从语文教学中创新能力的培养入手，探讨如何在小学阶段为学生的创新能力打下基础。
一、提升学生的阅读能力阅读是语文教学中最为基础和关键的一环，而阅读能力的提升是培养创新能力的前提。
小学阶段的学生应该从课外阅读开始，通过阅读各类文学作品、科普读物等，开拓视野，激发想象力，培养对知识的渴望和探索的欲望。
老师也应该指导学生注重阅读体验，引导他们自主解读和思考，培养独立思考和判断能力，为日后的创新能力奠定基础。
二、引导学生进行创意写作语文教学中的写作训练是培养学生创新能力的重要途径。
在写作课堂上，老师可以引导学生进行创意写作，让他们尝试各种文体和题材，鼓励他们大胆想象、勇于表达。
老师还可以设置一些趣味性的写作任务，激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体会到创新的乐趣。
通过写作，学生可以锻炼逻辑思维能力、表达能力和想象力，培养学生的创新思维。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣在语文教学中，老师可以创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
可以采用故事讲解、游戏互动等方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习激情。
老师还可以开展一些寓教于乐的语文活动，例如语文演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中感受语文魅力，培养他们的创新精神和创造力。
四、培养学生的批判思维能力语文教学中应该注重培养学生的批判思维能力，这是培养创新能力的重要一环。
在阅读课堂上，老师可以引导学生分析文学作品或阅读材料，让他们学会观察、思考、分析，培养他们的批判思维和辨析能力。
老师还可以引导学生进行讨论和辩论，让他们学会从不同角度思考问题，锻炼他们的逻辑推理能力，培养创新精神。
五、激发学生的创新意识和实践能力在语文教学中，老师可以通过鼓励学生参与各类语文活动和比赛，激发他们的创新意识和实践能力。
小学语文教学中的创新性教学方法
小学语文教学中的创新性教学方法语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和思维能力的重要环节。
随着教育发展和科技进步，教师们需要不断探索和应用创新性的教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
本文将介绍几种在小学语文教学中常用的创新性教学方法。
一、故事情境教学法故事情境教学法是一种以故事情境为主线，通过虚构的故事情节和人物角色，引导学生主动参与，体验并理解语文知识的教学方法。
在教学过程中，教师可以根据学生的年龄特点选择适宜的故事，通过故事中的情节、人物对话等方式来引导学生进行阅读，激发学生的阅读兴趣，并通过故事情节来导入相关的语文知识点。
例如，在教学古文时，教师可以通过故事情境，帮助学生理解古文的背景和意义，提高学生对古文的理解和记忆。
二、情景模拟教学法情景模拟教学法是一种通过模拟真实情境，让学生身临其境地进行实践操作和体验的教学方法。
在小学语文教学中，可以通过情景模拟来进行作文教学。
例如，在教学写人物描写时，可以创建一个角色扮演的情景，让学生们扮演不同的人物角色，通过观察、感受、体验，在实践中感知人物的特征、行为和语言表达，以提高学生的写作技巧和表达能力。
三、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种利用多媒体技术和教学工具来辅助教学的方法。
在小学语文教学中，可以使用电子白板、幻灯片、视频等多媒体资源，通过图文并茂、形象直观的方式呈现教学内容，提高学生的理解和记忆效果。
例如，在教学诗歌时，可以通过播放音频和视频的方式，让学生感受诗歌的音韵美和意境，激发学生对诗歌的兴趣和理解。
四、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入教学中，通过游戏设计和游戏规则来激发学生学习兴趣和积极性的教学方法。
在小学语文教学中，可以设计一些语言游戏、词汇游戏等，让学生在游戏中学习和巩固语文知识。
例如，在教学词汇时，可以设计一个形式多样、趣味性强的词汇游戏，让学生在游戏中通过单词记忆、拼写等方式来巩固词汇。
通过运用以上创新性教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
小学语文教学中的教学方法创新
小学语文教学中的教学方法创新
在小学语文教学中，教师可以尝试以下几种方法来创新教学：
情境化教学：通过创设情境，将语言知识和实际生活相结合，使学生在真实场景中运用语言。
例如，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在特定情境下运用语言，提高语文学习的实用性和趣味性。
多媒体辅助教学：利用多媒体技术，结合图文音视频等多种形式来展示语文知识和文学作品，丰富教学内容和呈现方式。
例如，使用PPT、教学视频等资源，可以生动形象地呈现语文知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。
个性化教学：针对学生的不同特点和学习需求，采用个性化的教学方式。
例如，通过学生兴趣调查和学习风格分析，设计不同的教学活动和材料，使每个学生都能在适合自己的学习环境中有效学习。
合作学习：鼓励学生之间的合作与互动，通过小组合作、角色合作等方式，培养学生的沟通能力和合作精神。
例如，通过小组合作完成作文创作、文学赏析等任务，促进学生之间的交流与合作，提高语文学习的效果。
创意活动设计：设计一些富有创意和趣味性的活动，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
例如，开展语文文化节、作文比赛等活动，让学生在参与中体验语文的魅力，培养对语文的热爱和自信心。
这些方法可以在传统的语文教学中引入，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性，提高语文教学的效果。
当然，在教学中要根据学生的具体情况和教学目标选择合适的方法，并不断反思和改进教学实践。
小学语文课堂教学互动创新的方法9篇
小学语文课堂教学互动创新的方法9篇第1篇示例：小学语文课堂教学一直是教师们关注的焦点之一，如何引起学生的兴趣，激发他们学习的热情是每位老师都在思考的问题。
在传统的语文教学中，学生大多是被动接受知识，很难激发出他们的学习兴趣和积极性。
教师们需要不断创新教学方法，增加课堂互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
一、课前启动在上课之前，可以通过一些趣味性的小游戏或活动来引起学生的兴趣。
用图片或视频展示一段有趣的片段，引发学生的联想和思考；或者设计一些有趣的问题，让学生们在思考中激发好奇心，慢慢进入学习状态。
二、互动讨论在教学过程中，可以鼓励学生参与课堂讨论，提出自己的看法和想法。
可以设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生们在互动中积极思考，交流心得，共同学习。
通过这种方式，不仅可以锻炼学生的表达能力，还可以增强学生之间的合作意识。
三、多媒体辅助在课堂教学中，适当运用多媒体技术也是一种有效的教学手段。
利用投影仪播放适合学生年龄的动画片或配乐，使学生在愉快的氛围中学习；或者利用PPT展示一些图片或视频，帮助学生更直观地理解课文内容。
通过多媒体辅助教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对知识的理解。
四、游戏化学习在传统的语文教学中，知识点的记忆和应用往往是学生难以掌握的地方。
可以通过一些游戏化学习的方式来培养学生的学习兴趣和动手能力。
设计一些有趣的语文游戏或活动，让学生在游戏中学习，通过竞赛、排名等方式激发学生学习的积极性。
五、实践应用在教学中，要注重知识的实际应用，让学生在学习中体会到语文知识的实用性。
可以设计一些拓展性的任务，让学生通过实践应用所学的知识。
让学生写一篇短文、诗歌或信件，或者设计一些有趣的口头表达任务，让学生在实际应用中更好地掌握语文知识。
小学语文课堂教学互动创新的方法有很多，关键在于教师要有创新意识和动手能力，不断尝试和改进教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中提高语文水平。
通过以上方法，相信可以激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学的效果。
小学语文教学中的创新教育
小学语文教学中的创新教育
小学语文教学中的创新教育是培养学生创新思维和创新能力的重要环节。
以下是一些小学语文教学中创新教育的实践方法：
1. 启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探索，培养学生的创新思维能力。
2. 多元化教学资源：利用图片、音频、视频等多元化教学资源，激发学生的学习兴趣和创新意识。
3. 创新性作业：布置创新性作业，如让学生编写故事、创作诗歌、绘制漫画等，培养学生的创新能力。
4. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在交流和合作中激发创新思维，提高创新能力。
5. 开展创新活动：组织学生开展创新活动，如创新竞赛、科技制作等，让学生在活动中体验创新的乐趣，培养创新能力。
6. 教师创新示范：教师要具备创新意识和创新能力，通过自己的创新教学方法和教学内容，给学生树立创新的榜样。
7. 评价创新成果：对学生的创新成果进行及时评价和反馈，鼓励学生继续创新，提高他们的创新积极性。
通过以上创新教育的实践方法的实施，可以提高小学语文教学的效果，培养学生的创新思维和创新能力，促进学生的全面发展。
小学语文教学方法创新6篇
小学语文教学方法创新6篇第1篇示例：随着时代的发展，教育也在不断地创新与改革，小学语文教学方法也在逐渐变化之中。
传统的语文教学方法可能已经无法满足当代学生的需求，因此我们需要不断地进行创新，以更好地激发学生学习语文的兴趣，并帮助他们提高语文水平。
本文将就小学语文教学方法创新这一话题展开讨论。
我们可以采用多媒体教学的方式来进行语文教学。
在传统的语文教学中，学生可能只是在教科书上看到文字，而在现代科技的支持下，我们可以利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等形式来呈现语文知识。
这样不仅可以更直观地展示内容，吸引学生的注意力，还可以增强学生的记忆和理解。
我们可以通过播放动画视频的方式来讲解古诗文的背景故事，让学生更好地理解诗词的含义和意境。
我们可以注重培养学生的语文实践能力。
传统的语文教学主要注重对文化知识的传授，对语言技能的训练比较少。
而当代社会，语文能力除了要求掌握规范的语法、词汇和修辞手法外，还需要学生能够运用所学知识进行交流和表达。
我们可以设计更多的口语、写作、朗读等练习活动，让学生在实践中提高语文能力。
我们可以组织学生进行辩论活动，让他们在辩论的过程中锻炼逻辑思维能力和语言表达能力。
我们还可以引入游戏化元素来进行语文教学。
现代学生对游戏的兴趣非常高，因此我们可以借鉴游戏的设计理念，将语文教学内容转化成游戏形式，让学生在游戏中学习语文知识。
我们可以设计一个语文知识闯关游戏，学生在游戏中需要解答各种语文题目，通过闯关来检验自己的学习成果。
这样不仅可以增加学生的学习趣味，还可以提高他们的学习积极性。
我们可以利用互联网资源来进行个性化教学。
传统的语文教学往往是一种“一刀切”的方式，没有考虑到每个学生的个体差异。
而互联网资源的优势在于可以提供各种多样化的学习内容，可以根据学生的水平和兴趣进行个性化的教学。
我们可以引导学生利用在线词典、语文学习app等工具进行学习，根据学生的学习效果和反馈来调整教学内容和进度，使教学更加贴近学生的需求。
小学语文创新备课教案(通用7篇)
小学语文创新备课教案(通用7篇)小学语文创新备课教案篇1课文分析：在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、变化。
这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。
教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
认识“竹字头”和“折文儿”。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，、思考问题。
教学准备：生字词卡片、生字头饰、彩笔等。
教学过程与设计说明：教学过程：一、激情引趣，直接导入。
同学们，你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗?我们就一起走进《维维的画儿》吧!设计说明：从学生的生活实际入手，引发学习的兴趣，使之产生学习的欲望。
二、自读课文，读准字音、认清字形。
1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。
2、师检查学生认读生字词情况。
(1)出示生字卡片，开火车认读。
(2)做找朋友游戏。
3、指名分段朗读课文，读后互相评议。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。
三、边读边画，理解课文内容。
1、自读课文，边读边画出“维维是怎么画的，画了些什么?”2、学生画完后在小组内互相读一读。
3、集体交流，师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。
4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。
学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究知识的过程。
四、探讨、深化主题学生理解课文后，组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗?在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?(学生各抒己见，展开讨论) 学生讨论的过程也正是主题深化的过程，同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。
五、玩玩做做，课外扩展。
三个同学一组，一个同学在纸上画两个相同的图案，另外两个同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，两个同学画的一样吗?通过扩展延伸，使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。
小学语文教育中的创新教学方法
小学语文教育中的创新教学方法一、引言语文教育是培养学生综合语言运用能力的重要环节，而传统的教学方法往往无法有效激发学生的学习兴趣或发掘他们的潜能。
为了更好地促进小学生语文学习的效果，创新教学方法应运而生。
二、情景教学法情景教学法以情境营造为核心，通过创造与学习内容相关的真实情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习写作时，可以组织学生参观写作比赛现场，让他们亲身感受写作的魅力，从而激发写作的热情。
三、游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素融入到教学中，以提高学生的参与度和积极性。
例如，在学习词汇时，可以设计语文卡片游戏，让学生在游戏中学习和记忆词汇，提高学习效果。
四、多媒体教学法多媒体教学法运用音、像、色等多种媒体手段，帮助学生更加直观地理解和接受语文知识。
例如，通过播放有趣的动画片、视频片段来引导学生进行阅读理解，激发他们的阅读兴趣。
五、合作学习法合作学习法强调学生之间的合作互动，通过小组合作、伙伴互助等形式，促进学生的主动学习和共同探究。
例如，在学习文学作品时，可以组织学生分组进行角色扮演，在共同演绎中加深对作品的理解和感受。
六、写作工作坊写作工作坊是为学生提供一个展示和交流的平台，通过写作指导、作品展示等形式，激发学生的写作兴趣和自信心。
例如，在写作工作坊中，学生可以结合自身经历和想象力，创作各种类型的作文，并分享给其他同学进行互评和讨论。
七、掌握有效阅读策略有效阅读策略的应用对于学生掌握语文知识和提高阅读能力至关重要。
例如，教师可以教授学生提问和归纳总结的技巧，指导他们通过快速阅读和精读相结合的方式高效阅读，提升阅读理解能力。
八、个性化教学个性化教学是根据学生的特点和需求，量身定制教学方案，为每个学生提供适合的学习方式和资源支持。
例如，设立学生作文展示墙，让学生自主选择作文题目并展示，激发他们的写作潜能。
九、评价方式创新评价方式的创新能够从根本上改变传统的以考试为导向的评价方式，注重对学生综合能力的评价和价值观的培养。
小学语文教学中创新教育
小学语文教学中的创新教育小学语文教学作为创新教育的载体，必须要在教学方法中寻找突破口，开掘学生创新潜质、培养学生的创新精神。
一、如何理解小学语文创新教育对于小学语文教育来说，学生的创新主要是指学生个体化的创新。
以培养创新能力为例，小学生的创新能力更多的是指学生在学习过程中所体现出来的创新意识和探索精神，发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及运用已有知识创造性地解决问题的能力。
学生的学习具有独立性、自主性和主动性，这为培养学生的创造力奠定良好的基础。
因此，小学语文的创新教育的内涵，是指教师指导学生正确地理解、运用和积累语言文字，在对学生进行听、说、读、写的训练过程中，开发、培养和发展学生的创新意识、创新精神和创新能力。
它的核心是让学生能独立自主地、主动地学习实践。
表现出有别于他人的各种能力。
明确了小学语文创新教育的内涵，我们的教学才能有的放矢，才能把以创新教育为重点、为核心的小学语文素质教育落到实处。
二、小学语文创新教育的内容创新教育的第一方面内容是创新意识的培养，也就是推崇创新、追求创新，以创新为荣的理念。
只有在强烈的创新意识引导下人们才能产生强烈的创新动力。
树立创新目标。
充分发挥创新潜力和聪明才智，激发创新激情。
创新教育第二方面内容是创新思维的培养。
它是发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求树立观念，促使学生产生创新思维。
这种新思维能保证学生顺利解决新的问题，能深刻地，高水平地掌握知识，并把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中，使学习更加融会贯通。
创新教育的第三方面内容是创新能力的培养。
创新能力主要包括信息加工能力、动手能力或操作能力、熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达能力及表现能力和物化能力等。
创新教育的第四方面内容是创新情感和创新人格的培养。
创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大的理解、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情等因素。
小学语文教学改革与创新
小学语文教学改革与创新语文教学一直是小学教育的重要内容，也是培养学生综合素质的重要途径。
传统的语文教学模式存在诸多问题，如注重知识传授而忽视学生的实际运用能力、重视课外作业而忽视课堂教学等，对小学语文教学进行改革与创新显得尤为迫切。
本文将从课程设置、教学方法和教育技术应用等方面探讨小学语文教学的改革与创新。
一、课程设置的改革语文课程是语文教学的核心，因此课程设置是语文教学改革与创新的关键。
现代教育理念强调学生发展为本，因此小学语文教学应当注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力。
针对这一目标，可以从以下几个方面进行课程设置的改革。
1.注重实用性。
传统的语文课程设置以古诗文鉴赏、修辞手法等为主，忽视了语言的实际运用能力。
应当将实用性放在语文课程设置的首位，增加口语表达、段落写作、阅读理解等实用性课程的设置，帮助学生提高语言表达和理解能力。
2.注重综合性。
语文是一门综合性的学科，应当将综合能力培养融入到语文课程设置中。
可以设置多媒体制作、文学创作、口语演讲等综合性课程，帮助学生全面发展。
3.注重趣味性。
小学生的学习需要有趣味性的课程设计，因此在语文课程设置中应当增加一些趣味性的内容，如游戏教学、实践活动等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
二、教学方法的创新课程设置只是语文教学改革的一部分，教学方法的创新同样至关重要。
传统的语文教学方法注重教师讲解，学生被动接受，难以激发学生的学习兴趣和主动性，因此需要在教学方法上进行改革与创新。
1.激发学生的主动性。
在教学过程中，教师应当尽量激发学生的主动性，让学生成为学习的主体。
可以采用问答互动、小组合作等方式，让学生在参与中学习，培养学生的独立思考和创造能力。
2.注重体验式教学。
语文是一门经验性学科，因此在教学方法上应当注重体验式教学。
可以通过实地考察、实验活动等方式，让学生在实践中学习，增强学习的实用性和趣味性。
3.注重个性化教学。
每个学生的学习特点和兴趣爱好各不相同，因此在教学过程中应当注重个性化教学。
新课程理念下小学语文教学的创新
新课程理念下小学语文教学的创新新时代的到来，意味着创新和变革，小学语文教学也不例外。
新课程理念是指以学生为主体，注重学生的主动性和自主性，以培养综合素质为目标的教育理念。
下面就来谈谈在新课程理念下小学语文教学的创新。
一、注重锻炼学生的语言能力语言能力是小学语文教学中的核心。
为了培养学生语言能力，需要注重学生的语文实践能力，加强口语、阅读、写作等方面的训练。
例如，在口语训练中，教师可以设置角色扮演、情景训练等活动，让学生通过实践提高口语能力。
在阅读训练中，可以让学生进行合作阅读，并通过问题解答的方式提高学生的阅读能力。
在写作训练中，可以采用写作随笔、写作创作等方式，让学生在实践中提高写作能力。
通过这些丰富多彩的活动，可以有效的提高学生的语言能力。
二、注重知识的累积和整合语文教学涉及到大量的知识点，为了让学生能够逐步建立知识体系，在新课程理念下，需要注重知识点的累积和整合。
例如，在整个小学阶段内，可以针对小学生的特点，把握小学语文教学的重点和难点，力求理解深化，延伸拓宽。
在知识的整合方面，可以通过文化背景、学科交叉等多种方式，提高学生的综合应用能力，达到知识点的交融和沉淀。
三、注重培养学生的学习兴趣和学习方法语文教学过程中，兴趣是一个重要的因素。
学生对语文学习的态度和兴趣直接影响他们的学习效果。
因此，在新课程理念下，需要学校和教师注重培养学生的学习兴趣和学习方法。
例如，通过文学艺术的启蒙和培训，让学生初步了解文学的魅力和作用，减少对于语文课程的厌烦和压力，为学生打下好的语文学习基础。
此外，需要注重学生学习方法的培养，通过传授学习方法，引导学生积极探索，增加学习效率，帮助学生管理好自己的时间和学习资源。
四、注重多元素的教学设计语文教学需要通过多元素的教学设计来培养学生的个性及特质。
例如，通过数字、音乐、艺术、戏剧等不同领域的元素的融合，让学生在语文学习中得到充分的体现，同时也可以培养学生的审美能力。
在实践教学中，通过精美丰富、与学生生活紧密相关的教学素材，可以吸引学生的注意力，帮助学生成为“自学型学生”。
五个创新的小学语文教学计划创意
五个创新的小学语文教学计划创意一、创意一：故事演绎法在语文教学中，使用故事演绎法是一个创新的方式。
这种教学方法可以激发学生的想象力和创造力，并帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
通过讲述有趣的故事或者设计情景，教师可以让学生参与到故事角色中，体验到不同的情感和体验。
这样的教学方式可以使学生更加积极主动地学习，并且有助于提高他们的语言表达能力和写作能力。
二、创意二：游戏化教学游戏化教学是另一个创新的小学语文教学计划。
通过将教学内容融入到游戏中，可以增加学生的参与度和学习动力。
例如可以设计语言游戏，如语言接龙、词语藏宝等，让学生在游戏中学习语文知识。
这样的教学方式能够激发学生的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的语文素养。
三、创意三：多媒体辅助教学当今社会，多媒体技术得到了广泛应用，这也可以在小学语文教学中进行创新。
教师可以利用多媒体设备展示图片、音频、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过观看视频、听音频，学生可以更好地理解和记忆所学的知识。
同时，教师还可以设计互动的语文教学软件，让学生通过游戏、测验等方式参与教学，提高学习效果。
四、创意四：绘本阅读绘本阅读是一种鼓励学生主动阅读的方式。
教师可以准备一系列精选的绘本，让学生自由选择阅读。
这样的教学方式可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和理解能力。
同时，绘本中的插图也可以帮助学生更好地理解故事情节和情感表达，提高他们的语文表达能力。
五、创意五：写作工作坊写作工作坊是一个创新的小学语文教学计划。
教师可以组织学生参加写作讨论会、写作比赛等活动，让学生有机会分享和展示自己的作品。
这样的教学方式可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作技巧和表达能力。
同时，写作工作坊还可以为学生提供互相学习和交流的平台，培养他们的团队合作精神和批判思维能力。
总结：以上是五个创新的小学语文教学计划创意，包括故事演绎法、游戏化教学、多媒体辅助教学、绘本阅读和写作工作坊。
小学语文教学方法创新8篇
小学语文教学方法创新8篇第1篇示例：随着时代的发展和教育理念的更新，小学语文教学方法也在不断创新和完善。
传统的语文教学模式往往以“灌输式”为主，学生缺乏主动参与和实际运用语言的机会，导致学习兴趣不高，效果不佳。
如何创新小学语文教学方法，激发学生学习兴趣，提高语文素养，成为当前教育界亟需解决的重要问题。
一、培养学生阅读兴趣阅读是语文学习的重要环节，而如何培养学生的阅读兴趣成为教师们需要研究和探索的方向。
传统上，教师往往通过“背诵默写”来强化学生对词语、句子的记忆，但这种单向的教学方式容易让学生感到枯燥乏味。
我们可以通过多媒体、图书馆、互联网等途径为学生提供更加丰富多样的阅读资源，激发学生的阅读兴趣。
教师可以设计一些趣味性的阅读任务，让学生在阅读中获得快乐和成就感。
二、注重语言运用能力的培养语文学习不仅仅是为了掌握语言知识，更重要的是培养学生的语言运用能力。
传统的语文教学往往以背诵为主，学生对语言的实际运用能力欠缺。
我们可以通过一些实践性的教学活动来锻炼学生的语言表达能力，比如辩论赛、演讲比赛、写作比赛等。
教师可以设计一些生动有趣的语文练习题，让学生在实际操作中提高语言运用能力。
三、激发学生学习语文的兴趣学习语文是一项需要长期坚持和积累的过程，而如何激发学生学习语文的兴趣成为教师们需要思考和探索的问题。
传统的语文教学往往以灌输为主，学生对语文学习产生了抗拒情绪。
我们可以通过一些趣味性课堂活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
教师可以设计一些个性化的学习任务，满足学生不同的学习需求，激发他们的学习兴趣。
四、注重课程整合和跨学科教学语文学科与其他学科之间存在着密切的联系，如何将语文教学与其他学科相结合，使得学生的学习更加全面丰富，也是教师们需要思考和实践的问题。
我们可以将语文教学与数学、科学、艺术等学科相结合，设计跨学科教学项目，让学生在实际操作中体会语文知识的应用和意义。
我们也可以通过多媒体、互联网等途径拓展语文教学领域，让学生在不同的学科之间建立联系，促进知识的整合和运用。
浅谈小学语文课堂教学的创新模式
浅谈小学语文课堂教学的创新模式在小学语文课堂教学中，创新模式是提高教学效果和激发学生学习兴趣的重要手段。
下面就浅谈几种小学语文课堂教学的创新模式。
一、情景教学模式情景教学模式是将学生置于具体的情境中，通过模拟真实生活场景，让学生在语言运用中获得体验和实践。
通过角色扮演、小组合作等方式，创造出真实的语境，让学生在情景中用语言进行交流。
情景教学可以激发学生的积极性，增强语言的综合运用能力。
二、游戏化教学模式游戏化教学模式是将教学内容融入到游戏中，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣。
设计语言游戏、语言竞赛等形式，让学生在游戏的过程中学习、巩固语言知识。
游戏化教学可以增加学生的互动性，培养学生的协作精神和竞争意识。
三、多媒体教学模式多媒体教学模式是通过运用各种多媒体技术，使教学更加直观、生动。
利用电子白板、幻灯片、视频等多媒体工具，展示语文知识和例句，让学生更好地理解和记忆。
多媒体教学可以激发学生的视觉和听觉感知能力，增强学生的对语文的感性理解。
四、探究式教学模式探究式教学模式是以问题为导向，学生通过自主探索和发现，从中获得知识和经验。
提出问题、设计实验、讨论和总结等方式，让学生在实际操作中学习语文知识。
探究式教学可以培养学生的观察力、思考力和创造力。
五、合作学习模式合作学习模式是指学生在小组或团队中共同学习和解决问题。
设计小组讨论、合作写作等活动，激发学生的合作意识和团队精神。
合作学习可以培养学生的合作能力和社交能力，提高学生的学习效果。
六、个性化教学模式个性化教学模式是指根据学生的个体差异，针对每个学生的需求和兴趣，制定不同的教学策略和方法。
根据学生的学习风格和认知特点，设计个性化的学习任务和评价方式。
个性化教学可以激发学生的主动性，提高学习积极性。
小学语文课堂教学的创新模式有情景教学、游戏化教学、多媒体教学、探究式教学、合作学习和个性化教学等。
这些创新模式可以促进学生的主动学习，提高教学效果，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
小学语文教学中学生创新思维能力的培养
小学语文教学中学生创新思维能力的培养一、课堂教学1. 引导学生提出问题在语文课堂教学中，教师可以通过讲解课文、故事等内容，引导学生提出问题。
当学生们阅读一篇课文时，可以让他们在阅读后提出自己的疑问和猜想，然后再与其他同学讨论，思考问题的解决方式。
这样不仅可以激发学生的好奇心，还可以培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
2. 鼓励学生表达个人观点在语文课堂教学中，教师可以通过讨论、辩论等方式，鼓励学生表达自己的观点和看法。
在学习古诗词时，可以让学生谈自己对这首诗的理解，或者设想诗人写这首诗时的心情和场景等。
这样可以锻炼学生的思维逻辑能力，培养学生发散性思维和创造性思维。
3. 布置开放性作业除了传统的笔头作业外，教师还可以布置一些开放性的作业，鼓励学生动手动脑，发挥自己的想象力和创造力。
布置让学生写一篇自己想象的故事、做一个手工制作、设计一则广告等。
这样的作业可以激发学生的创新意识，培养学生的动手能力和创造能力。
二、课外拓展1. 开展阅读俱乐部在学校可以开设阅读俱乐部，鼓励学生热爱阅读并与同学共同交流。
在俱乐部活动中，学生们可以分享自己喜欢的书籍、阅读感悟和看法，从而拓展自己的视野，培养自己的阅读和思考能力。
2. 参加语文创意比赛学校可以组织学生参加各种语文创意比赛，如作文比赛、朗诵比赛等。
这样的比赛可以激发学生的写作兴趣，让他们更积极地思考创新的写作题材、形式和结构，锻炼学生的表达能力和想象能力。
3. 参与剧本创作和表演学校可以组织学生参与剧本创作和表演，让他们在表演中思考人物性格、情节设计，从而提高学生的创造性思维和表达能力。
剧本表演也可以锻炼学生的团队协作能力和舞台表演能力。
三、家校合作1. 家长参与学生作业批改教师可以邀请家长参与学生的作业批改，让家长和孩子一同进行思考和讨论，从而让学生在家庭中也能够获得更多的启发和指导。
2. 家长开展家庭阅读活动家长可以组织家庭阅读活动，如亲子阅读会、读书分享、亲子绘画等，从而帮助孩子拓展阅读视野，培养孩子的阅读和创新能力。
小学语文教学中如何培养学生的创新思维
小学语文教学中如何培养学生的创新思维在当前教育改革的背景下，培养学生的创新思维已成为小学语文教学的重要目标。
创新思维不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的综合素质。
以下是一些具体的方法和策略，旨在帮助教师在语文教学中有效地培养学生的创新思维。
1. 采用多样化的教学方法（1）项目学习通过项目学习，让学生围绕某一主题进行自主探索与研究。
例如，可以让学生围绕一篇课文进行小组讨论，提出不同的理解和看法，鼓励他们从不同角度看待问题。
（2）故事创作鼓励学生进行故事创作，不仅能提高他们的语言表达能力，还能激发他们的想象力。
在创作过程中，教师可以提供一些开放性的题目，让学生自由发挥，表达自己的想法。
2. 开展课堂讨论通过课堂讨论，教师可以引导学生对某一问题进行深入思考。
教师可以提出一些富有挑战性的问题，鼓励学生发表自己的见解。
这样的讨论能培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 利用多媒体教学多媒体教学能够提供丰富的视觉和听觉刺激，激发学生的好奇心。
在教学中，教师可以利用视频、动画等多媒体资源，引导学生思考故事的背景、人物特征等，从而激发他们的创造力。
4. 提供自主选择的机会给学生一定的选择权，可以培养他们的独立思考能力。
例如，在阅读材料的选择上，教师可以提供多本书籍，让学生根据自己的兴趣选择阅读，从而增强他们的自主学习能力。
5. 开展课外活动组织丰富的课外活动，如朗诵比赛、演讲比赛、戏剧表演等，让学生在真实的情境中运用所学语言知识，鼓励他们发表独特的见解，展现个人风格。
这样的活动不仅能提升学生的语言能力，还能增强他们的自信心与创新意识。
6. 考虑评价方式在评价学生表现时，教师可以采用多元化的评价方式。
除了传统的考试，还可以引入自评和互评，让学生在评价中发现自己的优点和不足，激发他们持续学习和创新的动力。
结语在小学语文教学中，培养学生的创新思维是一项长期而富有挑战性的任务。
通过多样化的教学方法、丰富的课外活动和灵活的评价方式，教师能够为学生创造一个良好的学习环境，激发他们的创造力，帮助他们在未来的学习中更好地应对各种挑战。
小学语文教学方法创新
小学语文教学方法创新创新是时代的主旋律，创新也是教育的主题，在小学语文教学中，广大教师要不断强化创新意识，用创新的教学方法和手段，进一步调动和挖掘学生的创新精神，下面小编为大家带来了小学语文教学方法创新，供大家参考。
小学语文教学方法创新1 充分利用创新资源，培养学生创新思维和求异思维。
在小学语文教学中，如果抑制学生的独立思维和独立感受，将直接造成学生创造力和学习兴趣的损害。
在小学语文教学中，应积极鼓励学生求异。
在对课文内容的理解、段落概况、中心思想总结以及问题回答等多个方面，不应强求一致，而是要积极鼓励学生们表达自己的差异化思想，让学生在语文学习中不断闪现创新性思维的亮点。
小学语文教学方法创新2 积极采取灵活多样的教学模式，使学生能够在愉悦的学习氛围中培养和提升创新能力。
小学语文教学专家崔峦曾经明确提出，语文教学应充满乐趣、情趣、活力，小学语文教学尤其应当如此。
在教学中决不能模式化的千篇一律，而是应根据教学内容和学生实际，采取灵活多样的教学方式，以更加生动和形象的方式进行课堂教学。
例如可采取表演、对话、体会、等多种方式加强对课文内容的感受，进一步发展学生们的语言，不断激发学生的创造力和想象力。
此外，在语文教学中还应对发现探究和发现环节更加重视。
突出学生的独立思考的环节，给每名学生更加充足的思考时间。
在教学中对学生提出的独立见解要给予鼓励，对学生的创新思维要给予肯定。
3 激发学生的想象力，提升学生思维的连动性。
爱因斯坦曾经指出“所有创造性劳动均已创造性想象作为开头。
”想象是创新的开始，也是思维发展的翅膀。
在学生进行情景课文阅读中，教师应积极引导学生发挥想象力，在头脑中想象课文总的图画，这种做法不仅可以帮助学生更好的理解课文内容，同时对于培养学生想象力也具有重要帮助。
例如在对于《卖火柴的小女孩》一课中，引导学生思考卖火柴的小女孩在冬夜中的感受，让学生想象如果卖火柴的小女孩来到我们中间，同学们能够怎么做?通过学生想象力的培养，打开学生思维的闸门，培养和提升学生跳跃思维能力，并将其渗透到小学语文教学的各个方面，在激发学生创新思维，培养学生创新素质中发挥更大作用。
小学语文教学的创新方法
小学语文教学的创新方法随着社会的发展，教育改革已成为各级政府高度关注的议题。
语文教育作为基础教育的核心科目之一，其教学方法的改革也变得尤为重要。
本文将介绍一些创新的小学语文教学方法，以帮助教师提高教学效果，培养学生综合语言能力。
一、情景教学法情景教学法是一种以情境为背景、注重真实体验和实际运用的教学方法。
在小学语文教学中，可以通过情境来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
例如，教学时可以采用仿真情景，让学生扮演不同角色，亲身体验语言的运用。
这种方法可以增强学生的参与感，激发学习动力，提高语文素养。
二、多媒体教学法多媒体教学法是指利用现代科技手段来辅助教学，提高教学内容的多样性和趣味性。
在小学语文教学中，可以运用多媒体教学软件、视频等资源，将抽象的知识变得具体形象，使学生更易于理解和接受。
例如，可以通过播放动画片、短片等形式，生动地展示语文知识，激发学生的学习兴趣，并加深记忆。
三、合作学习法合作学习法是指学生在小组内相互合作，共同完成学习任务的方法。
在小学语文教学中，可以通过小组合作、角色分工等方式，培养学生的合作精神和团队合作能力。
例如，在阅读教学中，可以将学生分成小组，每个小组负责一个故事的阅读和讨论，最后由小组代表进行汇报。
这样不仅可以培养学生的阅读理解能力，还可以增强学生的表达能力和合作意识。
四、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏的方式进行教学的方法。
在小学语文教学中，可以设计各种语言游戏，如填词游戏、猜词游戏等，让学生在游戏中学习语言知识和技能。
游戏教学既能增加学生对语文的兴趣，又能培养他们的思维能力和创造力。
同时，游戏教学还能调动学生的积极性，提高学习效果。
五、实践教学法实践教学法是一种通过实际操作和实践活动来进行教学的方法。
在小学语文教学中，可以组织学生进行各种实践活动，如实地考察、实际应用等，让学生将语文知识运用到实际生活中。
例如，在写作教学中，可以组织学生到社区考察，然后进行写作，让学生亲身体验并实际运用所学的语文知识。
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小学语文教学中的创新教育实施创新教育、培养创新人才是21世纪教育的主题和最显著的特征。
江泽民总书记指：＂面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。
教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。
＂小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。
它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。
如果语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力，国家就会多一些创新人才。
因此在语文教学中实施创新教育，培养学生的创造力是语文教学的重要目标和一项基本任务。
学生的创造力主要包括那些方面呢？一个方面是创新的意识，也可称为创新的精神。
它包括好奇心，探究的兴趣，求新求异的欲望等。
这些素质与生俱来，人皆有之。
幼儿对一切事物充满好奇，爱看、爱问、爱尝试即是证明。
绝大多数幼儿对识字、写字、背诵古诗等充满兴趣也是佐证。
另一方面是创新的能力，主要包括创造思维能力和创造想象能力。
创造思维能力就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。
已知事物进行前所未有的思考，是指对人们熟悉或已认识到的问题，从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解；而对未知事物进行前所未有的思考，是探索性的，创造性的。
创造性思维具有流畅性、灵活性、新颖性、独特性等特点。
它是整个创造活动的智能结构的关键。
创造想象能力也是创新能力的一个重要方面。
爱因斯坦说过；想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。
第三个方面是创造性人格。
其中重要的是保持一种追求创新的状态，执着的精神和坚强的毅力。
当然对于小学生来说。
这方面不能要求过高。
由此可见，激发创新精神，培养创新能力，塑造创造性人格，是语文教学中实施创新教育的重要内容。
一、激发创新精神，培养创造力创新精神，它需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。
因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。
人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。
古往今来，那些有成就的发明家，他们的创新行为都离不开创新精神的激发。
快速计算发的发明家史丰收，在上小学时就发现了算术教学中的一个怪问题。
教师在黑板上演算习题，习题的数字读、写、看都是从左到右，从高位开始的，而运算正好相反。
史丰收问老师：算术能不能从左向右。
从高位算起？老师沉思后说：几千年来都是这么算的，课本上也是这么写的，你就跟着这么学吧！不过你要是有兴趣，也可以发明创造嘛！在老师的激励下，他的创造愿望终于如愿以偿。
因此，作为老师，对学生的＂异想天开＂不能泼冷水，而必须千方百计的爱护和保护他们的好奇心，不断的激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做，这样他们的创造欲望就会激发起来。
要激发学生的创新精神，教师首先应有以下正确的认识：1、教师要正确理解学生的创新。
学生的创新主要表现在：幼稚天真而充满幻想，个性品质的充分展示，思维和表达不受任何限制，疑问看似简单平常却又新颖奇特，回答跟老师的预设答案总有距离（有时相距很远）却有其客观合理性，等等。
教师不要以成人的眼光看待儿童的创新，更不要误解为严密的逻辑思维、重要的理论发现和科学的创造发明等，那就势必把很多具有创新天赋的人才夭折于摇篮之中。
2、教师要充分信任学生的创新潜能。
学生是天生的创新人才，他们的成长经历凝聚着他们创新的胆识和能力：一个婴儿出生后，便睁大双眼搜寻各种新鲜的事物，认识各种不同的脸谱，尝试各种动作，发出各种声音传达自己的信息；需要与人交流了，便开始呀呀学语。
刚刚会说话，其语言和思维就令人惊奇。
孩子的创新意识、学习欲望、生命发展三者之间是紧密相联的。
在相互信任的氛围中，学生会尽情发挥自己的创新潜能。
3、教师要充分尊重学生的发展。
对于学生的发现，我们有些教师常常不以为然，不置可否。
我们常常看到这种现象：教师置学生的质疑于不顾，仍按自己的设计组织教学。
这种不尊重学生的发现、不关注学生的认知水平、硬拉着学生＂跟我学＂的做法，导致学生失去了创新的欲望和学习的需求，创新精神被扼止于萌动之中，出现学生＂高分低能＂、＂越学越没灵气＂的不良后果。
所以，我们教师要尊重学生，尊重学生的发现，满足学生创新学习的需求，这样才能激发学生的创新精神。
二、挖掘课堂教学的创新因素，培养创造力课堂是学生创造力成长的主要园地，学校的教育任务主要是通过课堂教学来完成的，所以要发大力气来研究怎样才能使课堂教学充满活力，怎样在充满活力的教学中培养学生的创造力。
（一）挖掘教材中的创造性因素，发展学生的求异思维求异思维是创造性思维的核心，它对创造力的形成起着至关重要的作用。
求异思维是一种开拓思维，不依常规，寻求变异，多方面的思考问题，探求解决问题的多种可能性的思维方式。
在小语教学中，应注意开发学生的求异思维，培养学生的新颖性、独特性、多向性，激发学生的创造力。
例如，一位教师教《称象》，问学生：还有没有更好的称象办法？学生的思维顿时活跃起来。
一个学生说，称石头太麻烦了，可以让随行官员一个个地上船，直到船沉到画线的地方，称称每个人的重量，把重量加起来就是大象的重量。
多么与众不同的又切实可行的办法！多么可喜的求异思维的火花！学生不是不能，关键在教师的启发引导。
语文教材中的很多课文都可以用来训练学生的求异思维。
如在教学《草船借箭》时，可提出如下问题让学生思考：如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮＂草船借箭＂的计划落空了，事情的结果会是怎样呢？如果鲁肃事前把诸葛亮的妙计告诉了周瑜又会怎样呢？读了《圆明园的毁灭》，可引导学生讨论：圆明园要不要重修，说出自己的理由。
教师这样精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度，灵活地观察、分析问题，就能提高他们创造性思维的质量。
（二）鼓励质疑，培养多向思维能力要培养学生的创造力，一个基本的问题就是要从鼓励学生发问质疑开始。
实际上每个孩子都是一个天生的发问家。
对儿童而言，整个世界就是由一个个问号构成的，所以他的问题很多。
为什么随着孩子年龄的增长，问题会变得越来越少，很多孩子最后不会问问题，提不出问题来，这跟我们的教育方式是相联系的。
对于孩子的很多荒诞不经的问题，我们常常采取的方式是呵斥制止，不予理睬。
这样时间长了后，孩子的质疑问难的精神就会被窒息掉。
所以一方面，要鼓励学生发问质疑，另一方面，要保持学生始终有一种比较强的问题意识。
要使学生能够不断的提出问题来，教师还应该有正确的应对发问的策略。
在课堂里，对学生提出的问题、对学生发表的意见，教师应该冷静地对待和思考，特别是对于那些跟教科书、跟老师设定的不一致的意见，教师更应该慎重地给予解答，在不明确的情况下，最好延迟做出判断。
而不象我们现在所形成的习惯，教师马上要给一个反馈，甚至在很多情况下是习惯性的、条件反射式的给予否定。
这样，学生独立思考的积极性在老师不经意间就可能受到伤害。
（三）采取灵活多样的教学方式，让学生在自主的语文实践活动中培养创造能力。
语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力。
要根据年段的不同、课文的内容和形式的不同，采取不同的教学方式。
要把行之有效的语文实践活动形式引进课堂教学。
画面感强的课文可以读读、画画，诗歌可以读读、背背、唱唱，童话和情节曲折的故事可以读读、演演。
学生在画、唱、演中，不仅能加深对课文内容、思想、情感的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。
语文教学中应当重视探究、发现的环节。
在语文教学中重视探究与发现，一方面要切实加强潜心读书、独立思考的环节，要给每个学生充足的读书、思考的时间，使他们人人都能从头尾读上几遍书，有时间从容的想一想自己读懂了哪些，还有哪些不懂的地方，特别是能有哪怕是肤浅的、但确实是自己在读中悟到的见解。
教师对独立见解应热情鼓励，对有价值的见解要充分肯定。
如此坚持下去，每个学生一定会在探究中有所发现，创造性思维能力一定会逐渐提高。
另一方面要重视合作学习，利用小组学习和师生交流的机会，互相启发，在讨论中加深理解，从别人的思路中得到启示。
例如在教学《灰雀》一课中，有个学生问：＂列宁为什么跟不会讲话的灰雀讲话，而不跟会讲话的男孩讲话呢？＂当时，我没急于回答，而是因势利导，引发孩子思考讨论：＂啊！我也弄不明白。
你们想想这是为什么？可以讨论讨论。
＂一个学生说：＂列宁怕小孩伤心，所以不直接问小孩。
＂另一个学生说：＂列宁表面上是对灰雀讲话，实际是跟小孩说话。
＂一位历史巨人像一个普通百姓一样跟小男孩交朋友，跟灰雀交朋友，列宁爱小孩、爱灰雀之情尽在不言中，课文所蕴涵的人文精神都充分体现出来了。
可见，在课堂上营造师生合作、生生合作、平等讨论、自由争辩的气氛，给学生提供充分展现自己的机会，如此坚持下去，全班一定会形成探究的氛围，从整体上具有较强的提出问题、分析问题和解决问题的能力以及创造性思维能力。
（四）放飞想象的翅膀，培养创造力想象是创新的翅膀，小学生想象力丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能很好地发展学生的创造力。
学生读有情有景的课文时，教师要启发学生进行再造想象，边读边在头脑中浮现图画。
这样既能用图画帮助理解内容，又培养了想象力。
同时也可以结合课文内容读写练习，培养想象力。
如教学《狼和小羊》后，重新播放录相，当狼扑向羊时定格，引导想象，问：＂小羊最后被狼吃掉了吗？请同学们展开想象给故事加个结尾。
＂学生兴趣盎然，思维的闸门打开，很快就编出了好几种故事结尾。
我课前通过个别了解把一个学生的想象的故事结尾制成光盘，此时播放说：＂这就是王红同学所编的故事结尾，真生动！请同学们继续大胆想象，大家一起评出几个精彩的故事结尾，老师再把它制成光盘，我们一起欣赏。
＂这就更能调动学生思维的积极性。
课堂上，同学们跃跃欲试，连平时不大爱发言的几个同学也举起手来。
大多数学生都想象小羊急中生智，想出种种逃脱的办法，没被狼吃掉，或把狼打死；也有的学生设想小羊太善良了，跪在地上求饶，结果还是被狼吃掉。
总之，一个个生动有趣的故事结尾，在学生的脑子里诞生了。
教师相机评点、总结，鼓励学生大胆想象，在训练和发展他们的创造力的同时，也提高了学生的语言表达能力。
三、拓展教学空间，积极开展创新性的课外活动课外活动是课堂教学的延伸和补充。
课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。
开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。
1、全面开放课外活动设施。
课外活动要为学生施展创造才能提供舞台，使学生的创造发明活动有资料、有设施、有场地。
语文教师应充分利用学校图书馆、阅览室开展导读服务活动，这样可以使学生在课内学得的知识得到印证和拓宽，在课内培养的能力得到巩固和提高。